在英語(yǔ)教學(xué)中的文化差異探究教育論文
【摘要】語(yǔ)言、文化和社會(huì)是密不可分的統(tǒng)一體。而語(yǔ)言又是文化的一部分，是文化的傳播工具，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生了解中西文化差異，豐富文化背景知識(shí)，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和進(jìn)行跨文化交際是十分有必要的。本文著重從習(xí)語(yǔ)、日常生活用語(yǔ)、顏色及宗教幾個(gè)方面探討在英語(yǔ)教學(xué)中的文化差異現(xiàn)象。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言;文化;
差異隨著國(guó)力的日益強(qiáng)盛，科技的不斷發(fā)展，中國(guó)越來(lái)越受到世界的關(guān)注，因此中外文化交流達(dá)到了前所未有的水平，這就使得在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透是勢(shì)在必行的。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在理解時(shí)，遇到的障礙并非語(yǔ)言知識(shí)造成的，而是由文化差異導(dǎo)致的。
1了解文化差異的必要性
語(yǔ)言和文化二者密不可分。文化一個(gè)社會(huì)所具有的獨(dú)特的信仰、習(xí)慣、制度、目標(biāo)和技術(shù)的總稱，是在一個(gè)社會(huì)漫長(zhǎng)的形成演變中產(chǎn)生和發(fā)展的產(chǎn)物；而語(yǔ)言是文化的一部分，是文化的傳播工具。因此要真正學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言就必須了解這種語(yǔ)言所體現(xiàn)的文化，只有這樣才能真正掌握此語(yǔ)言的精髓。我們教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步滲透文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解與把握。
在教學(xué)過(guò)程中滲透跨文化教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是有幫助的。由于中、西方國(guó)家在文化教育、社會(huì)生活以及風(fēng)土人情等方面存在著較大差異，對(duì)于受中國(guó)文化教育成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解西方國(guó)家風(fēng)情和文化背景知識(shí)，不僅有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且更有助于學(xué)生充分理解詞匯的文化內(nèi)涵和外延，有助于對(duì)句子的理解起到預(yù)測(cè)作用和提高對(duì)全文的理解。
2文化差異的表現(xiàn)
中西方的文化差異表現(xiàn)在諸多方面，只有在充分了解文化背景的情況下，才能更好的交流，不至于引起歧義和造成尷尬。同時(shí)也有助于更好的把我們中國(guó)幾千年博大精深的文化底蘊(yùn)反向輸入西方國(guó)家，讓我們國(guó)家的文化瑰寶在世界綻放。
2.1習(xí)語(yǔ)反映的中西文化差異:習(xí)語(yǔ)是一個(gè)民族文化的產(chǎn)物，它有著鮮明的民族特色，體現(xiàn)一個(gè)民族的語(yǔ)言魅力。由于中西文化的差異，有些習(xí)語(yǔ)和字面意思是不能一一對(duì)應(yīng)的。想要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些習(xí)語(yǔ)，先要很好地理解它們的文化意義。如：awillinghorse老黃牛；talkhorse吹牛；eatlikeahorse食量大如牛等，為什么英文用“horse”表示，而中文卻翻譯成“�！蹦�？這是因?yàn)橛捎谟?guó)早年用馬來(lái)耕地，而中國(guó)屬內(nèi)陸地區(qū)用牛耕地較為普遍。但這兩種動(dòng)物都是“勤懇”、“任勞任怨”、“有力”的`代名詞。如果不了解文化差異很容易翻譯錯(cuò)誤。又如：在中國(guó)人眼中，可以用狗來(lái)形容的人一般都是貶義的，“狗仗人勢(shì)”、“狗眼看人低”、“狗嘴里吐不出象牙來(lái)”。而西方人認(rèn)為“狗”象征著忠誠(chéng)、可靠，代表友誼和伙伴。如：aluckdog指的是一個(gè)幸運(yùn)的人；說(shuō)某人水性好為awetdog;；topdog指要人或大亨；形容某人非常高興可以說(shuō)adogwithtwofails；人言可畏稱之為givedognameandhanghim；Loveme,lovemydog愛(ài)屋及烏；helpalamedogoverastile與中文中的痛打落水狗意境截然相反，說(shuō)的是幫助出在困難中的人。因此正確理解不同國(guó)家對(duì)“狗”的認(rèn)識(shí)就十分重要，不然會(huì)造成誤會(huì)。
2.2日常生活反映的中西文化差異
�。�1）打招呼：中國(guó)人見(jiàn)到朋友時(shí)，總是很親切的說(shuō)“您吃了嗎？”，但是要是同樣的話要是對(duì)一位外國(guó)朋友說(shuō)，他會(huì)以為你要邀請(qǐng)他去吃飯，造成不必要的誤會(huì)。在講英語(yǔ)的國(guó)家,談天氣是很保險(xiǎn)的搭話方式,如:——Lovelyweather,isn’tit?又如：中國(guó)人也喜歡用“去哪�。俊贝蛘泻�，如果和你的外國(guó)朋友說(shuō)“Whereareyougoing?”大部分人會(huì)不太高興，有甚者會(huì)說(shuō)“It’snoneofyourbusiness!（你管得著嗎？）”。
�。�2）稱謂：在中國(guó)一般見(jiàn)到長(zhǎng)輩、領(lǐng)導(dǎo)時(shí)都要用尊稱。如：“爺爺”、“三大爺”、“王局長(zhǎng)”等。而在說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家里，一般直接稱呼對(duì)方名字，甚至有時(shí)第一次見(jiàn)面的人也是這樣做，這種稱呼無(wú)關(guān)輩分只是一種稱呼習(xí)慣。我們?cè)诮榻B時(shí)經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“Iamverygladtointroducetoyou，ProfessorWang，presidentofNankaiUniversity.”但是很少聽(tīng)到講英語(yǔ)的人稱別人“BureauDirectorWhite”(懷特局長(zhǎng))。至于中國(guó)人說(shuō)的“姑姑”、“嬸嬸”、“舅媽”等，在英語(yǔ)中一個(gè)“aunt”就都包括了。
�。�3）禁忌話題：在中西文化交流中，最明顯的禁忌話題要數(shù)“Howoldareyou？”。對(duì)于中國(guó)人來(lái)講可能覺(jué)得很正常，可是對(duì)于說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家人來(lái)講他們更注重“個(gè)人隱私”，因此多半情況下，他們會(huì)告訴你“It’sasecret.”
2.3顏色反映的中西文化差異:對(duì)待顏色的不同觀點(diǎn)也是凸現(xiàn)了中西文化的差異。如：“紅”被中國(guó)人富于了吉祥如意、喜慶、歡樂(lè)、自豪之意。successineveryfield滿堂紅；getofftoagoodstart開(kāi)門紅；weddingsandfunerals紅白喜事等。而在英語(yǔ)中的“red”則多與災(zāi)難、狂熱、憤怒等意義有關(guān)。像：redruin火災(zāi)；redlight危險(xiǎn)信號(hào)；redhanded雙手占滿鮮血的；seered暴怒等，都無(wú)法與中文的褒義詞相聯(lián)系。又如：“黃”在中國(guó)歷史上是至高無(wú)上的顏色，代表皇權(quán)是權(quán)力的象征，曾一度是皇家專用顏色。beacclaimedemperor黃袍加身；aluckday黃道吉日等。但隨著社會(huì)的發(fā)展，“黃”又帶有下流、淫穢、色情等貶義色彩。相對(duì)應(yīng)的英文卻和“yellow”沒(méi)有任何關(guān)系。中文常帶有庸俗色情內(nèi)容的“黃書(shū)”、“黃電影”不能直譯成“yellowbook”、“yellowmovies”而應(yīng)譯成“filthybook”、“pornographicmovies”。
2.4宗教反映的中西文化差異:中西方文化的差異體現(xiàn)在多方面但是宗教信仰的差異是最為突出的,也是最鮮明的。英文有關(guān)宗教的習(xí)語(yǔ)更多來(lái)自于《圣經(jīng)》。如：猶大是耶穌的門徒，但是卻出賣了耶穌，以致耶穌受難，因此則由相關(guān)習(xí)語(yǔ)Judas’kiss猶大之吻（比喻出賣朋友）；doubtingThomas（不輕信他人的人）。又如：亞當(dāng)和夏娃是上帝最先造出的兩個(gè)人，他們生活在伊甸園里，后來(lái)因?yàn)橥党越恢鸪鲆恋閳@，根據(jù)這個(gè)故事產(chǎn)生了大量的習(xí)語(yǔ)。如：oldAdam（人類的始祖，也指人類最初的罪惡本性）；theappleofone’seye（掌上明珠）；man’sapple（男人的喉結(jié)）等。
語(yǔ)言和文化要統(tǒng)一起來(lái)看，不能割裂的對(duì)待。而目前在我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中這種割裂現(xiàn)象比較明顯。在教學(xué)過(guò)程中重語(yǔ)言，輕文化的現(xiàn)象普遍存在。這就需要英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變觀念，在重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的同時(shí)加強(qiáng)文化滲透，從而使我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)更符合社會(huì)的需求，世界的需要，能夠培養(yǎng)出一批適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的杰出人才。
參考文獻(xiàn)
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