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探究高中物理實驗教學(xué)改革
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摘要：從高中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)，高中物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)確實存在若干問題，這些問題是導(dǎo)致實驗教學(xué)薄弱的主要原因。我們知道，在新的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了高中物理實驗教學(xué)的重要性，注重實驗過程，使理論和實驗密不可分，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。沒有實驗，物理教學(xué)的目標(biāo)將成為空談。因此針對物理實驗教學(xué)出現(xiàn)的問題，我們要有良好的對策和方法來解決此類問題，以此達(dá)到實驗教學(xué)的目的，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)做好鋪墊。因此，需要改進(jìn)和加強(qiáng)高中物理實驗教學(xué)，研究出更好的實驗教學(xué)方案，針對上述我們調(diào)查得到的問題，主要從以下幾個方面來應(yīng)對。
關(guān)鍵詞：高中物理 實驗教學(xué)
一、從教學(xué)資源入手，改善觀念，提高教師教學(xué)能力
(一)轉(zhuǎn)變觀念
1.改變傳統(tǒng)的社會觀
只有學(xué)校的管理人員改變傳統(tǒng)的教育觀念，才能在教育經(jīng)費投入、相應(yīng)課程的設(shè)置、人事、師資等方面充分考慮到物理實驗教學(xué)的實際需要，滿足高中物理實驗教學(xué)需要。同時加強(qiáng)素質(zhì)教育推行，改變傳統(tǒng)的只關(guān)注學(xué)生成績與升學(xué)率觀念。這樣才能給教師一個廣闊的發(fā)揮專業(yè)知識的自由空間，認(rèn)真地投身于物理實驗教學(xué)改革中去，在教學(xué)中采用新的教學(xué)方法與手段，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。
2.改變傳統(tǒng)的教育觀
在物理實驗教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)的教育觀，老師只是把物理實驗教學(xué)作為講解授知識、學(xué)生加深印象的輔助教學(xué)手段。因此，就會出現(xiàn)忽視物理實驗教學(xué)，或者學(xué)生不做實驗，直接講解物理理論，得出最終的結(jié)論。這樣必然使學(xué)生失去獨立觀察、獲取數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、自主得出結(jié)論的過程，學(xué)生的動手能力得不到提高。
二充分發(fā)揮教師的能動作用
1.改革實驗教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能。
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往是在實驗課上教師惟恐學(xué)生實驗不會做，故用大量時間講解的原理、步驟、儀器的選取等所有的細(xì)節(jié)，最后只讓學(xué)生按照教師的講解進(jìn)行一個機(jī)械的操作，其結(jié)果是學(xué)生成了一個動手操作機(jī)器。如想正確的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就要求教師在幾個環(huán)節(jié)上注意：A、實驗前認(rèn)真準(zhǔn)備，通過簡短的啟發(fā)誘導(dǎo)，講情要點，注意事項，精煉地做些演示，促使學(xué)生領(lǐng)會實驗意圖。B、利用下課前的幾分鐘，對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，給出改進(jìn)策略。C、每次實驗后，適當(dāng)選用思考題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊思維，加大課堂內(nèi)容的深度，達(dá)到舉一反三的功效。
2.適當(dāng)改變教學(xué)方式和方法
教學(xué)過程要通過靈活的設(shè)問和適當(dāng)?shù)姆治鰵w納培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和集中性思維。在教學(xué)以發(fā)散性問題方式提問。在學(xué)生根據(jù)自己提出研究方案進(jìn)行實驗時，允許學(xué)生選擇不同的器材，采用不同的實驗方案。在對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理過程中，允許學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗研究方案來處理。當(dāng)然要適當(dāng)?shù)刂赋霾煌瑢嶒灧桨傅牟町悺Ｍ瑫r，鼓勵學(xué)生提出實驗中發(fā)現(xiàn)的問題，并且組織學(xué)生進(jìn)行討論，特別是與教材、教師不同的觀點，讓他們的創(chuàng)新意識反作用于教師，以次來完成“教學(xué)相長”的過程。學(xué)生只對學(xué)習(xí)活動主持主動態(tài)度，才能使自己的思維活動處于積極、活躍的狀態(tài)，思維也才能具有創(chuàng)造性，強(qiáng)列的求知欲是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)不可缺少的內(nèi)部動力。
3.發(fā)揮教師的能動作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新
對于高中學(xué)生，經(jīng)過幾年的物理學(xué)習(xí)，不僅對物理學(xué)研究問題的方法、手段已經(jīng)比較了解，而且對常見實驗器材的作用和性能也日趨熟悉�？梢哉f，這個階段的學(xué)生一經(jīng)具備了通過實驗來研究物理現(xiàn)象，探究物理規(guī)律的潛質(zhì)。應(yīng)抓住時機(jī)，促使學(xué)生把教材中學(xué)到的知識和思維方法通過自己動手實驗，在實際的探究過程中予以鞏固、提高，逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，既敢想趕做，又實事求是的態(tài)度，鍛煉動手能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。在提倡素質(zhì)教育的今天，應(yīng)注重學(xué)生個性化的發(fā)展。
三、從教育本質(zhì)入手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新力
(一)開展豐富多彩的第二課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣
把學(xué)生的第二課堂活動納入實驗教學(xué)的范圍是實驗教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實驗的興趣，學(xué)生掌握一些基本實驗技能后，為配合課堂教學(xué)，統(tǒng)一組織安排第二課堂課外活動。具體措施，一是根據(jù)實驗項目特點和學(xué)生的要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。;二是抓好落實，事先規(guī)劃好本學(xué)期的實驗內(nèi)容，建立學(xué)生課外興趣小組，配置相應(yīng)的指導(dǎo)老師，以保證課外小組活動經(jīng)常化、規(guī)范化。注意把課內(nèi)和課外內(nèi)容的銜接與相互補(bǔ)充。
(二)通過課外小實驗、課外制作培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
高中物理試驗課本上除演示實驗和學(xué)生實驗外，還根據(jù)不同章節(jié)的知識特點確定了近20個課外小實驗。在《電場》一章里增設(shè)了“靜電屏蔽現(xiàn)象的觀察”;在《光的色散》一節(jié)里增設(shè)了“室內(nèi)彩虹形成”等小實驗，平均每月至少有一個可做。我把這30多個課外小實驗編成序列，按教材的特點分階段以各課外實驗興趣小組為中心組織實施，每個小實驗盡量要求學(xué)生獨立設(shè)計，獨立操作，并獨立完成實驗報告。
(三)舉辦綜合性模擬實驗競賽，提高學(xué)生的應(yīng)變能力
通過舉行實驗競賽的方式，將知識性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體。學(xué)生實驗競賽能力的提高過程是一個漫長的循序漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)在統(tǒng)籌全局的條件下，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在不同的階段得到各種能力的培養(yǎng)和提高，通過長時間的積累，學(xué)生的實驗?zāi)芰Σ艜玫捷^大的提高，才能在物理競賽中立于不敗之地。
(四)開展社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和社會適應(yīng)能力
學(xué)生長期處在一個學(xué)校、家庭這樣一個相對封閉的環(huán)境中，與現(xiàn)實社會有較大差距。我們的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)階段，最終要進(jìn)入社會，在社會中尋找自己的位置。隨社會競爭的加劇，未來社會對人才的需求是復(fù)合型的人才，要有堅實的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的實驗動手能力、良好的團(tuán)隊精神，因此有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對社會和適應(yīng)社會。結(jié)合當(dāng)前社會生活中的熱點問題，利用節(jié)假日組織學(xué)生到企業(yè)、農(nóng)村和社區(qū)進(jìn)行社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。
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