物理論文發(fā)表雜志

　　物理學是研究物質(zhì)運動最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎(chǔ)。它的理論結(jié)構(gòu)充分地運用數(shù)學作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標準，它是當今最精密的一門自然科學學科。

　　物理論文發(fā)表雜志

　　1、《物理教師》(江蘇)雜志是中國教育學會物理教學研究會會刊

　　2、《中學物理教學參考》(陜西)，

　　3、《物理教學》(上海，核心期刊)

　　4、《物理通報》河北省保定市五四東路 1 號河北大學內(nèi)物理通報雜志社

　　5、《物理教學探討》(重慶)是國家基礎(chǔ)教育類核心期刊(CN50-1061/G4ISSN1003-6148

　　6、課程·教材·教法(國家級核心期刊

　　7、試教通訊

　　8、《中學物理》哈爾濱師大，

　　cn (核心期刊)

　　9、《實驗教學與儀器》，湖南長沙理工大學《實驗教學與儀器》編輯部，投稿信箱：syjx2004@263.

　　10、《物理實驗》，長春人民大街5268號東北師大《物理實驗》編輯部，投稿信箱：wlsybj@163.

　　11、中小學實驗與裝備(湖北)，投稿信箱：zxxsyyzb@163.

　　2、浙江師大《中學物理教學》，投稿信箱：zxwljx@zjnu.

　　初中物理教學論文

　　一、依托實驗創(chuàng)設(shè)問題情境　　實驗是初中物理課程的重要部分，實驗教學的有效開展，是提高物理教學質(zhì)量的重要保障.

　　中學生的求知欲強，好動的性格特點，強調(diào)依托實驗創(chuàng)設(shè)問題情境的有效性.

　　一方面，初中物理源于生活，實驗的真實性、生動性，都在很大程度上能激發(fā)學生主動探究、主動思考;另一方面，依托實驗內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，既確保了情境創(chuàng)設(shè)的有效性，又有助于引導學生在理論知識學習的基礎(chǔ)之上，探究問題、思考問題，強化學生學習的有效性.

　　例如，“大氣壓強”的教學中，教師為引入“大氣壓強”可以開展如下的實驗演示:事先準備一個易拉罐，將點燃的酒精棉放入罐中，并迅速將罐口用橡皮泥封住.

　　很快，學生們便聽到“砰”的一聲，剛才還好好的易拉罐，一下子變“癟”了.

　　當學生看到這一切時，頓時一片驚喜和討論，學生的學習積極一下點燃.

　　學生迫切的想知道易拉罐為何變癟了?.

　　面對學生的疑惑與興趣，教師可以問:(1)易拉罐怎么變癟的?(2)易拉罐受到什么外力?循序漸進的引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進而實現(xiàn)對重點知識的獲取與理解.

　　二、聯(lián)系生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境　　問題情境的創(chuàng)設(shè)，強調(diào)生活元素的導向性，提高問題情境的有效性.

　　初中生處于個性發(fā)展的特殊期，問題情境要聯(lián)系生活經(jīng)驗，提出與學生的生活、社會熱點息息相關(guān)的問題，以更好的引導學生，開展有效課堂教學.

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓問題以直觀的外在表現(xiàn)，激發(fā)學生的疑慮，進而自主探究、分析與研究，提高學生學習物理的主動性.

　　例如，(1)坐在行駛中的火車或汽車上，道路兩旁的樹木為什么往后退?(2)為什么筷子插在水里，會被“折斷”呢?;(3)為什么海是“藍”的?……這些問題，源于學生的生活，其中又包含豐富的物理知識.

　　真實問題不僅拉近了學生與物理的距離，也讓學生在問題的引導之下，聯(lián)系生活實際，主動探究，理解其背后的物理知識.

　　案例在“光的折射”的教學中，教師首先提問學生:同學們，在日常生活中，你們沒發(fā)現(xiàn)放在水中的筷子被“折斷”了?抓魚時，明明看到魚卻很難抓到，這是為什?在這生活化的問題導向之下，學生開始討論與交流，眾說紛紜:水面反光，看的不準確;杯子有問題，欺騙了我們的眼睛…….

　　面對學生高漲的學習熱情，可以在課堂上依托問題導向，與學生共同完成“水杯中的鉛筆被折斷”的實驗，逐步破解學生的疑惑，并為引出教學內(nèi)容.

　　這樣一來，不僅提高了教學氛圍，而且激發(fā)了學生的學習興趣.

　　三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)“一筆、一黑板”的教學形態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，依托現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，初中物理教學形態(tài)發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，特別是PPT、電子黑板等的廣泛應(yīng)用，對于優(yōu)化初中物理教學，起到了重要的作用.

　　在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過圖像、聲音與文字等信息的綜合處理，實現(xiàn)問題情境的有效創(chuàng)設(shè).

　　如，利用PPT的動畫、聲音及圖像的功能，將抽象的物理知識具體化，并在問題的導向之下，實現(xiàn)有趣味、有疑問的物理教學.

　　例如，在“慣性”的教學中，由于慣性的抽象性，為更好地讓學生在課堂上感受“慣性”、認識“慣性”，教師就可以通過PPT動畫演示的方式，并以問題為導向，強化學生對“慣性”的認識，進而更好地思考.

　　教師用動畫展示幾個實驗:學生們，在PPT中我們看到杯子蓋著小木板，在它的上面有雞蛋.

　　大家想想，如果將紙片迅速抽走，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?學生們熱烈談?wù)?會摔碎;會掉進杯子;會飛在空中…….

　　教師讓學生帶著問題、帶著思考，共同觀看PPT動畫展示，通過放慢動畫，讓學生更清楚地看到這一過程，進而強化對“慣性”的感知與認識.

　　四、總結(jié)　　總而言之，初中物理教學的情境創(chuàng)設(shè)，其出發(fā)點與落腳點是深化物理教學改革，強化學生綜合能力的培養(yǎng).

　　在問題情境的創(chuàng)設(shè)中，一要踐行“生本”理念，在開放的物理教學環(huán)境下，讓問題情境契合學生的個性發(fā)展及課程要求;二是緊密聯(lián)系生活經(jīng)驗，拉近學生與物理的距離，讓學生更好地融入到問題情境之中，提高問題情境教學的有效性。

【物理論文發(fā)表雜志】相關(guān)文章：

怎么在雜志上發(fā)表論文10-05

論文發(fā)表10-05

論文怎么發(fā)表08-21

論文發(fā)表要求10-05

教育論文發(fā)表10-05

論文發(fā)表指導10-05

職稱發(fā)表論文10-05

論文發(fā)表流程11-17

論文發(fā)表郵箱10-05

在雜志上發(fā)表文章要求10-26