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工科學(xué)生物理學(xué)習(xí)研究論文
1、大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)況
物理學(xué)作為一門自然科學(xué)，通過對物理知識展開系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，在造就學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決難題的能力的同時(shí)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力也得到了全面的發(fā)展，提升了工科學(xué)生在就業(yè)方面的優(yōu)勢。在我國普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是工科學(xué)生對大學(xué)物理這門科目不重視，這其中的原因總結(jié)下來主要有兩個(gè)方面:
1．1 物理底子薄弱，學(xué)習(xí)熱情低。
如今，應(yīng)試教育已經(jīng)成為傳統(tǒng)教育模式中的主旋律，高考是命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)這種想法已經(jīng)逐漸地深入人心，完全是為了考試在學(xué)習(xí)。伴隨著素質(zhì)教育地推行，更多的學(xué)生和家長意識到了學(xué)校的課程不只是語文、數(shù)學(xué)、外語這三門學(xué)科，還有很多其他的學(xué)科供我們學(xué)生們自由選擇。物理學(xué)一直存在的一個(gè)劣勢就是其知識構(gòu)架過于廣泛與復(fù)雜，多數(shù)的工科學(xué)生在選擇科目時(shí)都會將之避開，但是僅僅以學(xué)生們所掌握的中學(xué)物理知識又不足以支撐其開展一些較為深入的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在一些職業(yè)院校中體現(xiàn)得最為明顯，學(xué)生們根本不會重視大學(xué)物理的學(xué)習(xí)，一旦解決問題時(shí)又依靠著他們薄弱的中學(xué)物理底子，導(dǎo)致物理水平?jīng)]有絲毫提升。
1．2 工科過于注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
在素質(zhì)教育的逐步推行之下，除過傳統(tǒng)教學(xué)中對三門主課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以根據(jù)自身需要，自主選擇想要學(xué)習(xí)的其他科目。多數(shù)大學(xué)往往會將學(xué)生們的專業(yè)課課時(shí)安排得很緊，使得學(xué)生們沒有空余的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他的科目，這就使得學(xué)生們開始忽視物理課學(xué)習(xí)的重要性，逐漸地也會喪失對物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)興趣。
2、工科學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的重要性
2．1 為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
工科學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)被要求需要具備一定的物理學(xué)知識基礎(chǔ)，很多的大學(xué)生因?yàn)闊o力底子薄弱，很難接受和掌握所學(xué)到的一些新知識。比如，工程力學(xué)這門課目中對力的概念的詮釋，主要基于物理學(xué)中的力學(xué)方面。又好比，如果學(xué)生對于物理學(xué)知識沒有很好的一個(gè)掌握，對于老師所教授的內(nèi)容就不能充分地理解與掌握。大學(xué)物理課堂在討論到材料導(dǎo)熱系數(shù)測定的問題是時(shí)，老師們會通過傳感器測溫的方法讓學(xué)生去理解什么是電信號。電子技術(shù)遠(yuǎn)涉及了方方面面，老師無法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)交給學(xué)生們?nèi)绱藦V泛的知識內(nèi)容。這就需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)中夯實(shí)物理基礎(chǔ)，才能在物理知識的學(xué)習(xí)中更快的去理解和吸收。
2．2 培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。
亞里士多德作為古希臘時(shí)期的著名哲學(xué)家，他認(rèn)為當(dāng)物體自身質(zhì)量越大時(shí)，自由落體的下落速度越快。這一思想得到了當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可。后來，物理學(xué)家伽利略認(rèn)為這種觀點(diǎn)是不可取的，在通過大量的試驗(yàn)和仔細(xì)的論證后，發(fā)現(xiàn)物體下落同質(zhì)量并無關(guān)聯(lián)。其實(shí)物理學(xué)就是有這么神奇的魅力，通過對物理知識的學(xué)習(xí)，不但豐富了學(xué)生們的知識面、認(rèn)知面，還使得學(xué)生有機(jī)會鍛煉自己的邏輯分析能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生們從發(fā)現(xiàn)問題，到分析問題，再到解決問題的一系列的自主學(xué)習(xí)能力。
2．3 將物理知識運(yùn)用到生活。
物理充斥于人們生活的方方面面，學(xué)生將其掌握后完全可以運(yùn)用到自己日常的生活中去。就比如:煮米飯時(shí)所使用的電飯煲，它就是將電燈轉(zhuǎn)化成為了熱能;再有就是家里廚房的抽油煙機(jī)，它的工作原理就是將電能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的形式。高壓鍋之所以煮食物時(shí)會更快，其原理就在于鍋內(nèi)外壓力差較大，鍋內(nèi)氣壓高于外界大氣壓，使得水的沸點(diǎn)上升，食物的熱度也隨之上升。
3、結(jié)語
結(jié)合上文的描述，在素質(zhì)教育發(fā)展的時(shí)代背景之下，大學(xué)物理教育的開展對工科學(xué)生綜合素質(zhì)提升有著重要的作用。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，在各類學(xué)科中都在被廣泛地應(yīng)用，可以說是其他科目的奠基石。老師們的職責(zé)在于要讓學(xué)生們重視大學(xué)物理科目的學(xué)習(xí)，為以后開展各方面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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�。�2］郝增輝．影響課堂教學(xué)效果的因素分析及優(yōu)化策略———基于傳播學(xué)的視角［J］．懷化學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(06):116～118．
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