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物理學(xué)科大班額條件下因材施教的實(shí)現(xiàn)方式學(xué)科論文
大班額條件下的初中物理教學(xué)一方面要照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，另一方面又要考慮到學(xué)生的個體差異及教學(xué)條件的局限。如何解決現(xiàn)實(shí)困難達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化？下面談?wù)勎业囊恍┚唧w做法。
一、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式
大班額教學(xué)中由于學(xué)生認(rèn)知水平差異，難免出現(xiàn)一些學(xué)生“吃不飽”，另一些學(xué)生“吃不消”。由于教師時間精力有限，無法及時一一解決學(xué)生平時學(xué)習(xí)中遇到的困難，加上師生年齡的差別，學(xué)生更樂于尋求身邊同學(xué)的幫助。如果設(shè)立小組合作學(xué)習(xí)，這些問題都將得到有效解決。做法是，開學(xué)時根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)選拔出各班學(xué)生數(shù)三分之一的小組長，其余學(xué)生自愿與小組長搭配，教師對搭配情況進(jìn)行微調(diào)，形成學(xué)生小組長“一帶二”的學(xué)習(xí)小組。教師明確各小組長與組員的責(zé)職。小組長平時對組員進(jìn)行全方位幫扶，組員平時作業(yè)中、上課時、生活實(shí)踐中等存在的疑問都可以課外向小組長請教，及時得到解決。學(xué)生的作業(yè)實(shí)行每次用紅筆自己訂正，小組長對組員的作業(yè)實(shí)行每次審核檢查，核查完畢小組長簽名上交，確保每位學(xué)生作業(yè)過關(guān)。小組長也是實(shí)驗(yàn)小組長，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)時小組長要組織協(xié)調(diào)本組學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成，使每位學(xué)生都能得到動手鍛煉。小組長之間實(shí)行互相核查互相解疑。小組長解決不了的問題則由教師解決。教師對小組長進(jìn)行宏觀管理，重點(diǎn)指導(dǎo)。期中和期末考試后，教師組織全班學(xué)生對各小組長進(jìn)行評估，對優(yōu)秀的小組長予以表揚(yáng)并連任，對不稱職的小組長則予以競選更換。這樣下來，小組長的責(zé)任心和輔導(dǎo)能力得到強(qiáng)化，組員敢疑敢問，教師也達(dá)到了大班額條件下工作量的減負(fù)。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動，教學(xué)更有效，從而滿足了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、精心備課，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)
我們采用集體編制導(dǎo)學(xué)單與個人修訂相結(jié)合方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)模式。開學(xué)初由備課組長精心安排本學(xué)期導(dǎo)學(xué)單編寫任務(wù)，然后對本組教師分工合作，每人承擔(dān)相關(guān)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的研究，在每周的教研活動中對下周教學(xué)內(nèi)容作出教學(xué)設(shè)計(jì)與建議，形成基本的教學(xué)模式，教師們則融入自己的理解與思考，在達(dá)到共性深度時融入個性，使教學(xué)更具針對性。教師備課時，要求廣泛獵取各方面有用的素材信息，從教材、設(shè)備、教法、學(xué)生等各方面作出全面設(shè)計(jì)，再拿到備課組活動中討論形成共識。
三、 構(gòu)筑精彩課堂，提高上課實(shí)效
上課時教師要求全身心投入，演繹精彩課堂，提高上課實(shí)效。首先教師要求精神飽滿，自信構(gòu)建融洽的課堂氛圍。教師要有較高超的教學(xué)技藝，語言詼諧幽默，實(shí)驗(yàn)神奇精彩，板書美觀生動，教師的舉手投足無不散發(fā)出物理的魅力，使學(xué)生陶醉其中，能力自然得到提升，物理素養(yǎng)得到自然培養(yǎng)。因?yàn)椋锢沓橄箅y懂，所以教學(xué)引入要求新穎、自然生動。可通過故事、生活中的物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、生活與前知識的矛盾等引入新課，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈好奇心與求知欲。教學(xué)時教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主演。要充分調(diào)動學(xué)生參與課堂體驗(yàn)物理過程。教師要設(shè)計(jì)新穎的問題，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與物理探究，自己得出規(guī)律和學(xué)會知識的應(yīng)用。對學(xué)生提問時要注意問題的思想性、因人而設(shè)問，讓不同層次學(xué)生得到成就感，注意留給學(xué)生思考問題的時間。允許學(xué)生商量討論甚至爭論，使有效性的問題成為教學(xué)的線索。教學(xué)方式要多樣，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象采用靈活多樣教法，如采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、課外體驗(yàn)法等。教師的體態(tài)及語言要豐富、激情投入，對學(xué)生哪怕丁點(diǎn)成績要表露出由衷的喜悅與贊揚(yáng)。物理教學(xué)要突出實(shí)驗(yàn)的功效，演示實(shí)驗(yàn)要仔細(xì)揣模提高演示效果，注意實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)及對學(xué)生的觀察與思考引導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要盡可能多做，多帶學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生對做實(shí)驗(yàn)是充滿熱情與渴望的，實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的培養(yǎng)是多方面的，是任何題海戰(zhàn)術(shù)效果無法比擬的。故講物理課不如變成做物理課。學(xué)生通過自己的體驗(yàn)與合作學(xué)習(xí)，物理知識的印象是深刻的，能力提升是顯然的。
四、分層作業(yè)與測試，因材施教落實(shí)處
考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異，我們在對學(xué)生評估上應(yīng)采用分層作業(yè)與測試。通過分層評估達(dá)到了對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的驗(yàn)收和有效促進(jìn)。優(yōu)生想拿到優(yōu)秀不會感到很輕松，學(xué)困生想拿到優(yōu)秀不會感到太吃力。對不同層次學(xué)生提出不同要求，使不同學(xué)生通過努力都能達(dá)到相應(yīng)的提高。對學(xué)困生布置一些基礎(chǔ)題，對優(yōu)生還布置一些綜合能力提升題與實(shí)踐應(yīng)用題。我們的“一幫二”小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能力方面也作了不同要求。為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以要求所有學(xué)生在作業(yè)之前復(fù)習(xí)好上節(jié)課內(nèi)容，每次作業(yè)當(dāng)成是小測驗(yàn)，限定時間一次性完成，作業(yè)過程中不準(zhǔn)再翻教材資料或與同學(xué)商量討論。這樣，學(xué)生的才智能有效激發(fā)。作業(yè)完畢，學(xué)生自己核對答案，用紅筆自己訂正，這樣學(xué)生的薄弱地方充分暴露出來，學(xué)生經(jīng)過充分思考或再與小組長討論徹底弄清疑問。每次復(fù)習(xí)時，同學(xué)們拿出訂正后的錯題重點(diǎn)仔細(xì)揣摩，既省時又突破了難點(diǎn)，知識鞏固是牢靠的，學(xué)習(xí)習(xí)慣也得到好的養(yǎng)成。
五、課外輔導(dǎo)
對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)管理，經(jīng)常對小組進(jìn)行評價，調(diào)動學(xué)生及小組的競爭意識。教師課外經(jīng)常找不同層次的學(xué)生談心，了解其思想動態(tài)與學(xué)習(xí)情況，鼓舞士氣，明確方向。對學(xué)困生除了通過小組長平時定位幫扶外，老師在平時輔導(dǎo)和提問及實(shí)驗(yàn)等各方面給予關(guān)注，通過作業(yè)中夾問題條子的方式，老師及時反饋回學(xué)生達(dá)到與內(nèi)向?qū)W生的交流。教師不定期地收集同學(xué)們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，對他們的作業(yè)詳批詳改，對同學(xué)們不理想的試卷允許他們重新訂正后進(jìn)行第二次批改，讓他們樹立前進(jìn)的信心和動力，以盡快融入優(yōu)生行列，享受更大的成功快樂。
“大班額”下提高教學(xué)實(shí)效性的研究是擺在我們面前的永恒課題。在今后的實(shí)驗(yàn)研究中，我們要整合“大班額”教學(xué)實(shí)效性研究與校本教研，完善“大班額”教學(xué)條件下初中物理教學(xué)實(shí)施的方案，處理好學(xué)生素質(zhì)的提高與中考升學(xué)率變化的關(guān)系；處理好“大班額”教學(xué)實(shí)效性研究與實(shí)際教學(xué)的關(guān)系。以全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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