關于小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研討

　　新世紀之初，知識經(jīng)濟初顯端倪，科學技術迅速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，而其根本在于創(chuàng)新人才的競爭。社會的信息化、經(jīng)濟的全球化，使創(chuàng)新人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力水平成為影響民族生存狀態(tài)的基本因素。以下是關于關于小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研討的論文，歡迎大家借鑒!

　　摘要：小學生正處于人生求知的初級階段，他們擁有無限的發(fā)展?jié)撃�。教師如何引導學生正確使用數(shù)學這把開啟科學理性世界的鑰匙激發(fā)出他們的潛能，成為數(shù)學教育中不可忽略的問題。

　　關鍵字： 小學數(shù)學 課堂教學 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的源泉，把學生培養(yǎng)成新時代的創(chuàng)新型人才是歷史賦予教師的神圣使命。小學生正處于人生求知的初級階段，他們擁有無限的發(fā)展?jié)撃�。教師如何引導學生正確使用數(shù)學這把開啟科學理性世界的鑰匙激發(fā)出他們的潛能，成為數(shù)學教育中不可忽略的問題。

　　一、教師自身培養(yǎng)創(chuàng)新意識，營造創(chuàng)新氛圍

　　隨著社會教育環(huán)境的不斷完善，全社會都在關注孩子未來的發(fā)展，原先固守思維、照本宣科、填鴨式的教學方式已經(jīng)無法滿足學生對知識的需求，因此對教師的要求也越來越嚴格。不僅需要教師自身培養(yǎng)創(chuàng)新意識，創(chuàng)新授課方式，創(chuàng)設情境模擬訓練，在傳授知識的同時需要考慮學生的接受能力，將學生放在教育的主體位置，通過數(shù)學課堂教學內(nèi)容的改革，創(chuàng)造輕松幽默的學習氛圍，用生動有趣的生活實例以及抑揚頓挫的授課語調(diào)，充分調(diào)動起學生對學習數(shù)學的興趣，完成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第一個步驟。

　　二、鼓勵學生提出問題，主動參與創(chuàng)新

　　提問不在是簡單的為什么，通過國外的相關研究，善于提出問題的學生思維比一味接受答案學生的思維更活躍，他們能從多角度看待問題，簡單的告知無法滿足他們的求知欲，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，不斷進行自我學習。通過尋找問題的過程，展開想象，擴散思維，從不同的視角得到不同的見解，完成知識從被動接受到主動學習的轉(zhuǎn)化。在實際的教學中，教師可以在初期階段經(jīng)常拋出問題，引導學生自己尋找答案，在授課結束后，應該鼓勵學生提問，不論問題難易、回答正確與否，教師都應該予以重視并加以表揚，逐步完成培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第二個步驟。例如假設一年級有500個學生，其中女生有175人，請各位同學補充問題。從而一道題變成幾道不同的應用題，激發(fā)學生的求異意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　三、形成長效機制，培養(yǎng)創(chuàng)新習慣

　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要學生和家長、老師長時間地共同去完成。俗話說“十年育樹，百年育人”，教師應該在數(shù)學的教學中堅持長效的創(chuàng)新培養(yǎng)機制，清醒的認識到自身責任的重要性，不斷通過研究、創(chuàng)新形成完整系統(tǒng)的創(chuàng)新培養(yǎng)方案，并及時和家長進行溝通，從課堂到課下，讓創(chuàng)新成為學生生活中的一種習慣。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第三個步驟，也是最重要、最長久、最艱巨的一步。

　　結語：創(chuàng)新是時代的要求，小學生是未來時代發(fā)展的希望，當小學生遇到創(chuàng)新將會迸發(fā)出無盡的可能。在小學教學中，以數(shù)學為切點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，按照三步走的培養(yǎng)要求，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標，雖然艱巨卻值得全體教師為之共同努力。

　　參考文獻：

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