民族地區(qū)小學數(shù)學教育

　　民族地區(qū)小學數(shù)學教育

　　摘 要：民族地區(qū)小學學生的特點天真、活潑、好動，愛表現(xiàn)，求知欲旺盛，但因語言問題，教學方式問題，學生理解力差，學習較困難，也讓許多的老師感到無可奈何。

　　如何吸引他們的注意力，增強理解力，激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣?在新課程改革的理論指導下，針對地區(qū)實際，一直在實踐中思考、探索，并取得了良好的教學效果。

　　本文結合教學實踐，談談一些體會。

　　關鍵詞：民族地區(qū);小學;數(shù)學教學;興趣

　　民族地區(qū)小學生的特點天真、活潑、好動，愛表現(xiàn)，求知欲旺盛，但因語言問題理解力差，也讓許多的老師頭疼。

　　如何吸引他們的注意力，增強理解力，激活枯燥的數(shù)學課堂，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣?興趣是學生可持續(xù)學習的一個支點。

　　同時，多和學生交流也是建立良好師生關系的突破點。

　　一個師生關系和諧、賞識、寬容、富有人格魅力的教師必然會對學生學習興趣的保持、產(chǎn)生不凡的影響。

　　平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎; 寬容，能為學生創(chuàng)造溫馨和諧的學習環(huán)境; 賞識，更能為學生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。

　　課堂和平時交往中，學生對教師的人格品質(zhì)、專業(yè)水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷，和“喜歡”或“不喜歡”的情感反應;以至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。

　　對教師沒有好感，也就不想學他教的課。

　　在新課程改革的理論指導下，我一直在實踐中實驗、思考、探索，并取得了良好的教學效果。

　　下面，我結合教學實踐，談一談自己的一點體會。

　　一、教師角色轉(zhuǎn)換

　　“師者，所以傳道，解惑者也”。

　　在現(xiàn)代教育中，教師究竟該扮演什么樣的角色呢?多年來由于“應試教育”的影響而形成的一套傳統(tǒng)、滯后的教育教學模式顯然已不適應教育發(fā)展的需要。

　　特別是作為一位小學數(shù)學教師，我認為小學數(shù)學的課堂教學要進行創(chuàng)新，教師必須改變已經(jīng)形成的原有的以"教”為核心的觀念和方法，改變那種把注意力集中在課堂知識教學上，而忽視學生能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　切實改掉過去一味的教師“講”一味學生的“聽”的注入式教學方式;要做到用五十種方式教育一個學生，而不是一種方法教育五十個學生.真正體現(xiàn)教學形式多樣化，讓學生自己學會探討、實際操作、合作學習、交流體會、互相幫助，使得教學氣氛和諧，學生能活潑地、愉快地進行學習，真正實現(xiàn)把數(shù)學的課堂還給學生，切實讓學生多“想一想”， 讓學生多“看一看”， 讓學生多“做一做”， 讓學生多“說一說”增強其理解能力。

　　因此，我認為教師角色應該定位為學生學習上的指導者，要大膽地放手讓學生從感知中領悟到知識，從而達到化教師的教為學生的學，還學生主體的地位。

　　充分讓他們在學中玩，在玩中學，促進學生得到全面發(fā)展。

　　二、實踐教育提高學生自主學習，增強理解力

　　實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學生形成實踐能力的載體。

　　針對民族地區(qū)小學生的年齡特點，在數(shù)學教學中，我認為應重視通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。

　　在教學過程中，為每一個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領悟數(shù)學、學會想象、學會創(chuàng)造，讓學生擺脫數(shù)學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數(shù)學的興趣。

　　《四邊形四邊的關系》一課中，學生們都準備了四根木棒，我先讓他們自己擺一一個四邊形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是什么四邊形，為什么?從而引出平行四邊形的概念，并讓他們通過比較四根木棒的長短，自己進行發(fā)現(xiàn)、總結。

　　三、多運用現(xiàn)代教育手段，生動教學課堂

　　國家新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓電子白板等現(xiàn)代化教學工具走進教學，教學直觀實際，給課堂帶來無限生機。

　　同時，教師在教學中運用現(xiàn)代化的教學工具是實施素質(zhì)教育的需要，是時代的需要。

　　多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限。

　　當我在運用多媒體進行教學時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學生，直觀地的影像增強了學生的理解力，減小了語言方面帶來的困難.大大提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效果。

　　主要就是提高了學生對數(shù)字的興趣，對數(shù)學的興趣。

　　四、靈活教學方式 學生大膽猜測

　　科學家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”將猜想引入數(shù)學教學之中，將有助于學生開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進能力的提高。

　　教學中有時我故意將課講得留有余地，然后組織學生們自己去探討、去猜想，然后再進行歸納總結。

　　一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)，學生們的想法多了，答案也多了，對問題的理解力也大大提高，課堂也更活躍了。

　　因此，我又不失時機地經(jīng)常給學生設計靈活、開放性的練習，讓他們用猜想的結論去解決實際問題，使學生已有的知識得到鞏固、深化和發(fā)展，這樣有利于調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生運用知識的能力，讓學生沉浸于猜想的成功之中。

　　總之，以上幾種教學方法能很好的促進了民族地區(qū)小學學生對數(shù)學的學習興趣，引導學生在學習中發(fā)揮其主體地位，使學生從“不學”到“勤學”，從“要學”到“會學”，最終達到會創(chuàng)新。

　　同時也有利于教師的教學，能讓教師以最好的教學效果完成教學任務。

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