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小學教育培養(yǎng)學生的良好習慣解析論文
小學教育作為義務教育的起點，也是學生們接受正規(guī)教育的開端，對于學生習慣的培養(yǎng)具有非常重要的意義。因此，新時代教育對于小學教育要求不再僅僅是希望學生學到知識，更應該培養(yǎng)學生良好的習慣，為學生后面的學習打下基礎，讓學生在面臨生活壓力或是社會壓力時都能夠從容應對，實現自身價值。
一、現狀分析
在中國，每年有數以百萬計的學生通過高考進入大學的殿堂，實現自己十多年寒窗苦讀的目標。在升學制度下，學生們各個階段的學習都是為了下一個階段能夠進入一個好學校，能夠接受好的教育，周而復始，不斷循環(huán)�？墒请S著時代的進步，大學畢業(yè)生越來越多，人們教育觀念不斷完善，讓人們對于這種教育思想有了質疑，學校培養(yǎng)出來的所謂成績好，卻不會生活的學生真的有價值嗎？所以慢慢地家長也對教育有了新的要求，讓學生成為一個全面發(fā)展，綜合素質強的人。而對于小學階段來說，由于學生年齡太小，不太適宜學生宏觀能力的培養(yǎng)，只能在培養(yǎng)生活習慣方面多下功夫，為以后學習和工作做準備。小學階段的學生對于世界的認知處于一種朦朧的階段，所以容易受到外界環(huán)境的影響。因此，在小學教育中，教師應該在傳授學生知識的同時兼顧他們在學習和生活等方面養(yǎng)成良好的習慣，進而為以后的學習和生活打下基礎。
二、良好習慣的意義
在這個競爭愈演愈烈的時代，家長越來越希望自己的孩子能夠成龍成鳳，而良好的習慣也是孩子成功的階梯。陳鶴琴說：“習慣養(yǎng)的好，終生受益，習慣養(yǎng)不好，終生受累”�？梢妼W生習慣的養(yǎng)成是多么的重要。習慣，顧名思義就是習以為常的慣性動作，而平時的行為會養(yǎng)成習慣，習慣又影響學生的性格，性格又決定人生。學生的一個平時經常重復的舉動也就是所謂的習慣，經過長期的重復會進入學生的潛意識，在不知不覺中發(fā)出這個動作。倘若這個動作是對于學生有好處的，那么就會成為一個影響學生一生的好習慣，反之也能成為影響學生一輩子的壞習慣，而且對于小學生來說，由于年齡和心智的限制，讓他們在面對事物的好壞分辨時，往往不能做出正確的選擇，這個時候就需要老師對他們進行指正，促進學生好習慣的養(yǎng)成。如果養(yǎng)成的習慣是不好的，那么在學習和生活中，在以后的人生發(fā)展上往往處理不好人際關系和學習與生活的關系。培養(yǎng)學生建立健全良好的行為習慣是非常關鍵的，成績體現的是學生的學習能力和專注能力，而造成這些差距的主要原因還是行為習慣問題。幫助學生養(yǎng)成一個良好的習慣，能夠讓學生在未來的學習和生活中受益，幫助他們成為德智體美全面發(fā)展的人才。因此教師在教學過程中應該注重對學生行為能力的培養(yǎng)，逐步提升小學生綜合素質。
三、良好習慣的養(yǎng)成
學生習慣的培養(yǎng)與外界環(huán)境密不可分，只有學生所處的環(huán)境是有利于學生習慣的培養(yǎng)，那么學生才有可能培養(yǎng)出好的習慣。教師是學生的領路人，同時也是學校里對學生產生影響最大的人，所以教師在教學中應該用愛心感化學生,培養(yǎng)小學生良好的習慣。愛的力量是偉大的，它也是推動學生轉變的支柱，學生在教師的愛中學習，會使學生也在潛移默化中變得有愛。因此，教師應該用愛去關心和體諒學生，用愛去發(fā)現每一個學生的閃光點,用愛去糾正學生的缺點,用愛去培養(yǎng)學生良好的習慣。同時，教師應該發(fā)揮自己的模范作用。小學生心智不成熟，對于許多事物都只是處于模仿階段，所以老師的平時習慣對于學生習慣的養(yǎng)成也會有影響。以教師引路，弘揚學生良好的習慣,抑制學生的不良習慣，也是培養(yǎng)學生良好習慣行之有效的方法之一�？茖W研究表明，習慣的養(yǎng)成只需要22天，如果22天完全重復一件事，那么就會成為習慣。因此，不難看出習慣的養(yǎng)成是一個不斷重復的過程，所以學�？梢远ㄆ跒閷W生安排一些培養(yǎng)習慣的任務，以任務的形式去規(guī)范學生的習慣，進而幫助學生培養(yǎng)良好的習慣。家長作為學生的第一任老師，對于學生習慣的養(yǎng)成同樣具有重要意義。學生習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以完成的，在培養(yǎng)學生習慣的過程中需要教師和家長的共同協作，努力培養(yǎng)學生的良好習慣。只有當學生擁有了良好的習慣時，他們才能實現自身的價值，達到新教育對于學生的要求。所以，學生習慣的培養(yǎng)是非常重要的，也是當代教育背景下應該關注的問題。
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