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幼兒園教育小學化的原因和危害特征論文
1 問題的提出
2 幼兒園教育“小學化”的原因
“應試教育”背景下，高考成為了教育的指揮棒，幼兒園教育“小學化”正是應試教育前移的表現(xiàn)。學生上學的目的是考大學，上好大學就需要上重點高中、初中、小學。一些小學為了招收優(yōu)質(zhì)生源，規(guī)定學生在入小學前要參加入學考試和面試，考生的成績作為能否入學和分班的依據(jù)。如此形勢，那些本來明智的家長們出于無奈也會犧牲孩子童年的快樂，讓孩子學習更多的書本知識。
3 教育資源短缺
許多幼兒園不僅在人力資源上先天不足，在硬件配套設施上也后天失調(diào)。幼兒園空間小，活動室面積狹窄，玩教具配備不齊全，戶外場地有限，種種條件的限制使得幼兒園無法實施科學的教育。為了保證幼兒的安全，為了孩子在幼兒園有事可做，教師只好采用安靜的教育活動，讓孩子以學習文化知識為主。
3.1 影響幼兒認知發(fā)展和未來的學習
3.2 不利于幼兒個性和社會性的發(fā)展
4 防止幼兒園教育“小學化”的措施
幼兒的學習活動主要是為入小學后的學習做準備，這種準備包括知識，更重要的是學習習慣、學習態(tài)度和學習品質(zhì)。幼兒園階段是習慣養(yǎng)成的重要時期。幼兒教師首先要了解學前兒童心理發(fā)展的相關知識，應該根據(jù)幼兒認識的特點和興趣需要，為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境，通過游戲的方式組織好每天的教育活動。同時，幼兒園可以通過定期講座和發(fā)放宣傳材料的形式向家長介紹幼兒成長相關知識和教育方法。通過幼兒園開放活動，讓家長了解幼兒的學習和生活情況。幼兒園和小學都要研究幼小銜接規(guī)律，為幼兒順利進入小學做好相關知識、心理方面的準備。
《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出“大力發(fā)展公辦幼兒園，鼓勵社會力量以多種形式舉辦幼兒園。積極扶持民辦幼兒園特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園發(fā)展。努力擴大農(nóng)村學前教育資源”。擴大幼兒園數(shù)量和規(guī)模并不是對辦園條件沒有任何要求。政府和教育職能部門還要完善相關法律法規(guī)，規(guī)范學前教育管理，嚴格執(zhí)行幼兒園準入制度。各地方教育部門要根據(jù)當?shù)貙嶋H對幼兒園教育內(nèi)容、形式、方法等提出具體要求。對不具備辦園資格，未取得辦園許可而私自招生營利的個人和單位應給予嚴厲的處罰。幼兒園也要對招聘的幼兒教師進行入職資格審查。
《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中指出“嚴格執(zhí)行幼兒園教師資格準入制度。完善學前教育師資培養(yǎng)培訓體系。辦好中等幼兒師范學校。辦好高等師范院校學前教育專業(yè)。建設一批幼兒師范�？茖W校。積極探索初中畢業(yè)起點五年制學前教育�？茖W歷教師培養(yǎng)模式。加大面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)力度，擴大免費師范生學前教育專業(yè)招生規(guī)模。重視對幼兒特教師資的培養(yǎng)�！痹黾釉诼氂變航處熯M修和培訓學習的機會，多種途徑培養(yǎng)基層幼兒教師，提高幼兒教師綜合素質(zhì)。當下教育部對幼兒園骨干教師、農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”進行的國培就很見成效，深受廣大幼兒園教師歡迎。充分發(fā)揮示范幼兒園的示范帶頭作用，多給下級兄弟園幼兒教師去示范園參觀學習的機會，示范園的骨干教師也可以時常去下屬園支教，這樣有利于教育資源的共享。逐步改善幼兒教師的工資待遇，提高邊遠地區(qū)幼兒教師待遇，避免優(yōu)質(zhì)教育資源的流失。
參考文獻：
[1] 陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟著.學前兒童發(fā)展心理學[M].北京：北京師范大學出版社，2008.
[3] 教育部基礎教育司. 國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見[Z]. 北京：2011.
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