- 相關(guān)推薦
淺談小學(xué)作文入門教學(xué)教育論文
作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)十分重要的突破口，不少學(xué)生對(duì)語文感覺難學(xué)，首先是從作文開始的。按新課標(biāo)要求，小學(xué)生要能寫出有真情實(shí)感、言之有物的文章。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，作文入門教學(xué)便是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教育家葉圣陶先生說：“國文教學(xué)最終要達(dá)到‘教是為了不教’的目標(biāo)。”其實(shí)，小學(xué)作文教學(xué)教師并非“授之以魚”，而應(yīng)“授之以漁”，這樣，學(xué)生對(duì)作文教學(xué)就不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，反而以濃厚的興趣去展示、挖掘生活中的真、善、美，鞭策社會(huì)中的假、惡、丑。
小學(xué)作文入門教學(xué)，經(jīng)過不斷總結(jié)自身日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)略有所悟。我認(rèn)為，從以下幾方面入手，既可改變學(xué)生不良的作文習(xí)慣，還可培養(yǎng)其濃厚興趣，讓他們徜徉于作文情與景之中獲得心靈的陶冶，找到成功的喜悅。
首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生用作文展示自己的內(nèi)心世界，抒發(fā)真實(shí)情感，抒寫身邊的人、事、物。
“文貴出真”，作為教師宜在小學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)用筆認(rèn)識(shí)神秘莫測的大千世界、表達(dá)自己內(nèi)心復(fù)雜情感的時(shí)候，引導(dǎo)他們寫真實(shí)的情感，抒寫身邊熟知的人、事、物。這樣會(huì)讓他們在幼小的心靈中萌生“其實(shí)作文就是那么簡單”的意識(shí)，就不會(huì)一開始就覺得作文難寫，讓他們在初次用筆寫自己生活時(shí)就充滿好奇心。
學(xué)生在作文入門教學(xué)中我就要求他們寫自己真實(shí)的生活，把作文當(dāng)作表達(dá)自己情感和展示心靈世界的工具，只要長期堅(jiān)持這一原則，就可避免作文出現(xiàn)假、大、空的情況。以“我寫我人，我寫我事”來要求他們，即可利用作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，塑造出一個(gè)可以感知的“自我形象”。在教學(xué)中，我常用的方法是：學(xué)生入門的第一次作文是寫自己，第二次作文寫他們最熟知的家人。這樣，學(xué)生用筆去抒寫大千世界，從“自我”開始，然后逐步擴(kuò)大視野，按照循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，學(xué)生寫他最熟悉的人、事、物，就能有話可說，寫出來的文章也不會(huì)空洞無物。
其次，要多形式培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的作文興趣，讓他們保持熱情，并逐漸進(jìn)入癡迷狀態(tài)。
在平時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了以下形式來讓學(xué)生作文入門，并培養(yǎng)、鞏固其濃厚的興趣。
1.鼓勵(lì)學(xué)生長期堅(jiān)持積累，并有意識(shí)地用好詞佳句入文。
平常我每接一個(gè)新班級(jí)，從一年級(jí)開始便要求學(xué)生把教材上的或課外書上的好詞佳句專門積累在一個(gè)筆記本上，到三年級(jí)寫作文時(shí)，學(xué)生就能有意識(shí)地把它們用到自己的文章中。在評(píng)改學(xué)生的作文時(shí)，我會(huì)利用圈點(diǎn)法標(biāo)出每篇文章中用得精彩的詞語或?qū)懙闷恋木渥樱诎嗌辖涣�，�?duì)突出的同學(xué)進(jìn)行公開表揚(yáng)，讓他們一開始寫作文就能找到一種成就感。
2.引導(dǎo)學(xué)生讀名著和背誦精彩語段。除教材上要求背誦的語段或課文外，每個(gè)學(xué)期我都指定學(xué)生去讀兩部書和背誦一些精彩語段。根據(jù)時(shí)間要求，所要求讀的兩部書放在假期完成，背誦語段在平時(shí)，依照循序漸進(jìn)的原則，一年級(jí)時(shí)每學(xué)期額外增加十個(gè)精彩語段，二年級(jí)時(shí)每學(xué)期增加到十五個(gè)。學(xué)生在這兩年中已讀了幾部自己喜歡的書，積累了幾十個(gè)寫人、記事、寫物的學(xué)生特別感興趣的精彩語段，到三年級(jí)學(xué)生入門寫作文時(shí)就特別輕松，語言運(yùn)用也不會(huì)枯竭。
3.設(shè)置讀書角和佳作窗。平時(shí)，我把學(xué)生最喜歡的書拿到教室里設(shè)置一個(gè)讀書角，而且號(hào)召學(xué)生把自己家里已讀過的書拿到班里，放在書架上供其他同學(xué)閱讀。為了讓平時(shí)特別喜歡讀書的同學(xué)看到希望，我每學(xué)期都在班上設(shè)置“讀書之星”獎(jiǎng)，對(duì)部分學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，在班上營造濃郁的讀書氛圍。
與此同時(shí)，到三年級(jí)寫作文時(shí)，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)佳作展示平臺(tái)，在教室里開辟佳作窗，把每次作文寫得有代表性的文章貼在上面。每學(xué)期只要有三篇作文進(jìn)入佳作窗的同學(xué)便可獲得“寫作之星”獎(jiǎng)。另外，根據(jù)學(xué)生興趣，我還在班上設(shè)置了“積累之星”獎(jiǎng)、“寫作進(jìn)步之星”獎(jiǎng)、“故事大王”獎(jiǎng)等若干獎(jiǎng)項(xiàng)，以培養(yǎng)和鞏固學(xué)生濃厚的作文興趣。
4.積極推薦學(xué)生作文發(fā)表或參加各種競賽，讓他們從作文入門開始就感受到成功的喜悅。學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)下學(xué)期，我便開始要求學(xué)生寫日記，到三年級(jí)正式入門寫作文時(shí)，我每次均選出幾篇有典型性的作文，反復(fù)修改，除裝訂班級(jí)優(yōu)秀作文集外，還大量向各級(jí)各類刊物推薦發(fā)表或參加各級(jí)競賽，以滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感。近幾年，我發(fā)現(xiàn)這一招的確不錯(cuò)，學(xué)生只要有作文得到發(fā)表或參加競賽獲獎(jiǎng)，他的學(xué)習(xí)干勁就會(huì)更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自主性也會(huì)更強(qiáng)。有時(shí)老師即使不要求，一旦他已養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，他都會(huì)不自覺地自己找書來閱讀，而且會(huì)自覺不自覺地寫作文。每學(xué)期我都會(huì)收到班上同學(xué)主動(dòng)交給我為他們修改的100多篇文章，而且這些文章既不是老師要求寫的，也不是家長要求的。這充分說明，學(xué)生一旦對(duì)作文入了門，并產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)出現(xiàn)勢不可擋的狀況，而且班上也會(huì)形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好的學(xué)習(xí)氛圍。
由于我向全國各大刊物推薦的學(xué)生作文比較多，所以每年都會(huì)有我所推薦的十多篇或二十多篇學(xué)生作文見諸報(bào)端。家長一旦見到他的孩子的作文發(fā)表或獲獎(jiǎng)，定然會(huì)特別高興，也會(huì)積極主動(dòng)配合教師的工作。這樣，既增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的自信心，也讓家長看到了希望。所以，本班學(xué)生一旦要求要買書讀，大多數(shù)的家長都很支持；如果某個(gè)學(xué)期學(xué)生沒有提出要買書讀的要求，家長反而會(huì)主動(dòng)向老師了解情況。
小學(xué)作文入門是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，如果把這個(gè)突破口沖破了，教師能采取切實(shí)有效的措施加以鞏固，作文教學(xué)就會(huì)輕松自如，就不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，而且能夠一年上一個(gè)臺(tái)階，作文興趣也逐漸濃厚，并讓部分學(xué)生作為終生愛好保留下來。這樣，葉圣陶先生提出的“教是為了不教”的目標(biāo)就會(huì)最終實(shí)現(xiàn)。
【淺談小學(xué)作文入門教學(xué)教育論文】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)德育教育論文11-03
淺談小學(xué)德育教育論文(12篇)11-05
淺談小學(xué)德育教育論文12篇11-04
淺談小學(xué)德育教育論文通用12篇11-06
小學(xué)音樂教學(xué)教育論文10-13
淺談初中政治教學(xué)論文08-19
淺談小學(xué)教育10-26