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體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用教育論文
摘要：體育游戲教學(xué)的方式以其普及性、趣味性、簡易可行性、娛樂性和多功能性備受學(xué)生和老師的喜愛和推崇，是寓教于樂的教育原則的體現(xiàn)。本文在介紹體育游戲的作用下分析具體該如何運用體育游戲的教學(xué)方式來幫助提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教學(xué)；游戲；應(yīng)用
小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)德智體美勞教育的基礎(chǔ)構(gòu)成部分，是兒童在進(jìn)入小學(xué)接受基礎(chǔ)教育之時有效提升身體素質(zhì)和認(rèn)識能力的教育途徑之一。小學(xué)體育教學(xué)的目的應(yīng)該是讓兒童在愉悅地玩樂中鍛煉身體，掌握體育活動的技巧。而體育游戲就是深受小學(xué)生喜愛的，幫助活躍小學(xué)體育課堂，提高學(xué)生運動的興趣和加強(qiáng)團(tuán)隊意識的重要體育教學(xué)方式。體育游戲是指，以身體聯(lián)系的基本手段，給體育活動加上一定的規(guī)則約束和情節(jié)，讓學(xué)生按照制定的規(guī)則達(dá)成目標(biāo)，或者是以學(xué)生完成體育活動的結(jié)果判定勝負(fù)的活動性游戲。本文將介紹體育游戲的特點下分析具體該如何運用體育游戲的教學(xué)方式來幫助提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。
１體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的作用
游戲和語言是兒童生活中的直接構(gòu)成要素，通過游戲活動，兒童能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的活動和語言轉(zhuǎn)化為外部的活動表現(xiàn)，有利于平衡情緒，提高智力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育游戲不僅能夠增強(qiáng)兒童的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們外向的性格，促進(jìn)班級內(nèi)部的交流，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神和班級的凝聚力，還能有效完成體育教學(xué)目的，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。游戲失敗的常性還能鍛煉學(xué)生能夠直面挫折，不怕失敗的心理素質(zhì)。所以體育教師應(yīng)當(dāng)對體育游戲有一個充分的重視，將體育游戲滲透都體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。另外，隨著科技的發(fā)展和獨生子女的增多，越來越多的兒童有機(jī)會接觸到手機(jī)和平板電腦，而繁忙的父母也往往忽視了要給孩子安排一定時長的戶外活動的時間，更傾向于在這些電子設(shè)備上花費時間。而我國一項研究也證實這一嚴(yán)峻的事實，根據(jù)近十年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，兒童進(jìn)行戶外鍛煉的時間正在不斷縮短。這對小學(xué)體育教學(xué)的任務(wù)提出了挑戰(zhàn)，體育教學(xué)的目的不僅僅是讓兒童完成體育課的目標(biāo)，更是要讓他們愛上體育，讓體育成為兒童成長之路上相伴的一部分。體育教師在分析小學(xué)生特點的前提下，必須科學(xué)引導(dǎo)兒童的興趣和安排好體育活動的時間，利用體育游戲培養(yǎng)小學(xué)生的活動興趣和習(xí)慣。
２體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
體育游戲以其獨特的優(yōu)點深入滲透于現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。在課前準(zhǔn)備熱身階段，傳統(tǒng)課堂采用的譬如慢跑、熱身操都是讓學(xué)生備感枯燥的部分，往往這個階段小學(xué)生熱身的情緒不高，動作不到位，存在偷懶的情況。這時候如果一味地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)熱身準(zhǔn)備的重要性是沒有多大作用的，可以適當(dāng)換用一些含有奔跑內(nèi)容的體育游戲來幫助熱身，承接體育教學(xué)內(nèi)容，比如在短跑熱身前，可以讓學(xué)生玩“貼膏藥”，“喊數(shù)追人”的游戲，在籃球教學(xué)熱身階段，可以讓學(xué)生玩?zhèn)髑蚪恿�，上籃接力等奔跑類的游戲達(dá)到熱身的目的，還可以加強(qiáng)學(xué)生的即時反映速度和動作速度。在正式教學(xué)階段，體育游戲應(yīng)用的空間還是很廣泛。對于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，只要稍加內(nèi)容和規(guī)則上的改動，就可以變成體育游戲形式的教學(xué)。這時候，在順應(yīng)教學(xué)大綱的要求下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運用創(chuàng)新思維將其創(chuàng)編改為能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情的游戲就是很考驗體育教師能力的一種教學(xué)手段。舉個例子來說，比如在進(jìn)行跳繩教學(xué)的過程中，體育教師可以設(shè)置四個速度不同的甩繩關(guān)卡，在教授完跳繩的內(nèi)容后采用闖關(guān)模式，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)不同的關(guān)卡，也增強(qiáng)學(xué)生的能力。這種教學(xué)方法的運用有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的興趣和效率，使師生在快樂的游戲中完成了跳繩的課堂學(xué)習(xí)，有著很好地實踐效果。
３體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該注意的問題
�。常备鶕�(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇體育游戲：小學(xué)生年齡尚幼，大腦皮質(zhì)的神經(jīng)興奮和抑制不平衡，自我控制力較差，對于反復(fù)的聯(lián)系容易產(chǎn)生疲倦和厭煩。另外，小學(xué)生處在生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，具有天真活潑，善于提問，喜歡結(jié)伴活動和團(tuán)體活動等心理特點。這就要求體育教師根據(jù)本班學(xué)生的特點和本地的具體情況設(shè)計適用性強(qiáng)的游戲方案。最好是在完成教學(xué)任務(wù)之后，選用一些有趣、負(fù)荷較小的體育小游戲來幫助鞏固，強(qiáng)化記憶。
３．２科學(xué)組織，安全游戲：在運用體育游戲作為體育課的教學(xué)手段過程中，體育教師要注意將體育游戲的教育性和趣味性相結(jié)合，畢竟完成教學(xué)目標(biāo)是第一目標(biāo)，如果只為了趣味性而忽視了教育性，那么反而與剛開始的教學(xué)目的南轅北轍。體育課還大多數(shù)在戶外進(jìn)行，而體育游戲一般具有競技性，兒童的好勝心較強(qiáng)，在積極參與體育游戲的過程中往往為了勝負(fù)結(jié)果而不顧自己的安全，所以要同時保證有相應(yīng)的安全措施。游戲負(fù)荷、學(xué)生密度和教育性這都是體育教師要考慮的要素，要科學(xué)設(shè)計和組織游戲來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，將游戲的安全性擺在第一位，減少運動受傷的可能。
３．３課后講評和反思：在體育教育結(jié)束后，體育教師還要針對本節(jié)課的情況進(jìn)行講評。根據(jù)不同類型的游戲和相應(yīng)規(guī)則，體育教師要做出不同的說明和鼓勵。對于一些認(rèn)真參與，很好地完成游戲任務(wù)的學(xué)生要給予表揚，也要善于挖掘?qū)W生的閃光點，對學(xué)生在參與體育游戲中展現(xiàn)出來的可貴品質(zhì)也要及時挖掘和鼓勵，以樹立在學(xué)生中良好的價值導(dǎo)向。同時在結(jié)束這堂體育課后還要及時對本節(jié)課的教學(xué)效果和不足之處予以反思，特別要注意有沒有達(dá)到體育游戲在體育教學(xué)中要求的教育性。
４總結(jié)
啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過，順應(yīng)兒童的天性是教育應(yīng)該遵守的規(guī)則，他強(qiáng)調(diào)兒童應(yīng)該用運動、游戲、手工或者自然的方式學(xué)習(xí)，在一個自然輕松的環(huán)境中成長。所以說，體育游戲順應(yīng)孩子的天性，是現(xiàn)今小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該普遍采用的體育教學(xué)方式。體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)該尊重兒童的天性和心理特點，重視體育游戲的選用和組織，再經(jīng)過課后講評的方式不斷反思總結(jié)，以達(dá)到更好的小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。
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