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小學(xué)德育教育創(chuàng)新探析論文
摘 要：德育教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。學(xué)校始終堅(jiān)持“立德樹人”, 創(chuàng)新德育工作方式, 以人文精神培養(yǎng)為重點(diǎn), 加強(qiáng)校園文化建設(shè), 開展豐富多彩的德育活動(dòng), 讓學(xué)生在人文教育環(huán)境中陶冶高尚的情操, 逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng), 形成科學(xué)的世界觀、高尚的人生觀和正確的價(jià)值觀, 促進(jìn)了學(xué)生和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 德育活動(dòng); 班集體; 課堂滲透;
一、以德育活動(dòng)為載體, 注重體驗(yàn)感悟
“教會(huì)學(xué)生做人”是德育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。多年來(lái), 我校以人本主義教育思想為指導(dǎo), 根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn), 以德育實(shí)踐為載體, 將德育工作寓于豐富多彩的活動(dòng)之中, 讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中體驗(yàn)感悟, 從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。
在德育的實(shí)踐與探索中, 我校逐步形成了六大系列教育活動(dòng):
一是節(jié)日、紀(jì)念日主題教育活動(dòng)。如:在清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織開展主題班會(huì)、手抄報(bào)展評(píng)等活動(dòng), 讓學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化;母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生詩(shī)歌朗誦、征文比賽, 引導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng);六一節(jié)、國(guó)慶節(jié)組織大型的文藝匯演, 給學(xué)生創(chuàng)造展示特長(zhǎng)的舞臺(tái), 等等。
二是“21天法則”養(yǎng)成教育活動(dòng)。斯特娜夫人曾說(shuō)過(guò):“孩子的心靈是一塊神奇的土地, 播上思想的種子, 就能獲得行為的收獲;播上行為的種子, 就能獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子, 就能獲得品德的收獲;播上品德的種子, 就能獲得命運(yùn)的收獲”。因此, 我校在德育教育中引進(jìn)“21天法則”, 旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德、良好的習(xí)慣及綜合素養(yǎng)。其法則的實(shí)施與運(yùn)用, 主要采取三種方法:一為集中性訓(xùn)練法;二為針對(duì)性訓(xùn)練法;三為經(jīng)驗(yàn)分享交流法。幫助學(xué)生“21天”養(yǎng)成一種好習(xí)慣, 一學(xué)期下來(lái)學(xué)生的精神面貌、行為習(xí)慣等有了極大的轉(zhuǎn)變。各班的淘氣包逐漸變成了乖乖寶, 學(xué)生的站、立、行、走都有模有樣, 真正做到班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃, 校園里處處都是講文明、懂禮儀的好孩子!“21天法則”讓我們的學(xué)生變了, 真正提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
三是體育藝術(shù)教育活動(dòng)。我們堅(jiān)持每年舉辦一屆校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié), 成立了各種學(xué)生社團(tuán), 如國(guó)畫社團(tuán)、葫蘆絲社團(tuán)、合唱社團(tuán)、古箏社團(tuán)、足籃排乒球社團(tuán)等等, 豐富校園生活, 培養(yǎng)學(xué)生能力, 發(fā)展學(xué)生個(gè)性, 陶冶學(xué)生情操。
四是科技教育活動(dòng)。我們組織開展了校園機(jī)關(guān)王比賽、航模比賽等活動(dòng), 進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神和實(shí)踐能力。
五是社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。如組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行慰問(wèn)演出, 到德育基地舉行隊(duì)日活動(dòng), 讓學(xué)生走出校園, 既有效填補(bǔ)了“雙休日”教育的空白, 又使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉成長(zhǎng)。
六是主題教育活動(dòng)。每年六一前夕與寬城區(qū)工商局聯(lián)合開展“愛心助學(xué)”活動(dòng), 讓學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)實(shí)在在地感受到關(guān)愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用, 升旗儀式由各班自主申報(bào), 旗手由本班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任, 并由該班班主任作國(guó)旗下講話, 這樣的升旗儀式更貼近學(xué)生實(shí)際, 使學(xué)生在受到最直觀的教育的同時(shí)激發(fā)起強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感, 增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
二、以學(xué)科教學(xué)為主陣地, 重視課堂滲透
1. 學(xué)科教學(xué)———努力挖掘德育資源。
學(xué)科教學(xué)中蘊(yùn)藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。在人文學(xué)科教學(xué)中, 把世界觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位, 同時(shí)有意識(shí)地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀, 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的美好情感, 從而更深刻地了解人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受現(xiàn)實(shí), 增長(zhǎng)生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學(xué)學(xué)科教學(xué)中, 教師在傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí), 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn), 發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì), 讓學(xué)生在探索中獲得真知, 在實(shí)踐中品味成功, 在思索中激活思維, 注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)良好習(xí)慣, 端正學(xué)習(xí)態(tài)度, 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法, 為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ), 使學(xué)生在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。
2. 課程設(shè)置———由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。
為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求, 最大限度地發(fā)揮課程的德育功能, 我校加強(qiáng)了德育課程建設(shè), 使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。一是把傳統(tǒng)班會(huì)課改為少先隊(duì)活動(dòng)課, 一課一主題, 貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求, 通過(guò)充滿知識(shí)性、教育性、趣味性的活動(dòng), 叩擊學(xué)生心靈, 激勵(lì)其奮發(fā)向上。二是開設(shè)了人文閱讀鑒賞課, 引領(lǐng)學(xué)生博覽中外名著, 品評(píng)文學(xué)佳作, 感悟多彩人生, 提高人文修養(yǎng)。三是開發(fā)活動(dòng)課程, 在豐富的文體活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)和堅(jiān)韌的意志。課外活動(dòng)時(shí)間, 我校的文學(xué)、器樂(lè)、書畫、英語(yǔ)角、籃球隊(duì)、排球隊(duì)等興趣小組活動(dòng)開展得有聲有色。四是開設(shè)校外課堂。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園, 到科技館、偽皇宮、敬老院等單位參觀體驗(yàn), 讓學(xué)生在特定的環(huán)境中接受道德教育。
3. 教學(xué)評(píng)價(jià)———努力體現(xiàn)人文精神。
課堂評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向激勵(lì)制約功能, 我們制定了符合素質(zhì)教育要求的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)。將人文教育內(nèi)容加入評(píng)課標(biāo)準(zhǔn), 從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程等方面, 按照“有機(jī)滲透”的原則科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。我校還把教學(xué)民主、教學(xué)細(xì)節(jié)等內(nèi)容作為重要的評(píng)課內(nèi)容, 主要看教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法的選擇、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理, 是否尊重愛護(hù)學(xué)生, 是否符合課改要求。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向最大限度地凸顯課堂教學(xué)的人文教育功能, 在科學(xué)、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
4. 小組合作———培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
我校在課堂改革中引進(jìn)了“模塊式小組合作技術(shù)”, 同學(xué)們?cè)谡n堂中遇到難解或不會(huì)的問(wèn)題, 就會(huì)采用“小組合作技術(shù)”, 組員間進(jìn)行討論交流, 解決難題, 攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn), 從而培養(yǎng)學(xué)生合作精神。
三、以班集體教育為主渠道, 注重自我完善
1. 民主管理———喚起學(xué)生自尊。
在德育過(guò)程中, 我校一貫倡導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和班級(jí)管理特色的形成, 充分發(fā)揚(yáng)教育民主, 創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、開放的教育環(huán)境, 使德育過(guò)程成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)、積極參與的過(guò)程, 成為師生間雙向交流的過(guò)程。鼓勵(lì)班主任根據(jù)班級(jí)具體情況, 發(fā)揮學(xué)生的聰明才智進(jìn)行高效能的班級(jí)管理。學(xué)生干部一律競(jìng)爭(zhēng)上崗, 班級(jí)中人人有事做, 事事有人做;常規(guī)管理放手由學(xué)生組織實(shí)施, 設(shè)立“文明監(jiān)督崗”, 真正做到自己的班級(jí)自己管理。讓學(xué)生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴(yán)感、道德感、責(zé)任感。不少班級(jí)探索出了特色鮮明的管理方法, 如班委輪換制、一日小班主任制等。
2. 自定班風(fēng)———激發(fā)學(xué)生自悟。
各班班風(fēng)的制定注重過(guò)程的教育作用, 放手讓學(xué)生討論醞釀, 在此基礎(chǔ)上確定富有班級(jí)個(gè)性的班風(fēng), 不少班級(jí)還發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)了班徽、班旗、編寫了班歌, 制定了班規(guī)班約和班級(jí)行動(dòng)綱領(lǐng)。這種由學(xué)生心底流淌出來(lái)的班級(jí)精神, 最能叩擊學(xué)生心靈, 其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了空洞的說(shuō)教。班級(jí)的主題班會(huì)也從學(xué)生中征集主題, 由學(xué)生自行策劃主持, 取得了明顯的教育效果。
3. 德育作業(yè)———促使學(xué)生自省。
我校要求學(xué)生每天對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行反思, 記錄自己的人生感悟, 讓學(xué)生在自律中自我完善、健康成長(zhǎng)。班主任每天利用德育作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài), 與學(xué)生進(jìn)行心貼心的溝通。各班針對(duì)實(shí)際情況, 自行布置德育作業(yè), 從個(gè)人瑣事到國(guó)家大事、從班級(jí)建設(shè)到學(xué)校管理, 無(wú)不成為學(xué)生在德育作業(yè)中進(jìn)行思考的內(nèi)容。此外, 在期末評(píng)選“文明學(xué)生”時(shí), 我校采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師評(píng)價(jià)三結(jié)合的方式, 在公正、公開的評(píng)價(jià)過(guò)程中, 讓學(xué)生對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行自省與總結(jié), 從而受到最真切、最持久的教育。
4. 人生設(shè)計(jì)———促進(jìn)學(xué)生自立。
組織學(xué)生進(jìn)行“自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣”活動(dòng)。每人一張自我人生設(shè)計(jì)卡, 上面寫著自己的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容。人生設(shè)計(jì)卡猶如一面鏡子, 學(xué)生隨時(shí)可以對(duì)照反思, 激勵(lì)自己, 做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。
四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托, 注重濡染熏陶
1. 校園環(huán)境———潤(rùn)物無(wú)聲。
注重凸顯校園環(huán)境的美育功能, 努力形成藝術(shù)化校園的特色, 充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進(jìn)我們的教學(xué)樓, 一樓大廳的“樂(lè)讀吧”和各樓層的“迷你書架”, 是孩子們課余時(shí)間最好的去處;實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、美術(shù)室、音樂(lè)室、圖書室等全天開放;樓道的墻壁上張貼著學(xué)生的美術(shù)作品, 各班走廊的特色墻就是一面“會(huì)說(shuō)話的墻壁”。整潔、優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境貼近學(xué)生生活, 陶冶學(xué)生美好情操, 提高了學(xué)生人性修養(yǎng)與審美追求。
注重校園文化氛圍的營(yíng)造, 充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、黑板報(bào)、宣傳欄、榮譽(yù)室、廣播臺(tái)等宣傳陣地, 對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育;將辦學(xué)理念、三風(fēng)一訓(xùn)等在大廳展出;在教室內(nèi)精心設(shè)置班務(wù)欄、隊(duì)角、圖書角、評(píng)比臺(tái);在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置精美的特色墻, 展出豐富多彩、富有教育意義的材料;組織專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動(dòng), 倡導(dǎo)積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。
廣泛發(fā)動(dòng)師生參與校園文化建設(shè)。校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的制定, 均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內(nèi)那一個(gè)個(gè)溫馨的標(biāo)語(yǔ), 也來(lái)自學(xué)生的智慧。這些看似簡(jiǎn)單卻又獨(dú)具匠心的布置, 是學(xué)校豐厚的人文資源, 讓學(xué)生在不經(jīng)意間受到潛移默化的教育和熏陶。
2. 師表引領(lǐng)———耳濡目染。
重視教師人文精神的塑造, 引導(dǎo)教師牢固樹立“三個(gè)意識(shí)”, 即服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、法規(guī)意識(shí);發(fā)揚(yáng)“四種精神”, 即進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻(xiàn)精神;鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做教書育人的楷模, 為學(xué)校的發(fā)展多作貢獻(xiàn)。制定并嚴(yán)格執(zhí)行《師德考核細(xì)則》, 規(guī)范教師從教行為。在黨員中開展“爭(zhēng)當(dāng)紅燭先鋒”主題活動(dòng), 牢固樹立“固本清源心向黨”的理念。在教學(xué)中面向全體, 真心關(guān)愛每個(gè)學(xué)生;在生活中樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取。學(xué)生耳濡目染, 人文素養(yǎng)便在不知不覺(jué)中得到了提升。
以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液, 人文素養(yǎng)的培育為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。在長(zhǎng)春市寬城區(qū)關(guān)工委與教育局的指導(dǎo)下, 在烏蘭校長(zhǎng)的正確引領(lǐng)下, 我校校園環(huán)境整潔優(yōu)美, 教育教學(xué)活動(dòng)井然有序, 教風(fēng)學(xué)風(fēng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn), 師生風(fēng)貌熱情自信, 素質(zhì)教育取得了豐碩的成果。今后, 我校將進(jìn)一步解放思想、開拓思路, 積極探索新時(shí)期德育工作的新途徑、新方法, 全面實(shí)施素質(zhì)教育, 不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵, 加快形成辦學(xué)特色, 努力把我校辦成學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)心目中的高質(zhì)量、信得過(guò)的品牌學(xué)校。
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