小學(xué)的作文

時(shí)間：2023-10-15 13:21:31 小學(xué)生作文我要投稿

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【薦】小學(xué)的作文6篇

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。

【薦】小學(xué)的作文6篇

小學(xué)的作文篇1

　　每當(dāng)聽到“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”之后，憂傷的音樂又再響起：“世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草……”，這時(shí)的我就會(huì)覺得自己很幸福，因?yàn)槲矣袐寢寣?duì)我的愛。

　　媽媽給我很多的愛，從我出生那時(shí)開始。記得有一下雪天，我肚子忽然疼的不得了，爸爸剛好又不在家。媽媽不顧自己下班有多少疲勞，打開門，抬頭看一眼滿天飛舞的雪花，帶上傘，緊緊的包好我，就怕我受冷，抱著我，一個(gè)箭步?jīng)_了出去。到了醫(yī)院媽媽一個(gè)人，抱著我掛號(hào)，化驗(yàn)……樓上樓下一趟又一趟的跑，天氣雖然很冷，可是媽媽卻跑的'滿頭大汗，累的氣喘吁吁。等我掛好鹽水，看好了病，回到家都快半夜12點(diǎn)了，可是媽媽她一點(diǎn)都不說累，趕緊給我燒起了面，用媽媽的話說是：在家自己做著吃干凈，吃著放心，不用怕肚子疼。吃著媽媽的面，我覺得有媽媽真好。

　　還有好多好多媽媽的愛，我要感謝媽媽給我這么多的愛，我愛我的媽媽。

小學(xué)的作文篇2

　　今天，老師給我們上了一場神奇的作文課。這一堂課令我深切的感受了大自然的種種味道。

　　味道一：野草的味道�！耙安荨痹谏钪须S處可見，但是大家基本不會(huì)去感受到過它的存在，更別說是味道了！老師讓我們拿出事先已經(jīng)準(zhǔn)備好了的小草，讓我們閉上眼睛感受三分鐘。我展開了想象的翅膀，聞著草兒這久逢甘雨、沁人心脾的味道：清新、腥味、蟲子的氣息………種種滋味涌上我的心頭，我不禁拿些小草放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地咀嚼著，一股甘甜溢滿了口中。

　　味道二：泥土的味道。土的分類有許多，如：黃泥土、黑泥土………今天，我就聞到了泥土的味道。老師讓我們拿出事先已經(jīng)準(zhǔn)備好的泥土，讓我們閉上眼睛感受三分鐘。在這短短的三分鐘里，我感到了時(shí)間的漫長，開始坐立不安了！泥土雖然沒有小草的味道，但它卻混雜著小草的芬芳；它沒有撲鼻的香氣，卻有著一股熏鼻的味道；它沒有清新的味道，卻有著蓬勃向上的'朝氣。

　　味道三：石頭的味道。石頭是再也平凡不過了，但我卻看到了它不平凡的一面。通過嗅覺我聞到了一股又一股灰塵的味道。通過對(duì)石頭的摩擦，我聞到了燒焦的味道，也許這塊石頭在幾億年前從噴發(fā)的火山遺留下來的；也許這塊石頭經(jīng)過了無數(shù)次河水的沖擊；也許這塊石頭歷盡了滄桑才來到了現(xiàn)在。因此這塊石頭有著歷史的味道、溪流的味道、滄桑的味道。

　　在這堂課上我聞到了草兒的芬芳；泥土的朝氣；石頭的滄桑。只要你留心大自然里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)有一個(gè)個(gè)新奇的發(fā)現(xiàn)。

小學(xué)的作文篇3

　　這是怎么了？我們最喜歡的老師居然做這種事？根本沒有道理嘛！

　　事情是這樣的……

　　星期一，也不知道為什么，老師在檢查作業(yè)這一方面，比以前更細(xì)心了。以前只是看看寫完了沒有，是否認(rèn)真�，F(xiàn)在不僅看那兩項(xiàng)，還要一字不落……這不，很多同學(xué)沒有仔細(xì)檢查，少寫了，少抄了。一下子揪出一大堆作業(yè)不合格的同學(xué)，老師肯定生氣，罰他們舉手十五分鐘。也就是這樣：右手高高上舉，胳膊不許彎曲�？墒�，十五分鐘過后，老師把他們一個(gè)一個(gè)的叫進(jìn)辦公室，我也沒怎么注意，同桌也是作業(yè)不合格的'人其中之一，她從老師辦公室回來就哭了起來。我連忙問是怎么回事，她緩緩抬起頭，嚶嚶說道：“老師有三個(gè)尺子，挑著打我們的手……”我一聽，心里油然而生一種憤怒，老師怎么可以體罰學(xué)生呢？

　　哎，怎么樣教育不好，非要選擇體罰呢？也許，我的千言萬語也無法說服老師，但是，我要用我六年級(jí)學(xué)生的心聲告訴所有的人：體罰是最愚蠢的表現(xiàn)。

　　老師，您有沒有想過，被您體罰過的不僅是一個(gè)人，而是更多人對(duì)您的愛戴！每個(gè)人都有自尊心，您今天傷害了他，明天他會(huì)感謝您嗎？老師，我知道，您這是恨鐵不成鋼，可是，世上沒有相同的兩片樹葉，也沒有相同的兩個(gè)人。這句話不僅僅是在說外表，也是在說心靈，還有能力。有的學(xué)生很出色，有的并不那么突出。不可能用一樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待不同的人，努力也不是肯定會(huì)成功的，是因?yàn)樘熨x！

　　老師，您難道沒有想過有更好的教育方法嗎？雖然我的年齡沒有您大，學(xué)識(shí)也沒有您廣。但是老師，我要告訴您：體罰是不對(duì)的！

　　老師，我們最愛戴的老師，請(qǐng)您聽一聽我們的心聲吧！

小學(xué)的作文篇4

　　我家有四口人：我、爸爸、媽媽、姐姐。

　　我家說大不大，說小不小。我家的家具一應(yīng)俱全，我們的生活還可以，一直過著幸福、溫馨的生活，我媽媽有點(diǎn)啰嗦，一天到晚煩死人，不管在哪里都少不了媽媽苦口婆心的經(jīng)文，它們像一股冰涼的泉水，一股腦的流進(jìn)我的大腦，我為此煩惱不已。但不是所有都是煩人的，也有一些是來自愛的，所以我便無理由抵抗老媽的經(jīng)文。

　　我爸爸是個(gè)中間人，那邊對(duì)他就往那邊倒，在私底下我們的關(guān)系，鐵一般的，我每次有難爸爸就挺身而出。我記得有一次，我因?yàn)榛貋硗砹耍焕蠇層?xùn)斥了1個(gè)多鐘頭，那真是人間一大悲哀��！結(jié)果，老爸舍身相救，沒救成我反而被我連累，也一起聽著老媽的經(jīng)文了。我真是打心眼里崇拜他！

　　我姐姐是一個(gè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，也像其他女生一樣，喜歡打扮自己，人都愛美嘛，沒辦法，她也不能免俗。她也是一個(gè)樂于助人的好姐姐呢，我?guī)状巫尷现鲱}目，遇到不會(huì)做的，還是要煩勞她大駕，她二話不說，立即告訴我怎樣做，我所有的困難都迎刃而解。

　　我嘛！是一個(gè)天性活潑好動(dòng)的學(xué)生，說我活潑好動(dòng)，沒辦法，這是小孩子的'天性嘛。我經(jīng)常喜歡做一些運(yùn)動(dòng)啦，可是，老媽就說：“不要做一些危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)，不要到處亂瘋等，一大串在我腦海中徘徊。我因此郁悶極了，但慶幸的是并沒要我不做運(yùn)動(dòng)，做運(yùn)動(dòng)還是有好處的嘛，像我一樣活潑樂觀的男生很少吧！我為我的理想而奮斗，為親人而奮斗！

　　我們四口人組成了一個(gè)幸福、溫馨的家庭，我們相互關(guān)心著對(duì)方、關(guān)愛著對(duì)方。

小學(xué)的作文篇5

　　審題就是弄清題目的要求，立意，就是確立文章的中心思想。

　　拿到一個(gè)文題，我們首先要弄明白文章讓我們寫什么，是寫人還是記事，是寫景還是狀物，是命題作文還是半命題作文，是給材料作文還是幻想類作文等。其次要弄明白要求寫作的文章的體裁是什么，是記敘文還是說明文，是寓言，童話故事還是讀后感。另外，還要仔細(xì)看看題目中有沒有什么特別的限制，有沒有提示中心的條件等。這些都要認(rèn)真分析思考，才不會(huì)使寫出來的文章偏題或走題。

　　典型例題：

　　《雷鋒的事跡教育了我》

　　這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫“雷鋒的事跡”，又要寫“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫雷鋒的事跡，而沒有寫對(duì)“我”的教育，那就成了雷鋒的故事;如果寫了對(duì)“我”的教育，但只是表表決心，蜻蜓點(diǎn)水，那也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。

　　《我和母親》

　　有些作文題目所用的詞語相近，但實(shí)際上卻有較大的差別，審題時(shí)要認(rèn)真加以比較，找出它的特點(diǎn)。例如《我和母親》這個(gè)題目與《我的母親》比較一下，前者要求寫我和母親兩個(gè)人，后者則重點(diǎn)寫母親一個(gè)人。

　　《我最喜愛的 ______ 》

　　這是一個(gè)半命題作文題，需要同學(xué)們自己補(bǔ)充內(nèi)容。碰到這類題目，要先想一想題目后面可以補(bǔ)充什么詞語，關(guān)于人物的：老師，同學(xué)，朋友，關(guān)于活動(dòng)的：體育活動(dòng)，文娛活動(dòng)，科技活動(dòng);關(guān)于事物的：工藝品，書籍，文具等。想好以后，再選擇自己熟悉的，擅長的.，有意我的內(nèi)容填上去，然后再寫作文，就不會(huì)跑題了。

　　《校園的早晨》

　　這個(gè)題目，既可描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場面，也可以寫同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)人情景，還可以攝取若干小鏡頭，小片斷，表現(xiàn)同學(xué)們新的道德風(fēng)尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦�？傊�，審題的時(shí)候，既要準(zhǔn)確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。