有關(guān)細(xì)節(jié)描寫作文合集五篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的細(xì)節(jié)描寫作文5篇，希望能夠幫助到大家。
細(xì)節(jié)描寫作文 篇1
今天，母親收到一瓶橄欖油，打開包裝盒，瓶子設(shè)計(jì)得極為精美。我發(fā)現(xiàn)盒子里海綿墊的一角有一塊小小的半圓形缺口，研究一陣得出一個(gè)的答案——這是方便顧客的手指伸進(jìn)盒子將海綿墊鉤出的。
這個(gè)答案讓我不禁贊嘆起設(shè)計(jì)者觀察生活的能力來(lái)——這都是來(lái)源于生活的`啊。然而母親卻反駁：“也不是所有設(shè)計(jì)師都能注意這些生活細(xì)節(jié)的�！�
母親的一句話引發(fā)了我的思考。是啊，如果不去注意這些細(xì)節(jié)，人們?cè)诖蜷_包裝時(shí)就會(huì)很費(fèi)力，那么這瓶橄欖油還能算是精品嗎?
像這樣細(xì)節(jié)決定成敗的例子還有很多。就拿喬布斯來(lái)說(shuō)，如果他不調(diào)研消費(fèi)者心理，如果他不抓住市場(chǎng)空缺的機(jī)遇，如果他不專注于“蘋果”的每個(gè)細(xì)節(jié)，那么他的公司就只能是個(gè)無(wú)人知曉的二流公司。再看香港的李嘉誠(chéng)，如果他不能每天堅(jiān)持看報(bào)并將重要部分剪下來(lái)以備用，如果他不能時(shí)時(shí)關(guān)心股市動(dòng)向和漲幅的細(xì)節(jié)，如果他不能在公共場(chǎng)合注意自己衣著打扮以及儀態(tài)的細(xì)節(jié)，那他又如何成為華人首富，如何在經(jīng)融危機(jī)來(lái)臨前做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備?
不僅是商業(yè)，工業(yè)也是如此。震驚中國(guó)的上海樓盤倒坍事故中，在建房屋竟連根整體倒塌，經(jīng)查明，原因是堆土過(guò)高，壓力過(guò)大，超出了墻的承重能力。這起事故是施工方不認(rèn)真、監(jiān)督方監(jiān)管不力造成的，只要雙方都留心倒塌前房屋出現(xiàn)的異常，并及時(shí)將土堆清理，便不會(huì)有這樣的重大損失。
在科學(xué)領(lǐng)域，細(xì)節(jié)更是十分重要。袁隆平被人們譽(yù)為“雜交水稻之父”，研究出的雜交水稻畝產(chǎn)量達(dá)到900多公斤。而他的成就很大原因就在于他注重細(xì)節(jié)，仔細(xì)在稻田中觀察并做記錄，最終在野稻的雜交中得到優(yōu)秀品種。正是因?yàn)樗粢飧鞣N雜交品種品質(zhì)特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，他才能成功。
細(xì)節(jié)決定成敗，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。而我們也要明白，并不是只有做重要謹(jǐn)慎的事才需注重細(xì)節(jié)，在生活中我們也要多多留心。注意到電線發(fā)熱就更換老化電路;發(fā)覺身體不適就及時(shí)求醫(yī);看到鄰里停車未落鎖就立刻提醒。只有注意了類似的細(xì)節(jié)，我們的生活才能更安全、更舒適、更美好。
細(xì)節(jié)雖不是“本”，但也不是“末”，它能幫助人們?nèi)〉幂x煌。沒(méi)有細(xì)節(jié)就沒(méi)有成就，細(xì)節(jié)決定成敗。
細(xì)節(jié)描寫作文 篇2
誠(chéng)信，就是要誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)自己，對(duì)他人，對(duì)集體，都要有責(zé)任感。它不僅僅是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，還是每個(gè)人從小講誠(chéng)信最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。
我國(guó)古代的教育家，思想家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也�！闭f(shuō)的就是做人要講信用的基道德。還記得我剛上一年級(jí)的時(shí)候，一天爸爸和媽媽都要上班沒(méi)空接我放學(xué)，給我一元錢叫我傍晚放學(xué)后和哥哥一起坐車回家。當(dāng)時(shí)哥哥讀四年級(jí)。放學(xué)后哥哥來(lái)到班級(jí)帶我一起走到學(xué)校門口的`時(shí)候，哥哥說(shuō)：“德奇，我們買冰淇淋吃吧，等一下走路回去�！蔽艺f(shuō)：“可是家遠(yuǎn)我們要走很久的，媽媽會(huì)罵的。”哥哥說(shuō)：“到時(shí)候我們就騙媽媽說(shuō)錢弄丟了，才走路回來(lái)，說(shuō)不定還會(huì)表?yè)P(yáng)我們呢�！蔽倚睦镫m然很猶豫，可還是抵擋不了冰淇淋的誘惑，同意了哥哥的方法。等我們汗流浹背地走到家時(shí)，天已經(jīng)全黑了。媽媽和舅母已經(jīng)急得直跳腳，還擔(dān)心我們倆出了什么事呢�？粗鴭寢屩钡臉幼樱倚睦锿蠡诘�，覺得真不該聽哥哥的餿主意，晚上睡覺前，我想來(lái)想去，終于還是跟媽媽說(shuō)了實(shí)話，“媽媽對(duì)不起，今天我騙了您，我們的錢沒(méi)有丟，是因?yàn)橘I了冰淇淋吃了，才走路回來(lái)的�！敝v完后，我的心里像卸了一件大包袱，整個(gè)人都輕松了，原來(lái)說(shuō)謊話也是一件不輕松不快樂(lè)的事啊!
媽媽聽后，不但沒(méi)有責(zé)備我，還夸我很誠(chéng)實(shí)她說(shuō)：“兒子做錯(cuò)事，能夠自己改正錯(cuò)誤還是好孩子。今天發(fā)生的是一件小事，但不誠(chéng)實(shí)說(shuō)假話是千萬(wàn)不能有的壞習(xí)慣，長(zhǎng)大能成為一個(gè)品德高尚的人嗎?聽了媽媽的話我受益匪淺，明白了�！耙哉\(chéng)待人”是我們從小就要繼承和發(fā)揚(yáng)美德。
通過(guò)這件事，我懂得了人需要講誠(chéng)信�！罢\(chéng)信”做事的行為與獲得“利益”的愿望并不沖突。只要你準(zhǔn)備了“誠(chéng)信”，加足馬力就能飛奔永遠(yuǎn)!
細(xì)節(jié)描寫作文 篇3
俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”。鐘表上一個(gè)小小的齒輪，芯片里一個(gè)細(xì)微的變阻器，都是產(chǎn)品成敗的關(guān)鍵。物亦如此，人更亦如。面試時(shí)端莊的坐姿，自信的笑容是關(guān)鍵，每一個(gè)細(xì)致入微處都將決定，你是否成功。細(xì)節(jié)是成敗的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。
在過(guò)去，人們?cè)谑褂媚芄P書寫時(shí)常常出現(xiàn)漏墨的現(xiàn)象。一位設(shè)計(jì)師發(fā)現(xiàn)了這一困擾許多人的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室里，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)。終于，他找到了解決問(wèn)題的方法。他在筆尖處添加了一個(gè)滾珠，這一巧妙的設(shè)計(jì)完美的解決了漏墨問(wèn)題，書寫順暢。一個(gè)小小的滾珠，解決了人們的書寫問(wèn)題，引發(fā)了一場(chǎng)“圓珠筆革命”。
以細(xì)入微，以微入實(shí)。
細(xì)節(jié)與成功的關(guān)系就好似舟與岸。命運(yùn)就是一股陣強(qiáng)大的風(fēng)，我們無(wú)法左右，只能隨緣。但只要有舟，就可以抵達(dá)我們所期望的成功彼岸。這一路上，或狂風(fēng)驟雨，或云卷云舒，或驚濤駭浪，或水波不興，我們只需在風(fēng)頭浪尖扶穩(wěn)船身，站穩(wěn)腳尖，終將會(huì)在一個(gè)陽(yáng)光和煦的日子里，抵達(dá)岸上的百畝花田。
但總會(huì)有人說(shuō)：“古今成大事者，往往不拘小節(jié)，何必在意那些細(xì)節(jié)�！�
“一屋不掃，何以掃天下”。周恩來(lái)總理帶人謙和，注重交往中的禮儀細(xì)節(jié)，細(xì)至司機(jī)襯衫上的污點(diǎn)，所以他是廣大人民心目中的“周總理”。聞名世界的.法國(guó)服裝設(shè)計(jì)師可可·香奈兒在設(shè)計(jì)中注重細(xì)節(jié)，連衣服上的紐扣都精心設(shè)計(jì)，這就是香奈兒產(chǎn)品在全球都備受人們追捧的原因。而這位游客呢，只想到了碎片會(huì)妨礙自己的正常生活，切不多想一下這樣有是否會(huì)對(duì)他人造成不方便。
在現(xiàn)實(shí)生活中，這種不注重細(xì)節(jié)禮儀的事屢屢發(fā)生，如中國(guó)大叔在航班上對(duì)空姐潑熱水的不文明舉止；某學(xué)生在古老的遺跡中刻上“到此一游”；更有甚者，在公交車上帶著聲音轟鳴的耳機(jī)裝睡不給孕婦讓座。
作為高中生的我們，應(yīng)趁現(xiàn)在注重細(xì)節(jié)養(yǎng)成，一言一行，舉止投足間都讓他人感到大方得體，多顧及一些他人的感受。
細(xì)節(jié)，在一定程度上決定成敗，同時(shí)，也可以讓自己變得完美。細(xì)節(jié)，促使我們駛向成功。
細(xì)節(jié)描寫作文 篇4
[教學(xué)設(shè)計(jì)理念]
我們知道記敘文的生命力在于細(xì)節(jié)描寫。我們學(xué)生在作文里缺少的不是把某件事寫完整的能力，而是缺少細(xì)節(jié)捕捉描寫的能力。這些缺失細(xì)節(jié)描寫的文章讀來(lái)生澀呆板，絲毫不見任何感染力。所以感到學(xué)生作文缺少感人的細(xì)節(jié)描寫實(shí)在是一個(gè)制約語(yǔ)文成績(jī)提高的瓶頸。
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法及運(yùn)用，學(xué)會(huì)運(yùn)用典型細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物細(xì)膩的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：依據(jù)方法進(jìn)行具體、生動(dòng)的擴(kuò)寫
2.難點(diǎn)：擴(kuò)寫過(guò)程中學(xué)生的快速思維及快速想象力
過(guò)程與方法：
1.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。
2.例文引導(dǎo)，掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。
3.寫作訓(xùn)練，將細(xì)節(jié)描寫融入學(xué)生作文中。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，捕捉細(xì)節(jié)，有心而重情地感悟人生，做一個(gè)生活的有情有心人。
教學(xué)手段：多媒體課件，實(shí)物投影。
教學(xué)方法：情境法、范例法、比較歸納法
教學(xué)過(guò)程：
一、深情導(dǎo)入
同學(xué)們，人們都說(shuō)：“一沙一世界，一草一天堂�！逼鋵�(shí)，大的生活，是由無(wú)數(shù)小的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻是美的源泉，情的聚焦。生活中的細(xì)節(jié)之美，看在眼里，便是風(fēng)景;握在掌心，便是花朵;擁進(jìn)懷中，便是溫暖;寫在筆端，便是精彩。今天，我們來(lái)一起用雙眼發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心靈感悟細(xì)節(jié)，用文字展現(xiàn)細(xì)節(jié)，讓我們作文中的人與事如生活中一般于細(xì)處見情，微處見妙。(板書課題)
二、細(xì)節(jié)描寫：概要
三、習(xí)作修改，歸納方法
1、出示習(xí)作片段，學(xué)生有感情地朗讀。
片斷一：可我能感覺媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎?媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡眠。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在找尋著什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品�！�
歸納：方法一：細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是打開學(xué)生的思路，尋找生活中熟悉的可以去寫作的人物形象，抓住人物的性格特點(diǎn)入手]
片斷二：可我能感覺媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)嫩柳的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝陽(yáng)與小草的交談!
歸納：方法二：運(yùn)用修辭，畫其神韻
[設(shè)計(jì)意圖：“善于運(yùn)用修辭手法”，能使語(yǔ)言生動(dòng)形象。恰到好處、靈活多樣、富有創(chuàng)意。從訓(xùn)練層次的把握和駕馭語(yǔ)境的能力、聯(lián)想和想象的思維能力入手，使“修辭手法”自然而然地服務(wù)于思想內(nèi)容的表達(dá)，使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。]
片斷三：可我能感覺媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺：我好象變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動(dòng)得母親滿臉都是幸福;一會(huì)兒，我好象又變成了一朵俏麗的月季花，激動(dòng)得母親綻開了笑顏;一會(huì)兒，我好象又變成了一副五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!
歸納：方法三：變換角度，增加層次
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，我們要把他們的`這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度]
片斷四：可我能感覺媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。
……眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過(guò)，那母親的眼神是一種不能割舍的珍愛!
歸納：方法四：類比聯(lián)想，添其內(nèi)涵
[設(shè)計(jì)意圖：有了上幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)母親形象的具體認(rèn)識(shí)，再這一環(huán)節(jié)中教者做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生透過(guò)母親具體形象挖掘其背后蘊(yùn)涵的母親性格代給作者的“生命的教育”，體驗(yàn)這種情感，突破重點(diǎn)可謂是水到渠成。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會(huì)了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，又以”回讀”這一特定形式體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的自主靈活性。]
小結(jié)。
四、自主訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用
下面就讓我們拿起筆來(lái)，試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法在恰當(dāng)位置增加或修改一處細(xì)節(jié)描寫，使你的人物更鮮明，故事更生動(dòng)，更能喚起大家的情感共鳴。
“這天雷雨交加，我在校門口耐心地等媽媽，一輛輛車過(guò)去了，一個(gè)個(gè)人走過(guò)了，可是還不見媽媽的身影。眼看著人越來(lái)越少，天越來(lái)越黑，我還是堅(jiān)定地站在那里，焦急地等啊，等啊……”
[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置本環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生由前面自此而積蓄到一定程度的情感有一個(gè)自然宣泄的突破口，這個(gè)環(huán)節(jié)不直接從上面片段寫作入手，而是要學(xué)生先寫寫人物的特點(diǎn)，要寫的這個(gè)具體事例，讓學(xué)生在作文前有一個(gè)整體的概念，再?gòu)钠沃謱懀欣趯W(xué)生作文思路的完整性。]
五、細(xì)節(jié)的選材
寫作親情片斷
要求：
1.描寫一個(gè)親情場(chǎng)景片斷，運(yùn)用一定的寫作技巧(細(xì)節(jié)選材和細(xì)節(jié)描寫)。
2.感動(dòng)自己，更要感動(dòng)別人。
學(xué)以致用
選擇以上方法：
1、以“情”為話題作文，要求用“細(xì)節(jié)選材”和“細(xì)節(jié)描寫”進(jìn)行兩個(gè)板塊的書寫，字?jǐn)?shù)不少于500字，題目自擬。
2、學(xué)生當(dāng)堂修改作文，為作文增加細(xì)節(jié)。
3、展示學(xué)生作品，師生交流互評(píng)。
六、教師結(jié)語(yǔ)：
于微處見妙，于細(xì)處見情，細(xì)節(jié)的力量就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。生命因?yàn)橛辛思?xì)節(jié)，才成就美麗。文章因?yàn)槊鑼懠?xì)節(jié)，才創(chuàng)造精彩。讓我們用心去感受、品味那些動(dòng)人的瞬間吧!讓細(xì)節(jié)之花在生命中綻放，在筆尖永駐芳華!
七、板書設(shè)計(jì)
細(xì) 細(xì)處見情，微處見妙
節(jié) 細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程
描 運(yùn)用修辭，畫其神韻
寫 變換角度，增加層次
李準(zhǔn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段�！�
細(xì)節(jié)描寫是抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對(duì)表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。
1、選用典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。于是我設(shè)計(jì)了“可我能感覺媽媽并沒(méi)有出去，反而好像到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我�！蹦康氖亲寣W(xué)生能夠在細(xì)節(jié)描寫中可以達(dá)到細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程，使文章具體生動(dòng)。
2、細(xì)致觀察事物。要使得描寫生動(dòng)形象，在觀察事物過(guò)程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對(duì)事物作非常細(xì)致的觀察。既然是觀察，學(xué)生之間肯定存在著個(gè)體差異，我們要把他們的這種個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂中的教學(xué)資源，為己所用，填補(bǔ)老師可能預(yù)設(shè)不到的問(wèn)題。所以，發(fā)展思維的最佳就是變換角度，基于此我增加了“變換角度，增加層次”的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生發(fā)展個(gè)性，激活文章的個(gè)性寬度。
3、精心錘煉詞語(yǔ)，在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。所以巧妙運(yùn)用修辭可以達(dá)到，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變?yōu)橛行�。因而在環(huán)節(jié)中我總結(jié)了“運(yùn)用修辭，畫其神韻”的方法。使學(xué)生的作文語(yǔ)言逐漸變得簡(jiǎn)練、得體、連貫，形象、生動(dòng)、具體，言近而旨遠(yuǎn)，詞簡(jiǎn)而意蘊(yùn)深厚。
我想：細(xì)節(jié)描寫將同學(xué)們身邊不經(jīng)意的事和人寫活了，讓他們感覺到平淡的生活其實(shí)是那樣的富有情趣，也讓他們找到了打開話匣子的鑰匙，在細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練中，肯定可以讓他們嘗到作文成功的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是提高學(xué)生寫作水平的行之有效的方法。
細(xì)節(jié)描寫作文 篇5
今天，爸爸說(shuō)要帶我去平湖看牙齒，可我一點(diǎn)也不想去。因?yàn)槲抑揽囱例X一定會(huì)很痛很痛的�！安恍�，你一定要去!否則，牙齒蛀空了怎么辦？”爸爸嚴(yán)肅地警告我。
到了醫(yī)院，我的心就不由自主地緊張起來(lái)，接著就怦怦怦地跳個(gè)不停，好像有個(gè)聲音在我耳邊反復(fù)提醒我：“看牙齒很痛的哦!看牙齒很痛的哦!”。輪到我了，那位醫(yī)生檢查了我的牙齒，說(shuō)：“兩個(gè)六齡齒都有一點(diǎn)蛀空，得補(bǔ)一補(bǔ)�！甭犃诉@句話，我好像覺得更加急促的聲音又在我耳邊響了起來(lái)：“補(bǔ)牙齒也很痛的哦!”我顫抖著聲音說(shuō)：“醫(yī)生，輕一點(diǎn)，不要太重，否則會(huì)很痛的!”醫(yī)生笑瞇瞇地說(shuō)：“不要怕!你只要不亂動(dòng)，我保證你不會(huì)感到痛的。”爸爸也安慰我：“忍一忍，不會(huì)痛的!”
補(bǔ)牙齒了!醫(yī)生拿著奇形怪狀的工具開始了。她用一個(gè)像勺子一樣的怪東西把我的嘴巴拉開，然后又用一個(gè)兩頭又尖又彎的鉤子在我牙齒上東挖挖西碰碰，再用一個(gè)電鉆把我牙齒上的蛀洞鉆大些，接著又在牙齒旁邊墊了幾塊棉花，以防口水太多，跑到洞里去玩捉迷藏、睡大覺。突然，醫(yī)生又拿起了電鉆。看到這些，我又害怕起來(lái)，連忙對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“痛不痛呀？”她耐心地說(shuō)：“不痛，不痛!這是給你補(bǔ)牙齒的'東西�！彼呎f(shuō)邊給我牙齒消毒，我只覺得一股酸酸的感覺馬上傳到了我的腦海之中。咦，這是怎么回事呀？我還在想，醫(yī)生已經(jīng)給我補(bǔ)了。不一會(huì)兒，一個(gè)牙齒就補(bǔ)好了。緊接著，醫(yī)生又像剛才一樣也把另一個(gè)牙齒給補(bǔ)好了。最后，醫(yī)生又給我清洗了牙齒。
醫(yī)生在給我清洗牙齒時(shí)，我還在不斷地想著補(bǔ)牙齒怎么會(huì)是酸酸的，而不是痛痛的呢？這時(shí)，突然聽到“起來(lái)”，原來(lái)已經(jīng)補(bǔ)好了。我驚訝地問(wèn)：“補(bǔ)好了？”爸爸連忙回答說(shuō)：“好了好了!”
“這么快呀!”我喜出望外地說(shuō)。啊，原來(lái)補(bǔ)牙齒也不一定會(huì)痛!
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