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生命教育個(gè)人心得體會(huì)
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,馬上將其記錄下來(lái),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?以下是小編幫大家整理的生命教育個(gè)人心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
生命教育個(gè)人心得體會(huì) 篇1
今日我們學(xué)習(xí)了周節(jié)老師的關(guān)于?生命教育?的講座,短短一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí),讓我對(duì)生命有了更深的思考與感悟。生命,玄妙的東西,兩個(gè)肉眼所不能見(jiàn)的細(xì)胞結(jié)合而誕生的我們,真是世界上最難以描述與爭(zhēng)辯的。在我看來(lái)什么奇跡的誕生,都沒(méi)有一個(gè)嬰兒的孕育來(lái)的這般震撼人心。自人有思想以來(lái),由遠(yuǎn)古時(shí)對(duì)自然的崇拜,到對(duì)神的崇拜,再到自我精神的覺(jué)醒,這幾千年的時(shí)間對(duì)宇宙來(lái)說(shuō)不過(guò)是瞬間,但對(duì)我們來(lái)說(shuō)卻是近乎永久的磨難。由于生命的最終結(jié)果只有一個(gè),也是唯一的一個(gè):死亡。人死之后,全部的一切都化為了云煙!于是很多人開(kāi)場(chǎng)迷惘,開(kāi)場(chǎng)痛恨,開(kāi)場(chǎng)自我墮落!
誠(chéng)然,生命的最終結(jié)果是死亡,但是,我們絕不能由于死亡而放棄生命。誰(shuí)給了我們生的權(quán)利?是我們自己!誰(shuí)又能把我們生的權(quán)利奪取?只有你自己!哪怕是生我們的父母,哪怕災(zāi)難與疾病,哪怕是所謂的神佛,都沒(méi)有權(quán)力奪取你的生命!我們要學(xué)會(huì)享受生命,享受生命中的七情六欲!無(wú)論是奇特甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別,我們都應(yīng)當(dāng)去享受它,由于我們是這世界唯一能享受這些感覺(jué)的生命體!我們應(yīng)當(dāng)傲慢,傲慢我們能經(jīng)受這些事,這些情。所以我們要學(xué)會(huì)享受生命,享受生命帶給我們的一切,歡快抑或不幸。其實(shí),生命就是一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程是豐富多彩的,是令人神往的!因此,有人不斷發(fā)出“活著,真好!〞的贊美!有故事云:蘇格拉底和一個(gè)伴侶相約到一個(gè)很遠(yuǎn)的地方去巡游一座大山,據(jù)說(shuō)那里的風(fēng)景如畫,猶如仙境。幾年以后,兩人相遇了。他們都覺(jué)察,那座山實(shí)在是太遙遠(yuǎn)了,他們就是走一輩子也難以到達(dá)那個(gè)令人神往的地方。伴侶格外懊喪地說(shuō):“我用完精力奔跑過(guò)來(lái),卻什么也沒(méi)有看到,真是太叫人難過(guò)了!〞蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說(shuō):“這一路上有那么多秀麗的風(fēng)景,莫非你都沒(méi)有看到?〞伴侶說(shuō):“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)往前奔跑,哪里有心思觀賞沿途的.風(fēng)景啊?〞“那就太圓滿了。〞蘇格拉底說(shuō):“當(dāng)我們追求一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時(shí),要知道沿途處處有美景!〞人生何嘗不是如此呢?只有生疏到生命的短暫、一起不復(fù)返,才會(huì)想到珍惜生命。只有意識(shí)到生命屬于自己且只有一次,才渴望抓緊每一個(gè)如今、重視每一個(gè)過(guò)程!只有了解生命的真實(shí)過(guò)程,才會(huì)讓人們更加敬重和寵愛(ài)生命,甚至能夠更加安靜地面對(duì)死亡。
生命教育表達(dá)了人權(quán)的根本理念——生存權(quán)。假設(shè)沒(méi)有生存權(quán),其他的權(quán)利無(wú)所依附,“皮之不存,毛將附焉〞?實(shí)施生命教育,就是讓同學(xué)關(guān)愛(ài)生命,更加留意提升生命質(zhì)量,更留意實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。
生命教育也有成功閱歷,從去年底開(kāi)場(chǎng),成都的石室中學(xué)搶先把中學(xué)的生命教育納入學(xué)校德育總規(guī)劃,開(kāi)展生命教育課堂教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。其內(nèi)容為三維生命教育,包括生存意識(shí)教育、生存技能教育和生命價(jià)值升華教育三個(gè)層次,就是從活著、到活好、再到活出價(jià)值。這是值得觀賞的,生命教育,不僅關(guān)愛(ài)生命,更留意實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值,把生命觀、價(jià)值觀觀和實(shí)踐觀結(jié)合起來(lái)。
今日的生命教育講座,讓我明白了對(duì)于自己的終極真理,寵愛(ài)生命,珍惜如今,好好為了自己的幻想而奮斗。
生命教育個(gè)人心得體會(huì) 篇2
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應(yīng)從尊重生命開(kāi)始,教人向善,使人胸襟開(kāi)闊。
學(xué)校推行生命教育,首先必須培養(yǎng)教師的生命情懷,教師通過(guò)教學(xué)方式方法的革新,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學(xué)生追求生命價(jià)值的高層次需要。通過(guò)創(chuàng)建良好的校園文化,構(gòu)建生命教育的氛圍,使學(xué)校的亭臺(tái)樓閣,一草一木都蘊(yùn)含著生命教育的內(nèi)容,通過(guò)生命教育研究和有關(guān)知識(shí)的培訓(xùn),提升教師自身素質(zhì),養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的'情懷。
“生命教育”不僅僅是未成年人的事,還應(yīng)包括未成年人的監(jiān)護(hù)人。家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人應(yīng)該樹(shù)立正確的親子觀和成才觀,加強(qiáng)對(duì)孩子珍惜生命的教育,讓孩子從小懂得生命的價(jià)值,生命的可貴。家長(zhǎng)還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的非智力因素培養(yǎng),特別是培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志和承受能力,培養(yǎng)他們正視困難、克服困難的勇氣,培養(yǎng)他們豁達(dá)開(kāi)朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強(qiáng)與逞強(qiáng)的界限,任何時(shí)候,都不能以生命作為虛榮和逞能的代價(jià)。
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