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淺談班級管理
淺談班級管理1
我從教十余年來，年年做班主任，可謂有苦有甜，有笑有淚，有荊棘更有鮮花。做了班主任，我知道了自己肩上擔(dān)負(fù)的重任，從中體會到教育的快樂，與學(xué)生真誠相處的快樂。看著孩子們由無知到有知，從幼稚走向成熟，我便感覺是一種特有的人生享受。以下便是我在平時工作中的幾點體會：
一、尊重學(xué)生關(guān)愛差生
俗話說：誰愛孩子，孩子就會愛他，只有愛才能教育孩子。班主任要想接近學(xué)生，就要讓學(xué)生先感受到愛。就拿我們班的王盟同學(xué)來說，我剛接觸他的時候，他膽小，不愛說話，學(xué)習(xí)根底差，不能按時完成家庭作業(yè)，考試成績總在60分上下晃動。怎么幫他呢？我思來想去，想到我們兩家距離近，就要求他到我家做作業(yè)，開始他很不情愿，可去了幾次，他感覺到我的熱情友好：有時給他一杯飲料，有時給他一個蘋果漸漸的他就主動到我家寫作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進(jìn)步�，F(xiàn)在王盟自己在家就能把作業(yè)認(rèn)真完成，我心里感到無比欣慰。因此我覺得發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題時，不要心急地直接嚴(yán)厲批評，最主要的是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學(xué)生，尊重學(xué)生，有一顆愛心和寬容的心。
二、洞察學(xué)生心理有效引導(dǎo)鼓勵
在長期的班主任工作中，我認(rèn)為：班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點因勢利導(dǎo)，就能進(jìn)入學(xué)生心靈世界，就能抓住學(xué)生那稍縱即逝的思想火花。因此，學(xué)生有什么需求，遇到什么難處，有哪些解不開的疙瘩，這些都要求班主任摸清情況，心中有數(shù)。恰當(dāng)而靈活地教育管理學(xué)生，有效地引導(dǎo)學(xué)生全面開展，這既是班主任教育藝術(shù)的表達(dá)，也是一個教師成熟度的反映。如我們班有個淘氣的男生叫張先才，他總是打打這個，敲敲那個，學(xué)生總告他的狀，我很是生氣。當(dāng)我了解后才知道：他的爸爸、媽媽都不在身邊，他和奶奶一起生活，而奶奶又管不住他，這該怎么辦呢？我再三思考后決定讓他當(dāng)紀(jì)律委員。班會上，我征求他的`意見，他聽完后馬上點了點頭，從來都沒見他則快樂。慢慢的他變了，同學(xué)們由討厭他到喜歡他、夸獎他，他是則的自豪，成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機，對他進(jìn)行了有效地幫助和教育，指引了他向正確的方向開展，在彎路上及時地拉了他一把。
三、培養(yǎng)班干部加強班級凝聚力
班干部是班集體的中堅力量、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。調(diào)動這局部同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班級的關(guān)鍵。因此，在班干部的選拔上，我讓學(xué)生推薦，然后展開競選，確立了學(xué)生信得過的班委。作為班主任，我充分信任班干部，放手讓他們開展工作，并悉心指導(dǎo)。讓班干部感覺到老師是他們的堅強后盾。每當(dāng)組織一些大型的活動，如主題班會、運動會、歌詠比賽等，我都要把班干部召集起來，讓他們發(fā)表自己的意見，定方案，周密布置，仔細(xì)分工，讓班干部都明確自己的職責(zé)，各負(fù)其責(zé)�；顒雍筮M(jìn)行總結(jié)，談一談得失，為以后再搞活動積累經(jīng)驗，通過一段時間的訓(xùn)練，班干部的工作能力逐漸提高了。
四、家校聯(lián)系構(gòu)建和諧
學(xué)生、家長、老師之間就像一個三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能圍成一個三角形。我在面對學(xué)生問題時，如果不到非要跟家長交待一下事情的狀況就決不請家長，即使請家長也在與學(xué)生正面接觸之后，和他一起分析事情原因，找到解決方法之后，使其認(rèn)清自己的問題，主動提出改正，并和他一起對事情的嚴(yán)重程度做出判斷，得出應(yīng)讓家長了解實情，再將家長請到學(xué)校，由學(xué)生將事情經(jīng)過講出，并談一談自己的認(rèn)識，以及今后的改正措施。這樣下來，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時也贏得了家長的尊重和信任。彼此之間的關(guān)系也更加和諧。
班主任工作是瑣碎的、繁雜的，同時也是富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性的。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，我將守著班主任這片土地，恪守著自己的諾言，在實踐中不斷地學(xué)習(xí)、探索，以飽滿的熱情將班主任工作做得更完善。
淺談班級管理2
班主任工作管理有句話說得好：我們可以接受一個問題學(xué)生，卻決不要一個問題班主任。這句話足以說明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福�，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。
班級是學(xué)校教學(xué)工作的根本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村中心小學(xué)，在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗，總結(jié)得失。
一、農(nóng)村小學(xué)班級學(xué)生的現(xiàn)狀
班主任工作是多方面的，與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間管理式的溝通，又要表達(dá)正確的教育方向�，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)，但還有少局部學(xué)生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦，而農(nóng)村小學(xué)生，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶〔或外公外婆〕帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎，作業(yè)拖欠，勞動觀念弱，紀(jì)律松散，甚至學(xué)會了打架等。面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師，抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、以人為本，因材施教
學(xué)生是由一個個獨立鮮活的個體所組成，再加上年齡的不同，家庭環(huán)境的不同，形成的個性差異很大，存在不同的思維方式，不同的情感和不同的興趣、愛好。學(xué)生不是工廠生產(chǎn)教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作的同一產(chǎn)品，一個模式，一個標(biāo)準(zhǔn)，所以班主任在進(jìn)行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個別交談的方式進(jìn)行個別教育，要特別注意學(xué)生的個性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進(jìn)行交談，以表揚為主，肯定比否認(rèn)好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否認(rèn)與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉；化解問題與有效防范并舉；強調(diào)自律與強化紀(jì)律并舉。知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛好、特長、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應(yīng)注意隨時了解和研究學(xué)生的變化，以便充實和修改，在全面了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績和思想狀況的根底上，根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開展個別教育。后進(jìn)生缺點很多，但他們身上也或多或少存在著一些閃光點，例如:雖然成績不好,但文體方面有特長，紀(jì)律性不強，但能見義勇為，助人為樂等。每個學(xué)生都有特長，也有缺乏，對優(yōu)等生只看到長處，看不到短處，會使優(yōu)等生得不到完善；對后進(jìn)生只看到短處，看不到長處，會使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問題的看法等等，教師可以通過評語與學(xué)生進(jìn)行對話，思想交流，到達(dá)彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們早日成人、成才。
三、結(jié)合實情,創(chuàng)立特色班級
班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)典范。班主任的'言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學(xué)校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時間參加各項學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。
四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍
現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)效勞的學(xué)生擔(dān)任班隊干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的典范，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時，及時把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生，從而及時洞悉學(xué)生的動態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價值�，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識逐漸增強，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，有意識地甩手，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I(xiàn)計獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關(guān)工作根本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動學(xué)生主體作用的同時，必須做好主導(dǎo)與主體的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當(dāng)好他們的導(dǎo)演，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。
五、善于表揚，巧妙地批評，巧樹典范
鼓勵學(xué)生的好處，充分表達(dá)在它能給學(xué)生發(fā)奮向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。當(dāng)然，金無足赤，人無完人，作為教師，要正視學(xué)生中的差異，對待問題學(xué)生要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。我通過實踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會中最先進(jìn)的元素，與時俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
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