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觀看靜夜思教學(xué)視頻心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的觀看靜夜思教學(xué)視頻心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
我對這個(gè)視頻印象很深刻的地方是，老師剛上課的時(shí)候就糾正了靜夜思的“思”讀第四聲而不是讀第一聲。首先，很多人包括我們在內(nèi)以及很多中小學(xué)老師可能都讀錯(cuò)這個(gè)音。這位老師也是知道很多學(xué)生已經(jīng)會(huì)背誦這首詩。才覺得更應(yīng)該糾正這個(gè)讀音。不僅解釋了讀音的緣由，還讓學(xué)生跟讀并且隨意叫同學(xué)起來讀，檢查他們是否糾正。這樣一開始就讓學(xué)生們精神起來，并且可以喚起他們的好奇心。
接著老師開始跟他們講聲調(diào)。在聲調(diào)方面，我覺得老師的處理方式還是切到好處的，剛開始還以為會(huì)講押韻，結(jié)果不是，而是簡單的介紹，以便為之后帶領(lǐng)同學(xué)更好的吟誦做好了鋪墊。整個(gè)課程老師都認(rèn)真的關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生，這對于小學(xué)教育是很有必要的。哪些學(xué)生認(rèn)真聽講，哪些開小差，并予以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o予糾正，使學(xué)生全身心投入課堂。老師在教學(xué)生吟誦這一環(huán)節(jié)花了很多時(shí)間。老師自己吟誦也是聲情并茂，很富感染力。剛開始學(xué)生會(huì)覺得夸張，但是很快就進(jìn)入氣氛。老師用兩種方式吟誦，讓同學(xué)們找出不同點(diǎn)，并讓他們說出各自的觀點(diǎn)，然后才解釋吟誦是古人的讀書方式。并鼓勵(lì)學(xué)生以各自的方式，最有感情的吟誦。學(xué)生很快就被調(diào)動(dòng)起來。但是現(xiàn)實(shí)中的很多小學(xué)生可能并不配合老師的這種教學(xué)方式。一方面是因?yàn)檫@種教學(xué)方式太夸張，另一方面生活中找不到這樣的參照物，他們很少有人會(huì)愿意嘗試。
整個(gè)課程老師都調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽說讀寫，如讀這首詩，默寫這首詩，等。有爭議的地方就是老師在教學(xué)生吟誦這個(gè)環(huán)節(jié)。吟誦是古人讀詩的方式，但是否就適合現(xiàn)在的人呢。它可以較快的讓人感受到詩人的思想感情。但是可能不太適合當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。你可能就在課堂的那會(huì)吟誦，但是回到現(xiàn)實(shí)生活中來，在你的日常生活里，你不可能去吟誦。因?yàn)槲覀兊慕邮芊秶词怯靡?guī)范的語音有感情的朗讀，要么是被譜成曲供人唱歌。而且詩歌在唐代發(fā)展到高潮，到了宋代詞就發(fā)展起來，再接著元曲。他們都離不開音樂。雖然我們不知道古人如何吟唱，我們卻可以以當(dāng)代的方式來唱歌。比如蘇軾，李清照的詞等，老師可以找些這樣的音樂播放給學(xué)生們聽。而不是讓學(xué)生一直以一種毫無根據(jù)的方式在那里吟唱，這對他們以后的詩歌學(xué)習(xí)也是沒有太大的幫助的。我想吟誦和背誦還是有差別的。背誦是可以讓每個(gè)人以各自的方式最快的將詩歌記下來。而吟誦，可能不太適合當(dāng)代的學(xué)習(xí)節(jié)奏。以上是我對視頻的粗俗看法。
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