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心得體會(huì)

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-01 15:05:31 心得體會(huì) 我要投稿

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),可以將其記錄在心得體會(huì)中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)1

  九月,開學(xué)季。為了使新教師能盡快適應(yīng)崗位,也為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng),冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校教研室的張老師在田馬園小學(xué)對(duì)我鎮(zhèn)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我受益匪淺。

  一、用心交流,真誠(chéng)相待。

  人與人之間最重要的是真誠(chéng),老師和學(xué)生之間的感情亦是如此。

  看,戴老師的課堂,氣氛活躍,師生關(guān)系融洽,學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩,在玩中學(xué),真正踐行了寓教于樂的教學(xué)思想。課堂一開始,戴老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式,便吸引了我。他用淵博的知識(shí)儲(chǔ)備,精心的課前準(zhǔn)備,透徹的作者分析加上豐富的表情,讓全體學(xué)生整堂課都跟著他的思路游走。“我是客人,你們才是課堂的主人”,這句話讓我印象深刻。整堂課都是學(xué)生在做,他適時(shí)的引導(dǎo),真正的做到了新型的師生關(guān)系中做學(xué)生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心,學(xué)生都被他帶入了課堂,朋友式的相處方式,深受學(xué)生的喜愛。

  二、面帶微笑,走進(jìn)課堂。

  微笑是一個(gè)人開心的'表現(xiàn)。微笑誰(shuí)都會(huì),但整堂課都做到面帶微笑卻很難,但沈老師做到了!她的《端午粽》真是精彩!整堂課沈老師都面帶微笑為學(xué)生答疑解惑。關(guān)于新知識(shí)的授受,她是用學(xué)生所熟悉的、所了解的直接知識(shí)來帶動(dòng)間接知識(shí)。她百靈鳥般的聲音,滿臉的笑容,親切的話語(yǔ),如今仍縈繞在耳畔。微笑,可以讓我們跟孩子走的更近,可以帶動(dòng)孩子們的興趣,也可以讓孩子們?cè)敢馀c我們交流。

  三、形式多樣,幽默風(fēng)趣。

  “讀書百遍,而義自現(xiàn)”,在戴老師的課堂上,他用大部分的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)閱讀,在讀中學(xué),在讀中悟,他只是講述了作者的寫詩(shī)背景,讓學(xué)生體會(huì)作者的心境,從而感受古詩(shī)要表達(dá)的情感,最后,還呈現(xiàn)給我們一種新的古詩(shī)的教授方式——吟誦,讓我眼前一亮,原來,詩(shī)還可以這樣學(xué)。相信,通過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)喜歡學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。老師在輕松愉悅的課堂氛圍中,就讓學(xué)生學(xué)到了新的知識(shí),這種教學(xué)方式也是我要學(xué)習(xí)的。

  四、恒與學(xué)習(xí),提高修養(yǎng)。

  作為一名優(yōu)秀教師,最重要的是修養(yǎng),F(xiàn)在,終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念已眾所周知,為了緊跟時(shí)代的步伐,我們也要學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。我對(duì)沈老師的第一印象就是:思路敏捷、談吐文雅、自信、謙虛、不急不躁、不緊不慢,一接觸就心生仰慕,多么希望自己有朝一日可以像她一樣,成為優(yōu)秀的特級(jí)教師。

  一分耕耘,一分收獲。我相信,奮斗,可以戰(zhàn)勝困難和挫折,也可以鑄就我們的幸福人生。聽完優(yōu)秀教師的課,我感覺和他們的差距太大,要學(xué)習(xí)的還很多,為了能在未來遇見更優(yōu)秀的自己而努力!為了青春無悔而拼搏!

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)2

  閱讀是人類信息獲取和知識(shí)增長(zhǎng)的主要渠道之一,而閱讀培訓(xùn)則可以幫助我們更好地掌握閱讀技巧和提高閱讀效率。近期,我有幸參加了一次關(guān)于閱讀培訓(xùn)的訓(xùn)練班,通過一系列課程和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到了閱讀培訓(xùn)的重要性和益處。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì),分享我對(duì)閱讀培訓(xùn)的看法。

  首先,閱讀培訓(xùn)幫助了我建立了良好的閱讀習(xí)慣。

  在訓(xùn)練班上,我們了解到了養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高閱讀效率和理解能力的重要性。我在訓(xùn)練班中得到了一些建議和技巧,例如制定合理的閱讀計(jì)劃、保持專注和集中注意力等。此外,我也意識(shí)到了減少碎片化閱讀和培養(yǎng)持久閱讀的.重要性。通過訓(xùn)練和實(shí)踐,我真切感受到了這些習(xí)慣的益處,不僅提高了我閱讀的效率,還增強(qiáng)了我的專注力和記憶力。

  其次,閱讀培訓(xùn)提高了我的閱讀理解能力。

  在訓(xùn)練班中,我們對(duì)不同類型和領(lǐng)域的文本進(jìn)行了細(xì)致的分析和解讀,學(xué)會(huì)了有效地提取關(guān)鍵信息、判斷文章結(jié)構(gòu)、理解作者的觀點(diǎn)和意義等。我通過對(duì)實(shí)例的討論和閱讀技巧的訓(xùn)練,逐漸提高了自己的閱讀理解水平。在以往的閱讀中,我常常遇到理解困難或不能準(zhǔn)確把握文章核心要點(diǎn)的情況,但現(xiàn)在我有信心能更好地理解各種類型的文章并提取出關(guān)鍵信息。

  第三,閱讀培訓(xùn)增強(qiáng)了我的批判思維能力。

  在閱讀中,判斷文章是否真實(shí)可靠、分析觀點(diǎn)是否合理和推理論證是否有邏輯非常重要。在訓(xùn)練班中,我們進(jìn)行了多個(gè)案例研究和閱讀討論,培養(yǎng)了我們的批判思維能力。通過分析文章的結(jié)構(gòu)、論據(jù)和觀點(diǎn),我開始更加有目的性地審視和思考文本信息,避免了盲從和被誤導(dǎo)。這種批判思維的能力讓我在日常生活和工作中能更加客觀地對(duì)待信息,并做出更明智的決策。

  第四,閱讀培訓(xùn)拓寬了我的知識(shí)面和視野。

  通過閱讀不同領(lǐng)域和類型的文章,我了解到了很多之前不曾接觸過的知識(shí)和概念。在訓(xùn)練班中,我們關(guān)注了文學(xué)、歷史、科技和社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域的文本,并在討論中分享了各自的看法和見解。這種交流不僅讓我了解到了不同領(lǐng)域的知識(shí),還拓寬了我的視野和思維方式。信心和積極性的提升,讓我樂于去探索更廣泛的閱讀領(lǐng)域,愿意主動(dòng)尋找新的知識(shí)。

  綜上所述,參加閱讀培訓(xùn)的經(jīng)歷讓我深切認(rèn)識(shí)到了閱讀培訓(xùn)的益處和重要性。通過建立良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀理解能力,增強(qiáng)批判思維能力,拓寬知識(shí)面和視野等方面的訓(xùn)練,我在閱讀中受益匪淺。閱讀培訓(xùn)不僅讓我通過閱讀獲取更多的知識(shí),還為我提供了更全面的思考和分析能力。我相信,利用所學(xué)所習(xí)在未來的閱讀中,我將會(huì)更加高效、準(zhǔn)確和深入地理解文本,以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作和生活。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)3

  一、閱讀材料的選取

  在初中階段,閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。在立足于教材的基礎(chǔ)上,我利用教材中的課文教學(xué)特別是每個(gè)單元的reading來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧,了解基本的語(yǔ)法、句法知識(shí)?梢园阉贸鰜碜鳛閱为(dú)的一節(jié)閱讀課進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練,在有效利用某種方法對(duì)課文進(jìn)行指導(dǎo)之后,我還利用課外的閱讀材料來進(jìn)行對(duì)學(xué)生閱讀方法的鞏固訓(xùn)練,同時(shí)還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。

  課外材料的選擇要根據(jù)所練閱讀技巧以及學(xué)習(xí)階段的不同,選取難易適度、長(zhǎng)短適中、題材不同的閱讀材料,作為教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充。利用課外閱讀材料增加詞匯量、鞏固閱讀方法、提高閱讀興趣,最終達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的。

  二、閱讀方法的指導(dǎo)

  授之以魚,不如授之以漁,F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力,這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”,使學(xué)生具備學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求閱讀。常見的閱讀方式有:

  1、略讀:通過整體粗讀,領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解,為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句,抓住中心,使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系,沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意,從而達(dá)到整體理解的目的,獲得文章表達(dá)的正確的信息。

  2、跳讀:尋找所需信息,如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞,利用語(yǔ)法過渡詞,語(yǔ)氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等,抓住文章脈絡(luò)。

  3、細(xì)讀:分段細(xì)讀,注意細(xì)節(jié),注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu),處理語(yǔ)言點(diǎn),抓住主要事實(shí),關(guān)鍵信息,揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助深化理解。一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體,段落與段落之間存在著內(nèi)在的.緊密聯(lián)系,而每段的內(nèi)容都與主題有著很重要的聯(lián)系,所以弄清文章結(jié)構(gòu)上的問題,對(duì)于把握文章主題、文章大意非常重要。

  4、推讀:推測(cè)未直接寫明的含義、因果關(guān)系以及詞義猜測(cè)對(duì)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到的新的單詞、表達(dá)法或語(yǔ)法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文進(jìn)行猜測(cè),這樣既提高了閱讀速度又形成了一種能力,這也是英語(yǔ)閱讀的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力是我們?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)中十分重要而有意義的一個(gè)環(huán)節(jié),但是若遇到了關(guān)鍵的詞句且影響對(duì)文章的理解,則要提倡學(xué)生使用手中的工具書,自行查閱解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

  5、概讀:要求學(xué)生從每篇標(biāo)題,到各個(gè)部分都進(jìn)行概讀、以歸納出要點(diǎn),概括作者的主旨、意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度,這樣就能了解全文的概貌。概讀還有助于學(xué)生把握上下文之間的意義聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。對(duì)于這些閱讀方法我們要在閱讀課的過程中一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),每節(jié)課選擇一種主要的閱讀技巧讓學(xué)生來練習(xí),然后進(jìn)行綜合運(yùn)用,不能急于求成。并總結(jié)一些做題小技巧,可以起到事半功倍的效果,例如:把握主旨推斷法。在某些情況下,文中并沒有直接提到與題目相關(guān)的信息,但我們可以通過文章前后的邏輯關(guān)系以及暗示來推敲作者的意圖,其次,強(qiáng)化指示詞、連接詞的知識(shí)和練習(xí)也是必要的,這可以幫助學(xué)生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學(xué)生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個(gè)段落構(gòu)成一個(gè)完整的、有一定主題的篇章。掌握了這些,對(duì)高考題中的段落大意、主旨大意題就會(huì)迎刃而解,也有利于做閱讀填空題,即七選五這類題,同時(shí)有利于學(xué)生們寫作水平的提高,一舉三得。

  再次,語(yǔ)篇知識(shí)對(duì)閱讀的作用也不可忽視,老師應(yīng)通過講授或練習(xí)教給學(xué)生常見的篇章結(jié)構(gòu)和模式,平時(shí)教學(xué)中多練習(xí)寫綱要或縮寫,這是一個(gè)比較有效的方式。高中英語(yǔ)課本中有許多的對(duì)話形式的文章,多要求學(xué)生改寫也是一個(gè)不錯(cuò)的途徑。

  最后,學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)識(shí)別文章的功用即作者的寫作意圖,作者寫作此文章是為了描述、議論、勸說還是僅僅是為了娛樂?他是在擺事實(shí)還是發(fā)表個(gè)人看法?是直截了當(dāng)?shù)乇砻饔^點(diǎn)還是通過正話反說或雙重否定等方式?所有這些問題對(duì)于理解都是很關(guān)鍵的。老師必須教給學(xué)生常用的標(biāo)識(shí)符號(hào)以及怎樣通過各種暗示識(shí)別作者的意圖。

  總之,老師應(yīng)該通過各種手段改變學(xué)生拘泥于一詞一句的習(xí)慣,將注意力更多地放在更高的語(yǔ)言層次上,學(xué)會(huì)從客觀上把握文章的意思。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)4

  時(shí)間過得飛快,隨著時(shí)間的推移,我對(duì)于閱讀的深度和廣度有了更深入的理解。回首我參加的初中閱讀培訓(xùn),那些珍貴的時(shí)刻仍然歷歷在目。這篇心得體會(huì)將記錄我從中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深刻感受。

  這次培訓(xùn)是在我們學(xué)校的圖書館舉辦的,內(nèi)容涵蓋了廣泛的閱讀領(lǐng)域,包括經(jīng)典文學(xué)、科學(xué)、歷史、藝術(shù)等。培訓(xùn)師是一位富有經(jīng)驗(yàn)和熱情的閱讀推廣人,他擁有豐富的知識(shí)和親切的態(tài)度。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括閱讀技巧的'培養(yǎng)、閱讀策略的指導(dǎo),以及閱讀興趣的提升。

  在培訓(xùn)期間,我通過實(shí)踐和參與,深刻地理解了閱讀的重要性,以及如何更有效地閱讀。我明白了閱讀不僅是為了獲取信息,更是為了享受閱讀的過程,體驗(yàn)文字的美和力量。同時(shí),我也學(xué)到了如何通過閱讀來提高自己的思維能力和理解能力。

  這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先,我更加深入地理解了閱讀的意義,它不僅是一種獲取信息的方式,更是一種生活態(tài)度。其次,我明白了如何更好地閱讀,這使我能夠更深入地理解文本,更有效地吸收信息。最后,通過這次培訓(xùn),我更加熱愛閱讀了,也更加熱愛生活了。

  總的來說,這次初中閱讀培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷。我從中學(xué)到了很多,也收獲了很多。我深刻地感受到了閱讀的力量,也更加深刻地理解了閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。我期待著未來能有更多的機(jī)會(huì)參與這樣的培訓(xùn),進(jìn)一步提高自己的閱讀能力。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)5

  忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情,踏進(jìn)長(zhǎng)林小學(xué)。流逝的歲月在教學(xué)樓中留下了斑斑痕跡,宿舍樓布局精巧,一種強(qiáng)烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章,開啟夢(mèng)想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景,一如昨天。孕育了一棵小小的種子,在陽(yáng)光,雨露沐浴下,種子漸漸破土而出,發(fā)芽,長(zhǎng)出了嬌嫩的葉子。

  憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭,學(xué)校安排我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文老師。每天我都7點(diǎn)半到班級(jí),組織他們晨讀相關(guān)的拼音表,跟讀,個(gè)性指導(dǎo)讀,中午不到12點(diǎn)是不會(huì)離開班級(jí)?山虒W(xué)效果收之甚少,自己也反思良久。那段時(shí)間我查閱書籍,觀看經(jīng)典視頻,希望對(duì)一年級(jí)教學(xué)能游刃有余。無意間在輔導(dǎo)員中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,錯(cuò)別字很少,那么這就是個(gè)明顯的征兆:在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”想一想,我這段時(shí)間的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,也反映著一名教師的教學(xué)效果。低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),我所缺乏的也就是這一點(diǎn),要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

  師生間心里橋梁的溝通是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。對(duì)低段小學(xué)生,你要走進(jìn)他們的心里,課堂效果才能事半功倍,不像中高年級(jí)學(xué)生,他們自己能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個(gè)小男孩,他其實(shí)很聰明,但語(yǔ)文成績(jī)一直不及格。作業(yè)做得超慢,一點(diǎn)學(xué)習(xí)激情都沒有,在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右,可他1分鐘都達(dá)不到。上課他總在自玩其樂,對(duì)上課內(nèi)容索然無知。提醒,訓(xùn)斥,講道理,樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中,他腳被溜溜球刺傷,流了點(diǎn)血。我得知后,俯下身子,幫他清洗傷口,然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下,然后就不掙扎了,我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我,這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起,他在我課堂上開始學(xué)著聽講,我如獲至寶。想起鼓勵(lì)的作用是無窮的,我在全班面前表?yè)P(yáng)了他,同學(xué)們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語(yǔ)文了,慢慢地他的語(yǔ)文成績(jī)提高了,每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學(xué)習(xí)的主人了。

  因?yàn)橐恍┰颍衲晡胰谓?年級(jí)。我們都知道3年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),這也是個(gè)重要的奠基點(diǎn)。在低年段所積累詞語(yǔ)基礎(chǔ)上開始有深度的拓展開,其中要培養(yǎng)他們獨(dú)立地寫作能力就是個(gè)重點(diǎn)。而且要讓學(xué)生愛上寫作,樂于提筆,善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢?最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習(xí)慣,貪婪地吸收儲(chǔ)存一些知識(shí)。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵(lì)他們用零花錢去買本課外書籍,這樣班級(jí)就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個(gè)資源,那將是個(gè)不小的進(jìn)步。班級(jí)也張貼一些有關(guān)閱讀書籍的.名言名句,時(shí)刻給學(xué)生營(yíng)造一種閱讀的美好氛圍。除了落實(shí)同學(xué)間借書還書的正常情況,我每周都會(huì)舉行“閱讀小明星”活動(dòng)。這周你欣賞了哪些課外書籍?有什么心得體會(huì)?和大家一起分享分享。一開始大家都很被動(dòng),很多學(xué)生都是三言兩語(yǔ),草草結(jié)束自己的閱讀心得。我想我要帶動(dòng)他們積極性,于是我也精神抖擻地參與進(jìn)來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物,然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點(diǎn)點(diǎn)物質(zhì)鼓勵(lì),他們開始很認(rèn)真地參與這個(gè)活動(dòng)。

  閱讀與寫作的關(guān)系,有人用一個(gè)比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣,那寫作就是呼氣,呼吸之間,盡顯自然順暢。開學(xué)第3周,布置他們寫一篇作文。作文的注意事項(xiàng),都一一闡明,可真正要他們動(dòng)筆時(shí),很多學(xué)生都無從下手,措手不及。學(xué)生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢?某日,我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們,你們好!》耳畔再次響起大師的諄諄教誨:“教師應(yīng)把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都當(dāng)作送給兒童的禮物!

  我深深把這些金玉良言牢記在腦海里,這將是我今后教學(xué)一把尺度,一種自我鞭策的原動(dòng)力。

  一年多來,我全身心地投入到教師這份工作中去,在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)老師的關(guān)懷幫助下,通過自己的勤奮努力,我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術(shù)殿堂里,我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富,處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長(zhǎng)的,我會(huì)以更充沛的精力,更旺盛的斗志,堅(jiān)定不移地走好,走穩(wěn)每一步。爭(zhēng)取取得更好的成績(jī),使自己成為一名合格的教師。

  “海闊任魚躍,天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍(lán)天中吧!

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)6

  毋庸置疑,誰(shuí)也知道閱讀的重要性,它是一個(gè)人認(rèn)識(shí)世界的手段之一,是告訴你眼睛里看不到的故事,憑借閱讀感知心中的感悟,開拓視野、增長(zhǎng)見識(shí),總之,有百利而無一害,可是都說好,但是不僅是學(xué)生,為什么就連我們成人也不能像吃飯一樣讓它變得如此重要呢?學(xué)習(xí)中,借著專家的講座還有自己的感悟,整理了幾方面的內(nèi)容,以供借鑒。

  一、為什么閱讀

  明白閱讀的重要性,說教是手段,但不是,得不到利益,吃不到甜頭,或者說不讀書肚子不餓,那么讀書就變得可有可無。四川大學(xué)教授劉莘說,追蹤學(xué)生閱讀情況,現(xiàn)階段出現(xiàn)問題有:

  1、資源問題

  2、閱讀場(chǎng)欠缺

  3、閱讀激發(fā)不足

  4、閱讀教學(xué)問題

  針對(duì)問題,對(duì)我們的教學(xué)就提出了挑戰(zhàn),怎樣實(shí)現(xiàn)閱讀意義的內(nèi)化與提升,是我們下一步要重點(diǎn)思考的。

  二、閱讀方法指向

  核心素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化、統(tǒng)編教材都以閱讀為支撐,語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律是“質(zhì)從量出”,質(zhì)量從哪來,讀得數(shù)量上去了,自然直觀的理解能力提升了,內(nèi)涵的素養(yǎng)也在發(fā)生著潛移默化的作用,是非曲直有了方向。葉圣陶先生說,單憑教材是不夠的,多讀才好,一二年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬、不少于40萬,五六年級(jí)不少于100萬,這是基數(shù)。

  如何應(yīng)用現(xiàn)有的時(shí)間完成于幾倍于教材的閱讀任務(wù)呢?北京的張艷清為我們提出了六個(gè)字:簡(jiǎn)約、主動(dòng)、發(fā)展,就她的講解及我的理解給大家說一下。

  “簡(jiǎn)約”指教,一是要以體裁為主題的閱讀,用專題總結(jié)課的形式上不同作者同一體裁的橫向閱讀,如記敘文、議論文、說明文、小說、詩(shī)歌等各種文體的整合教學(xué),應(yīng)用模仿與遷移的辦法使自己的能力提高。二是以明顯的單元特征,以誠(chéng)待人、田園生活、熱愛生命、自然啟示等等,選擇以點(diǎn)蓋面的教學(xué)方式,也就是咱們現(xiàn)在倡導(dǎo)的單元整體教學(xué),教學(xué)中找異同點(diǎn),總結(jié)方法,找同類型文章閱讀,舉一反三。三是以表達(dá)方法為專題的閱讀,選點(diǎn)(細(xì)節(jié)描寫、外貌描寫、修辭手法應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)的編排、故事情節(jié)的把控等等),注重表達(dá)方法,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),以法促讀、以讀促寫的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。四是以作家作品為專題的閱讀,只讀一個(gè)作家的作品,揣摩他的寫作特點(diǎn),學(xué)習(xí)長(zhǎng)處。

  “主動(dòng)”指讀法遷移課,就是A課文(教讀課,也是我們的教材)遷移到B(自讀課文,找到的相關(guān)課文)再遷移到C(可能是整合的資料、文獻(xiàn)),再遷移到D(由此對(duì)地方、人物、傳承、崇拜、敬仰……的.拜訪,提升理解,像孩子學(xué)了,假期就要求父母親一定要帶自己看看,像我們讀了蕭紅,就想去她的故鄉(xiāng)呼蘭河看看,讀了孔子,就想去山東曲阜,讀了《紅樓夢(mèng)》,就對(duì)曹雪芹由衷的崇拜,有人去不遺余力查找有關(guān)他迷一樣的身世,這樣又為閱讀發(fā)生了質(zhì)的飛躍。)

  “發(fā)展”指拓展延伸課,這就范圍廣了,可以是內(nèi)容、作者、語(yǔ)言風(fēng)格、人格化寫法、擬人與人性化區(qū)別、結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)、喜歡的內(nèi)容……

  三、閱讀考級(jí)

  閱讀必須是每天的,他們分為四種形式:課堂閱讀(課本及延伸閱讀、資料)、班級(jí)共讀(共讀一本書,像我們的必讀書目)課外閱讀(自己喜歡的個(gè)性閱讀)親子共讀(營(yíng)造一種氛圍,為創(chuàng)設(shè)一個(gè)磁場(chǎng),每個(gè)人都是力量)基于這些形式,我們要做一個(gè)讀書的評(píng)價(jià),就是考級(jí):量積累,質(zhì)轉(zhuǎn)變(內(nèi)在的)閱讀輸入,活動(dòng)輸出(提升的)用記錄、觀察、發(fā)現(xiàn)、活動(dòng)、改變等多種形式設(shè)計(jì)級(jí)別卡,讓學(xué)生用不同的方式愛上閱讀。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)7

  一直以來閱讀是人們最主要的學(xué)習(xí)方法,它伴隨著我們整個(gè)人生,閱讀在學(xué)生中間不止是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有幫助,在其他學(xué)科、在學(xué)生的成長(zhǎng)中也發(fā)揮著重要的作用。那么高效的閱讀就是能讓孩子們?cè)趩挝粫r(shí)間里盡可能多的有所收獲。怎么做才能高效閱讀?

  一、明確目的帶問題閱讀

  閱讀不是瀏覽,閱讀總要有一定的目的,你或者是怡情,或者是求知,總有一個(gè)閱讀的理由。閱讀不能是機(jī)械的看,而是要有所追求,所以不妨我們?cè)O(shè)置一個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。一個(gè)好的問題能夠把學(xué)生帶入問題情境,使他們注意力迅速集中,積極思考,激發(fā)解決問題的興趣和能力。教師在閱讀中更要發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

  二、日積月累循序漸進(jìn)

  閱讀效率的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,要求教師在學(xué)生不同的.年齡中采用不同的方法。從開始就要養(yǎng)成讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀積累的習(xí)慣,哪些是重點(diǎn),哪些而好詞妙句都有記錄下來。在閱讀的過程中也要有易到難,層層深入。閱讀時(shí)可以分四步:

  1、初步閱讀。

  2、評(píng)析文章。

  3、深入領(lǐng)悟。

  4、總結(jié)反思。

  三、尊重差異個(gè)性閱讀

  學(xué)生是不同的個(gè)體,要引導(dǎo)他們用自己喜歡的方式去閱讀,千萬不要束縛學(xué)生閱讀的方法,只要能夠完成在教師指引下提出的問題,完成閱讀任務(wù)都是好的方法,

  四、閱讀延伸

  隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),教師也要著重引導(dǎo)學(xué)生去讀一些與課文有關(guān)的課外讀物。閱讀的延伸還要掌握一個(gè)度,能夠?qū)W(xué)生目前的知識(shí)有幫助的文章,教師引導(dǎo)閱讀就可以,而不能無的放矢,造成不必要的麻煩。

  閱讀不僅僅是語(yǔ)文教師的責(zé)任,也是我們?nèi)w教師共同的任務(wù),要求全體教師高度認(rèn)識(shí)共同努力,幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)8

  在碩果累累的十月,臺(tái)山市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師再次相聚進(jìn)行研討活動(dòng)。活動(dòng)包括“同課異構(gòu)”!耙徽n一席談”!吨腔壅n堂及其生成》講座!笆澜缈Х取獙n}研討”四個(gè)組成部分。 “同課異構(gòu)”由臺(tái)山市三小的李次華老師和深圳市屬相小學(xué)的葉澤華老師同臺(tái)為大家上了《那篇綠綠的爬山虎》。雖然是同一篇課文,但兩位教師講課的構(gòu)思各異,引人深思。李次華老師抓住葉老先生的認(rèn)真。平和。溫暖給人“如春風(fēng)拂面”的感覺,讓學(xué)生在富有感情的閱讀中體會(huì)葉老先生的人品和作品都堪稱楷模,李次華老師的課構(gòu)思巧妙,語(yǔ)感很美。葉澤華老師一上感觸頗深。第二小學(xué)的教師在用好語(yǔ)文教科書的同時(shí),進(jìn)行校本課程和教材的開發(fā)。語(yǔ)文課程實(shí)現(xiàn)“一主兩翼”,該校學(xué)生由于大量閱讀,語(yǔ)文素養(yǎng)得到了很大提高。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很短,但他們帶給我們的震撼卻深遠(yuǎn)悠長(zhǎng)……

  一、確立從“教材出發(fā)”的兒童閱讀理念

  教材的每一個(gè)單元,從“單元導(dǎo)讀”,到課文選編,從“資料袋”的素材,到“語(yǔ)文園地”的設(shè)計(jì),都緊緊圍繞著單元的一個(gè)特定主題。它的意義在于:引領(lǐng)學(xué)生有主題的讀書,使閱讀文本相對(duì)集中,就更能震撼學(xué)生心靈,強(qiáng)化認(rèn)識(shí),升華情感,形成正確的人生觀。價(jià)值觀。同時(shí),在一定主題引領(lǐng)下的閱讀,更能盡早。盡快地培養(yǎng)學(xué)生廣泛的.閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,提升閱讀速度,以實(shí)現(xiàn)“好讀書,讀好書,讀整本書”的閱讀目標(biāo)。

  二、建構(gòu)“一主兩翼”的閱讀課程體系

  在精讀每一篇講讀課文后,將學(xué)生的閱讀視點(diǎn)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)到與教材配套的《同步閱讀》中來,進(jìn)一步提升兒童的閱讀質(zhì)量和品位。然而隨著時(shí)間的推移,這些閱讀量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足兒童日益增長(zhǎng)的閱讀需求了,經(jīng)過幾年的潛心研究,他們建構(gòu)了“一主兩翼”的校本課程體系!耙恢鳌保匆越滩暮汀锻介喿x》為主體;“兩翼”:一翼是學(xué)校開發(fā)的與教材配套的《新語(yǔ)文主題閱讀》;另一翼是與閱讀讀本配套的《主題式經(jīng)典誦讀》。

  在教學(xué)中,他們遵循“整體性原則”組織教學(xué)。最大的特點(diǎn)是以單元為單位組織教學(xué),而不是一篇課文一篇課文地去教。單元主題好比一根藤,文章好比藤上的瓜,以“藤”串“瓜”,進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。

  三、探索主題式閱讀方法

 。ㄒ唬┲黝}式批注閱讀

  《新語(yǔ)文主題閱讀》,不僅與教材單元主題一脈相承,其文體與教材也非常接近,都是中外現(xiàn)代的短篇名作,以記敘文。散文為主,可以說是教材的延伸與補(bǔ)充,與《同步閱讀》是姊妹篇。教學(xué)這套教材,他們主推“批注式閱讀”法。批注式閱讀,是以自學(xué)為主線,以思維為核心,以畫。注。批為載體,以理解文本。提高自學(xué)能力為目的的一種閱讀方法。這種讀書方法,就是徐特立先生提倡的“不動(dòng)筆墨不讀書”。在教學(xué)中,讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己讀書的情形進(jìn)行畫。注。批,遇到精彩處,或是引起自己的共鳴,或是與自己的看法相悖,都讓學(xué)生自覺地畫上一些記號(hào),注上一些想法,批上自己的心得體會(huì)。這樣讀書,眼到。心到。情到,真正走進(jìn)文本,與作者進(jìn)行深層次的對(duì)話。

  主題式批注閱讀,是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過程中,感受到主題的思想,主題的精神,主題的情感。這一閱讀過程,經(jīng)歷了從形式到內(nèi)容,再?gòu)膬?nèi)容到形式,從“文”到“道”,再?gòu)摹暗馈钡健拔摹保瑥睦斫獾轿,再(gòu)奈盏奖磉_(dá)的思維加工過程。

  (二)主題式經(jīng)典誦讀

  誦讀是通過視覺接受文字信息,主要采用三種方式:一是先誦讀后反芻的“鯨吞誦讀法”。這種方法是利用小學(xué)生記憶的黃金時(shí)期,把一些內(nèi)容淺顯易懂。讀起來瑯瑯上口的經(jīng)典,“吞下去”,背誦下來,快速記憶,高效積累。如《弟子規(guī)》!度纸(jīng)》。這些“吞下去”的經(jīng)典,隨著孩子們年齡和閱歷的增長(zhǎng),會(huì)化成涓涓細(xì)流,不斷地滋潤(rùn)孩子們的心田,從中開出智慧之花,結(jié)出成功之果。 二是先理解再誦讀的“蠶食誦讀法”。要讓學(xué)生運(yùn)用字典。詞典等工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí),把不懂的學(xué)懂了,在讀正確。流利的基礎(chǔ)上,慢慢品味。咀嚼。體味。感悟?砂凑铡白x正確。讀明白。讀出感情。讀出色彩”這四個(gè)一一遞進(jìn)的層次入手,運(yùn)用以氣帶聲。以聲傳情。心領(lǐng)神會(huì)。寓情于聲的技法讓學(xué)生放聲朗讀,在讀得正確。流暢,抑揚(yáng)頓挫中將語(yǔ)言形象化,將情感美化。深化。使閱讀過程成為精神的洗禮。情感的回蕩。心靈的旅行。生命的涅槃的過程。這種方法適合那些內(nèi)涵豐富。意義深遠(yuǎn)的篇目。如,岳飛的《滿江紅》,毛澤東主席的《沁園春·雪》等經(jīng)典。 三是不求內(nèi)容同一的“鳥鳴誦讀法”。這種方法,是圍繞一個(gè)主題,在一定的范圍內(nèi),讓學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,留給孩子自主閱讀的空間,你讀我聽,你聽我讀,進(jìn)行散文式的“形散而神不散”的個(gè)性化閱讀。不求讀的內(nèi)容統(tǒng)一,但求讀出個(gè)性特點(diǎn)。在讀中,要求讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字;并在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生或批,或注,或講,或議,使如歌的文字如春雨潤(rùn)花。清水溉稻。魚入水中。溪流濯足般浸潤(rùn)到兒童的心田里。讀書的過程是書聲瑯瑯,議論紛紛,其樂融融。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)9

  英語(yǔ)是一門學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科。通常情況下,剛開始,學(xué)生對(duì)這一學(xué)科都具有濃厚的興趣,可隨著課程的不斷深入,要求記憶的詞匯量逐漸增大。大多學(xué)生在單詞的記憶上都感覺很難,而且,有的學(xué)生因此而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)英語(yǔ)教材設(shè)置特點(diǎn),如何使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)有興趣?仔細(xì)閱讀了《疑難問題解答》中的部分章節(jié),對(duì)自己有了更深的觸動(dòng)。

  “興趣是最好的老師!币虼耍谡n堂如何提高學(xué)生的學(xué)興趣,是我首先應(yīng)該考慮的問題。在教學(xué)中我常遵循以下的教學(xué)方法,并收到了一定的效果。

  1、第一時(shí)間教會(huì)學(xué)生一些日常用語(yǔ)。

  初學(xué)英語(yǔ)時(shí),學(xué)生都感到有一種神秘感,想盡快說一些英語(yǔ)。我選擇一些耳熟能詳?shù)目谡Z(yǔ),盡快教會(huì)學(xué)生,能極大地激發(fā)他們的學(xué)熱情。如:Hello。Good morning。Good night。Thank you。Bye。Happy Birthday。等一些在電視或日常生活中能聽到學(xué)到的英語(yǔ)。

  2、以有趣的方式教學(xué)

  在課堂英語(yǔ)教學(xué),要使教學(xué)生動(dòng)活潑,氣氛熱烈,就要形式多樣。例如:教動(dòng)物單詞,可以通過動(dòng)物的叫聲引出各個(gè)單詞,以孫悟空、唐老鴨、米老鼠等動(dòng)畫鞏固單詞,再形象地利用動(dòng)物的動(dòng)作,學(xué)生一邊做動(dòng)作,一邊學(xué)monkey,duck,mouse等單詞,滑稽的動(dòng)作表演引來學(xué)生一陣陣笑聲。最后,教師利用多媒體動(dòng)畫片把學(xué)生帶到動(dòng)物園,復(fù)鞏固單詞。

  3、多創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)

  在新教材里,Let′s talk。 Let′s do。的內(nèi)容非常適合學(xué)生表演,我就鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上說英語(yǔ),或分組表演,既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力,又可以使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。這種成就感使學(xué)生產(chǎn)生了自信心,一個(gè)人有了自信心,就能使自己不屈不撓地繼續(xù)學(xué),從而提高了學(xué)的興趣。

  4、盡量幫助學(xué)生減壓、多多創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)

  學(xué)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)的效果,取決于學(xué)生能否獲得成就感。所以,利用多種方式,從多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),才能誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)活動(dòng),產(chǎn)生成功體驗(yàn),從而激發(fā)形成自我學(xué)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)采取欣賞鼓勵(lì)的態(tài)度,對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取寬松包容的態(tài)度,就不會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)積極性。學(xué)生受到的'壓力越小,學(xué)的興趣就越高。比如,在提問學(xué)生時(shí),當(dāng)她/他不能回答問題時(shí),建議她/他“撥打”求助“熱線”,請(qǐng)自己的好友幫助回答,也可以允許學(xué)生要求提示或去掉錯(cuò)誤答案。只要回答正確,都給予他們熱情的鼓勵(lì)和夸張的語(yǔ)言表?yè)P(yáng),讓他們充滿自信心,感覺英語(yǔ)沒有什么了不起,自己一定能學(xué)好它,從而樹立起英語(yǔ)學(xué)的心理優(yōu)勢(shì)。

  5、小組活動(dòng)有利于學(xué)生掌握詞匯,使學(xué)生感覺英語(yǔ)學(xué)不難。

  英語(yǔ)的一大特點(diǎn)——詞匯量大,要求記憶的內(nèi)容多。通常的教學(xué)方法是,教師教讀幾遍,然后讓學(xué)生讀來背。有的學(xué)生經(jīng)過不斷的機(jī)械記憶,能夠記住幾個(gè)單詞;可有的甚至根本不會(huì)讀。照這樣下去,學(xué)生會(huì)感覺學(xué)英語(yǔ)很難,這導(dǎo)致了大多學(xué)生不喜歡英語(yǔ)。對(duì)此,我采取小組活動(dòng)的形式,更有利于學(xué)生掌握。即把全部學(xué)生分成幾個(gè)小組,每一組里進(jìn)行手拉手幫扶活動(dòng)。首先,會(huì)讀的同學(xué)幫助不會(huì)讀的同學(xué),讓不會(huì)讀的同學(xué)也變得會(huì)讀。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間更好交流,所以,記單詞也有一定效果,而且還可用學(xué)過的單詞說話。這樣,不但使學(xué)生很快掌握枯燥的詞匯,還增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,有利于學(xué)生社會(huì)協(xié)作能力的培養(yǎng)?墒且恍瞧谌(jié)英語(yǔ)課,學(xué)生上完課后根本沒時(shí)間進(jìn)行小組活動(dòng),多數(shù)時(shí)間都是用在寫語(yǔ)文和數(shù)學(xué)作業(yè)中,沒有足夠的時(shí)間去練是根本達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的的。這也是我們英語(yǔ)老師目前感到最頭痛的事。

  6、鼓勵(lì)關(guān)照落后學(xué)生,共同完成教學(xué)任務(wù)

  教學(xué)中我一方面指導(dǎo)和幫助較差學(xué)生,另一方面鼓勵(lì)和要求學(xué)困生盡最大努力去完成教學(xué)任務(wù)。利用課間午休和托管時(shí)間幫助后進(jìn)生學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),并協(xié)調(diào)好班主任和家長(zhǎng)的工作,以利于自己工作的進(jìn)行。

  通過上課、輔導(dǎo)、觀察,我得出這樣一個(gè)結(jié)論,一是自己在課堂教學(xué)中還需變換多種方式保持學(xué)生學(xué)興趣,二是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)一定要有好的慣。學(xué)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文一樣,都是學(xué)語(yǔ)言的,要求語(yǔ)文大聲朗讀,因此英語(yǔ)更要朗讀,甚至比語(yǔ)文讀得還要多;課后及時(shí)復(fù)相當(dāng)重要,學(xué)生在課堂上學(xué)得快,忘得也快,如果不及時(shí)復(fù)就無法跟上下節(jié)課的新授知識(shí);掌握單詞的發(fā)音規(guī)則,自己能試著讀出并根據(jù)發(fā)音寫出單詞的拼寫。功夫用在日,這點(diǎn)對(duì)自己和對(duì)學(xué)生都非常重要。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)10

  第一段:引入培訓(xùn)閱讀的背景和目的。

  近年來,隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們?cè)絹碓饺菀撰@取各種各樣的信息。然而,鑒于大量信息的沖擊和碎片化的閱讀習(xí)慣,我們往往難以深入思考和把握重點(diǎn)。為了提高我們的閱讀能力和閱讀效果,我參加了一次關(guān)于培訓(xùn)閱讀的課程。這次培訓(xùn)的目的是幫助我們培養(yǎng)速讀和理解的技巧,提高我們的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

  第二段:學(xué)習(xí)速讀技巧與實(shí)踐(250字)。

  培訓(xùn)中,我們首先學(xué)習(xí)了速讀的技巧,這些技巧幫助我們更快地獲取信息。通過培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了快速掃描文章的標(biāo)題、副標(biāo)題和首尾句,從而迅速把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。同時(shí),我們還學(xué)習(xí)了跳讀和選擇性閱讀的方法,這種方法能幫助我們更好地篩選文章的關(guān)鍵信息,并減少無關(guān)信息的困擾。在培訓(xùn)期間,我們通過實(shí)踐練習(xí)了這些技巧,通過閱讀大量文章并進(jìn)行速讀和選擇性閱讀,我們能夠更快速地獲取信息,提高閱讀的效率。

  第三段:理解閱讀的重要性與方法。

  除了速讀技巧,培訓(xùn)中還著重強(qiáng)調(diào)了理解閱讀的重要性。速讀只是獲取信息的'第一步,而理解閱讀則是對(duì)信息進(jìn)行深入思考和分析的關(guān)鍵。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何通過閱讀文章的關(guān)鍵句和段落來理解文章的主旨和觀點(diǎn),以及如何運(yùn)用推理和歸納的方法來加深對(duì)文章的理解。通過實(shí)踐練習(xí),我意識(shí)到理解閱讀遠(yuǎn)比速讀重要,只有深入理解文章,我們才能真正汲取知識(shí)和思想。

  第四段:積累詞匯和背景知識(shí)的重要性。

  培訓(xùn)中,我們還了解到積累詞匯和背景知識(shí)是提高閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。有廣泛的詞匯儲(chǔ)備和豐富的背景知識(shí),我們就能更好地理解和解讀文章中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句子。同時(shí),背景知識(shí)也能幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容和背后的文化背景。為了積累詞匯和背景知識(shí),我在培訓(xùn)后開始了有針對(duì)性的閱讀,并積極參加各種學(xué)術(shù)和文化活動(dòng)。不僅如此,利用各種學(xué)習(xí)資源,例如在線詞典和學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù),也是提高詞匯和背景知識(shí)的有效手段。

  第五段:培訓(xùn)閱讀帶給我的收獲和感悟(250字)。

  通過這次培訓(xùn),我不僅學(xué)到了速讀和理解閱讀的技巧,還樹立了積極的閱讀態(tài)度。培訓(xùn)幫助我擺脫了碎片化的閱讀模式,養(yǎng)成了系統(tǒng)性的閱讀習(xí)慣,并且激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望。通過閱讀,我不僅擴(kuò)大了知識(shí)面,還提高了自己的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?傊,這次培訓(xùn)為我提供了一個(gè)拓寬視野和加深思考的平臺(tái),讓我從閱讀中獲得了更多的思維樂趣和內(nèi)在滿足。

  總結(jié):通過培訓(xùn),我學(xué)到了速讀和理解閱讀的技巧,加強(qiáng)了詞匯和背景知識(shí)的積累,養(yǎng)成了積極的閱讀習(xí)慣。這次培訓(xùn)讓我更好地掌握了閱讀的方法和技巧,提高了我的閱讀能力。與此同時(shí),培訓(xùn)也加深了我對(duì)閱讀的熱愛和理解閱讀的重要性。我相信,通過持續(xù)地實(shí)踐和努力,我將能夠進(jìn)一步提升自己的閱讀能力,并不斷探索閱讀的樂趣和意義。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)11

  20xx年4月16日,我參加了臨沂市英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì),分別聆聽了來自來自其他縣區(qū)的幾位優(yōu)秀老師和我們一起分享了他們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的一些有效做法。

  沂水縣的尚慶聯(lián)老師分享了她的語(yǔ)音教學(xué)法,看似簡(jiǎn)單但對(duì)我來說我感覺收獲很大,在以前的教學(xué)過程中,我雖然對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有些自己的心得但卻不是很系統(tǒng),聽了尚老師的讓我對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有了全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),利用教材從抓起,全面熟練掌握英語(yǔ)中的各種拼讀規(guī)則,并通過語(yǔ)音教學(xué),使學(xué)生盡量多地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略與方法,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼情緒,始終保持學(xué)好英語(yǔ)的熱情和毅力,為初一的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  郯城縣的李才華老師和我們一起分享了他在九年級(jí)一、二輪復(fù)習(xí)中的一些成功的做法。通過報(bào)告,我意識(shí)到了閱讀的重要性立足課堂教學(xué),提高學(xué)生的閱讀能力我們目前使用的教材,課文的篇幅增加了很多,閱讀量大,課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴(kuò)大,涉及語(yǔ)言知識(shí)也較多。是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的.首選。教師可以密切地聯(lián)系教材,有針對(duì)性的選擇一些課文,讓學(xué)生全身心的投入,調(diào)動(dòng)各種感官,做到動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)腦。熟讀,背誦,復(fù)述都是一些訓(xùn)練學(xué)生閱讀的好方法。但如果只是把課文作為一篇語(yǔ)言材料來對(duì)待,把閱讀過程看作語(yǔ)言文字或言語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程,不僅很難收到預(yù)期的效果,還大大加深了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。除此之外,要求學(xué)生課外進(jìn)行廣泛閱讀,保證一定的英語(yǔ)閱讀量也是必不可少的。俗話說:“破萬卷,下筆如有神!睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此,英語(yǔ)文章讀多了,不僅有利于開拓學(xué)生的視野,更有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此教師正確指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)、外進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練至關(guān)重要?傊,學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的,循序漸進(jìn)的過程,切忌操之過急。興趣是動(dòng)力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提,必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵,適量的課外補(bǔ)充是必需。所以,要想提高學(xué)生的閱讀能力,教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,使他們掌握一定的閱讀技巧,并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,通過學(xué)習(xí)更對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)。

  臨大附中的顏鵬老師則從動(dòng)詞時(shí)態(tài)這一入手使我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)在教學(xué)中的存在不足,提醒我對(duì)于各個(gè)時(shí)態(tài)的教學(xué)不但要嚴(yán)謹(jǐn)更要靈活。

  平邑縣的汪運(yùn)喜老師的報(bào)告讓我對(duì)英語(yǔ)有了更的認(rèn)識(shí),“三分考智力,七分考心理和習(xí)慣”等,讓我看到了自己與優(yōu)秀老師之間的差距。

  最后,我們的市員周育英老師做了發(fā)言。她要求我們不僅要認(rèn)真教學(xué)努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,還要了解國(guó)際形勢(shì),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),提高課堂就是提高我們的質(zhì)量,就是提高我們的幸福指數(shù)。

  總之,這次培訓(xùn)使我受益匪淺,此次活動(dòng)為我在以后的工作中如何開展有效教學(xué)等方面起了示范和引領(lǐng)作用,在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,充分利用英語(yǔ)資源,認(rèn)真研究英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),努力提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平,爭(zhēng)取把教育教學(xué)工作做得更好。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)12

  9月4日,在秀珠學(xué)校聽了李xx的幾節(jié)課,我感受很深。對(duì)高效閱讀這種新的語(yǔ)文教學(xué)方法有了初步的認(rèn)識(shí)。開課伊始,李xx對(duì)學(xué)生進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練,接下來的訓(xùn)練課也讓我耳目一新。這是我從教以來,從未聽過、也未見過的一種教學(xué)模式,李xx的培訓(xùn)課給我留下了深刻的印象。

  本學(xué)期,我們學(xué)校如火如荼地開展了高效閱讀訓(xùn)練的嘗試。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督和指導(dǎo)下我在自己的教學(xué)實(shí)踐中也進(jìn)行了一些嘗試。由于對(duì)高效閱讀了解有限,并不知道如何開展。只是客觀上認(rèn)為就應(yīng)該是像李xx的那節(jié)快速記憶課那樣進(jìn)行。然后就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。初,效果并不是很好。后來,我查找原因,發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)孩子的注意力集中能力很差。于是,我開始訓(xùn)練孩子們的注意力集中能力。每天利用眼腦機(jī)能訓(xùn)練的課件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,孩子們的注意力真的提高了。

  接下來,我?guī)е⒆觽冮_始進(jìn)行快速記憶訓(xùn)練,我把連鎖記憶的方法和注意事項(xiàng)教給了學(xué)生,讓他們按照方法去記憶詞語(yǔ),雖然初大多數(shù)孩子只能十個(gè)詞語(yǔ)記住五六個(gè)甚至更少,但是我每節(jié)課都讓他們和上節(jié)課進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)步的我就不斷地用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給學(xué)生以肯定性評(píng)價(jià),孩子們?cè)絹碓接行判,越來越有興趣,現(xiàn)在學(xué)生記憶詞語(yǔ)的`能力在一步步提高。

  學(xué)校還給我們統(tǒng)一購(gòu)買了閱讀訓(xùn)練材料?墒怯(xùn)練幾次后,我發(fā)現(xiàn)這些材料相對(duì)于我們二年級(jí)學(xué)生來說理解起來有些吃力,我認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,準(zhǔn)備一些更通俗易懂的材料對(duì)孩子們進(jìn)行訓(xùn)練,建立孩子們的自信心和學(xué)習(xí)的興趣之后,再由淺入深,循序漸進(jìn)。因此,我利用了語(yǔ)文書中的課文。每次新課前,我都計(jì)時(shí)讓學(xué)生默讀課文,然后合上書提出一些問題。初,一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題只有個(gè)別孩子能夠回答出來,慢慢的孩子們知道了每次讀書都要注意力高度集中,而且知道提煉出書中有用的內(nèi)容去記憶。這樣,不但使課堂教學(xué)輕松下來,而且孩子們理解課文的能力也大大提高了。

  在高效閱讀的道路上,我們剛剛邁出了一小步。前方的路還有很長(zhǎng),前方的路會(huì)更坎坷、更曲折、更艱辛。但是,我相信只要我們堅(jiān)持下去,就一定會(huì)有收獲!

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)13

  xxxx年5月9日在縣委禮堂舉辦了xxxx年澄邁縣幼兒園教師運(yùn)用《指南》支持幼兒游戲和幼兒閱讀教育技能專題培訓(xùn),本次培訓(xùn)分別由吳海虹老師和丁麗園長(zhǎng)為我們做講座。

  吳海虹老師老師開篇便直指了“游戲”是幼兒園的基本活動(dòng),所以“游戲”是幼師的重要基本功。

  接著吳老師還指出區(qū)域目前的狀況:

  1、入?yún)^(qū)時(shí)間短,不夠一小時(shí);

  2、材料單一,玩法單一;

  3、不能自由自在玩,受人數(shù),不串區(qū)等規(guī)則限制。

  吳海虹老師說了這樣一句話:只有讓幼兒玩起來才會(huì)有學(xué)習(xí)故事。

  重點(diǎn)還向我們傳達(dá)了以下觀點(diǎn):

  1、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力的和自信的學(xué)習(xí)者。尊重兒童的`學(xué)習(xí)方式,他們最喜歡玩,最喜歡自由自在的玩(把孩子當(dāng)成孩子,相對(duì)應(yīng)的就出現(xiàn)擔(dān)憂、責(zé)備、控制、溺愛、阻擋。把孩子當(dāng)成學(xué)習(xí)者,去支持,回應(yīng)推動(dòng),尋找幼兒的“哇”時(shí)刻);

  2、鏈接教師自己的童年(想象替代);

  3、孩子比我們想象的要聰明(等一等,看一看,聽一聽可能你的教學(xué)就不一樣了),本環(huán)節(jié)再次觀看了催人淚下的視頻《老師,我可以不愛嗎》,再次告訴我們教學(xué)就是傾聽,等待,觀察,回應(yīng),追隨兒童的學(xué)習(xí)方向興趣和優(yōu)勢(shì)。活動(dòng)最后吳老師指出了老師在游戲、區(qū)域時(shí)困惑,并幫助我們解惑。

  下午是丁麗園長(zhǎng)的《幼兒園不同活動(dòng)形式閱讀教育方式方法的研究》。

  丁園長(zhǎng)分別從:

  1、做什么。

  2、為什么這么做?

  3、我們?cè)趺醋觯?/p>

  4、我們的收獲。

  幾個(gè)方面向我們進(jìn)行了講析。培訓(xùn)最后是唐海妹老師進(jìn)行的《讓墻飾成為幼兒快樂閱讀的橋梁》講座。唐老師首先指出了現(xiàn)狀并分析了存在問題,接著就規(guī)則墻、互動(dòng)墻、新書推薦三大板塊進(jìn)行了講析,使我直觀了解如何創(chuàng)設(shè)圖書角的墻飾。

  一天的學(xué)習(xí),又為自己增添了新的收獲。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)14

  4月224月25日,在校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下,我有幸參加了南京兒童閱讀教育論壇為期三天的活動(dòng)。我們聆聽了10位名師和專家的示范課和報(bào)告講座。多位名師為大家呈現(xiàn)了精彩的課程,包括梅子涵大師的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰大師的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青大師的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴大師的《在草原和森林中的我》等優(yōu)秀專題講座。研討會(huì)緊緊圍繞“推進(jìn)兒童閱讀”這一主題,通過課堂教學(xué)示范和專家經(jīng)驗(yàn)交流,展現(xiàn)先進(jìn)兒童閱讀教育理念,交流國(guó)內(nèi)外最新兒童閱讀教育成功經(jīng)驗(yàn),從而構(gòu)建全國(guó)兒童沉浸式閱讀教育交流平臺(tái)。

  一、幽默智慧的評(píng)價(jià)展現(xiàn)名師風(fēng)彩

  蔣軍晶老師的《黑夜之王》、劉穎老師的《魔法學(xué)!贰⒅芤婷窭蠋煹摹秾懗鲆粋(gè)獨(dú)特的我》、周其星老師的《黑眼睛》、梅子涵的《點(diǎn)燈人的素養(yǎng)和成長(zhǎng)》、林煥彰的《童詩(shī)創(chuàng)作和欣賞》、丁筱青的《生活和文學(xué)中的詩(shī)意》、黑鶴的《在草原和森林中的我》,輕松幽默的課堂,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓我們所有學(xué)習(xí)的老師也是聽的'津津有味。名師們的課堂評(píng)價(jià)準(zhǔn)確鮮明、簡(jiǎn)潔明了但不失風(fēng)趣幽默,一次次地調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生潛移默化的影響,也提升著教學(xué)效率。想想我們平時(shí)的課堂,我們常會(huì)看到這種現(xiàn)象,教師備課仔細(xì)認(rèn)真,講課也很賣力,語(yǔ)言也較簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,但學(xué)生就是不愛聽,課堂效果與教師的努力程度不成正比。究其原因,很重要的一點(diǎn)就是教師只重視了語(yǔ)言的科學(xué)性、規(guī)范性,卻忽視了它的藝術(shù)性。幽默是語(yǔ)言藝術(shù)的重要組成部分,它的正確使用會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。教學(xué)幽默語(yǔ)言要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,靈活運(yùn)用的一種含蓄精練、詼諧有趣、意味深長(zhǎng)、富有哲理,能給人啟迪的語(yǔ)言,它是教師智慧的結(jié)晶。在課堂教學(xué)中如能運(yùn)用得當(dāng),便會(huì)使教學(xué)語(yǔ)言具有針對(duì)性、情趣性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性,從而收到更好的教學(xué)效果。想到這里,感覺自己還需要學(xué)得還有很多,教學(xué)藝術(shù)的追求真是永無止境呀!

  二、多元化的閱讀形式呈現(xiàn)新式課堂

  本次活動(dòng)的主題是“推進(jìn)兒童閱讀”,展現(xiàn)了課外閱讀、類文閱讀、群文閱讀等有關(guān)推進(jìn)兒閱讀的新課堂形式,呈現(xiàn)多元的新式閱讀課堂。名師們的課堂改變過去單一的“一課一篇文本”閱讀教學(xué),形成了兒童興趣閱讀和課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合的課程建構(gòu),通過這些新的、多元的課堂形式,充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放,使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機(jī)整合中開拓視野、熏陶情感、發(fā)展思維;在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下,使學(xué)生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力得到提升,為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

  三、推進(jìn)兒童閱讀勢(shì)在必行

  本次活動(dòng)除了多元的新式閱讀課堂外,各種圍繞“推進(jìn)兒童閱讀“的專題講座也讓人受益匪淺,特別是25日晚上山東名師韓興娥老師的講座《課內(nèi)海量閱讀的策略》。韓老師從三年級(jí)開始,她用開學(xué)和期末各用兩個(gè)星期完就能完成語(yǔ)文課本教學(xué)并取得較好的考試成績(jī),剩下的時(shí)間和學(xué)生在課堂上共讀課外書。她通過一年級(jí)閱讀多音字兒歌,讀準(zhǔn)詞語(yǔ),讀準(zhǔn)句子,二、三年級(jí)進(jìn)行海量朗讀背誦白話文,打好作文基礎(chǔ),四、五、六年級(jí)進(jìn)行海量誦讀文言文,以誦讀為主,學(xué)以致用,成語(yǔ)故事等,達(dá)到詩(shī)詞傳記融會(huì)、詩(shī)詞歷史融會(huì)的程度。通過白話文和文言文的學(xué)習(xí),已經(jīng)和歷史聯(lián)系在一起,后來在五年級(jí)教中華上下五千年歷史的時(shí)候,教的特別輕松,學(xué)生一看就懂了,讀起來也沒有障礙,就是這樣孩子們愛上了閱讀。

  這一切實(shí)實(shí)在在的做法,讓我們感受到要重視兒童閱讀,推動(dòng)兒童閱讀勢(shì)在必行。閱讀能力至關(guān)重要,它對(duì)個(gè)人的影響是全方位的,它是學(xué)習(xí)能力的核心,是創(chuàng)意的源泉,更是從容應(yīng)對(duì)更加多變的世界的必要條件。為了孩子的身心發(fā)展,我們必須重視兒童閱讀,并大力推動(dòng)兒童閱讀。第一,教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué),盡量避免對(duì)知識(shí)做無用的重復(fù),多練、多寫,將閱讀納入有效課堂時(shí)間,力求實(shí)現(xiàn)“課外閱讀課內(nèi)化”;第二,教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè),少做枯燥的抄寫作業(yè),多讓孩子大聲讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,背誦經(jīng)典。第三,也是重中之重,教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)觀念,堅(jiān)持讀書、思考,努力成為能給孩子開書單的人。第四、要課內(nèi)、課外、生活得到有效的銜接。孩子們的課內(nèi)閱讀與課外閱讀經(jīng)常是兩張皮,二者是分離的。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,再延伸到生活。

  缺少故事的童年是蒼白的,沒有書香的人生是灰色的,荒疏閱讀的民族是沒有未來的。這次外出學(xué)習(xí)活動(dòng)使我收獲了許多先進(jìn)的教學(xué)理念,為今后的教育教學(xué)工作指引了方向,注入了活力。

閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)15

  在這次閱讀培訓(xùn)中,我收獲頗豐,不僅拓寬了閱讀視野,還學(xué)會(huì)了如何更有效地閱讀。以下是我對(duì)這次閱讀培訓(xùn)的心得體會(huì)。

  首先,培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性和價(jià)值。培訓(xùn)老師指出,閱讀不僅可以提高我們的知識(shí)水平,還能激發(fā)我們的思考能力,幫助我們更好地理解世界。通過閱讀,我們可以了解到各種不同的觀點(diǎn)和思想,從而拓寬自己的視野,增強(qiáng)自己的文化素養(yǎng)。

  其次,培訓(xùn)教會(huì)了我一些實(shí)用的閱讀技巧。如何快速抓住文章的主旨、如何分析作者的意圖、如何記憶和理解重要的信息等等,這些都是我在閱讀中常常遇到的'問題。通過培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用預(yù)測(cè)、推斷、總結(jié)等技巧來解決這些問題,使我的閱讀變得更加高效和深入。

  此外,培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到閱讀是一種需要不斷實(shí)踐和反思的能力。培訓(xùn)老師鼓勵(lì)我們?cè)陂喿x過程中積極思考,不斷提出疑問,嘗試從多個(gè)角度去理解和分析。這種思考方式不僅讓我對(duì)閱讀有了更深入的理解,也幫助我在其他方面更好地解決問題。

  我要感謝這次培訓(xùn)給我?guī)淼膯⑹竞褪斋@。通過這次培訓(xùn),我明白了閱讀是一種享受,是一種需要耐心和技巧的過程。我會(huì)將所學(xué)到的知識(shí)和技巧運(yùn)用到日常閱讀中,不斷提高自己的閱讀能力,豐富自己的精神世界。

  總之,這次閱讀培訓(xùn)讓我受益匪淺。我相信,在未來的日子里,我會(huì)更加熱愛閱讀,更加善于閱讀,從閱讀中汲取更多的智慧和力量。

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