繪本閱讀心得體會

時間：2025-01-05 08:07:10 心得體會我要投稿

繪本閱讀心得體會

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編整理的繪本閱讀心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

繪本閱讀心得體會

繪本閱讀心得體會1

　　“一個人不可能完美，但團隊可以”，昌樂一中是成就我們完美的大團隊，我們每位教師都是團隊的建設(shè)者。打造一個高績效的團隊是每個企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂一中這個大團隊所需要的，只有每位教師都明白了高績效團隊是如何打造的，是如何管理和運作的，這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書，我有兩點收獲：

　　一，個人要有強烈的責任意識

　　“工作就意味著責任，責任成就人生”，讓我明白學習不是為了知道而是為了做到。無論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責地去把它做好，所做的事情就是充滿意義的，人生也如此。

　　小到一個部門，大到一個企業(yè)，都是一個團隊或大或小的縮影，任何一個團隊都應(yīng)該有自己的精神，正因為有了這種精神才能夠激勵員工忘我工作；才能引導(dǎo)團隊從一個臺階上升到另一個臺階；才能引領(lǐng)我們的學校克服各種困難，不斷發(fā)展壯大。

　　經(jīng)常聽大家說：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當時聽了只是笑笑而已。其實，這句話里面，是存在一個負責任和不負責任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對你的工作負責，就是對你的人生負責。對于本職工作，要做一個有責任感的老師。

　　二，一個團隊要有自主性

　　團隊里的每個人要有自動自發(fā)的精神，變“要我做”為“我要做”。

　　如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情，每個人對待工作都追求一個最好的效果，那么就沒有做不好的工作，就沒有解決不了的`問題，也就沒有那么多隨處可見的浪費與低效率。

　　團隊的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動反饋、主動溝通、主動關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動溝通外，平日里還不定時地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點，工作就不會有盲區(qū)和疏忽，就不會有溝通不了的問題，更不會有那么多需要上級主管來出面解決的矛盾。俗話說：三個臭皮匠，抵個諸葛亮。一個人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無窮的，主動反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時機，團隊是每個個體的總和，需要發(fā)揮集體中每個個體的智慧和長處，發(fā)展壯大團隊的力量，個體通過團隊校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調(diào)發(fā)展，相得益彰。如果將團隊比作一顆大樹的樹干，個體是大樹的枝葉，只有樹干營養(yǎng)充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長。

　　通過學習《打造高績效團隊》使我深刻認識到每個人只有銳意進取，與時俱進，把自己融入團隊，奉獻自己，才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風貌，從而為昌樂一中的發(fā)展貢獻自己的力量。

繪本閱讀心得體會2

　　實習已經(jīng)有兩個多月了，站在講臺上的次數(shù)也越來越多。我思考的問題也就從“如何順利上完一堂課？”變?yōu)椤叭绾握嬲虾靡惶脷v史課？”什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，這些結(jié)論我們都需要在不斷累積的教學實踐中進行教學反思，在反思中提高自己的教學水平。我的教學反思主要在以下幾個方面進行反思。

　　一、從指導(dǎo)老師的意見里進行教學反思

　　我的每一堂課指導(dǎo)老師都會去聽課，在每堂課結(jié)束的第一時間向我提出指導(dǎo)意見，指出這一節(jié)課我的課堂效果是怎樣的、這節(jié)課有什么亮點的地方、相比上節(jié)課有什么進步之處還有這一堂課有哪些地方需要改進等等。每一節(jié)課老師都詳細的做了聽課記錄，對每個知識點的講述都給出了指導(dǎo)性的建議，從老師的一篇篇聽課記錄中，我看到了自己作為一名老師的成長的軌跡。除此之外，老師的聽課記錄成為了我每節(jié)課進行教學反思的重要依據(jù)。作為一名新晉的老師，在教學上的經(jīng)驗還很不足，對于知識點的表達還不是很順暢，根據(jù)老師提出的教學建議，我可以對教學現(xiàn)象、教學事件有比較全面的細致的認識，在這樣的情況下寫出的教學反思更具有實用性。老師的一個指點會使我們有頓悟的效果，成長起來也更快。

　　二、從學生的反應(yīng)中進行教學反思

　　老師的一堂課效果好不好，一個重要的衡量標準就是學生上課的反應(yīng)好不好。如果一節(jié)課老師設(shè)計的生動有趣，知識點表達的清晰易懂，學生們上課的積極性也就自然而然的提高。

　　如果一節(jié)課學生的課上反映不怎么樣，我認為老師可以從以下幾個方面進行教學反思�？赡苁菍W生對所學科目積極性不高，興趣較低，缺乏主動性，可能是因為教師自身缺乏相應(yīng)的感染力和號召力，不足以吸引學生的參與積極性，也可能是知識的難度比較大，教師沒有講解清楚，學生理解起來困難。這些現(xiàn)象都能反映出一個教師在一堂課的準備中的不足之處，通過對這些問題的反思，可以有效地提高一節(jié)課的質(zhì)量。老師可以在平時加強與學生們的交流和溝通，了解學生們的想法，找到符合他們的'上課節(jié)奏，能夠在師生的共同努力下營造出好的教學效果。

　　三、從自身的教學準備中進行反思

　　一堂課好壞的關(guān)鍵是老師對于這一堂課是否準備的充分。教學設(shè)計、教案、課件等內(nèi)容的準備都成為影響一節(jié)課的因素。一節(jié)課結(jié)束之后，老師應(yīng)該針對課上的效果、學生的反應(yīng)以及知識講述的流暢性及時對自己的教學資源進行反思和調(diào)整。找出自己一節(jié)課的優(yōu)秀之處和需要改進的地方，完善教學資源的準備，增強自己的課堂表現(xiàn)力。結(jié)合學生們在課上給出的反應(yīng)和作為評判自己教學設(shè)計是否合理的一個標準，在與學生充分溝通的情況下，將教學準備做到最好。通過對自身教學準備的反思，教對師能夠?qū)χR進行更系統(tǒng)的整合，在課上也會表現(xiàn)得更加流暢有邏輯。作為一名教師的成長之路也會更加順利！

繪本閱讀心得體會3

　　課程改革的關(guān)鍵在教師，只有教師切實改變教育教學行為，進一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實施。而教師業(yè)務(wù)提高的首要途徑就是校本教研。

　　在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，全體語文教師的努力下，我們語文教研組抓住課程改革的契機，以新課改理念為指導(dǎo)，以“三疑三探”課堂模式的探索為著力點，以打造“有效課堂”為目的，以促進教師、學生發(fā)展為宗旨，開展了踏實有效地校本教研，取得了一定得成效�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、扎實學習，踐行教育理想

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，要想教給學生一瓢水，教師首先應(yīng)該是一條長流常新的小溪。教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為了提高語文教師的文化素養(yǎng)、專業(yè)技能，我們在深入學習研究《語文新課程標準》、《魏書生教學工作漫談》的同時、積極參加學校舉辦的各種學習培訓，并結(jié)合我校實際，制定了教研工作計劃。通過扎實有效地學習，教師不僅理論水平有了很大程度地提高，而且通過讀書，教師的心靜了，能發(fā)現(xiàn)教育的快樂、發(fā)現(xiàn)自我價值了。我們學習的效果也體現(xiàn)在教育局舉辦的骨干教師考試中，我們學校入選的三位語文教師全部過關(guān)，并且取得了優(yōu)異成績。

　　二、創(chuàng)新常規(guī)，營造和諧氛圍

　　1、集體備課“高效”

　　為了能充分挖掘每位語文教師的潛能，發(fā)揮集體的力量和智慧，我們非常注重集體備課。每周兩次的集體備課時間，做到有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。同一學年教師共同確定教學重點和教學難點，共同研討教學策略。大家一起學習、研究、取長補短、資源共享。同時，學校為了讓教案不再成為教師的負擔，在寒假我們就開始籌劃教案改革。本學期我們采用“三七補充式”教案，即：“三的部分”是課型、三維目標、教學策略、課外引入的課程資源由教研組共同研究制定，（確定方式：利用假期時間，每位教師把自己認領(lǐng)的單元內(nèi)容備完，開學后組內(nèi)教研確定）并上傳到學校網(wǎng)站語文備課文件夾中，大家對這一部分內(nèi)容可以自由選擇（可以打印，也可以直接復(fù)制到自己文件夾里）；“七”的部分要體現(xiàn)個人的教學特色，主要是課堂設(shè)計（情境創(chuàng)設(shè)、課堂流程、拓展運用、作業(yè)等），這一部分也要上傳到自己的文件夾里，同時也可以采用活頁夾的形式打印下來保存。

　　第一輪回是不省力的，甚至有些費力。但我們下一個循環(huán)的時候，或者下個學年升級上來的時候，就可以自由采用已經(jīng)上傳的教案，特色部分自己可以增添修改，平時所用的資料就可以搜集到活頁夾里反復(fù)使用，我們查教案重點查課后反思。這樣一年下來，我們就把三年的教案都寫完了。通過語文組的團結(jié)協(xié)作，我們的教案具有時效性、創(chuàng)新性和適用性等特點。教案改革既符合教學實際又減輕了教師的負擔，給教師更多的思考問題的空間。更重要的是達到了網(wǎng)上交流，資源共享的目的，更好的提高了教學效率和教學質(zhì)量。

　　2、課堂模式“奇效”

　　課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，只有把教學活動變成一種發(fā)展人、創(chuàng)造人的活動，才是教育的本質(zhì)和精髓。為此，我們采用了“三疑三探”的教學模式。按照“設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運用”這四個教學環(huán)節(jié)安排我們的授課流程。

　　“設(shè)疑”是課堂教學的主線，學生有疑而發(fā)，不斷地設(shè)疑解疑�！疤骄俊笔菍W生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動接受為主動參與。教師不是教教材而是用教材，通過方法的引導(dǎo)使教學效果事半功倍。

　　在這種課堂模式當中，我們強調(diào)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學生合作意識。遵循著“三講三不講”的原則（“三講”即講學生自學和討論后還不理解的問題、講知識缺陷和易混易錯的問題、講學生質(zhì)疑后其他學生仍解決不了的問題；“三不講”即學生不探究不講、學生會的`不講、學生講之前不講。），教師已經(jīng)把課堂還給了學生。

　　通過一段時間的實踐，我們發(fā)現(xiàn)這種課堂模式讓新課改理念看得到、摸得著、想得清。這種課堂模式提高了課堂教學效率，減輕了學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神、合作意識、同時養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質(zhì)和習慣。

　　現(xiàn)在的語文課堂已經(jīng)大變樣，真是笑聲、吵聲、讀書聲、聲聲悅耳；哭臉、怒臉、氣臉，臉臉動情。學生也敢大聲的喊出：“老師我愛死你了”的豪言壯語。通過課堂模式的改革，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和自主探究、小組合作的能力。

　　3、教學研討“實效”

　　“推門課”“研討課”“展示課”“匯報課”等形式，使教學研討更有時效性。

　　“推門課”早上上班后由校長點課，通知組內(nèi)成員，針對課堂模式實施情況、授課當中遇到的問題開展探討。這種常態(tài)課的檢查，使每位教師都能認真的對待每一節(jié)課。在研討中，大家都能知無不言、言無不盡，經(jīng)常爭得面紅耳赤。通過這種碰撞，教育的智慧不斷閃現(xiàn)。出現(xiàn)的問題不再是授課者個人的事，而是組內(nèi)成員的共同責任。

　　“研討課”每人報一節(jié)課，組內(nèi)成員和學校的其他教師都可以參與到組內(nèi)教研中來。

　　“展示課”在研討課的基礎(chǔ)上，每個教研組推舉一名教師展示，全體教師評價打分。

　　“匯報課”是針對青年教師。

　　在各種類型賽課中，我們認真抓好了“集體備課、組織聽課、反思總結(jié)”等環(huán)節(jié)，共同探索提高課堂教學效率的方法和途徑，促進了教師的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力的提高，為教師搭建了成長的平臺。

　　4、評價方式多樣

　　教師評價：業(yè)務(wù)考核、專業(yè)知識測試（去年就已經(jīng)在做，每學期進行一次和學生一起走入考場）、課堂評價（課堂評價標準）、學生評教、教師參加的各級各類競賽

　　學生評價：星級學生、優(yōu)勝組（一般都采用競賽的方式評價小組，把個人納入到小組中考核，學習小組長每周評選一次，由表現(xiàn)有突出進步的同學擔任）

　　三、“藍青工程”，促青年教師迅速成長

　　為了完善我校青年教師的培養(yǎng)體系，積極促進我校青年教師的健康成長，培養(yǎng)一批具有較高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和人文素質(zhì)的青年骨干教師，更好地為學校教育事業(yè)服務(wù)，我校實施了“藍青工程”。

　　培養(yǎng)目標和方式是：采取名師指導(dǎo)、自我修煉提高等方式，用三年時間把青年教師培養(yǎng)成具有獨立承擔本專業(yè)學科循環(huán)教學工作和班主任工作能力、具有教育科研能力的骨干教師，完成“一年入門，兩年勝任，三年骨干”的培養(yǎng)目標。

　　實施措施：采用集中培訓、自學提高、統(tǒng)一考試、外出學習、“藍青結(jié)對”等多種形式進行。

　　1、集中培訓：

　�、倜恐芤淮谓虒W研討會；

　�、诮虒W展示課；

　　③培訓講座；

　　④經(jīng)驗交流會。

　　2、自學提高：

　　①依據(jù)學校統(tǒng)一分發(fā)的學習資料，按照學校制訂的學習計劃在規(guī)定時間自學完既定的學習內(nèi)容。

　�、诔浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源進行課程資源的開發(fā)，教學論文的撰寫等。

　　3、統(tǒng)一考試：不同階段的考核形式不同，如：標準試卷、問卷調(diào)查、答辯、論壇、課堂教學評析、班會課及學生綜合素質(zhì)展示等。

　　4、外出學習：分期、分批選派積極鉆研的教師外出學習先進經(jīng)驗，升華為適合我校的教學策略。

　　5、“藍青結(jié)對”

　�。�1）學校把“藍青”工程作為學校建設(shè)的戰(zhàn)略決策來抓。每學年初，根據(jù)學校教師的結(jié)構(gòu)情況，選派教育教學經(jīng)驗豐富的骨干教師和年輕教師進行結(jié)對，并召開“藍青結(jié)對”會。確定對象，明確培養(yǎng)目標，制定措施。

　　（2）確定指導(dǎo)教師，召開拜師會，并頒發(fā)聘任證書。

　�。�3）指導(dǎo)教師與學校簽訂目標責任狀。負責與之結(jié)對教師的教育教學能力的培養(yǎng)工作。

　�。�4）青年教師職責：

　　①每月至少聽課8節(jié)；

　　②對教學中一些把握不準的知識一定要積極主動、虛心請教、保證課堂教學無知識性錯誤；

　�、勖繉W期至少舉行一次匯報課；④青年教師需隨時準備有關(guān)部門及指導(dǎo)老師來聽推門課。

　�、萸嗄杲處熋繉W期向?qū)W校上報以下材料：

　　教學方面：

　　學期結(jié)束時的學期小結(jié)材料（結(jié)對期滿交總結(jié)材料）；平時備課筆記（集體備課）；一篇最佳教案（每學期一篇）；一篇教學論文（教學心得）或德育工作論文（班主任工作心得）；一份自己命題的試卷及試卷講評分析；兩則學生評語（附學生班級、姓名、特征）；各種獲獎證書的復(fù)印件。

　　班主任方面：

　　一份與學生談話記錄；一篇主題班會小結(jié)；各種獲獎證書的復(fù)印件。

　�。�5）指導(dǎo)教師、指導(dǎo)班主任職責：

　　①每月至少跟蹤青年教師聽課4節(jié)；②每周審查一次青年教師教案，并有義務(wù)督促青年教師認真寫好教案，學年末上交一份總結(jié)材料到教科處；③指導(dǎo)教師有義務(wù)隨時解答青年教師提出的各種

　　教學問題，指導(dǎo)班主任有義務(wù)傳授青年教師有關(guān)班級管理經(jīng)驗和方法。

　　通過實施“藍青工程”青年教師成長很快，課上得也很精彩，受到領(lǐng)導(dǎo)和全校師生的好評。

　　四、課題牽動，提高教師整體水平

　　本學期，我們繼續(xù)進行的是《如何提高語文課堂教學效率》和《“三疑三探”的教學模式在語文課堂中的運用》的研究�？蒲姓n題深入到課堂教學實踐中，進一步完善了研究的內(nèi)容，做到了分工明確，責任到人，保證研究的質(zhì)量。同時，語文教師也積極撰寫相關(guān)地科研論文，有多位教師的論文分獲國家級、省級、市級的獎勵。教師的科研水平明顯提高。

　　存在的問題和不足：

　　我們目前處在探索“三疑三探”的教學模式的研究的初期階段。四個環(huán)節(jié)的安排還略顯生硬，在進行設(shè)疑和學生解疑、質(zhì)疑和探究的過程中有時沒有抓住學生學習的關(guān)鍵點，沒有抓住文本的核心。出現(xiàn)了形式大于內(nèi)容的情況。

　　改進措施：

　　1、強化教師的學習和反思能力，鼓勵教師進行網(wǎng)絡(luò)研討、課題研究等方式的學習和反思。

　　2、加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，特別是對“三疑三探”的教學模式的研究和學習。注重以學生的發(fā)展為著眼點，關(guān)注學生的興趣點、障礙點和發(fā)展點，使學生在學習過程中有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，通過“個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”加強校本研究，促進教師的專業(yè)化地成長。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，更上層樓。

繪本閱讀心得體會4

　　每年單位都有安全檢查，安全學習，今年仍然不例外，安全生產(chǎn)教育仍然在我公司不斷的深入開展。當前我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的局面，知識不斷在更新，社會不斷在進步。安全生產(chǎn)是經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要條件，有效的防止或減少各類事故發(fā)生，建立良好的安全生產(chǎn)環(huán)境。安全生產(chǎn)關(guān)鍵在于預(yù)防，很多事故發(fā)生后，當分析原因時，往往會發(fā)現(xiàn)起因其實很小，如果稍加重視就不會成災(zāi)，可問題就在小小的疏忽上，引來的卻是無法挽回的損失。

　　安全生產(chǎn)主要投入人力。物力和財力，于是有些人就認為是加大了企業(yè)的成本，還有人覺得自己企業(yè)各方面條件都好，不會出現(xiàn)安全事故，存在著僥幸心理，生產(chǎn)過程中安全與生產(chǎn)是相互依存的關(guān)系，安全必須保證，不安全就不能生產(chǎn)。人們常說：“安全促進生產(chǎn)，生產(chǎn)必須安全”就是這個道理，特別是在當前市場經(jīng)濟的新形勢下，必須克服安全工作，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的錯誤思想，要樹立“一切為安全工作讓路，一切為安全工作服務(wù)”的觀念，堅持安全至上，把“安全第一，預(yù)防為主”的方針落實到實處，從而保證安全生產(chǎn)的`健康發(fā)展。

　　安全生產(chǎn)搞的好與壞直接影響著企業(yè)的經(jīng)濟效益。安全生產(chǎn)所產(chǎn)生的效益是隱性效益，不像普通投資那樣直接反映在產(chǎn)品數(shù)量的增加和提高產(chǎn)品質(zhì)量上，而是體現(xiàn)在生產(chǎn)的全過程，不發(fā)生事故，才能保證生產(chǎn)的正常開展和連續(xù)進行。就現(xiàn)代企業(yè)整體工作而言，經(jīng)濟效益是中心，這是企業(yè)全部工作的穆德和歸宿，但是在具體生產(chǎn)過程中，必須堅持安全第一，不安全不能生產(chǎn)。如果沒有安全保證，生產(chǎn)就是一句空話，事實上一個企業(yè)安全生產(chǎn)如何，必然會影響企業(yè)的效益，企業(yè)一旦發(fā)生事故總要或多或少造成經(jīng)濟損失，此外，由于事故影響，員工人心不穩(wěn)，生產(chǎn)難以進行，這也是無法估量的損失，由此可見，安全是提高經(jīng)濟效益的前提和基礎(chǔ)，沒有安全就沒有效益，但是安全畢竟不等于效益，安全上去了并不等于經(jīng)濟效益就能提高，效益與安全是企業(yè)的兩項根本性任務(wù)，要以安全保效益，以效益促安全。

　　可見安全工作是經(jīng)濟工作的重要部分，只有安全搞好了單位經(jīng)濟才能夠發(fā)展，安全生產(chǎn)工作才能保證正常生產(chǎn)秩序，企業(yè)在內(nèi)的人員都應(yīng)樹立安全意識，把安全生產(chǎn)作為每個人的自覺行動，我們要在思想上高度重視起來，從點點滴滴做起，決不放過任何一個有關(guān)安全的每一個細結(jié)。在位置上突出起來，以安全促進度，以安全促生產(chǎn)，以安全保證單位最大效益。

繪本閱讀心得體會5

　　體育新課程的實施，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點，及時深刻地總結(jié)、研究教學活動。涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。

　　一、轉(zhuǎn)換主角，建立新型的師生關(guān)系。

　　教師是教育教學活動的絕對的權(quán)威，不僅僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學資料的制定者和學習成績的評判者。新課程實施，用“目標引領(lǐng)資料”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導(dǎo)者”，就務(wù)必在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的.意識和潛力！只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識開放的胸懷\堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代禮貌的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進學生發(fā)展�！钡慕逃康�。

　　二、調(diào)整教學策略，改變教學方法。

　　牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合

　　三、以學生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學生的健康成長。

　　傳統(tǒng)的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無興趣，學生學無樂趣。新課程以"一切為了每一位學生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學生的喜怒哀樂和身心健康，把學生看成學生的主體，學習的主人，要以學生發(fā)展為中心，將學生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學資料，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。其次，關(guān)注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。

繪本閱讀心得體會6

　　經(jīng)過這幾個月來的實習我確實也是看到了效果，作為一名剛剛出來的實習生我還會是感覺這樣的狀態(tài)，對我非常的好，大學學的也是酒店專業(yè)的，真的非常榮幸能夠在__酒店這里實習，過去在學校的所學習到的知識都是比較片面的，我認為我還是缺少相關(guān)的準備，還是對自己的專業(yè)比較模糊，正式步入工作之后才能慢慢發(fā)掘好自身能力，在這次的實習當中這種感覺特別的明顯，幾個月下來也是感覺自己變化了很多，也成長了很多，未來我也一定會保持好的狀態(tài)，現(xiàn)在實習雖然結(jié)束可也是有許多難忘的事情。

　　在這方面我也一定會讓自己做的更加到位，當然這些都是值得提倡的，我在__酒店這里一直都是養(yǎng)成良好工作習慣，與周圍的同事也是非常的融合，在這一方面真的是感覺非常的好，我也堅定的相信以后這些都是可以進一步發(fā)掘，實習或許只是一個短短的過程，或許在工作當中所學習的也是一些基本的東西，但是這些都是一個開始，至少對我而言這次的實習當中，不管是經(jīng)歷了什么，都將會成為的我職業(yè)生涯寶貴的經(jīng)驗，現(xiàn)在我也需要這樣的積累，這次在實習當中遇到了很多問題，結(jié)合自己的所學到的知識，我也在慢慢的克服這些困難，希望在未來的`工作當中可以也進一步的提高自身能力。

　　不管是在什么時候都應(yīng)該去做好這些本職的工作，在__酒店這里是對我全身心的一個打磨，在學校所學習的東西讓我能夠運用到工作當中這樣的感覺真的是非常的好，于我而言是一個非常好的變化，在這方面我一定會讓自己保持好狀態(tài)，實習的是能夠快速的鍛煉一個人，同時用這樣的方式也是可以積累的很多的知識，特別的有意義，在學校的時候我的專業(yè)知識不是最優(yōu)秀的，實習的給了我機會，學的這個專業(yè)從事這份寶貴的工作，讓我意識到了工作重要性，這絕對是需要重視起來的，每個階段都有每個階段應(yīng)該去做好的事情，這些都是需要去思考的。

　　這次實習結(jié)束，讓我認識到了自己專業(yè)知識還是差了許多，在__酒店這里然我明白了很多，我清楚的意識到了這方面自己還有許多做的不好之處，在這一階段我確實還是有許多需要彌補的地方，總的來說這次的實習對我意義非凡，感激實習當中的每一次的積累，還有感激同事們的熱情幫助，這次的實習非常的圓滿。

繪本閱讀心得體會7

　　“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。

　　從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學，經(jīng)過了這段時間的實踐和操作，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的`博大精深的知識領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心，無論是施教的老師還是受教育的幼兒，都會從中學到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會更好的使用和學習我們的語言。

　　學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進，逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問�！蹦敲�，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢？我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學會生存、學會學習。

　　園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學，對老師進行了系統(tǒng)的培訓，并組織教師進行繪本展示、觀摩研究課等一系列的教研活動，通過這些教研學習及課堂教學實踐，使我我從最初的對“繪本”非常模糊的認識到如今的知道繪本的含義、特點及教育意義，并對繪本教學有了一些心得體會，總結(jié)如下：

　　以往我們各領(lǐng)域的教學都是分開獨立進行的，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個領(lǐng)域的整合教學。因此，在繪本教學時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進行向其他領(lǐng)域知識的滲透和延伸。

　　繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面講述故事。因此在繪本教學時，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細節(jié)猜測繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補充圖意，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計一些開放式、猜想式、遞進式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學中來。此外，當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設(shè)計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。

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