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中國教室奇跡讀書心得范文
“教授的孩子思路清晰，語言響亮，節(jié)奏適當(dāng)，幽默與智慧并存，現(xiàn)代化與傳統(tǒng)結(jié)合的天衣無縫。傾聽的孩子或吸收，或提問，或微笑，或回答，表現(xiàn)出對講解者的欣賞，對科學(xué)方法的熱愛，對真理的堅守�！币惶糜珊⒆訉�(dǎo)讀、由孩子完善、由孩子得益的講座到此結(jié)束，效果出奇的好，適當(dāng)?shù)娜鍪郑尯⒆觽儑L試，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是一個“教授”。
想起來高中的時候，每堂課前，我們都要輪流到講臺上進(jìn)行風(fēng)采展示，與學(xué)科有關(guān)的各種內(nèi)容，短短5分鐘的時間，總是凝聚著我們至少一個小時的精心準(zhǔn)備。當(dāng)我們神采飛揚(yáng)的站在講臺，同學(xué)們津津有味的聽著時，氛圍真的很好。但當(dāng)時熱鬧的背后，知識性、延展性卻不存在，大家只感受到氛圍，卻領(lǐng)會不到精髓。
前一段時間去聽政治課，其中一個環(huán)節(jié)“今天我講課”，女生講了令她難忘的一個老師，像雜文一樣。老師采訪女生：“你準(zhǔn)備了多長時間？”女生答：“昨天晚上開始到現(xiàn)在�！庇謫枌W(xué)生們：“你們聽懂了什么內(nèi)容嗎？”學(xué)生答：“就講她的老師呀�！边@節(jié)課的本意是讓學(xué)生感受教師的職業(yè)。但從中也看出，學(xué)生的表達(dá)能力，傾聽的提取能力欠佳。但這并不代表這中讓學(xué)生“講課”的形式不好，而是缺少老師的提點(diǎn)。
每一個學(xué)生都是潛在的“教授”，讓他們實(shí)現(xiàn)自我價值、樹立自信、培養(yǎng)表達(dá)力的同時，也讓他們體會到老師職業(yè)的辛苦，一舉兩得，這也需要我們費(fèi)些功夫去培養(yǎng)，但這是一勞永逸的事情，值得我們?nèi)L試。
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