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幼師學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)
本文結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)幼師學(xué)校的藝術(shù)體操教學(xué)現(xiàn)狀，提出幼師學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)體操教學(xué)時，應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)教育，并強(qiáng)調(diào)藝術(shù)體操教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效手段。
幼師學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)【1】
【摘要】體育是素質(zhì)教育中的一項重要內(nèi)容，藝術(shù)體操作為體育活動的一種表現(xiàn)形式，自然也隸屬于素質(zhì)教育范圍。
本文結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)幼師學(xué)校的藝術(shù)體操教學(xué)現(xiàn)狀，提出幼師學(xué)校在進(jìn)行藝術(shù)體操教學(xué)時，應(yīng)該重視學(xué)生的素質(zhì)教育，并強(qiáng)調(diào)藝術(shù)體操教學(xué)是提高學(xué)生素質(zhì)的一種有效手段。
【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)校;藝術(shù)體操;教學(xué);思考
我國所提倡的教育教學(xué)觀念是素質(zhì)教育，即在全國范圍內(nèi)實施素質(zhì)教育，鼓勵并要求學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才。
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是德才并舉，既重視學(xué)生的技能知識教育，又側(cè)重學(xué)生的道德品質(zhì)養(yǎng)成。
從這一點來看，素質(zhì)教育應(yīng)該是國內(nèi)所有學(xué)校堅持并信奉的首要宗旨，幼師學(xué)校也是如此。
對于幼師學(xué)校來說，其內(nèi)部所設(shè)置的藝術(shù)體操專業(yè)由于教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)性質(zhì)與其他專業(yè)不同，所以在實際教學(xué)時所采用的教學(xué)方法、堅持的教學(xué)理念也與其他專業(yè)教學(xué)存在一定的差異，下面就幼師學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)進(jìn)行反思，并提出一些問題和建議。
一、當(dāng)前國內(nèi)幼師學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)的現(xiàn)狀
1、教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，國內(nèi)大部分幼師學(xué)校都有開設(shè)藝術(shù)體操專業(yè)，專門針對女孩提供體操教學(xué)，培養(yǎng)女孩的體育素質(zhì)和獨特魅力。
相關(guān)的幼兒園工作規(guī)程中指出，幼兒園教育工作要針對幼兒特點，采用科學(xué)、適當(dāng)且有效的教學(xué)措施對幼兒實施教學(xué)，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。
這是國家對幼兒園教育教學(xué)工作所下達(dá)的硬性要求，重點強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育教學(xué)應(yīng)該堅持素質(zhì)教育，要將體育放到教育工作的首位。
單從這一點來看，幼師學(xué)校作為培養(yǎng)專業(yè)幼師的重要場所，其教學(xué)宗旨應(yīng)該以幼兒園教學(xué)宗旨為參考，針對幼兒園學(xué)生來提供服務(wù)，所以幼師學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時，同樣應(yīng)該將體育放到幼師教育的首位。
因為只有自身具備了良好的體育素質(zhì)的優(yōu)勢，才有可能真正貫徹實施好幼兒園工作規(guī)程，對幼兒園學(xué)生進(jìn)行良好的體育教育。
然而現(xiàn)實的問題是，當(dāng)前國內(nèi)幼師學(xué)校雖然認(rèn)識到了幼師學(xué)校教育活動開展的主要目的，也明白了幼師教育要結(jié)合幼兒園需求來培養(yǎng)幼師學(xué)生，但是從總體上來看，仍然有不少幼師學(xué)校在教育活動中出現(xiàn)片面追求升學(xué)率，而忽視了對幼師生體育能力的培養(yǎng)，尤其是在藝術(shù)體操方面，學(xué)校對體育課程的不重視，導(dǎo)致幼師學(xué)生不僅無法擁有良好的體育素質(zhì)，還缺乏一定的體育創(chuàng)新能力。
拿藝術(shù)體操來說，現(xiàn)階段多數(shù)幼師學(xué)生都不具備藝術(shù)體操編舞創(chuàng)新能力，這個問題所導(dǎo)致的直接后果是幼師學(xué)生在今后無法勝任幼兒園教育工作，無法滿足《幼兒園工作規(guī)程》，嚴(yán)重者還可能影響幼師學(xué)生今后的就業(yè)前景。
2、原因分析
通過上述分析，我們得知體育教育在幼兒園教育工作中所占據(jù)的地位尤其重要。
鑒于這一點，幼師學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時，就應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)幼師學(xué)生的體育能力。
然而在實際教學(xué)中，盡管體育課程得到了幼師學(xué)校的充分重視，但由于教學(xué)方法不適當(dāng)，教學(xué)理念不合時宜，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量低下，尤其是藝術(shù)體操專業(yè)，體操教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生厭學(xué)、恨學(xué)等現(xiàn)象尤為突出。
綜合國內(nèi)幼師學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)現(xiàn)狀，分析體操教學(xué)質(zhì)量低下的原因是：部分幼師學(xué)校在初中階段為了獲得更高的升學(xué)率來提升學(xué)校名氣，往往會將體育教學(xué)擱置一邊，將全部精力全部投放到學(xué)生的書面知識培訓(xùn)上，造成幼師學(xué)生體育知識缺乏，體育素質(zhì)低下。
另外，幼師學(xué)校在設(shè)置體育課程，尤其是在選擇藝術(shù)體操教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段時，并沒有根據(jù)幼師學(xué)生的實際情況來設(shè)置，也沒有考慮到幼師女生的生理和心理特點，忽視了幼師女生害羞、肌肉系統(tǒng)力量差、耐力差等特點，極容易在教學(xué)訓(xùn)練中發(fā)生意外事故;除此之外，幼師學(xué)校所配備的授課老師的教學(xué)水平不高，教室職業(yè)道德有問題也是造成幼師學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)質(zhì)量低下的原因之一。
以上所說的種種因素都嚴(yán)重制約著幼師學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)活動的正常開展，更阻礙著幼師學(xué)生體育素質(zhì)和體育能力的提升，因此，深化幼師學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)改革勢在必行。
二、幼師學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)的改革
1、通過藝術(shù)體操訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想素質(zhì)
藝術(shù)體操以美為特征，學(xué)生穿著體操服在優(yōu)美的音樂伴奏下，活動著自己的身體，陶冶了美的情操，體現(xiàn)出良好的精神面貌。
藝術(shù)體操可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅韌不拔的精神，養(yǎng)成自覺鍛煉的積極性，明白“一分耕耘，一分收獲”的道理。
使學(xué)生隨著體育課的節(jié)奏，自然而然地受到思想品德教育，并使個性得到發(fā)展。
2、通過藝術(shù)體操訓(xùn)練，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)智力的發(fā)展
藝術(shù)體操訓(xùn)練、練習(xí)密度大，強(qiáng)度適中，側(cè)重全身各部分肌肉力量、耐力的發(fā)展。
促進(jìn)血、氣循環(huán)，使大腦獲得更多的營養(yǎng)物質(zhì)，提高腦的記憶、思維等能力。
很多學(xué)生反映上完藝術(shù)體操課后心情舒暢，精神很好，思維敏捷，學(xué)習(xí)效率明顯提高。
85.71%的學(xué)生感覺自己的協(xié)調(diào)性、靈活性、柔韌性提高，52.26%的學(xué)生體型變得優(yōu)美、勻稱一些，33.45%的學(xué)生不良月經(jīng)期現(xiàn)象有所好轉(zhuǎn)，67.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)了藝術(shù)體操，促進(jìn)了她們的舞蹈水平，有利于舞蹈課和唱歌課的學(xué)習(xí)。
可見藝術(shù)體操課，使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的同時，還促進(jìn)了各學(xué)科的學(xué)習(xí)。
3、通過藝術(shù)體操訓(xùn)練，提高學(xué)生的心理素質(zhì)
藝術(shù)體操教學(xué)形式多樣，動作由簡人繁，學(xué)生易于接受，能夠為學(xué)生提供練習(xí)上獲得成功體驗的條件和機(jī)會。
教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動精神，使她們從自學(xué)自練自評中，從互教互學(xué)互評中，從友愛團(tuán)結(jié)的多向交流中，從自我肯定中得到滿足，提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自我意識。
藝術(shù)體操動作舒展大方，表現(xiàn)力強(qiáng)，可克服學(xué)生的害羞心理，增強(qiáng)自信心。
4、通過藝術(shù)體操訓(xùn)練，提高了學(xué)生的審美素質(zhì)
美，離不開外在和內(nèi)涵兩個方面。
人是一個統(tǒng)一的機(jī)體，外在表現(xiàn)與內(nèi)心世界是統(tǒng)一的。
健美不單是人體的外在表現(xiàn)形式，它同人的思想、精神有著十分密切的關(guān)系。
精神和形體兩方面也互相制約和影響，一個人的舉止姿態(tài)，常常會揭示他的內(nèi)心活動。
在加強(qiáng)藝術(shù)教育的同時，進(jìn)行藝術(shù)體操的教學(xué)，有助于培養(yǎng)朝氣蓬勃、積極向上，具有生命力的外在形象，充分體現(xiàn)出時代氣質(zhì)的美。
問卷調(diào)查287名學(xué)生，89.55%的學(xué)生認(rèn)為練習(xí)了藝術(shù)體操提高了自信心與鑒賞美的能力;83.28%的學(xué)生認(rèn)為自己的氣質(zhì)、姿態(tài)有所提高。
三、結(jié)束語
實踐表明，在幼師學(xué)校開設(shè)藝術(shù)體操教學(xué)，受到學(xué)生的歡迎。
學(xué)生通過藝術(shù)體操練習(xí)，提高了身體的各項素質(zhì)，促進(jìn)了各學(xué)科的學(xué)習(xí)，矯正了不良的身體姿態(tài)，提高了自信心，培養(yǎng)高層次的審美情趣。
藝術(shù)體操教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要手段，在幼師體育中開設(shè)藝術(shù)體操課是很有必要的，也是切實可行的，應(yīng)該大力推廣。
參考文獻(xiàn)
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藝術(shù)體操教學(xué)探討【2】
摘要：在藝術(shù)教學(xué)的過程中，便需要讓學(xué)生掌握知識、技術(shù)、能力這三個基本的要素。
其中知識主要是指藝術(shù)體操理論、技術(shù)則是指各種動作和技巧，能力則是指學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際活動中的一種綜合素質(zhì)。
本文藝術(shù)體操教學(xué)探析、藝術(shù)體操的特點、學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)發(fā)展的對策分析作簡單的闡述。
關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù)體操探索
在藝術(shù)教學(xué)的過程中，便需要讓學(xué)生掌握知識、技術(shù)、能力這三個基本的要素。
其中知識主要是指藝術(shù)體操理論、技術(shù)則是指各種動作和技巧，能力則是指學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際活動中的一種綜合素質(zhì)。
較高的能力可以使藝術(shù)體操的知識和技術(shù)得到快速升華。
因此，能力在藝術(shù)體操的幾個要素中是非常重要的。
學(xué)生的知識可以通過不斷鞏固而記憶深刻，技術(shù)可以經(jīng)常練習(xí)而達(dá)到熟練的程度，但是能力確實天生的。
就算是后天培養(yǎng)也還是有一定的限度。
換一個角度看，不管是技術(shù)還是知識的掌握都是一種能力的體現(xiàn)，因此，在藝術(shù)體操的教學(xué)過程中，必須針對學(xué)生能力的高低然后進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。
一、藝術(shù)體操教學(xué)方法探析
每個學(xué)生的能力都有差別，基本上可以分為一般能力和特殊能力。
學(xué)生的能力是學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的基礎(chǔ)，而特殊能力則是最高層次的體現(xiàn)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)體操的過程中，應(yīng)該具備一些特殊的能力，其中包括：模仿能力、音樂感受能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力等。
堅持具體問題具體分析的原則，針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，便能夠促使學(xué)生朝著更加有利的方向發(fā)展。
在這樣的教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該遵循體育學(xué)的教育原則，還必須遵循其基本規(guī)律。
其基本的規(guī)律包括：動作技能形成規(guī)律、人體技能形成規(guī)律、人體技能活動規(guī)律和人體適應(yīng)規(guī)律等等。
在教學(xué)過程中，堅持因材施教是非常重要的，因此，我們必須認(rèn)識到學(xué)生之間的差別，充分了解學(xué)生，把握學(xué)生各自的特點，這樣便能夠促使學(xué)生不斷向前發(fā)展。
除了上述的條件之外，教練還應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身訓(xùn)練，這也是做好因材施教的前提。
教練在自己的領(lǐng)域里不斷探索、不斷創(chuàng)新，這樣才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。
(一)新動作的教學(xué)應(yīng)用分解教學(xué)法
根據(jù)調(diào)查了解，目前很多學(xué)生雖然喜歡藝術(shù)體操，但是因為其基礎(chǔ)較差，就算是簡單的動作，一旦配合上樂曲，學(xué)生便會手忙腳亂，這樣不僅會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好，而且還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。
所以，在進(jìn)行新動作教學(xué)的時候，一定要先將動作完整的示范過后再進(jìn)行教學(xué)。
這樣學(xué)生既有完整動作的概念又容易學(xué)習(xí)，這樣便能夠達(dá)到更好的效果。
(二)逆進(jìn)分段教學(xué)法
逆進(jìn)分段教學(xué)法就是將整套動作分成幾個部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，最開始復(fù)習(xí)最后一部分，然后逐漸復(fù)習(xí)到最前面一部分。
為了讓學(xué)生能夠熟練的掌握整套學(xué)習(xí)動作，因此，在復(fù)習(xí)的時候常常采用逆進(jìn)的方法。
在這樣連接的過程中，既能夠保證學(xué)習(xí)的新內(nèi)容被消化掉，也能夠保證所學(xué)到的內(nèi)容具有連貫性、讓學(xué)生能夠掌握得更快。
(三)在教學(xué)中先采用分解法
在教學(xué)的過程中，運用完整法進(jìn)行教學(xué)，這樣便讓藝術(shù)體操操作的動作更加的多樣化，其中包括有簡單的、也有復(fù)雜的。
因此，在教學(xué)的過程中，還需要遵循從簡單到難，再由簡單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的原則。
在起初階段，盡可能的選擇空手進(jìn)行訓(xùn)練，到后來便可以選取一些輕器械進(jìn)行練習(xí)。
(四)教師語言提示教學(xué)法
語言是思維的外延，能夠起到傳授知識、溝通思想、表達(dá)意愿的作用。
通過研究表明，在教學(xué)的過程中，教師語言中的情感能夠直接影響學(xué)生的意愿。
在藝術(shù)體操的教學(xué)過程中，如果教師富有激情的語言節(jié)奏，能夠促使學(xué)生的形象思維活動處于活躍狀態(tài)，這樣便能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿信心和希望。
二、藝術(shù)體操的特點
(一)藝術(shù)體操動作具有自然性、韻律性、優(yōu)美性
在藝術(shù)體操的操作過程中，做每一個動作都需要身體的各個部位進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，通過這些協(xié)調(diào)的動作構(gòu)成了藝術(shù)體操的自然屬性。
其藝術(shù)體操操作的動作要求自然、流暢。
也就是說，藝術(shù)體操主要是在自然動作的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
從本質(zhì)上講，在做動作的時候需要充分利用各個部位的重力和慣性作用的自然屬性。
韻律性主要體現(xiàn)在藝術(shù)體操是在音樂的伴奏下完成各種不同器械的難度動作。
因此，藝術(shù)體操所具有的動作美、形體美、和諧美、表現(xiàn)美等藝術(shù)特點。
這樣便能夠充分體現(xiàn)出運動的價值和意義。
(二)融體操、舞蹈和音樂為一體
將體操中的身體、器械難度動作和舞蹈藝術(shù)的節(jié)奏融為了一體，這些都是運動項目和藝術(shù)無法比較的。
藝術(shù)體操的音樂選擇和舞蹈的編排對于藝術(shù)體操動作的性質(zhì)都是非常重要的。
音樂的節(jié)奏應(yīng)與動作的節(jié)奏相吻合。
比如說華爾茲動作節(jié)奏主要是三步，其主要表現(xiàn)在強(qiáng)、弱、弱。
因此，在練習(xí)的時候便應(yīng)該突出第一拍。
在不斷變化的過程中，音樂和動作緊密聯(lián)系在一起，便能夠讓音樂與情感的流露相得益彰，從而達(dá)到“以情傳神”的藝術(shù)表現(xiàn)境界。
三、學(xué)校藝術(shù)體操教學(xué)發(fā)展的對策分析
1、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)過程中，為了讓更多的人掌握藝術(shù)體操的技巧，便需要不斷加強(qiáng)基本技術(shù)的正確掌握和專項身體素質(zhì)練習(xí)。
對于藝術(shù)體操基礎(chǔ)較差的學(xué)生便不需要掌握太多的高難度的動作，需要通過不斷觀摩等手段進(jìn)行各類分析，從而讓學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)掌握更多藝術(shù)體操科學(xué)鍛煉的方法。
2、優(yōu)化教學(xué)方法、手段。
在不斷發(fā)展的社會環(huán)境中，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。
隨著科技的發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入的情況下，便能夠讓現(xiàn)代化教學(xué)手段被廣泛的運用到體育的教學(xué)中。
在藝術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該堅持具體問題具體分析的原則，根據(jù)不同的學(xué)生具有不同的特點，便應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法、手段，這樣便能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
老師在教學(xué)的過程中，還可以分階段、分時期的向?qū)W生提供與藝術(shù)體操有關(guān)的理論，這樣也才能夠為學(xué)生提供發(fā)展思維的空間。
在現(xiàn)代這個社會里，藝術(shù)體操以一種全新的形式展現(xiàn)在人們的面前，以其獨特的風(fēng)格和魅力吸引了青少年來參與。
藝術(shù)體操的動作難度非常大，而且動作多樣化。
藝術(shù)體操教學(xué)主要是教師根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展情況以及健康狀況，然后有組織、有計劃的來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)藝術(shù)體操活動。
在不斷探究的過程中，應(yīng)該充分相信藝術(shù)體操教學(xué)一定能夠取得非常大的進(jìn)展，從而讓其成為學(xué)生喜歡的一門課程。
參考文獻(xiàn)：
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幼師幼兒藝術(shù)體操現(xiàn)狀調(diào)查與建議【3】
摘 要 通過各種有效途徑，對幼師生幼兒藝術(shù)體操的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在幼兒藝術(shù)體操課程設(shè)置形式以融于體育課為主，單獨開設(shè)情況為輔;幼師幼兒藝術(shù)體操課的教材以校本自編教材為主要形式，沒有適合幼師專業(yè)相對統(tǒng)一的藝術(shù)體操教材;教師比例小等相關(guān)問題。
通過幼兒園開展藝術(shù)體操的意義以及幼師生開展幼兒藝術(shù)體操的意義，闡述了自己的建議。
關(guān)鍵詞 幼師生 幼兒藝術(shù)體操 現(xiàn)狀
一、幼師學(xué)校幼兒藝術(shù)體操開展現(xiàn)狀
本文通過查閱文獻(xiàn)資料、抽取問卷調(diào)查、進(jìn)行專家訪談、運用數(shù)理統(tǒng)計及邏輯分析等諸多方法，從現(xiàn)階段幼師幼兒藝術(shù)體操課的課程開展、教學(xué)環(huán)境、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)條件、教學(xué)方式和影響因素等方面入手進(jìn)行調(diào)查研究。
在對影響幼師幼兒藝術(shù)體操課開展的一系列問題進(jìn)行深入分析后，得出如下結(jié)論：
(一)教師和學(xué)生認(rèn)為單獨開設(shè)課程很有必要。
幼師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對幼兒基本體操課的重視程度比較高，不過相對于課程本身，領(lǐng)導(dǎo)更重視比賽和成績;學(xué)生對幼兒藝術(shù)體操課的喜愛程度較高，但學(xué)生對課程本身的認(rèn)識有待于提高。
(二)各種音響資料、專業(yè)指導(dǎo)書籍等非常匱乏;各學(xué)校在教材選擇上隨意性較強(qiáng)，比較混亂;其研究要遠(yuǎn)落后于同是幼師專業(yè)課程的幼師舞蹈課。
幼師幼兒藝術(shù)體操課的教學(xué)內(nèi)容選擇參差不齊，教學(xué)內(nèi)容過于成人化;實際教授內(nèi)容與學(xué)生喜愛程度及幼兒園實際運用之間有明顯的差異。
在考核方面，幼師學(xué)校仍以傳統(tǒng)的固定考試內(nèi)容以及結(jié)果評分制的方法評價學(xué)生，相對傳統(tǒng)簡單，缺乏過程評價;創(chuàng)編能力評價存在疏漏，無教學(xué)能力的評價，考試結(jié)果不能夠反應(yīng)學(xué)生的真實情況。
(三)幼兒藝術(shù)體操教師對以提高技能為主的傳統(tǒng)的教學(xué)方法掌握比較熟練，如講解法、動作示范法、完整與分解法，循環(huán)遞加法、糾正動作錯誤與幫助法，對當(dāng)今素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體地位，以教師為主導(dǎo)地位、以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新等綜合能力的現(xiàn)代教學(xué)方法掌握較為生疏;教師在運用小群體教學(xué)法時容易出現(xiàn)與分組教學(xué)法相混淆的現(xiàn)象;教學(xué)模式上，重視學(xué)生技能的掌握和能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生掌握知識的情感規(guī)律和學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主動性，教學(xué)模式運用不夠靈活。
(四)幼兒藝術(shù)體操課教師占整體體育教師的41.3%，藝術(shù)體操教師人數(shù)不太滿足教學(xué)的需求，男教師的數(shù)量較少;教師原始專業(yè)分配缺乏均衡性，以健美操專業(yè)為主，藝術(shù)體操和競技體操專業(yè)教師太少，幼兒藝術(shù)體操教師學(xué)歷偏低，以本科為主;教師培訓(xùn)內(nèi)容以健美操、啦啦操為主，只有一少部分的教師表示參加過有關(guān)幼兒藝術(shù)體操的培訓(xùn)，資金方面以學(xué)校出資培訓(xùn)為主;相關(guān)幼兒藝術(shù)體操的科研論文較少。
二、幼兒園開展藝術(shù)體操的意義
我國現(xiàn)行的《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定：“幼兒園的主要任務(wù)是實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”;“幼兒戶外活動每天至少兩個小時，其中體育活動一小時”。
綱要將“體”放在第一位并設(shè)定幼兒戶外活動的最低時限，充分揭示了“智、德、美”寄寓于“體”的深刻內(nèi)涵，這無疑是把幼兒的體育活動視為全面提高幼兒的素質(zhì)，奠定良好身體基礎(chǔ)，促進(jìn)他們一生健康發(fā)展的重要手段。
隨著幼兒體育活動的深入開展，幼兒體操正越來越受到重視和歡迎，并逐漸成為了幼兒健身、健心和健美的最佳運動方式。
幼兒體操又分為基本體操和藝術(shù)體操等，然而，作為未來幼兒教師主要培養(yǎng)基地的幼兒師范學(xué)校(以下簡稱幼師)，幼兒藝術(shù)體操課的教學(xué)開展的很少，有的學(xué)校甚至沒有開設(shè)此項課程。
目前，關(guān)于幼兒藝術(shù)體操課的研究成果較少，也無相關(guān)幼師幼兒藝術(shù)體操課的科研成果。
因此，加強(qiáng)對幼師幼兒藝術(shù)體操課的研究就顯得十分必要。
藝術(shù)體操是一項徒手或持輕器械在音樂伴奏下進(jìn)行的自然性和韻律性行動作為基礎(chǔ)的體育運動項目。
其各類動作體現(xiàn)出優(yōu)美性和藝術(shù)性特征，對于兒童來講，從小接受藝術(shù)體操方面的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)其協(xié)調(diào)、韻律、柔美等氣質(zhì)，使身體得到全面鍛煉，而且能陶冶其美的情操，使之從小受到審美教育。
藝術(shù)體操能夠促進(jìn)兒童身體發(fā)展。
藝術(shù)體操訓(xùn)練可使兒童形成勻稱優(yōu)美體形，在藝術(shù)體操訓(xùn)練中通過各種舞蹈訓(xùn)練、徒手練習(xí)或持輕器械練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒良好的身體姿態(tài)。
由于在藝體訓(xùn)練中，總是要求小運動員四肢充分展開，動作舒展，身體向上拔立，所以促使了端骨與骨干間軟骨的生長，使兒童個子長高，四肢變得修長。
各種基本素質(zhì)練習(xí)，又使其韌帶、肌肉發(fā)育平衡，更好地形成脊柱的生理彎曲。
因此，兒童經(jīng)過一段時間的藝術(shù)體操訓(xùn)練，可促進(jìn)其形成四肢修長、勻稱優(yōu)美的體型。
三、對幼師幼兒藝術(shù)體操開展的建議
為了更好地推進(jìn)幼師幼兒藝術(shù)體操課的開展應(yīng)加大宣傳，提高教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對幼兒藝術(shù)體操課的重視程度，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)識，注重合力，促進(jìn)課堂教學(xué)的深入開展;優(yōu)化調(diào)整，科學(xué)施教，提高課堂教學(xué)的實際效果，改善教學(xué)場館及配套設(shè)施條件，科學(xué)調(diào)整課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排課時，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)模式，科學(xué)調(diào)整考核辦法;加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適當(dāng)引進(jìn)，注重師資隊伍的培養(yǎng)建設(shè)，編排適合幼師生的藝術(shù)體操教材;定期組織校內(nèi)教師和學(xué)生的幼兒基本體操創(chuàng)編能力比賽、學(xué)生課業(yè)展示、畢業(yè)匯演及社團(tuán)活動等。
參考文獻(xiàn)：
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