學(xué)前美術(shù)教育新起點(diǎn)論文

　　學(xué)前美術(shù)教育需要以《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)結(jié)合幼兒生理與心理特點(diǎn)，合理制定教學(xué)目標(biāo)，并優(yōu)化教學(xué)形式，充分發(fā)揮調(diào)動孩子的想象力及思維能力，以此來確保教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)前美術(shù)教育教學(xué)水平。本文從學(xué)前美術(shù)教育的定義與特點(diǎn)入手，針對我國當(dāng)前的學(xué)前教育情況，對教育新思路進(jìn)行實(shí)踐探索及探討，得出相關(guān)結(jié)論。

　　學(xué)前美術(shù)教育活動的開展對學(xué)前兒童的身心發(fā)展是有益的，能有效促進(jìn)幼兒視覺能力、美術(shù)能力的提升�？紤]到學(xué)前兒童的年齡是在 3-6 歲，該年齡階段的幼兒雖然具備一定的觀察與辨色能力，但并不能用語言對其進(jìn)行生動的表達(dá)，幼兒園開設(shè)美術(shù)教育是很有必要的。應(yīng)該通過教育、指導(dǎo)、滲透等方式讓幼兒了解認(rèn)識美術(shù)，感受生活。結(jié)合我國現(xiàn)階段學(xué)前美術(shù)教育實(shí)況，對學(xué)前美術(shù)教育需開拓與應(yīng)用的新起點(diǎn)作詳細(xì)分析。

　　1.正確認(rèn)識學(xué)前美術(shù)教育

　　1.1 學(xué)前美術(shù)教育現(xiàn)狀。目前，大多學(xué)前教育工作者普遍將學(xué)前教育等同于技藝教育，教師先確定內(nèi)容和繪畫方法，先畫什么、后畫什么，怎樣涂顏色，怎樣剪、折、貼，都完整地教給孩子，把教學(xué)工作的重點(diǎn)放在了單一的技能培訓(xùn)上，忽視了孩子的創(chuàng)造能力。究其原因不只是來源于教學(xué)任務(wù)的束縛，還有來自學(xué)生家長的不理解，許多家長以成年人的標(biāo)準(zhǔn)來界定孩子的畫，以"畫的像不像""顏色對不對"給孩子的畫定位。這本身就違背了孩子成長發(fā)展的需要，造成孩子不是因?yàn)橄矚g而畫，而是因?yàn)槔蠋�、家長的要求而畫，對孩子學(xué)習(xí)繪畫的積極性造成了極大的打擊。

　　1.2 端正學(xué)前美術(shù)教育認(rèn)識。在教育教學(xué)活動中既要充分尊重孩子的創(chuàng)造性思維，讓孩子的能力得到充分的發(fā)揮。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　2.學(xué)前美術(shù)教育新起點(diǎn)

　　2.1 起點(diǎn)一：營造新穎的的學(xué)前美術(shù)教育環(huán)境。學(xué)前兒童的年齡大多在 3-6 歲之間，幼兒在接觸美術(shù)知識和繪畫技巧之初，首先是要對其課程產(chǎn)生興趣。實(shí)踐中學(xué)前兒童的好奇心很強(qiáng)，對大自然的很多事物都充滿了興趣，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師在開展美術(shù)教育活動時不妨從教育環(huán)境入手，為學(xué)前兒童創(chuàng)造一個溫馨的美術(shù)教育環(huán)境，以此來滲透美術(shù)教育。學(xué)前兒童美術(shù)教育需要創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境包括以下幾個方面：

　　2.1.1 視覺環(huán)境，做好園舍環(huán)境的綠化和美化，讓學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)、活動環(huán)境變得安全、舒適和溫馨。從心理學(xué)角度來說，綠色不僅對兒童的眼睛有益，還能影響其心理，給其安全、舒適之感。校園綠化之后，兒童能對綠化植物的顏色、生長狀態(tài)、生長規(guī)律進(jìn)行觀察，借此培養(yǎng)兒童對美的感受力與觀察力。另外，室內(nèi)環(huán)境也要充分契合兒童的發(fā)展特點(diǎn)，主題環(huán)境與區(qū)域環(huán)境一起豐富兒童的色彩感知。

　　2.1.2 心理環(huán)境，心理環(huán)境主要指兒童的心情，學(xué)前美術(shù)教育活動開展時，教師要盡量照顧到兒童情緒，要有耐心，適時給予孩子肯定和鼓勵，使其保持心情愉快。有的兒童在畫畫時會邊畫邊想，而有的則喜歡先想后畫，想完了再畫，但不論哪一種，教師都不應(yīng)該對兒童催促和呵斥，以免傷害其自尊心，打壓其畫畫興趣。學(xué)前美術(shù)教育新起點(diǎn)建議教師在教學(xué)時重視氛圍營造，可適當(dāng)播放一些輕音樂來舒緩幼兒心情，用帶有鼓勵、表揚(yáng)、肯定性質(zhì)的語言對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒在愉快中作畫。

　　2.2 起點(diǎn)二：針對兒童心理特點(diǎn)開展教學(xué)。學(xué)前美術(shù)教育可針對兒童心理特點(diǎn)來開展，這樣更能提高兒童對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升兒童對美的感受力和表達(dá)力�；�于該教育思路下可采取的學(xué)前美術(shù)教育方式有以下幾種：

　　2.2.1 吸引兒童的注意力，改革傳統(tǒng)的教育形式。學(xué)前兒童的年齡普遍偏小，雖然對事物的好奇心大，但注意力常常不集中，即使是對有興趣的事物也沒辦法做到長期注意，只能短暫好奇。這是 3～6 兒童普遍具有的心理特征。教師在開展美術(shù)教育活動時，如果合理對學(xué)前兒童的短時注意力加以利用，準(zhǔn)確抓住兒童的有意注意力，則能獲更好的美術(shù)教育效果。想要做到這一點(diǎn)，教師就必須轉(zhuǎn)變原有的教師觀念，變方式滯后的注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，耐心對兒童進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使其理解

　　力、感受力、創(chuàng)造力和感受力得到真正意義上的提高。

　　2.2.2 利用游戲教學(xué)來提高學(xué)生的作畫興趣。學(xué)前兒童多喜歡游戲，如果學(xué)前美術(shù)教育能將游戲融入進(jìn)來，利用游戲來吸引兒童的注意，使其對游戲產(chǎn)生興趣的同時也對作畫產(chǎn)生興趣，則可做到寓教于樂，有效提高學(xué)前美術(shù)教育質(zhì)量。利用小游戲在培養(yǎng)學(xué)前兒童興趣方面有著意想不到的效果，在游戲中孩子會逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，對于知識的學(xué)習(xí)能力更為突出。

　　2.2.3 根據(jù)兒童想象特點(diǎn)，讓其插上創(chuàng)造想象。想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力則是無限的，想象是知識的源泉，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。因此，在組織兒童做畫時，教師要采用各種方法來啟發(fā)兒童的想象。如：讓兒童按照故事、詩歌、散文、音樂等教材所提供的情節(jié)內(nèi)容來構(gòu)思做畫，大膽地讓他們?nèi)ピO(shè)想、去創(chuàng)造。

　　3.要合理評價孩子的作品并做好展覽

　　孩子正處于身心快速發(fā)展的重要階段，如果沒能對孩子的作品有個合適的評價，將會打消孩子的繪畫熱情，影響其自信心的形成。所以在學(xué)前美術(shù)教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：首先，對孩子的作品進(jìn)行評價是要以鼓勵為主，用孩童的眼光來評價孩子的作品。其次，在教學(xué)中要多留意孩子的作畫過程，要隨時觀察孩子的情緒，認(rèn)真聽取他們的想法，對積極思維、大膽想象的孩子應(yīng)及時予以鼓勵，啟迪孩子的想象力和創(chuàng)造力。再者，可以讓孩子們將作品講給老師聽，講出自己的心聲，在老師的組織下讓孩子們自己選出最漂亮、最完整的作品，最后由老師統(tǒng)一講解其中的優(yōu)點(diǎn)，并指出不足。同時積極引導(dǎo)鼓勵有條件的孩子家長參與到教學(xué)活動中，同畫同樂。

　　4.結(jié)論

　　綜上所述，學(xué)前美術(shù)教育是幼兒園教育工作中的重要組成部分，其教育活動開展的好壞對幼兒園教育工作質(zhì)量有直接性影響。

　　本文提出了兩種學(xué)前美術(shù)教育新起點(diǎn)，建議教師采用美術(shù)教育環(huán)境營造、兒童心理特征結(jié)合方式來開展學(xué)前美術(shù)教育，切實(shí)優(yōu)化教育方法，提高學(xué)前美術(shù)教育質(zhì)量。

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