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怎么樣提高歸納總結(jié)能力
怎么樣提高歸納總結(jié)能力，歸納總結(jié)的能力，本質(zhì)就是一個(gè)“概括”二字，如何培養(yǎng)概括能力呢?
如何提高總結(jié)和歸納的能力
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納很重要。
總結(jié)，即在知識(shí)體系中劃分出重點(diǎn)和要點(diǎn)，通過(guò)重點(diǎn)和要點(diǎn)把知識(shí)的主旨簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)。
歸納，即是把知識(shí)進(jìn)行歸類，在知識(shí)間建立各種聯(lián)系，使整個(gè)知識(shí)體系組織得更有條理。
知識(shí)通過(guò)總結(jié)歸納之后，無(wú)論是記憶、理解還是應(yīng)用，都要輕松方便許多。
那么，該如何來(lái)提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力呢?
學(xué)習(xí)中的總結(jié)歸納即是用自己的語(yǔ)言把知識(shí)重新組織并表達(dá)出來(lái)，本質(zhì)上是對(duì)大腦中已攝入知識(shí)(注意：不是對(duì)書(shū)中知識(shí))進(jìn)行再加工的過(guò)程。
大腦中積累知識(shí)越多，大腦在知識(shí)間進(jìn)行聯(lián)系和區(qū)辨的能力就越強(qiáng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納也就更輕松。
因此，提高總結(jié)歸納能力，首先要多閱讀，多積累素材，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，見(jiàn)多才能識(shí)廣。
在學(xué)習(xí)中，如果只學(xué)了部分知識(shí)，就開(kāi)始對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，或者，對(duì)知識(shí)還相當(dāng)陌生，就開(kāi)始總結(jié)歸納，此時(shí)，總結(jié)歸納出來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)未必對(duì)知識(shí)有整體性的把握，未必能很好地兼容后續(xù)要掌握的知識(shí)。
因此，學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，可不急于總結(jié)歸納，不急于下判斷，作結(jié)論，保留部分知識(shí)的不確定性，保持對(duì)知識(shí)的開(kāi)放狀態(tài)。
當(dāng)對(duì)整個(gè)知識(shí)的理解更深入，自己站的位置更高以后，總結(jié)和歸納才會(huì)更有條理。
總結(jié)歸納更多是用在復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)的回顧和重組，而不是一邊學(xué)習(xí)一邊就總結(jié)歸納。
寫(xiě)作的能力是總結(jié)歸納能力的基礎(chǔ)，因?yàn)榱己玫膶?xiě)作能力，其背后體現(xiàn)的是良好的思維能力、良好的對(duì)思維中素材進(jìn)行取舍和組織的能力。
當(dāng)遇到好的文章、好的筆記、好的論述答題、淺顯易懂的書(shū)籍時(shí)，可對(duì)這些范本多觀摩多模仿，并選擇性地背誦一些，提高自己的寫(xiě)作能力的同時(shí)，也在提高總結(jié)歸納的能力。
平日里多思考一些這類的問(wèn)題：一本教材，若自己來(lái)編排，該如何確定目錄順序?若把知識(shí)向別人講解，該從何開(kāi)始講起?該先講A還是B?當(dāng)你這樣思考時(shí)，你已在進(jìn)行總結(jié)和歸納了。
也可從模仿老師、他人或網(wǎng)上的筆記，把書(shū)上知識(shí)用目錄樹(shù)或圖表的形式表達(dá)出來(lái)，逐漸過(guò)度到自己獨(dú)立地建立出更加完善的筆記結(jié)構(gòu)。
作業(yè)和考試中的一些答題，即是從大腦思維中選擇和提煉一些知識(shí)，用文字寫(xiě)出來(lái)，這也是一個(gè)總結(jié)歸納的過(guò)程。
但很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中，并不主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧重組，而是過(guò)分依賴做題和測(cè)試來(lái)提高能力和成績(jī)，是其總結(jié)歸納能力不高的原因。
有時(shí)候你覺(jué)得看懂了聽(tīng)懂了，知識(shí)還未必是你的;
正確地把題做出來(lái)了，知識(shí)也未必是你的;
但若你說(shuō)出來(lái)了，并且把他人說(shuō)懂了，知識(shí)就肯定是你的了。
經(jīng)常和好友組隊(duì)，互相向?qū)Ψ綌⑹鰰?shū)中的知識(shí)，互相檢查和指正。
這是很好的學(xué)習(xí)手段，長(zhǎng)期使用也能大幅地提高總結(jié)歸納能力。
總結(jié)歸納能力是比較基礎(chǔ)的能力，其提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，練習(xí)了未必會(huì)馬上看到效果。
比較而言：答題或?qū)懽鞯姆椒ǜ�，較累，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)測(cè)體系，若做得不好，容易傷害積極性;
而組隊(duì)互相講解的方法較隨意，更有趣味性，表達(dá)得不好也不會(huì)太傷人。
而且經(jīng)常和他人進(jìn)行相互講解模擬，不僅能提高總結(jié)能力，也能提高用言語(yǔ)交流和溝通的能力。
當(dāng)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給對(duì)方評(píng)價(jià)：“你總結(jié)歸納能力太低了�！彼袑W(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，都可以扣上這樣的帽子，但這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生并沒(méi)有什么幫助，也沒(méi)有指出提高的方法。
更具體更有幫助的評(píng)價(jià)是：“你對(duì)這本書(shū)上知識(shí)的掌握還不夠完整”，或“你還沒(méi)有區(qū)分出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)”，或“你在知識(shí)間建立的聯(lián)系太少太亂，缺乏條理，理解不深”，或“你寫(xiě)的這段話存在這種那種問(wèn)題”。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題的更為具體的分析，再提供具體的可行的方法和計(jì)劃，才能真正解決學(xué)生的問(wèn)題，提高學(xué)生的總結(jié)歸納的能力。
最后總結(jié)歸納一下如何提高總結(jié)歸納能力：
�、倏偨Y(jié)歸納是對(duì)知識(shí)的再加工和重組;
②多閱讀，多積累素材;
�、圩⒁饪偨Y(jié)的時(shí)機(jī)，不要在對(duì)知識(shí)還不熟悉時(shí)就開(kāi)始總結(jié);
�、芏嘤^摩，選擇性背一些好的范本，并對(duì)其進(jìn)行模仿;
⑤多練習(xí)，既可用筆記和圖表，也可口頭總結(jié)，多和好友互助，互相講解;
�、弈芰Φ奶岣咝枰獣r(shí)間和過(guò)程，不要想一蹴而就。
如何提高自己的歸納總結(jié)能力
Q/A
很喜歡王利芬老師主持的節(jié)目，她總能對(duì)在場(chǎng)嘉賓的觀點(diǎn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作歸納總結(jié)，有時(shí)連嘉賓都不能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，她總能用一些提示性詞語(yǔ)作引導(dǎo)，我們?nèi)绾翁岣咦约旱臍w納總結(jié)能力?
如何培養(yǎng)概括能力呢?談幾個(gè)實(shí)用心法。
一、一句話
記得大學(xué)打辯論的時(shí)候，一直很喜歡“立論”這件事，但是那時(shí)候最常做的就是高大全一二三，總想扯到一些很有學(xué)術(shù)高度和理論深度的地方。
然而那時(shí)候，我的辯論導(dǎo)師說(shuō)：
不行，一句話!
最完美的架構(gòu)，往往只有一句話!
每一個(gè)交錯(cuò)爭(zhēng)鋒的戰(zhàn)場(chǎng)，擊潰對(duì)手的只有一句話!
要一擊必殺!
那時(shí)候只是覺(jué)得，用一句話去擊殺對(duì)手感覺(jué)確實(shí)有點(diǎn)酷，但也是蠻單薄的，畢竟就像在知乎答題，如果不加上一點(diǎn)闡述、故事和條件，仿佛自己的回答也變得質(zhì)量沒(méi)那么高了似的。
但是一句話的原因其實(shí)是在于受眾就是那樣。
人的注意力只能維持15秒(最新統(tǒng)計(jì)95后已經(jīng)下降到8秒，低于金魚(yú)9秒)，人能夠接受的邏輯推演最多三句話，而能夠在大眾中廣泛傳播、深入人心的只有一句話。
反動(dòng)派的三民主義要解釋三個(gè)邏輯和無(wú)數(shù)推演，而共產(chǎn)黨的打土豪分田地簡(jiǎn)直不需要解釋了。
這在商業(yè)上也依然成立，一句話概括你的定位，一句話說(shuō)清楚你的賣點(diǎn)，一句話講明白你的商業(yè)模式，一句話歸結(jié)市場(chǎng)痛點(diǎn)，一句話說(shuō)清楚你的差異化競(jìng)爭(zhēng)力。
所以首先，遇到任何東西，試著一句話講清楚，這是一個(gè)習(xí)慣，需要你反復(fù)練習(xí)。
二、換位思考
生活中我們最常見(jiàn)的情況是，A在長(zhǎng)篇累牘、絮絮叨叨地說(shuō)一件事情，B不耐煩地打斷他，你究竟要告訴我什么!或者干脆一臉懵逼的樣子開(kāi)始玩手機(jī)。
這就是因?yàn)檎f(shuō)的人時(shí)常沒(méi)有弄明白一點(diǎn)：
對(duì)方究竟需要聽(tīng)什么，我究竟要傳遞什么關(guān)鍵信息?
這就是換位思考，就是同理心，就是在表達(dá)中精益求精，時(shí)刻反思我是不是太羅嗦了，是不是真的get到對(duì)方的點(diǎn)了?
形成這種表達(dá)的自覺(jué)，是提升概括能力的基本意識(shí)。
三、總分總
中學(xué)寫(xiě)議論文的時(shí)候，都是要我們總分總。
后來(lái)到了大學(xué)打辯論的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)總分總是最好的辯詞展開(kāi)方法。
我們的核心觀點(diǎn)(底線)是：……
我們將基于三點(diǎn)展開(kāi)。
第一，論點(diǎn)1。
原因是。
所以論點(diǎn)1。
第二，論點(diǎn)2。
原因是。
所以論點(diǎn)2。
第三，論點(diǎn)3。
原因是。
所以論點(diǎn)3。
所以綜合以上三點(diǎn)，我方的核心觀點(diǎn)是……。
為什么要這樣表述呢，那其實(shí)是人們接受信息的習(xí)慣：總想先聽(tīng)到觀點(diǎn)結(jié)論，再根據(jù)自己對(duì)觀點(diǎn)結(jié)論的感覺(jué)決定要不要聽(tīng)下去。
而如果你一上來(lái)就是分述推演，觀眾會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間屬于找不著北的迷茫狀態(tài)，或者急著想聽(tīng)結(jié)論的狀態(tài)。
同理，你和別人的溝通也是這樣，不要先說(shuō)細(xì)節(jié)，而是應(yīng)該先說(shuō)觀點(diǎn)結(jié)論。
不要擔(dān)心細(xì)節(jié)展不開(kāi)，如果對(duì)方對(duì)觀點(diǎn)結(jié)論有疑問(wèn)，自然會(huì)對(duì)你的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑提問(wèn)，而這就是你展開(kāi)細(xì)節(jié)的機(jī)會(huì)。
可如果反過(guò)來(lái)，你先說(shuō)細(xì)節(jié)，等到你說(shuō)結(jié)論的時(shí)候，你不僅發(fā)現(xiàn)對(duì)方不同意，而且問(wèn)你的東西都是你已經(jīng)說(shuō)過(guò)的，只是他從來(lái)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去而已。
總分總、先抓住對(duì)方興趣和注意力的語(yǔ)言技巧，是不斷強(qiáng)化概括能力的重要途徑。
四、溝通從傾聽(tīng)開(kāi)始
那么，如何更好的把握對(duì)方的意思呢?
其實(shí)這里的核心是，不要以為把握對(duì)方的意思只是必要階段，它幾乎就是你溝通的核心了。
厲害的溝通者總是從傾聽(tīng)開(kāi)始，在有效傾聽(tīng)的前提下去表達(dá)，而一般人總是急于倒出觀點(diǎn)和表現(xiàn)自我。
厲害的說(shuō)服者首先是厲害的傾聽(tīng)者，能夠把握對(duì)方的意思實(shí)質(zhì)，最終說(shuō)服對(duì)方的其實(shí)都是對(duì)方自己心里的話。
那么良好的傾聽(tīng)是怎樣的呢?
1、首先忘記自己，忘記你的立場(chǎng)、利益、情感、執(zhí)念。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)同時(shí)換位思考，如果你是對(duì)方。
3、不時(shí)換著法子重復(fù)對(duì)方說(shuō)過(guò)的話，或者稍加提問(wèn)，使對(duì)方更愿意說(shuō)下去。
4、通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不僅判斷對(duì)方的觀點(diǎn)，更理清對(duì)方?jīng)]有說(shuō)的東西，這個(gè)觀點(diǎn)背后的立場(chǎng)、利益、情感、執(zhí)念。
傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成實(shí)在太重要了!
五、歸結(jié)的公式
那么該如何歸結(jié)對(duì)方的話語(yǔ)呢?
1、判斷對(duì)方說(shuō)的東西，是觀點(diǎn)，還是論證。
因?yàn)閷?duì)方可能并沒(méi)有學(xué)過(guò)溝通術(shù)，所以會(huì)說(shuō)出一大堆東西，有些是明確的觀點(diǎn)，有些是支持觀點(diǎn)的論證。
那么這時(shí)候你要把握的是，對(duì)方真正想向你強(qiáng)調(diào)的是什么，他的結(jié)論，還是他得出這個(gè)結(jié)論的關(guān)鍵理由。
舉例：
“很喜歡王利芬老師主持的節(jié)目，她總能對(duì)在場(chǎng)嘉賓的觀點(diǎn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作歸納總結(jié)，有時(shí)連嘉賓都不能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，她總能用一些提示性詞語(yǔ)作引導(dǎo)，我們?nèi)绾翁岣咦约旱臍w納總結(jié)能力?”
觀點(diǎn)是什么?王利芬老師善于用最恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)總結(jié)嘉賓的觀點(diǎn)。
支持觀點(diǎn)的是什么?很喜歡……有時(shí)候嘉賓也不能……
2、核心邏輯+關(guān)鍵細(xì)節(jié)
不論是觀點(diǎn)，還是論證，到最后都可以這么概括：核心邏輯+關(guān)鍵細(xì)節(jié)。
我們來(lái)看題主講的這句話。
“很喜歡王利芬老師主持的節(jié)目，她總能對(duì)在場(chǎng)嘉賓的觀點(diǎn)用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)作歸納總結(jié)，有時(shí)連嘉賓都不能清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)的時(shí)候，她總能用一些提示性詞語(yǔ)作引導(dǎo)，我們?nèi)绾翁岣咦约旱臍w納總結(jié)能力?”
核心邏輯是什么?王利芬老師的主持能力怎么這么好?
關(guān)鍵細(xì)節(jié)是什么?抓住嘉賓的點(diǎn)、用最關(guān)鍵的詞語(yǔ)去總結(jié)并引導(dǎo)。
核心邏輯往往是大而化之的，是非�；\統(tǒng)的，就是說(shuō)你大致模糊地明白了對(duì)方的意思，但是這個(gè)意思好像并不“特別”。
而關(guān)鍵細(xì)節(jié)則是這個(gè)核心邏輯成立的關(guān)鍵，也是區(qū)別于其他觀點(diǎn)的關(guān)鍵，是表達(dá)者最想表達(dá)的東西。
比如這里題主最想表達(dá)的是概括的“準(zhǔn)確”，最恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，嘉賓弄不清時(shí)的提示，都是瞄準(zhǔn)這個(gè)準(zhǔn)確。
所以你聽(tīng)人說(shuō)東西時(shí)，大概的方法是：
他大概想說(shuō)的意思是?
他最想強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵細(xì)節(jié)是?
把這兩個(gè)組合起來(lái)，快速地思考，中間有沒(méi)有裂痕和漏洞?如果有，是對(duì)方邏輯問(wèn)題，還是因?yàn)槠渌蜃匀坏睾雎粤恕?/p>
這個(gè)其他原因就是你去深入理解對(duì)方或者問(wèn)下去的關(guān)鍵。
六、生活的練習(xí)
概括能力一定來(lái)自反復(fù)不斷的練習(xí)。
下面提供幾種辦法：
1、看中學(xué)政治書(shū)。
也許有人說(shuō)里面都是扯淡，但別說(shuō)為了這些書(shū)都下了很大的功夫，里面有很多非常凝練的話語(yǔ)。
2、看報(bào)紙，各種社論，特別是南方系的社論，在概括和用詞準(zhǔn)確說(shuō)考究很多。
3、看各種強(qiáng)隊(duì)的辯詞。
4、閱讀暢銷的實(shí)用理論性書(shū)籍，注意不是學(xué)術(shù)型書(shū)籍，因?yàn)槟切⿻?shū)的作者多半沒(méi)打算講清楚，不過(guò)你讀的時(shí)候也可以試著從云山霧海中歸納總結(jié)圣賢先哲究竟想說(shuō)什么。
很多不錯(cuò)的心理學(xué)、商科、社論型的書(shū)籍，在用語(yǔ)精煉準(zhǔn)確上都非常不錯(cuò)。
5、不要光看，要多朗讀朗讀，形成這個(gè)“語(yǔ)感”。
6、公文和評(píng)論寫(xiě)作。
答主曾經(jīng)在體制內(nèi)多年從事領(lǐng)導(dǎo)講話材料、公文、信息等的寫(xiě)作，這些工作對(duì)用詞的準(zhǔn)確恰當(dāng)推敲達(dá)到了極端的地步，錯(cuò)一個(gè)詞都可能帶來(lái)政治問(wèn)題。
7、多畫(huà)思維導(dǎo)圖。
七、王利芬如何做到
請(qǐng)記住，王利芬不僅是一個(gè)主持人，還是一個(gè)知名的財(cái)經(jīng)人和創(chuàng)業(yè)者，她所接觸的圈子和信息量是一般主持人不可企及的，很多時(shí)候她的思考深度或認(rèn)識(shí)廣度未必弱于場(chǎng)上嘉賓。
可是如果現(xiàn)在立刻讓她成為法律類節(jié)目主持人呢，也能馬上就這樣嗎?
所以你要想在某個(gè)領(lǐng)域達(dá)到這樣的概括能力，先讓自己成為這個(gè)領(lǐng)域的專家吧。
八、概括的邊界
最后需要提醒的是，傾聽(tīng)中的概括能力是很重要，但是不要濫用之。
1、傾聽(tīng)?wèi)?yīng)當(dāng)是真誠(chéng)有耐心的，如果不能第一時(shí)間概括，就多重復(fù)對(duì)方的話，或者就聽(tīng)不懂的地方多問(wèn)問(wèn)。
但一次性提太多問(wèn)題，或者一口氣把對(duì)方一長(zhǎng)段概括成一句(講半天，你無(wú)非是說(shuō)……)，其實(shí)都有挑釁或者藐視對(duì)方的意味，這個(gè)一定要慎用。
2、概括只是為了表達(dá)和傳播的需要，但是在思考和分析問(wèn)題的時(shí)候，并非越簡(jiǎn)單凝練就越好，很多時(shí)候要避免試著用一個(gè)放之四海而皆準(zhǔn)的理論去概括，要關(guān)注和梳理瑣碎的特別的細(xì)節(jié)，因?yàn)樯钣肋h(yuǎn)不是形式邏輯的，而是辯證的，沒(méi)有那么多的本質(zhì)，很多本質(zhì)最后都成了束縛你的套路。
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