- 相關(guān)推薦
關(guān)于教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)
教育心理學(xué)大家都有聽說過吧，那么關(guān)于教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)你知道有哪些呢?下面和小編一起來看看吧!
關(guān)于教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)【1】
1、教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。
2、教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。
3、所謂心理發(fā)展，是指?jìng)�(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整體生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。4、學(xué)生心理發(fā)展的基本特征是：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性與差異性。
5、學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的類型差異。
6、自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控三種主要成份。
7、自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、能力及自身社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)。
8、自我體驗(yàn)是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己的情感體驗(yàn)，如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。
9、自我監(jiān)控屬于意志控制，如自我檢查、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我追求等。
10、學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和認(rèn)知能力差異。(良 師 智勝)
11、我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)和行為規(guī)范學(xué)習(xí)三類。
12、強(qiáng)化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠增加反應(yīng)發(fā)生的概率。
13、強(qiáng)化有正強(qiáng)化(實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì))與負(fù)強(qiáng)化(撤消懲罰)之分。
14、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
15、意義學(xué)習(xí)的主觀條件是學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)脑兄R(shí)。
關(guān)于教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)【2】
1.1903年，在美國(guó)出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是桑代克
2.20世紀(jì)60年代初期，在美國(guó)發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的著名心理學(xué)家是布魯納
3.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在2歲
4.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在4歲
5.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征
6.自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物關(guān)系的意識(shí)
7.廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，(憑借經(jīng)驗(yàn))而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化
8.桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)
9.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家
10.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家奧蘇伯爾
11.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)
12.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動(dòng)機(jī)，可稱為近景的直接動(dòng)性機(jī)
13.由于對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
14.由于個(gè)體的內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)稱作內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
15.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
16.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響
17.舉一反三說的就是典型的對(duì)遷移現(xiàn)象。
18.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，氣質(zhì)遷移是錯(cuò)誤的。
19.下述所列的遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)的形式訓(xùn)練遷移說
20.知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織
【教育心理學(xué)與德育工作基礎(chǔ)知識(shí)】相關(guān)文章：
心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)題庫(kù)11-15
社會(huì)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)11-08
心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)通用03-31
教育心理學(xué)論文11-13
教育心理學(xué)的心得06-07
教育心理學(xué)心得02-20
教育心理學(xué)知識(shí)體系08-09
教育心理學(xué)的心得14篇07-26
體育教育德育工作總結(jié)02-06