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進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的方法
進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的方法
進(jìn)行課后復(fù)習(xí)的方法是什么
1.課后回憶
課后回憶，亦稱“嘗試回憶”或“試圖回憶”，即在聽課的基礎(chǔ)上，把所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，它具有檢驗聽課效果的作用。
也有人把課后回憶叫作“過電影”。
如果能順利回憶，就證明聽課效果好，反之就應(yīng)尋找原因，改進(jìn)聽課的方法。
回憶是一種積極主動的活動，需要高度集中注意力，把學(xué)過的知識在頭腦中“再現(xiàn)”一遍，從而鞏固所學(xué)的知識。
可以一個人單獨回憶，也可以幾個人在一起互相啟發(fā)、補充回憶。
課后回憶可按教師的板書提綱進(jìn)行，也可按教材的綱目結(jié)構(gòu)進(jìn)行，從課題到重點內(nèi)容，再到例題和每部分的細(xì)節(jié)。
2.精讀教材
許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐表明，對教材理解得越“透”，掌握得越牢，作業(yè)就做得越好，越節(jié)省時間。
這就是“熟能生巧”的道理。
精讀教材，一要全面，二要突出重點。
對課堂上未完全理解或在回憶中未能再現(xiàn)的內(nèi)容要著重精讀。
精讀時要注意：把握要領(lǐng)，從多個角度分析同一個內(nèi)容，并有意識地加強對易混淆概念的辨析。
3.整理筆記
課堂聽課時間是有限的，而且老師講課的速度較快，難免會漏記一些內(nèi)容，這就需要課后整理筆記時加以補充。
特別是提綱式筆記，它只記錄了課堂內(nèi)容的綱要，因此必須整理筆記，充實內(nèi)容。
此外，在課后復(fù)習(xí)中，可能會有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會，也需要補充到筆記中去。
4.練習(xí)
練習(xí)包括書面作業(yè)、實際操作等。
“練”的基本要求是：①要在理解教材的基礎(chǔ)上獨立完成，切忌抄襲與照搬;②要有針對性，針對重點難點練習(xí)，
因老師最清楚重點和難點所在，所以應(yīng)在老師的指導(dǎo)下完成，切忌題海戰(zhàn)術(shù);③要留心總結(jié)解題方法，尋求解題規(guī)律，以收到舉一反三，觸類旁通的效果;④要知難而進(jìn)，不要一有問題就馬上求助于老師，應(yīng)力爭自己解決，即使請教別人，也應(yīng)建立在自己充分思考的基礎(chǔ)上，這樣才能有深刻印象。
上面的回憶、精讀、整理、練習(xí)四步，是相互聯(lián)系，相互作用的統(tǒng)一體。
“回憶”、“精讀”和“整理”是理解消化課堂聽講內(nèi)容的過程，“練”是運用知識，形成知識技能的過程，四個步驟缺一不可。
至于實際操作程序，則可根據(jù)需要靈活安排，或者按回憶——精讀——整理——練習(xí)的順序依次進(jìn)行;或依逐個知識點分別進(jìn)行這四個步驟，最后達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
課后復(fù)習(xí)有三大作用
1、鞏固記憶。
課上聽一遍，課下不復(fù)習(xí)，沒有人能徹底持久掌握知識。
沒有經(jīng)過復(fù)習(xí)的知識，就像潑到篩子上的水，根本留存不住。
沒有復(fù)習(xí)就沒有記憶，當(dāng)然也就談不上知識運用。
2、加深理解。
作為中學(xué)生，每天都要接受很多新知識，不經(jīng)復(fù)習(xí)很難學(xué)深學(xué)透。
當(dāng)堂第一次接觸新知識，對許多東西還不能深入理解，必須依靠復(fù)習(xí)，才能加深鉆研、質(zhì)疑解難、深化理解，知識才能真正為你所掌握。
3、溫故知新。
很多新知識都是在復(fù)習(xí)舊知識的過程中“生長”出來的。
有些新知識，就是在舊知識的基礎(chǔ)上，“變化了”一點點。
復(fù)習(xí)常用的方法
1.閱讀法
指通過閱讀的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法，主要是閱讀教材。
應(yīng)考復(fù)習(xí)過程中的閱讀不同于平常的閱讀，一定要圍繞復(fù)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行，要有重點，沒有重點就沒有復(fù)習(xí)的質(zhì)量保證。
在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，要對重點內(nèi)容進(jìn)行重點復(fù)習(xí)，也就是多花些時間，用功夫，徹底弄懂記牢。
強調(diào)重點，并不是說通讀可以隨便應(yīng)付，相反，需要認(rèn)真仔細(xì)。
教材中有很多不被我們注意的地方，卻包含著豐富的內(nèi)容，常常是出題人抓住的要點。
因此，必須在有所側(cè)重的同時抓好全面通讀。
2.圖表法
指通過分析、比較和概括，把概念、原理、公式、用法等歸：納整理成圖表的復(fù)習(xí)方法。
通過加工圖表，可以化繁為簡，便于比較，益于記憶，更好地掌握知識體系。
一位已考上重點大學(xué)的同學(xué)在介紹高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗時說，他的復(fù)習(xí)，到最后每科就變成了幾頁圖表;我們復(fù)習(xí)時應(yīng)該把閱讀法和圖表法結(jié)合起來使用。
3.聯(lián)系法
是通過對知識之間的縱向和橫向的聯(lián)系，以加深理解和鞏固的一種復(fù)習(xí)方法。
采用聯(lián)系法復(fù)習(xí)，既可單獨進(jìn)行(即通過回憶和思考)，也可以結(jié)合閱讀法或圖表法進(jìn)行。
4.解題法
指通過解答各類題目，鞏固和運用有關(guān)知識技能，提高解題能力的方法。
在運用解題法時要注意：①不要拿到什么題就做什么題，應(yīng)根據(jù)自己復(fù)習(xí)的需要有所選擇地做題。
�、谠谧鐾暌坏烙写硇缘牡湫皖}后，應(yīng)總結(jié)解題過程運用了什么方面的知識，解題思路有什么特點、技巧和規(guī)律。
�、垡浞掷妹康李}的復(fù)習(xí)價值。
如選擇題，選出正確選項后還應(yīng)指出其他選項為什么錯;計算題還有沒有其他解法(一題多解);題目條件發(fā)生改變后，解題方法會發(fā)生什么改變(一題多變)等。
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