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小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的意義及方法
預(yù)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)辦法，指學(xué)生事前自學(xué)即將講授的功課。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行預(yù)習(xí)的意義及方法有哪些呢?預(yù)習(xí)中無論孩子有了收獲還是疑問，都是其自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的意義及方法，歡迎閱讀與收藏。
一、小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的意義：
預(yù)習(xí)就是孩子自己摸索，自己動(dòng)腦，自己理解的過程，也就是其自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的過程;是孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的必要途徑，是提高課堂效率和自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”理念。
課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，表現(xiàn)學(xué)生自我等方面有其獨(dú)到的作用。
預(yù)習(xí)中無論孩子有了收獲還是疑問，都是其自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
預(yù)習(xí)不但可以強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們學(xué)習(xí)興趣，而且促使孩子把注意力集中在難于理解的知識(shí)上從而加強(qiáng)聽課目的。
二、小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法：
葉圣陶先生說：預(yù)習(xí)原很通行，但要收到實(shí)效，方法必須切實(shí)，考查必須認(rèn)真。
這個(gè)“必須切實(shí)”的方法，對(duì)于小學(xué)生來說應(yīng)該是簡(jiǎn)易、實(shí)用、有趣、有效的方法。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神和小學(xué)語(yǔ)文教科書課文前對(duì)小學(xué)生提出的預(yù)習(xí)要求，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，摸索出一種簡(jiǎn)易、實(shí)用的預(yù)習(xí)方法。
這種方法如下：
1、初讀課文，標(biāo)出自然段(在讓孩子預(yù)習(xí)一篇課文前，先用筆在課文每個(gè)自然段前用阿拉伯?dāng)?shù)字標(biāo)出序號(hào)，然后借助拼音讀課文。
這個(gè)小序號(hào)的標(biāo)畫看似簡(jiǎn)單，其實(shí)在小學(xué)生標(biāo)畫的過程中，對(duì)文章就有了一種感性認(rèn)識(shí)。
知道一篇文章是由許多個(gè)自然段構(gòu)成，有的自然段是由一句話構(gòu)成，有的自然段是由幾句話構(gòu)成。
這種認(rèn)識(shí)對(duì)于今后的讀寫會(huì)有較好的影響，使孩子知道自己今后作文也可以這樣安排段落。
另一個(gè)作用是在教學(xué)活動(dòng)中師生便于操作，如孩子可直接向老師點(diǎn)明第幾自然段的哪個(gè)地方有疑問，教師也能方便的向?qū)W生點(diǎn)明第幾自然段需要注意什么等。)
2、再讀課文，畫出生字。
(學(xué)生在完成標(biāo)段后，對(duì)照課后生字表中需要“會(huì)認(rèn)”的生字，在課文中用“O”畫出，而要求“會(huì)寫”的生字，用“□“畫出。
實(shí)踐證明：通過這種方法，學(xué)生一看一畫就認(rèn)了兩遍，方法簡(jiǎn)易實(shí)用，識(shí)記生字效果較好。)
3、三讀課文，畫出好詞句。
(孩子在讀課文的過程中，有些妙詞佳句往往會(huì)使他(她)們“一見鐘情”，這種詞句作用不可低估，有些詞句可能對(duì)孩子的思想有觸動(dòng)，能給以啟迪;有的遣詞造句恰到好處給人美感;有的是可以幫助自己正確、快速的理解課文等。
老師會(huì)教學(xué)生用波浪線“～～”畫出。
這樣要求會(huì)集中學(xué)生讀書的注意力，學(xué)生在讀書時(shí)也會(huì)格外注意妙詞佳句，隨時(shí)標(biāo)畫出。
在今后學(xué)習(xí)中他(她)會(huì)對(duì)自己畫出的“寶貝”不由自主地玩味揣摩，自然訓(xùn)練了其創(chuàng)造性地思維。
長(zhǎng)此以往，提高了孩子讀書注意力，加強(qiáng)了其對(duì)語(yǔ)言文字的內(nèi)化吸收，訓(xùn)練了對(duì)語(yǔ)言文字的敏感力。
這對(duì)孩子的讀寫能力是大有好處的)
4、四讀課文，思考課后題。
(每篇課文的后面都有一個(gè)為什么或是動(dòng)手做做，在孩子多次讀課文的基礎(chǔ)上，可以把它當(dāng)做檢驗(yàn)自己讀書的“靶子”，試一試能否解答。)
5、五讀課文，標(biāo)注疑難問題。
(孩子一遍又一遍地讀課文，對(duì)不明白的地方用“?”再其右邊畫出。
讀完課文后對(duì)疑難問題或查字典，或到學(xué)校問同學(xué)、老師，或交流討論解決。
“學(xué)源于思，思源于疑”，學(xué)方有所得。
長(zhǎng)此以往，真正養(yǎng)成了“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。)
“五步預(yù)習(xí)法”對(duì)孩子們今后六年的學(xué)習(xí)都非常有幫助。
而對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來說，還有一些更具體的預(yù)習(xí)方法供大家參考。
1、借助拼音讀熟課文，字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、讓孩子自己圈出生字。
課文后生字有兩類，雙橫線里的會(huì)認(rèn)的字要求在課文中找出并在字的下面畫上橫線，田字格里會(huì)寫的字要在課文中找出并連拼音一起畫圈，圈出這些生字以便孩子在讀文過程中強(qiáng)化記憶。
這兩類生字的掌握要求：雙橫線里的生字要求單獨(dú)出現(xiàn)會(huì)認(rèn)，田字格里的生字不僅要求會(huì)認(rèn)，還要求會(huì)寫，寫得時(shí)候一定要按正確的筆順，考試時(shí)會(huì)考;還要求會(huì)運(yùn)用------會(huì)組詞、會(huì)說話。
3、要求孩子會(huì)數(shù)課文有幾個(gè)自然段，每一段有幾句話。
第一課只有一句話，我們只要求孩子數(shù)句子，后期會(huì)教孩子數(shù)自然段，并在每段前標(biāo)出序號(hào)。
后階段的教學(xué)還希望大家從以下幾個(gè)方面給予配合：
1、指導(dǎo)并檢查孩子的預(yù)習(xí)情況，一定要落實(shí)，后期的教學(xué)進(jìn)度會(huì)稍快，預(yù)習(xí)不到位，孩子在課堂上就會(huì)顯得很吃力，學(xué)習(xí)興趣會(huì)大打折扣，學(xué)習(xí)效果可想而知。
2、后期聽寫的作業(yè)會(huì)多一些，詞語(yǔ)聽寫主要是圍繞田字格里的生字進(jìn)行，一般情況下，生字學(xué)完后，在課后田字格字的下面我會(huì)要求孩子相對(duì)應(yīng)的抄寫1---2個(gè)詞語(yǔ)，孩子們能正確書寫這些詞就可以了，如果能寫出更多的當(dāng)然更好。
家長(zhǎng)要在家里經(jīng)常給孩子聽寫這些詞語(yǔ)。
3、古詩(shī)沒有書寫要求，會(huì)認(rèn)雙橫線里的生字，會(huì)背誦古詩(shī)就可以了。
4、每個(gè)《綜合學(xué)習(xí)》里都有很多知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)接近生活，也很重要，基本上都是考試的題型，孩子一定要掌握.
拓展：小學(xué)語(yǔ)文要如何預(yù)習(xí)
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之一看
就是對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦!對(duì)新內(nèi)容的默讀可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于未來孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。
例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之二標(biāo)
把課后的會(huì)寫字會(huì)認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞。
標(biāo)注過程本身就是孩子對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過程。
上課40分鐘很難保證低年級(jí)的孩子能時(shí)刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語(yǔ)，即使他有些分心，也會(huì)在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之三讀
就是大聲把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。
同時(shí)，在這個(gè)階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時(shí)候，帶著感情朗讀課文本身就是對(duì)口才能力最好也是最高效的鍛煉，您說是不是
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之四組
就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對(duì)重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢
語(yǔ)文預(yù)習(xí)之五思
就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。
語(yǔ)文課本只是一個(gè)大綱，更多的知識(shí)和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法，家長(zhǎng)可以在這個(gè)階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對(duì)自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。
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