大腦是如何工作的

　　人類(lèi)大腦的一部分組織能夠增強(qiáng)記憶，如果我們能夠知道增強(qiáng)記憶的方法并用到實(shí)踐中去，我們對(duì)大腦使用的方法也改變。大腦是人體的主要核心器官，其影響著我們的思考、行為和記憶，要想提高腦力、開(kāi)發(fā)智力，就必須對(duì)大腦有一個(gè)深層次的了解。你知道大腦是怎么工作的嗎?下面是小編收集整理的大腦是如何工作的，歡迎大家分享。

　　大腦的工作原理與結(jié)構(gòu)

　　大腦的結(jié)構(gòu)

　　人的大腦分為左腦和右腦兩個(gè)半球，它們的功能是不同的，通常左腦被稱(chēng)為“語(yǔ)言腦”，它的工作性質(zhì)是理性的、邏輯的;而右腦被稱(chēng)為“圖像腦”，它的工作性質(zhì)是感性的、直觀的。

　　左腦的工作方式是直線式的，可以說(shuō)是從局部到整體的累積式;右腦的工作方式則是從整體到局部的并列式。

　　左腦追求記憶和理解，它的學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言;右腦不追求記憶和理解，只要把知識(shí)信息大量地、機(jī)械的裝到腦子里就可以了。

　　右腦具有左腦所沒(méi)有的快速大量記憶機(jī)能和快速自動(dòng)處理機(jī)能，后一種機(jī)能使右腦能夠超快速的處理所獲得的信息。

　　左腦和右腦的記憶能力是1：100萬(wàn)，然而一般人卻只會(huì)用左腦記憶!

　　人類(lèi)大腦的一部分組織能夠增強(qiáng)記憶，如果我們能夠知道增強(qiáng)記憶的方法并用到實(shí)踐中去，我們對(duì)大腦使用的方法也改變。

　　大腦能夠變得更靈活，原先運(yùn)轉(zhuǎn)比較緩慢的機(jī)能開(kāi)始加快運(yùn)轉(zhuǎn)速度。

　　這樣，學(xué)習(xí)能力低下的孩子可以提高記憶力，成人則降低了患癡呆癥的危險(xiǎn)，并能夠長(zhǎng)久保持靈敏的頭腦。

　　是哪些組織能夠增強(qiáng)記憶力呢?人類(lèi)的大腦分為上下兩部分，上面一部分由表層意識(shí)(意識(shí))控制，下面一部分由深層意識(shí)(潛意識(shí))控制。

　　這兩種意識(shí)的工作內(nèi)容完全不同。

　　人們通常使用外部的表層意識(shí)，不大使用深層意識(shí)，但是出色的記憶力其實(shí)存在于我們的深層意識(shí)中，人類(lèi)的大腦分為左右兩個(gè)半球，表層意識(shí)位于左半球，深層意識(shí)位于右半球。

　　通常我們都認(rèn)為通過(guò)理解達(dá)到背誦的目的是很重要的，然而理解行為只動(dòng)用了我們的表層大腦。

　　大量反復(fù)的朗讀和背誦可以幫助我們打開(kāi)大腦內(nèi)由表層腦到深層腦的記憶回路，記憶的素質(zhì)因而得以改善。

　　淺層記憶發(fā)生在表層大腦中，很快就會(huì)消失得無(wú)影無(wú)蹤。

　　通過(guò)大量反復(fù)的朗讀和背誦，我們就能夠打開(kāi)深層記憶回路，大腦的素質(zhì)會(huì)發(fā)生改變。

　　深層記憶回路是和右腦連接在一起 的，一旦打開(kāi)了這個(gè)回路，它就會(huì)和右腦的記憶回路連接起來(lái)，形成一種“優(yōu)質(zhì)”的記憶回路。

　　左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，素質(zhì)完全不同。

　　左腦記憶是一種“劣質(zhì)記憶”，不管記住什么很快就忘記了。

　　右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘”的本事。

　　這兩種記憶力簡(jiǎn)直就是1：100萬(wàn)，左腦記憶實(shí)在沒(méi)法和右腦相比。

　　但是，雖然我們?nèi)祟?lèi)擁有這么神奇的右腦，一般人卻只使用靠“劣質(zhì)記憶”來(lái)工作的左腦，他們的右腦一直在睡覺(jué)。

　　所以說(shuō)人們一直在錯(cuò)誤地使用大腦也不算過(guò)分。

　　大腦的回路原理：側(cè)頭頁(yè)記憶回路、海馬記憶回路以及超記憶回路。

　　記憶分為淺層記憶和深層記憶。

　　大腦生理學(xué)中這樣講：淺層記憶發(fā)生在表層腦側(cè)頭葉中的語(yǔ)言區(qū)，深層記憶發(fā)生在大腦的深層部分——舊皮層中的海馬。

　　海馬還被特別稱(chēng)為“記憶信息的管理塔”。

　　它是記憶的中樞，負(fù)責(zé)收收集各種信息，并把這些信息綜合起來(lái)進(jìn)行取舍選擇。

　　海馬不是記憶的最終貯藏所，因?yàn)橛洃浤軌虻竭_(dá)所有腦細(xì)胞的領(lǐng)域。

　　但是確定無(wú)疑的是，從側(cè)頭葉到海馬的這一段神經(jīng)是記憶最重要的回路。

　　一般地，外界信息進(jìn)入側(cè)頭葉，在這里進(jìn)行判斷、分類(lèi)、記憶和再生，然后把最重要的信息傳達(dá)到海馬里。

　　海馬具有記憶、保持和再生的能力。

　　它與側(cè)頭葉中的淺層記憶不同，是一種深層記憶，能夠長(zhǎng)期保持。

　　如果信息反復(fù)、持續(xù)地進(jìn)入大腦，那么這些信息就會(huì)越過(guò)側(cè)頭葉的記憶回路，傳遞到海馬記憶回路中去。

　　除了我們常用的側(cè)頭葉記憶回路和海馬記憶回路，其實(shí)還有一種記憶回路存在。

　　如果能夠打開(kāi)這個(gè)回路，我們就能夠記住只看過(guò)或聽(tīng)過(guò)一次的事物，無(wú)論何時(shí)都能通過(guò)想象在腦子里再現(xiàn)。

　　這種回路叫做超記憶回路。

　　右腦中存在心靈感應(yīng)通道和想像通道

　　大腦分為三層。

　　人類(lèi)大腦首先是由腦干部分(也叫“爬蟲(chóng)類(lèi)的腦”)開(kāi)始進(jìn)化的。

　　這一部分具有“心靈感應(yīng)通道(Telepathy Channel)”，所以這部分的語(yǔ)言被稱(chēng)為“心靈感應(yīng)語(yǔ)言(心靈互通的波動(dòng)語(yǔ)言)”。

　　爬蟲(chóng)類(lèi)是指蛇和蜥蜴等動(dòng)物。

　　它們不具有像人類(lèi)一樣的語(yǔ)言能力，但是他們有別的通信手段，能夠知道同類(lèi)的意思。

　　這就是“心靈感應(yīng)”，也就是波動(dòng)語(yǔ)言。

　　在爬蟲(chóng)類(lèi)的腦發(fā)展的基礎(chǔ)上，哺乳類(lèi)動(dòng)物的腦發(fā)展起來(lái)。

　　這類(lèi)動(dòng)物的腦中也有通信手段，能夠記憶和思考，這個(gè)通信手段就是想象。

　　想象荷爾蒙能夠產(chǎn)生分子語(yǔ)言，分子語(yǔ)言也是語(yǔ)言的一種。

　　狗和貓等哺乳類(lèi)動(dòng)物雖然沒(méi)有語(yǔ)言，但是他們能夠明白同類(lèi)的意思，就是因?yàn)槟軌蚴褂眯撵`感應(yīng)語(yǔ)言和想象語(yǔ)言。

　　爬蟲(chóng)類(lèi)的大腦和靈長(zhǎng)類(lèi)的之間有一條很寬的通道，所以哺乳類(lèi)動(dòng)物能夠自由靈活的運(yùn)用心靈感應(yīng)和想象。

　　最外面的腦叫做靈長(zhǎng)類(lèi)的腦，這部分腦具有下位層腦的機(jī)能，從這一表層腦中幾乎沒(méi)有任何物質(zhì)產(chǎn)生。

　　當(dāng)下位層腦打開(kāi)通往右腦的通路，右腦開(kāi)始工作起來(lái)時(shí)，就能夠自由的運(yùn)用心靈感應(yīng)和想象了。

　　在右腦出現(xiàn)以前發(fā)揮作用的是下位層腦，它具有傳遞回路，也就是具有心靈感應(yīng)通道和想象通道。

　　這是因?yàn)樵谀X干(爬蟲(chóng)類(lèi)的腦)的右半球中存在著一條粗傳遞回路，可以和舊皮層進(jìn)行通信;而舊皮層(哺乳類(lèi)的腦)的右半球中存在著一條細(xì)傳遞回路，可以和新皮層(靈長(zhǎng)類(lèi)的腦)進(jìn)行通信。

　　這就是為什么有些人具有特異功能、透視能力和預(yù)知能力的原因，他們的這兩條回路已經(jīng)打開(kāi)，因而可以自由運(yùn)用心靈感應(yīng)通道和想象通道!只不過(guò)一般人的右腦睡著了，這兩條回路沒(méi)有開(kāi)啟，所以無(wú)法領(lǐng)悟到右腦的神奇能力!一定要明白這一點(diǎn)。

　　此外，還要知道，右腦和左腦的本質(zhì)功能是完全不同的。

　　右腦還具有一種想象機(jī)能，能夠?qū)⑹盏降男畔⑦M(jìn)行快速轉(zhuǎn)換。

　　右腦是通過(guò)圖像進(jìn)行思考的腦半球，所以在聽(tīng)到語(yǔ)言后能夠?qū)⑺�變成圖像，或者能夠把圖像變成語(yǔ)言。

　　但還不只如此，右腦還具有如下功能：它能夠把圖像變成數(shù)字，或把數(shù)字變成圖像;能夠瞬間把點(diǎn)的集合(點(diǎn)集)變成數(shù)字，或把數(shù)字變成點(diǎn)的集合;能夠把聲音變成圖像或樂(lè)譜;能夠把聲音變成顏色，把氣味變成圖像。

　　我在這里不想就右腦的這些能力講得太多。

　　我主要來(lái)講一講和語(yǔ)言有關(guān)的右腦的能力。

　　我們平常不能發(fā)揮出這樣的能力，因?yàn)殡S著我們的成長(zhǎng)，我們漸漸不再使用右腦，左腦占據(jù)了優(yōu)勢(shì)地位。

　　左腦的長(zhǎng)期使用會(huì)對(duì)右腦的功能產(chǎn)生抑制作用，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中一直沒(méi)有使用右腦。

　　但是右腦那么有本領(lǐng)，它能夠大量記憶快速進(jìn)入大腦的信息，同時(shí)能夠快速地對(duì)這些信息進(jìn)行自動(dòng)處理。

　　人們之所以能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)言，就是因?yàn)橛杏夷X的快速大量記憶機(jī)能和快速自動(dòng)處理機(jī)能的存在。

　　兒童雖然不學(xué)習(xí)語(yǔ)法，卻能夠在聽(tīng)到的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而自由的說(shuō)出話來(lái) ，這也需要?dú)w功于右腦的記憶機(jī)能和自動(dòng)處理機(jī)能。

　　成人難以學(xué)好外語(yǔ)就是因?yàn)橛夷X沒(méi)有處于優(yōu)勢(shì)地位，而左腦長(zhǎng)期居于主導(dǎo)地位。

　　拓展：大腦是怎么左右腦協(xié)調(diào)工作的

　　科學(xué)家斯伯雷和奧恩斯坦發(fā)現(xiàn)，人腦的兩邊各自管理不同類(lèi)型 的精神活動(dòng)，這兩個(gè)左右半腦也叫做皮層，由叫做胼胝體的、極為 復(fù)雜的神經(jīng)細(xì)胞網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)。

　　大多數(shù)人在左腦處理邏輯、詞匯、列單、數(shù)字、線性和分析 等所謂的“學(xué)術(shù)”活動(dòng)。左腦進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，右腦更多處于“阿爾法波”狀態(tài)，或者叫休息狀態(tài)，隨時(shí)準(zhǔn)備協(xié)助左腦。右腦 主司節(jié)奏、想像、色彩、白日夢(mèng)、空間感、形態(tài)（統(tǒng)一概念）和維 度。

　　接下來(lái)的研究顯示，當(dāng)人們受到鼓勵(lì)去開(kāi)發(fā)他們以前認(rèn) 為很差的腦區(qū)時(shí)，這種開(kāi)發(fā)活動(dòng)并沒(méi)有從其他區(qū)域移走，反而 好像產(chǎn)生了一種協(xié)同效應(yīng)，使所有腦區(qū)的精神活動(dòng)都改善 了。

　　柴德?tīng)柦淌谠诩永�福尼亞大學(xué)繼續(xù)了斯伯雷的工作，并 得出了一些驚人的結(jié)果。他發(fā)現(xiàn)，各半腦包含了“另外半腦” 很多的能力，比以前想像的多得多，而且，每個(gè)半腦也能夠進(jìn) 行較以前看起來(lái)范圍大得多、也精微得多的精神活動(dòng)。

　　初一看，歷史好像要否定這些發(fā)明，因?yàn)榇蠖鄶?shù)“杰出頭腦”依大腦活動(dòng)的術(shù)語(yǔ)來(lái)看是偏向一側(cè)的：愛(ài)因斯坦和其他偉大科學(xué)家的“左半腦”都好像特別發(fā)達(dá)，而畢加索、塞尚和其他偉大的藝術(shù)家和作曲家們都好像偏向“右腦”比較發(fā)達(dá)。

　　更進(jìn)一步的研究揭開(kāi)了一些非常有趣的事實(shí)：愛(ài)因斯坦在學(xué)校的時(shí)候法語(yǔ)過(guò)不了關(guān)，他喜愛(ài)的活動(dòng)是拉小提琴、畫(huà)畫(huà)、駕帆船和想像游戲。

　　愛(ài)因斯坦把他的很多更有意義的科學(xué)洞察力歸功于他的想像游戲。有一年夏天，他在一個(gè)小山頂上做白日夢(mèng)，想像自己騎著一光束到達(dá)了宇宙遙遠(yuǎn)的極端，發(fā)現(xiàn)自己很“不合邏輯地”回到太陽(yáng)表面的時(shí)候，他意識(shí)到，宇宙一定真的就是彎曲的，而且認(rèn)為，他以前“合乎邏輯”的訓(xùn)練是不完全的。他圍繞著這個(gè)新圖景寫(xiě)下的數(shù)字、方程和詞匯就給了我們“相對(duì)論”? 這就是左腦和右腦的合成。

　　偉大的藝術(shù)家們都更像是有“全腦”。筆記本上并沒(méi)有記載喝醉了酒后的故事，也不是雜亂無(wú)章地亂潑油漆來(lái)創(chuàng)造杰作。

　　有位藝術(shù)家早上6點(diǎn)起床，在最新系列第六幅畫(huà)上度過(guò)了第17天。他將四個(gè)桔黃部分與兩個(gè)黃色部分混合起來(lái)以產(chǎn)生色彩合并，涂在畫(huà)布的左上角，以便與右下角的螺旋結(jié)構(gòu)形成視覺(jué)對(duì)照，產(chǎn)生所希望達(dá)到的觀察者眼中的平衡。這說(shuō)明，很多左腦活動(dòng)都進(jìn)入到了一般認(rèn)為是右腦所要做的事情中。

　　除斯伯雷和奧恩斯坦的研究以外，總體操作水平增加的實(shí)驗(yàn)證據(jù)和令人信服的歷史事實(shí)，即“杰出頭腦”的確是在使用他們的兩個(gè)半腦來(lái)工作的，這些都說(shuō)明，人類(lèi)如果同時(shí)開(kāi)發(fā)兩個(gè)半腦，就可以做出了不起的成績(jī)，一千多年以前的達(dá)芬奇就是一個(gè)絕好的例子。盡管有所爭(zhēng)議，但是，在達(dá)芬奇的時(shí)代，他還是被認(rèn)為是下列學(xué)術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中最有成就的一個(gè)：藝術(shù)、雕刻、生理學(xué)、普通科學(xué)、建筑學(xué)、機(jī)械學(xué)、解剖學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、工程學(xué)及航空學(xué)。在歐洲的宮廷，隨便扔給他一把弦樂(lè)器，他就可以即興作曲、演奏并演唱舞曲。他并沒(méi)有把這些不同的潛能區(qū)域分開(kāi)，反而合并到一起了。達(dá)芬奇的科學(xué)筆記里滿(mǎn)是三維的草圖和圖片，同樣令人覺(jué)得有趣的是，他的油畫(huà)杰作的最后草圖看起來(lái)經(jīng)常像是建筑草圖：直線條、角度、曲線和數(shù)字里面包含了數(shù)學(xué)、邏輯和精確的測(cè)量。

　　這么看起來(lái)，當(dāng)人們說(shuō)自己某些方面行，某些方面不行時(shí)，實(shí)際是指已經(jīng)很成功地開(kāi)發(fā)出來(lái)了的潛力和尚沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)、仍然處于蟄伏狀態(tài)的潛能，對(duì)這些潛能施以恰當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)則可以花蕾怒綻。

　　思維素

　　腦科學(xué)和心理學(xué)都是研究人類(lèi)大腦活動(dòng)的學(xué)科，但這兩者一直未能整合成一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)。從神經(jīng)生理學(xué)的角度所闡述的大腦活動(dòng)，與宏觀觀察所得到的心理學(xué)各種理論，不能相互說(shuō)明。這其中一個(gè)重要的問(wèn)題是，它們的概念沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)范。特別是關(guān)于我們心理活動(dòng)的主要內(nèi)容——思維活動(dòng)，不能形成統(tǒng)一的表述。思維活動(dòng)的最小單元是什么？腦科學(xué)與心理學(xué)各有各的表述。

　　為了使這兩大學(xué)科能夠整合為一個(gè)統(tǒng)一的整體，我們有必要探索它們?cè)谟懻撍季S問(wèn)題時(shí)的術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)化。首先讓我們看一下這兩者有些什么概念在使用。

　　一般說(shuō)來(lái)，關(guān)于人類(lèi)思維活動(dòng)的最小單元，在心理學(xué)的各種理論中有不同的詞匯，曾經(jīng)有這么一些表達(dá)：意象，完形，表征、意念，觀念，表象，命題，印象，概念等，包括詞匯本身。這些詞匯，在特定的理論系統(tǒng)中，都有特定的意義，反映了不同的心理學(xué)理論對(duì)思維的認(rèn)識(shí)，但它們都不能在腦科學(xué)中找到合適的對(duì)象。要把這些詞匯統(tǒng)一起來(lái)，是很困難的，因?yàn)楦髯运�適應(yīng)的心理學(xué)理論不同，心理學(xué)本身還不是一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)。

　　但是，從腦科學(xué)的角度來(lái)看，思維活動(dòng)的最小單元是大腦神經(jīng)細(xì)胞的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。所有這些心理學(xué)的概念，都反映了當(dāng)時(shí)大腦活動(dòng)中某種同步激活的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。這就提示我們，如果從腦科學(xué)的角度，我們完全可能把這些互相有差異的概念，用一個(gè)統(tǒng)一的詞匯統(tǒng)一起來(lái)。但是，這個(gè)統(tǒng)一的詞匯肯定不能用這其中的某一個(gè)，因?yàn)檫@樣，就會(huì)與它本來(lái)的意義相混淆，而且也很難得到其它理論系統(tǒng)的認(rèn)同。

　　或許可以用“神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”這么一個(gè)復(fù)合的詞。因?yàn)檫@確實(shí)是我們大腦在思維活動(dòng)時(shí)實(shí)際發(fā)生的最小活動(dòng)單元。單個(gè)的神經(jīng)元是不會(huì)有思維活動(dòng)的發(fā)生，單個(gè)神經(jīng)元的損害，不管它處于什么重要位置，是不會(huì)導(dǎo)致思維活動(dòng)的障礙。在腦科學(xué)史上，曾經(jīng)有過(guò)尋找識(shí)別人臉特征的“祖母細(xì)胞”，但卻沒(méi)有成功。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)神經(jīng)元可以單個(gè)地認(rèn)為它是必不可少的。也沒(méi)有一個(gè)神經(jīng)元的激活可能產(chǎn)生一個(gè)意念、表象、詞匯等這樣一些有意義的思維最小單元的活動(dòng)。所有我們思維活動(dòng)的最小單元的存在，都是以神經(jīng)元群網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的激活形式存在。

　　但反過(guò)來(lái)講，神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，卻并不等于思維最小單元。我們身體的所有器官，都有大量的神經(jīng)元在活動(dòng)，許多都以網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)活動(dòng)形式存在，它們卻不能說(shuō)是一種思維活動(dòng)。因?yàn)樗鼈儾⒉辉谀X中。即使在腦里，雖然基本上都是以成群的網(wǎng)絡(luò)形式在活動(dòng)，但在大腦皮質(zhì)以外的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)，也談不上思維活動(dòng)。要準(zhǔn)確地表達(dá)思維活動(dòng)最小單元這么一個(gè)概念，我們需要一個(gè)新的詞匯。

　　在雷伯的《心理學(xué)詞典》中有一個(gè)特別的稱(chēng)謂：思想的元素。思想，英文的意思也可以譯作為思維。但在中文里有所區(qū)別。在這里，或許表達(dá)為思維更為合適。因?yàn)檫@里是取它動(dòng)作過(guò)程的意思，是我們不斷進(jìn)行的思維活動(dòng)過(guò)程。所以，思想的元素，也就是思維的元素。如果我們用更簡(jiǎn)練的形式來(lái)表達(dá)，那就可以稱(chēng)我們思維活動(dòng)的最小單元為“思維素”。

　　思維素就是我們要確定的，整合腦科學(xué)與心理學(xué)，關(guān)于思維活動(dòng)最小單元的理想概念。從腦科學(xué)的角度看，思維素是發(fā)生在思維皮質(zhì)某一片刻的特定神經(jīng)元興奮網(wǎng)絡(luò)的總稱(chēng)。在我們清醒時(shí)的每一時(shí)刻，我們的大腦皮質(zhì)總會(huì)有一群神經(jīng)元在活動(dòng)，這些神經(jīng)元通過(guò)突觸的聯(lián)系，互相之間形成了同步興奮的網(wǎng)絡(luò)。每一時(shí)刻所興奮的網(wǎng)絡(luò)，其神經(jīng)元的種類(lèi)、數(shù)量、聯(lián)系方式都是不同的，在思維活動(dòng)中的意義也是不同的。有的與感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)有著直接的聯(lián)系，有的可能已經(jīng)到了相當(dāng)抽象的水平。但它們都是我們思維活動(dòng)的最基本的單元。所以向下看，思維素是建立在神經(jīng)元的突觸活動(dòng)基礎(chǔ)上的，是腦科學(xué)表達(dá)思維活動(dòng)的一個(gè)基本單位。向上看，思維素所表達(dá)的，正是我們心理活動(dòng)的基本單元，根據(jù)每個(gè)思維素在思維活動(dòng)中有不同層次，可以反映從表象、印象到意念等這些不同的心理學(xué)概念。對(duì)人類(lèi)思維活動(dòng)的探索，從下到上的微觀研究，和從上到下的宏觀研究，在思維素這個(gè)點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)了交匯融合。

　　如果我們明確我們思維活動(dòng)的最小單元為思維素，就有希望實(shí)現(xiàn)腦科學(xué)和心理學(xué)的術(shù)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化，這對(duì)于從腦科學(xué)的角度理解心理學(xué)的各種相應(yīng)概念有重要意義。對(duì)此，我們需要討論思維素這個(gè)概念的可操作性問(wèn)題，也就是心理學(xué)的相應(yīng)概念，能否通過(guò)思維素在不同思維層次和活動(dòng)特點(diǎn)把它們表達(dá)出來(lái)。

　　思維素的一個(gè)重要特征是可重入性，這是感覺(jué)與思維的根本區(qū)別。從感覺(jué)到思維的過(guò)程中，外來(lái)的刺激，如果沒(méi)有達(dá)到可重入的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，那只是在感覺(jué)水平。所謂可重入性，是指當(dāng)我們思維活動(dòng)的時(shí)候，這個(gè)神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)可以激話。這正是表象的特點(diǎn)，表象就是在知覺(jué)的基礎(chǔ)上所形成的感性形象。感知過(guò)的事物在腦中重現(xiàn)的形成叫記憶表象，這是活動(dòng)在皮質(zhì)次級(jí)感覺(jué)區(qū)神經(jīng)元的思維素。由記憶表象或現(xiàn)有知覺(jué)形象改造成新形象叫想象表象，這時(shí)的思維素所涉及的神經(jīng)元，雖然主要還是在次級(jí)感覺(jué)區(qū)，但已經(jīng)有大量的聯(lián)合區(qū)的神經(jīng)元參與其中了。因?yàn)楦脑煨滦蜗蟮倪^(guò)程，必然有抽象水平的思維活動(dòng)的參與。認(rèn)知心理學(xué)家將信息在頭腦中的呈現(xiàn)方式統(tǒng)稱(chēng)為表征。這是一個(gè)相當(dāng)含糊的表達(dá)，不僅不能區(qū)分感覺(jué)與思維，而且可以把其它大腦活動(dòng)（如意向、情緒等）的信息交流也包括進(jìn)來(lái)，從信息交流的角度來(lái)看，整個(gè)大腦都是在進(jìn)行著信息的交流。這樣就不利于問(wèn)題的討論。感覺(jué)過(guò)事物在人的頭腦里所留下的跡象叫印象，這實(shí)際與表象沒(méi)有根本區(qū)別，只是它強(qiáng)調(diào)的是存在，而表象強(qiáng)調(diào)的是表現(xiàn)。

　　隨著思維活動(dòng)從形象向抽象水平的逐級(jí)提高，思維素所涉及的神經(jīng)元就主要在聯(lián)合區(qū)的，所謂觀念、概念、意念等，都屬此類(lèi)。它們的不同，除了可以在思維層次上區(qū)別外，還取決于我們的理解的不同。在很多情況下，概念和觀念的所指往往是同一的。觀念是思維活動(dòng)的結(jié)果，所以它應(yīng)該是最普通的抽象性的思維素。如果概念要指反映對(duì)象本質(zhì)屬性的思維形式的話（詞典上往往是這樣解釋的，雖然實(shí)際運(yùn)用并不這樣嚴(yán)格），那它應(yīng)該是思維素中比較固化的、經(jīng)過(guò)反復(fù)整合的觀念了。意念一般指在大腦中經(jīng)常影響人的思維的一些想法。所以它是一些容易被激活、并因此而經(jīng)常影響思維內(nèi)容的思維素。

　　格式塔心理學(xué)派關(guān)于心理活動(dòng)的基本單元的名詞是完形。從它的實(shí)際所指的內(nèi)容來(lái)看，完形與思維素有著一定的復(fù)疊性，反映了思維單元是個(gè)整體，不能再分解為更簡(jiǎn)化的形式，盡管實(shí)際上它的形成可以是從比較低級(jí)水平而來(lái)。但從完形的幾條組構(gòu)原則（鄰近性、類(lèi)似性、封閉性、完形趨向）來(lái)看，它又表現(xiàn)出思維活動(dòng)的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

　　在認(rèn)知心理學(xué)中表示基本信息運(yùn)算的單位是算子，它更反映出信息的特點(diǎn)，可以表示從感覺(jué)到思維的各種基本單元。

　　因此，思維素的概念，可以表達(dá)各種心理學(xué)理論中關(guān)于思維活動(dòng)的基本單元，它們都是思維素的不同方面，只是所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同，所涉及的內(nèi)容不同，所適用的對(duì)象不同。把它們統(tǒng)一表述，并不會(huì)影響它們的本來(lái)意義，只要我們注意它們的不同特點(diǎn)就可以理解和運(yùn)用。這樣心理學(xué)與腦科學(xué)的概念系統(tǒng)就可以統(tǒng)一為一個(gè)整體。

　　思維素作為與思維相關(guān)的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，有著許多形式。一種是直接從感覺(jué)到思維，這是最大量的思維素類(lèi)型，是我們思維活動(dòng)的主體內(nèi)容。一種是感覺(jué)與行為的聯(lián)合，是我們有意識(shí)行為的基礎(chǔ)。一種是內(nèi)隱的操作性思維素，包括一些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)氣等。一種是與非皮質(zhì)神經(jīng)系統(tǒng)有著密切聯(lián)系的思維素，也就是其它腦神經(jīng)結(jié)構(gòu)的功能在皮質(zhì)的表現(xiàn)，如自我、情緒、本能等。后兩者屬于內(nèi)源性思維素，只有這些活動(dòng)作為思維對(duì)象時(shí)，才有這些思維素的激活。所有這些的一個(gè)共同特點(diǎn)是，都是可以在思維活動(dòng)中發(fā)生的最小的單元。

　　通過(guò)思維素這么一個(gè)概念，我們可以把各種流派的心理學(xué)理論和以現(xiàn)代神經(jīng)生理學(xué)為基礎(chǔ)的腦科學(xué)整合起來(lái)。使神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、意念、意象、觀念、印象等概念，都?xì)w結(jié)到思維素，這么一個(gè)可實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)化概念。這對(duì)于整合腦科學(xué)與心理學(xué)，建立一個(gè)統(tǒng)一的大腦科學(xué)理論，有著重要的意義。

　　提高思維力要遵循的方法與訓(xùn)練

　　思維方法是人們從無(wú)數(shù)次思維活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中總結(jié)出來(lái)的智慧結(jié)晶，可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是怎樣提高思維智能的思維方法，例如形象記憶法可以提高記憶力，聯(lián)想創(chuàng)造法可以提高創(chuàng)造力等等；另一類(lèi)是怎樣科學(xué)地觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方法，例如辯證思維法、邏輯思維法、逆向思維法以及系統(tǒng)思維法等等。

　　雖然掌握正確的思維方法后可以大大提高思維能力，但掌握思維方法與將它轉(zhuǎn)化為思維技巧之間還有一段很長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程要走，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期大量的思維訓(xùn)練，我們才能在思維實(shí)踐活動(dòng)中純熟地運(yùn)用思維方法指導(dǎo)各種各樣問(wèn)題的解決。

　　在思維訓(xùn)練過(guò)程中，大量的訓(xùn)練是重要的，科學(xué)的方法也是重要的。不重視方法的學(xué)習(xí)，大量的訓(xùn)練只會(huì)是低水平的重復(fù)，勞而無(wú)功。不加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)到的方法就轉(zhuǎn)化不成技能，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值。思維方法的學(xué)習(xí)和思維技能的訓(xùn)練是兩個(gè)過(guò)程，不能相互替代。厚此薄彼或缺少其中任何一環(huán)，都不能算是科學(xué)的思維訓(xùn)練。

　　(1)、定型與活化

　　思維定型或形成思維定勢(shì)是思維發(fā)展的必然趨勢(shì)，是不可能避免的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于如果我們的大腦不能有意識(shí)地塑造高效的正確的思維模式，任其自由發(fā)展，則有可能形成低劣的、錯(cuò)誤的思維模式。思維定型或形成思維定勢(shì)并不可怕，可怕的是形成錯(cuò)誤的思維模式或形成低劣的思維定勢(shì)。

　　在思維訓(xùn)練中讓思維定型不僅是必然的也是必須的，問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們?cè)鯓幼屗季S定型和塑造什么類(lèi)型的思維模式，才能使頭腦最大限度地發(fā)揮其智力潛能。知識(shí)教育最關(guān)心的是知識(shí)積累的過(guò)程，把知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)作教育的核心任務(wù)。這樣容易使思維畸形發(fā)展定型。而思維教育是把發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)正確的思維方式放在教育的中心位置。

　　思維訓(xùn)練并不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的思維模式生成訓(xùn)練，它還包括思維活化和思維創(chuàng)新等訓(xùn)練。從某種程度上講，所有的思維定勢(shì)都對(duì)頭腦具有一定的束縛作用，而要想已定型的思維模式改變更是困難重重。思維活化訓(xùn)練就是為了使思維擺脫定勢(shì)的束縛，超越固定模式的局限而設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練能把思維從無(wú)意識(shí)的被束縛的“睡態(tài)”中喚醒，超越舊的思維層面，從更高的位置俯視自己的思維活動(dòng)，這時(shí)所有的思維定勢(shì)和模式都成了思維的工具。

　　(2)、潛能與技能

　　思維訓(xùn)練的目的歸根到底是為了開(kāi)發(fā)個(gè)人的智力潛能。天賦只是一種潛能，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的技能訓(xùn)練才能將它轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。

　　思維訓(xùn)練的核心是把大腦的思維當(dāng)作一種技能來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，就像是訓(xùn)練繪畫(huà)技能和運(yùn)動(dòng)技能一樣。思維的本能不等于思維的能力，任何一種能力的形成都是反復(fù)的技能性訓(xùn)練的結(jié)果，必須把思維視為一種技能反復(fù)訓(xùn)練。把思維當(dāng)作一種技能來(lái)訓(xùn)練是對(duì)智力的一種專(zhuān)業(yè)化要求。

　　思維技能的核心訓(xùn)練主要分兩部分，一是根據(jù)問(wèn)題的類(lèi)型、難易、繁簡(jiǎn)，訓(xùn)練把思維方法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力。二是訓(xùn)練綜合運(yùn)用各種思維方法解決問(wèn)題的能力。

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