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如何提高體育課堂教學(xué)有效性
伴隨著新課程改革的新理念和新思想，使得我們的課堂教學(xué)必須發(fā)生本質(zhì)的變化。如何提高體育課堂教學(xué)有效性，歡迎參考有關(guān)的參考答案
如何提高體育課堂教學(xué)有效性【1】
一、強化教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價功能。
有效教學(xué)在很大程度上取決于體育教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，體育教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握越好，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，就能最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對性、有效性。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)把目標(biāo)定位在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能上，視學(xué)生為接受知識技能的“容器”，向?qū)W生灌輸體育的基本知識和基本技能。
體育與健康課程教學(xué)則把學(xué)生看成是能動的主體，教學(xué)目標(biāo)定位在學(xué)生健康全面發(fā)展上，努力做到三個維度(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)一起抓，五個領(lǐng)域(運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng))協(xié)調(diào)發(fā)展;既重視基本知識和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展能力的培養(yǎng);既發(fā)展學(xué)生強健的體魄，又培養(yǎng)高尚完善的人格;既提高學(xué)生的全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個性。
二、精選教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容的有效性是保證課堂教學(xué)有效的前提，是決定著“有效教學(xué)”的理念能否兌現(xiàn)的關(guān)鍵因素。
而新課標(biāo)沒有給體育教師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，教師們可以放手去開發(fā)、選擇一些體育教學(xué)內(nèi)容。
做這個工作時一定要記�。后w育課程與教學(xué)的根本目的是發(fā)展學(xué)生的身心和學(xué)習(xí)有用的運動技術(shù)，體育教學(xué)的基本性質(zhì)是身體活動性。
1.選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實現(xiàn)
以投擲類教學(xué)內(nèi)容為例，為了使學(xué)生正確掌握投擲中的揮臂動作，可以采用擲紙飛機比遠(yuǎn)、扔紙團(tuán)、投繩等學(xué)習(xí)內(nèi)容;為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對墻、對地投擲為練習(xí)內(nèi)容;為了提高學(xué)生的力量素質(zhì)，可以采用單、雙手拋、投實心球為練習(xí)內(nèi)容。
2.選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實效性
例如,在課的開始準(zhǔn)備部分，許多教師都會設(shè)計游戲活動，期望通過游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在選擇游戲內(nèi)容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內(nèi)容應(yīng)該是下面主教材內(nèi)容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學(xué)起到輔助作用，為整堂課的教學(xué)起到承上啟下的作用。
3.選擇的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的生理、心理特點
在不同的水平階段，學(xué)生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。
在同一水平階段學(xué)生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。
在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入到學(xué)生中去考察和分析，了解學(xué)生體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不要苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個學(xué)生受益。
三、激發(fā)運動興趣
“培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣”是《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的重要目標(biāo)之一。
因為學(xué)生只有真正地形成了鍛煉習(xí)慣，他們才能自覺地堅持鍛煉，才能切實地為終身體育奠定基礎(chǔ)，從而使體育鍛煉成為生活中不可或缺的重要部分。
首先，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。
在體育教學(xué)的過程中讓學(xué)生自由組合、自主學(xué)習(xí)、自定目標(biāo)、自由選擇練習(xí)手段、自由支配練習(xí)時間、自我評價和自我反饋。
讓學(xué)生充分體驗自主學(xué)習(xí)的快樂，體驗成功。
其次，要抓住學(xué)生求新、求異的需要不斷創(chuàng)新每堂課的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容組織得生動活潑，使學(xué)生每節(jié)課都感到新穎。
一個對體育課不感興趣的學(xué)生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”;反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動，由“要我練”變成“我要練”。
因此，激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。
四、靈活運用教學(xué)方法
體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。
1.根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法
如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，每次課都要注重練習(xí)場地、距離和練習(xí)時間上的改變，跑的隊形花樣多樣新穎。
如不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對抗等。
這樣使學(xué)生寓耐久跑于興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。
2.根據(jù)學(xué)生實際選擇適合的方法
在教學(xué)中立足于學(xué)生是教學(xué)之本。
如同一年級的不同班級由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣，自學(xué)能力強的班級可以采用自學(xué)法、嘗試法;基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設(shè)疑法等。
并且同一個班級中針對不同個性的學(xué)生也要運用不同方法。
如好動、愛說的學(xué)生適宜用討論法;不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。
只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。
五、有效的課堂教學(xué)評價
評價是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
科學(xué)、有效的教學(xué)評價能夠有力地促進(jìn)體育教學(xué)活動的開展。
1.反饋評價的內(nèi)容要多元化
評價體育學(xué)習(xí)不單要測量學(xué)生對體育知識、技能的掌握程度，更要檢驗學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)增長了多少分析、解決問題的能力。
體育課程評價內(nèi)容應(yīng)包括:①學(xué)生的生長發(fā)育情況;②體能測試;③體能與健康知識和運動技能;④學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與運動的行為，運動習(xí)慣;⑤意志品質(zhì)情況狀態(tài)、自信心;⑥與人交往的能力、合作精神等。
學(xué)習(xí)評價不僅要有教師參與，同時也要重視學(xué)生的自我評價和相互評價。
自我評價是學(xué)生對自己的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。
組內(nèi)相互評定是對組內(nèi)各個成員的運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等進(jìn)行的綜合評定。
2.反饋評價的方式要多樣化
體育學(xué)科的實踐性很強，要堅持多樣化的評價方式。
從各個角度、各個層面給學(xué)生評價，改變教師“一統(tǒng)天下”的傳統(tǒng)評價模式。
教師作為評價者的態(tài)度應(yīng)是朋友式的、建設(shè)性的，而不是居高臨下。
教師要與學(xué)生建立平等、民主、新型的師生關(guān)系,讓學(xué)生參與到評價的過程中，以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
除了教師評價外，同時開展自評、互評，真正體現(xiàn)出評價方式的多樣化和民主化。
3.反饋評價的標(biāo)準(zhǔn)要個性化
評價的標(biāo)準(zhǔn)不能只看運動成績的好壞，往往同樣的學(xué)習(xí)結(jié)果對不同的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的過程是不一樣的，不評價學(xué)習(xí)過程，是不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的發(fā)展水平和狀況的。
評價應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情意表現(xiàn)以及課后鍛煉及發(fā)展的全部過程，既要看最后的結(jié)果，更要注重運動進(jìn)步的幅度和學(xué)習(xí)態(tài)度。
評價既要有體能、技能等量性項目的考核，也要有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情意等定性項目的評價內(nèi)容。
評價要因人而異，切合實際，對于那些素質(zhì)比較差的學(xué)生要采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，要參考運動進(jìn)步的幅度，多用一些鼓勵的話語激勵學(xué)生，使他們樹立自信心，對以后的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很強的推動力。
教師制定的評價方案要科學(xué)、簡單，易于教師操作。
如何提高高中體育課堂教學(xué)的有效性【2】
伴隨著新課程改革的新理念和新思想，使得我們的課堂教學(xué)必須發(fā)生本質(zhì)的變化。
由以往的“師問生答”變成“暢所欲言”，“紋絲不動”變成“積極參與”。
“師說生聽”變成“自主探索”，學(xué)生的個性得到了張揚，教學(xué)氣氛異�；钴S。
然而，凝眸反思，我們清醒地認(rèn)識到：在熱鬧與自主的背后，折射出放任與浮躁，我們的課堂教學(xué)多了些新穎的形式和茫然的教學(xué)行為，卻丟失了寶貴的東西——“有效”;也折射出一個令人深思的問題——如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?現(xiàn)就結(jié)合我從事小學(xué)體育教學(xué)工作，從課前準(zhǔn)備、課堂組織、教學(xué)過程、課堂練習(xí)四個方面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
一、充分的課前準(zhǔn)備
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基執(zhí)教了一堂精彩的示范課后，有人問他這堂課備課用了多少時間，他幽默的回答道：“你是問寫教案所用的時間呢?還是問為上好這堂課所準(zhǔn)備的時間呢?如果是問前者，我只用不到15分鐘的時間寫教案;如果是問后者，我?guī)缀趸ㄈチ诉^去的所有時間做準(zhǔn)備。
”是啊!精彩課堂來自精心準(zhǔn)備，上課前的準(zhǔn)備是上好一堂課的必要前提和重要保證。
而上課前的準(zhǔn)備絕不僅僅是寫一篇教案，抄幾道習(xí)題，找一些教具這么簡單，作為一名小學(xué)體育教師，上課前我們應(yīng)做好哪些方面的準(zhǔn)備呢?
因為科目的原因我們不能與學(xué)生朝夕相處，所以對學(xué)生的了解很有限。
基于這個原因，首先我們要和班主任老師密切配合，了解學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，了解學(xué)生的道德品質(zhì)，了解學(xué)生的心理素質(zhì)…其次，備課的時候因班級而異，因人而異。
舉個例子來說，我們在備課的時候，往往會參考手中資料來進(jìn)行授課。
這些資料往往出自名家的手筆，匯集了教學(xué)精英的智慧，在字里行間無不閃爍著誘人的亮點。
但是這些資料提供的教學(xué)設(shè)計，往往是起點高，形式多，并不太適合我們的學(xué)生。
所以，我們在備課的時候，應(yīng)該了解自己學(xué)生的實際水平，有選擇的使用教學(xué)資料，針對學(xué)生的特點，設(shè)計實而有效的教學(xué)方案。
二、課堂組織要巧妙
教師要巧妙組織課堂，首先要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)采用多種形式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
俄國大作家托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中設(shè)置一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的片斷，吸引孩子們的注意力。
課堂導(dǎo)入可以用故事，也可以用謎語等學(xué)生喜歡的形式。
其次教師的課堂語言要求精煉、準(zhǔn)確、生動，有啟發(fā)性，不能重復(fù)羅嗦，以免讓學(xué)生厭倦。
在課堂教學(xué)過程中，教師有時還可以在適當(dāng)?shù)臅r候，有一些幽默感的語言或夸張的動作，自然的詼諧一下，引來課堂的笑聲，使課堂氣氛更活躍，更有生氣。
再次教師要學(xué)會賞識。
針對孩子們活潑、好動的心理特征，教師在課堂教學(xué)過程中，要在適當(dāng)?shù)臅r候及時對孩子進(jìn)行表揚。
一句“你真棒!”、“你真能干!”等激勵性的語言，一個贊賞的目光、一個會心的微笑，或大家送給他的熱烈掌聲，都會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的自豪感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。
三、優(yōu)化教學(xué)過程
所謂教學(xué)過程最優(yōu)化，就是在規(guī)定時間內(nèi)，使學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展諸方面都取得最大效果，切實做到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、優(yōu)素質(zhì)”。
優(yōu)化教學(xué)過程，是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
小學(xué)體育教學(xué)過程的幾個基本要素是確定教學(xué)目標(biāo)，確定和組織教學(xué)內(nèi)容，選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。
優(yōu)化了這些基本要素和具體操作時的一些細(xì)節(jié)，課堂教學(xué)的效率必將大大提高。
優(yōu)化教學(xué)過程我們要考慮三個要素：(1)、每個學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識，掌握體育技能。
(2)、一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%以上。
(3)、有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。
合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點出發(fā)、遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動愿望出發(fā)，從學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。
應(yīng)該多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的目標(biāo)去安排，以利于學(xué)生的積極參與。
四、練習(xí)設(shè)計要有效
有效地練習(xí)，一方面.可以更好地完成教學(xué)任務(wù);另一方面，還是學(xué)生鞏固知識的重要手段，也是學(xué)生技能提高的重要途徑。
然而，當(dāng)今的課堂練習(xí)卻陷入嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。
課堂教學(xué)的有效性能否實現(xiàn)，完全取決于圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)帶有目的性、方向性。
練習(xí)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進(jìn)行，同時，練習(xí)要富有方法性。
體育練習(xí)時新內(nèi)容的延續(xù)、補充和提高，也是檢查教學(xué)效果的有效途徑。
因此，在練習(xí)的設(shè)計上，不僅要體現(xiàn)新的課程理念，更要成為提高教學(xué)實效的一種有效工具。
比如：在體育校本課程《千腳蟲》一課的練習(xí)中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)行多種形式的練習(xí)。
學(xué)生自己進(jìn)行了5人正走、反走、2人的橫向走，縱向走等等。
不僅鞏固了本節(jié)課的知識點，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀;體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價值知識有梯度的融入到體育課堂中去;體育課堂必須要有明晰的教學(xué)目標(biāo)，合理的課堂教學(xué)活動，適宜的課堂教學(xué)評價。
讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。
小學(xué)體育課堂教學(xué)是一門魅力無窮的藝術(shù)，教與學(xué)是一個永無止境的循環(huán)過程，只有不斷地學(xué)才能更好地教，在實踐中學(xué)，在生活中學(xué)，才能在課堂教學(xué)中和學(xué)生碰撞出思維的火花，從而提高課堂教學(xué)效益。
也只有這樣我們的新課程改革和教學(xué)才能有出路，社會主義現(xiàn)代化教育事業(yè)才能得到長遠(yuǎn)的發(fā)展。
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