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如何提高歷史課堂教學(xué)效率
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如何在歷史課堂上吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)，是提高課堂效益的助推器。如何提高歷史課堂教學(xué)效率，請(qǐng)參考下面
如何提高歷史課堂教學(xué)效率【1】
你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來。
這句話告訴我們，在跑步中應(yīng)學(xué)會(huì)停下來，就是說可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。
跑步是這樣，教師工作乃至一切工作何嘗不是這樣呢?所以，教學(xué)反思是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。
怎樣才能提高歷史課堂教學(xué)效率呢?從學(xué)生方面來說，興趣是最好的老師。
只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才會(huì)積極的探索，牢固的記憶和豐富的想象，才能具有創(chuàng)造性。
歷史學(xué)科因其內(nèi)容龐大、時(shí)間久遠(yuǎn)，遺忘性強(qiáng)的特點(diǎn)被人們當(dāng)作死記硬背的副科這一偏見造成負(fù)面影響。
使學(xué)生對(duì)歷史科目不夠重視和失去興趣。
因此，在歷史課堂教學(xué)上，要點(diǎn)燃學(xué)生探索的欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣。
讓學(xué)生在輕松，幽默，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。
從教師方面來說， 一、通過學(xué)生進(jìn)行教育反思 一個(gè)好的教師應(yīng)該具有敏銳的觀察能力，如果有的學(xué)生在課堂上突然表現(xiàn)異常，那肯定是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)出了問題。
學(xué)生的作業(yè)情況也是值得我們反思的，如果一次作業(yè)學(xué)生中出錯(cuò)較多或雷同較多，那么我們就該反思自己的教學(xué)環(huán)節(jié)或知識(shí)的傳授方式了。
下課之后離開教室之前，學(xué)生的反應(yīng)或表現(xiàn)也是我們反思的依據(jù)。
二、通過教師本身進(jìn)行教學(xué)反思 新課程要求，在課堂上學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，這樣的話學(xué)生討論的時(shí)間比較多，然而教師必要的引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，也是不可缺少的。
如果我們?cè)谝龑?dǎo)、點(diǎn)評(píng)時(shí)不流暢，不置可否或時(shí)�？�，這就使得學(xué)生滿腹疑慮，那么就意味著我們對(duì)待課堂的準(zhǔn)備工作肯定不充分，也就不得不對(duì)自己的教學(xué)準(zhǔn)備階段進(jìn)行反思了。
有些教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律或干脆耽擱幾分鐘來處理個(gè)別違紀(jì)的學(xué)生，對(duì)于這種情況，其實(shí)也是我們反思的一個(gè)方面。
我們要考慮學(xué)生違紀(jì)是僅僅只在我們的課堂上呢還是我們的教學(xué)活動(dòng)不夠吸引學(xué)生，盡量多從自己方面進(jìn)行反思。
三、通過請(qǐng)同事進(jìn)行反思 四、通過閱讀教育專著來進(jìn)行教學(xué)反思 經(jīng)常閱讀中外教育專著和優(yōu)秀的教學(xué)案例，從中吸取營(yíng)養(yǎng)并經(jīng)常與自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法進(jìn)行對(duì)比，不斷反思，使自己不斷提高。
通過課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。
經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。
大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。
如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率的反思【2】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師如何在歷史課堂上吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué)，是提高課堂效益的助推器。
下面我談一談自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)建議：
一、在課堂上吸引學(xué)生
1、用微笑親近學(xué)生。
微笑是心靈的陽(yáng)光，微笑讓人互相親近。
課堂上教師的微笑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)送去了好心情，創(chuàng)造了一個(gè)寬松的心理環(huán)境，學(xué)生的思維會(huì)更加流暢，探究會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)的效益當(dāng)然會(huì)大大提高!
2、用激情和幽默感染和吸引學(xué)生。
教師的激情是學(xué)生的“氧氣“一個(gè)充滿激情的老師，能夠深深的感染學(xué)生，讓學(xué)生情緒昂揚(yáng)、節(jié)奏鏗鏘。
一個(gè)充滿激情的老師能夠讓課堂活躍、進(jìn)度流暢。
如果一個(gè)老師的講課干癟乏味，學(xué)生只能昏昏欲睡，怎能有高效課堂而言。
一個(gè)幽默的老師能夠吸引學(xué)生，成為課堂活動(dòng)的潤(rùn)滑劑，學(xué)生的困倦和緊張，或許會(huì)因?yàn)槔蠋熞痪溆哪脑捳Z(yǔ)、一個(gè)歷史故事、一個(gè)夸張的表情而煙消云散，學(xué)生在輕松的氛圍中提高了知識(shí)和能力，課堂肯定高效!
3、創(chuàng)設(shè)情境，以趣取勝。
在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，是提高課堂效益的有效途徑。
而創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣則是首選的法寶。
以初中歷史為例，我在進(jìn)行《宋代的城市生活》教學(xué)時(shí)，為了突破一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)——北宋東京的市坊制度，向
學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“假如你乘坐時(shí)空穿梭機(jī)，回到一千多年前的北宋東京的家里。
晚上你餓了，想去隔壁的餐館吃點(diǎn)宵夜可不可以呢?為什么?學(xué)生討論熱烈，爭(zhēng)得面紅耳赤，最終達(dá)成了共識(shí)——不行，在專門的“夜市”里，要吃宵夜，在“夜市”里解決。
又比如在進(jìn)行《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家爭(zhēng)鳴》教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“如果一個(gè)人因賦稅過重，生活困難，偷走了鄰人的錢財(cái)。
假如你們是儒家、道家、墨家和法家的派出的代表，面對(duì)竊賊，你們會(huì)主張如何處理”?學(xué)生代表們紛紛扮演不同的思想家，在趣味盎然的“判決”中，深深的理解了各家的思想精髓。
二、把課堂還給學(xué)生
課堂這片肥沃的土地，必須讓學(xué)生親自耕耘和播種，才能有屬于學(xué)生自己的收獲。
如果老師老是越俎代庖，久而久之，學(xué)生們離開你就會(huì)餓死。
所以，提高課堂效益的根本之路是把課堂還跟學(xué)生。
要真正的把課堂還跟學(xué)生，除了必須轉(zhuǎn)變理念之外，還要爭(zhēng)取在課堂上做一個(gè)“懶惰”的老師。
為什么這么說呢?我記得有一位專家說過：“勤勞的老師會(huì)教出懶惰的學(xué)生。
一個(gè)老師在課堂上越是辛苦，講的越多，學(xué)生反而收獲的越少。
我們每位老師必須明白一個(gè)道理，一個(gè)孩子能學(xué)好，能成才，絕不是老師教出來的，而是學(xué)生學(xué)出來的，老師只能起到指導(dǎo)、引路的作用。
知識(shí)不讓學(xué)生主動(dòng)去感悟獲取，問題不讓學(xué)生自己去探討解決，錯(cuò)誤不讓學(xué)生自己去反思總結(jié)，疑難也是老師包辦，這樣你的學(xué)生就不是他自己，他們就會(huì)被惰性綁架，他們就像一個(gè)在飯店等吃等喝的客人，慢慢地就沒有了學(xué)校的主動(dòng)性，甚至離開老師就不會(huì)學(xué)習(xí)了，這樣的課堂效益能高嗎?所以我們提倡老師在課堂上懶惰一些，(當(dāng)然，老師在課前必須更勤奮一些，才能準(zhǔn)備出最好的問題供學(xué)生探究)。
讓學(xué)生做課堂的主人，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，通過發(fā)言、討論、辯論、競(jìng)賽、板演和測(cè)試等多種方式，大膽地把問題教給學(xué)生去探究、去落實(shí)。
只有當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)卡殼時(shí)老師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)。
這樣，一堂課下來，學(xué)生一定印象深刻，收獲頗多，充分體驗(yàn)到成功的快樂。
三、讓自己成為學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，提高課堂效益的關(guān)鍵因素也是學(xué)生。
所以同學(xué)們也必須要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程
長(zhǎng)期以來，受教育體制的影響，老師成為了教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)演兼演員，學(xué)生成為被動(dòng)接受的容器，結(jié)果導(dǎo)致同學(xué)們沒有一個(gè)積極參與、體驗(yàn)的過程，學(xué)過的東西當(dāng)讓就沒有深刻的印象，無法轉(zhuǎn)化成自己的東西。
同學(xué)們必須意識(shí)到這樣的危害性，擯棄過去那種習(xí)慣于讓老師講自己聽的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而要化被動(dòng)為主動(dòng)，高喊自己才是學(xué)習(xí)的主人的口號(hào)，積極地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓老師成為自己學(xué)習(xí)的工具和幫手，這樣的學(xué)習(xí)方式一定能夠讓同學(xué)們事半功倍，課堂效益當(dāng)然也會(huì)很高。
2、 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，讓學(xué)習(xí)成為一件幸福的事
同學(xué)們上學(xué)好像都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是我要上大學(xué)。
這種功利化的目標(biāo)當(dāng)然無可厚非，在某中意義上說也是必須的。
如何提高歷史課堂效率【3】
其實(shí)歷史真正學(xué)起來還是很有趣的，但不一定說所有筆記都要抄，老師講的所有都要記下，書本上的都要背，學(xué)習(xí)歷史最重要的是興趣。
在課堂上的時(shí)候，首先不能開小差。
要跟著老師的思路走，或許你旁邊的影響因素很多...但是你想如果你認(rèn)真聽了之后，下課再問他們，如果看到他們一副茫然的表情，這是多有成就感啊。
哈哈還有，不要局限于老師所講的這一課，要和前面的聯(lián)系起來，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)鏈。
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