課前預習有哪些方法

　　課前預習是一個提高學習效率的有效途徑。通過課前預習，可以對將要學習的知識進行一個整體的把握，在預習的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學習的難點和重點，這樣在老師講課的時候就能有所側重的把握，對于學習來說就能比較好的達到一個事半功倍的效果。具體來說說，做好課前預習的好處以及如何做好課前預習。那么課前預習有哪些方法呢？以下是小編為大家整理的課前預習有哪些方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　做好課前預習的四大好處：

　　(1)提高聽課效率。

　　通過預習，對即將要學習的新課能夠做到心中有數(shù)，知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂，哪些內(nèi)容自己還沒弄懂，這樣，聽課時，便可集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。

　　聽課變得更有針對性了，能夠抓住課堂學習的重點和難點。

　　(2)更好地做課堂筆記。

　　如果課前不預習，上課，老師講什么就記什么，盲目地記筆記而顧不上聽課。

　　經(jīng)過預習，記筆記時就有了針對性，選擇那些書本上沒有的，老師另外補充的內(nèi)容以及自己預習時沒能理解的部分去記。

　　這樣可以節(jié)省大量時間用于聽課時思考問題。

　　(3)預習可以培養(yǎng)學生的自學能力。

　　預習本身相當于一種學習。

　　預習時，要獨立地閱讀、獨立地思考，用自己的方式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獨立地接受新知識。

　　在這個過程中，學生的自學能力會逐步提高。

　　(4)預習可以鞏固學生對知識的記憶。

　　學生在預習時，對知識已經(jīng)做了獨立思考，聽課時就可以進一步加深理解，這樣就比單純依靠聽課獲得知識的記憶效果好。

　　如何做好課前預習

　　1、選擇好預習的時間

　　預習的時間一般要安排在做完當天功課的剩余時間，并根據(jù)剩余時間的多少來安排預習時間的長短。

　　如果剩余時間多，可以多預習幾科，預習時鉆研得深入一些;反之，把時間用于薄弱學科的預習。

　　2、迅速瀏覽一遍即將學習的新教材

　　這時要了解教材的主要內(nèi)容，弄清哪些內(nèi)容是自己一讀就懂的，哪些內(nèi)容是自己沒有讀懂的。

　　3、帶著問題，邊思考邊讀第二遍

　　對于初次閱讀沒讀懂的問題，在第二次閱讀時，頭腦里始終要帶著這個問題，深入思考，仔細鉆研教材，這時的閱讀速度可以適當放慢一些，遇到困難，可以停下來，翻翻以前學過的內(nèi)容，或者查閱有關的工具書、參考書，爭取依靠自己的努力把難點攻克，把問題解決，把沒讀懂的地方讀懂。

　　對于自己經(jīng)過努力仍未解決的問題，也不必勉強去解決，這樣會花費更多的時間。

　　可以把這個問題記下來，留待課堂上聽課時去解決。

　　4、邊預習邊做好預習筆記

　　預習筆記有兩種，一種是做在書上，一種是做在筆記本上。

　　在書上做的預習筆記要邊讀邊進行，以在教材上圈點勾劃為主。

　　所圈點勾劃的應是教材的段落層次，每部分的要點，以及一些生僻的字句。

　　同時，也可以在書面的空白處，做眉批。

　　寫上自己的看法和體會，寫上自己沒讀懂的問題。

　　在筆記本上做的預習筆記既可以邊讀邊做，也可以在閱讀教材后再做整理。

　　整理的內(nèi)容包括本節(jié)課的重點、難點部分的摘抄及心得體會;本節(jié)課講授的幾個主要問題是什么，以及它們之間的前后關系、邏輯關系，預習時遇到的疑難點是什么，自己是如何解決的，查閱了哪些參考書或工具書，所查閱的資料中有價值的部分的摘抄及心得體會。

　　5、根據(jù)不同學科的特點采用不同的預習策略

　　預習也不能搞千篇一律，要根據(jù)不同的學科特點抓住預習的重點，選擇不同的預習方法。

　　例如，語文課首先要扣除生字、生詞障礙，再分析段落大意、中心思想及寫作風格、手法;而數(shù)學課則要把重點放在數(shù)學概念、數(shù)學原理的掌握上。

　　總的來說，根據(jù)預習的科目和內(nèi)容不同，具體做出安排。

　　比如預習的內(nèi)容是一個新的概念就一定要想一想：為什么要引入這個概念(想不通沒關系，做好記號);如果預習的是一個新的規(guī)律就要想一想：這個規(guī)律自己是否能推導出來(試試看，有時候自己能推導出來的，而且自己能推導出來是很有成就感的)。

　　擴展資料：

　　事半功倍的預習方法

　　課前預習

　　預習，就是先把上課前的內(nèi)容瀏覽通讀一遍。容易理解的知識，通過預習就可以掌握。即使在預習巾還不能理解那些較難的部分，也要做到心中有數(shù)，知道難點在哪里。這樣自然會產(chǎn)生解決難點的欲望，聽課時就會注意力集中，也就容易聽懂了。預習又是很好的自我實踐，久而久之，自學能力和理解能力自然會提高。預習不能走馬觀花，要仔細認真并結合做練習題反思，加深對知識更新的理解，力求少留疑點，并做好學習新知識的準備工作。

　　單元預習

　　在某一單元的學習之前，用比較完整的時間預先從整體上了解學習內(nèi)容，明確單元學習的目標和重點，思考如何有效學習的方法。

　　如果對某科已進行了全冊預習，則可在完成全冊預習的基礎上，進一步深入系統(tǒng)地熟悉單元內(nèi)容、明確單元目標和任務;探索單元間的相互聯(lián)系、消化理解重點知識;通過試做課后習題鞏固預習效果、做好單元預習筆記。

　　學期預習

　　開學前，利用假期對下一學期學習內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的了解，做到心中有數(shù)，并聯(lián)系以往的經(jīng)驗教訓，摸清自己的特點，采取相應措施，制訂學期學習計劃。

　　學期預習的做法一般為全冊預習，從整體卜了解和熟悉全冊教材的主要內(nèi)容和特點。首先通讀教材，清楚教材的章節(jié)、題目，然后明確教材的目的、任務、要求、重點和難點等，同時做好預習筆記，搜集參考用書，試做有關練習，制訂相應的學習計劃。

　　介紹

　　預習這么重要，可我們不會預習

　　老師在課堂上講，同學們聽，常常顧得上聽課卻顧不上記筆記;顧得上記筆記就顧不上思考。平時很努力，可學習成績就是上不去，這就要在老師講新課前，一定要預習。有的同學一聽說要預習，就把老師將要講的內(nèi)容仔仔細細地學習一遍，該記的記，不會的就去查去問，這樣不僅占用了大量課余時問，還會產(chǎn)生不良效果。這種不良的效果就成為很多人認為預習不好的原因：因為在課下把老師要講的內(nèi)容都弄明白了，在課堂上聽講的時候就不會認真聽，這樣做不僅占用了課余時間，又錯失了在課堂上從老師那兒獲得知識的最佳時機。

　　預習時，不要求把教材全部弄懂。因為這樣的想法不客觀，只要求用心去做，發(fā)現(xiàn)一些問題或疑難點就可以了。而這些疑難點，又會刺激我們產(chǎn)生一種強烈的求知欲。在這種心理狀態(tài)下聽課，精力自然就會集中到新課的重點、難點和疑點上。聽課時，目的就會明確、注意力就會集中、思維就會主動。再經(jīng)過老師的講解、指點與啟發(fā)，對知識的領會便可以進入更高的層次。

　　有一位同學在總結自己的學習方法時說：有了預習這一環(huán)節(jié)做保障，課堂上我很輕松，思維活躍，不局限于老師講的或書本上的思路。我力求找出問題，想出自己的方法。這樣，不僅有利于加深對新知識的理解，還有利于提高自己的思維能力。

　　預習的目的

　　預習的目的要做到清除聽課障礙，明確聽課目標就可以了，在預習時將老師要講的新課瀏覽一遍，找出以下三類問題：

　　第一類問題：找漏洞

　　這類問題是以前學過的，掌握得不太好或已經(jīng)忘記的概念、定理、定律和公式等內(nèi)容，找出來后標上△符號。這類問題應該在老師講課前解決。這部分屬于前面所說的聽課障礙，要在聽課前清除。有的同學對有些科目感到吃力，總覺得講得快，思路跟不上，就是因為這些原因所致。

　　第二類問題：找難點

　　這類問題大多來自于沒有接觸過的新知識，是自己通過預習之后難以理解的知識，找出來后標上符號。在聽課時應該集中精力解決這一部分。

　　第三類問題：找重點

　　在沒有難點的章節(jié)，也要找出本節(jié)所要闡述的主要內(nèi)容。找出來后標上*符號。此處應當聽完老師的講解后，認真核對自己預習過程中的理解是否有誤，這樣可以鞏固加深印象、增強學習效果。

　　集體的授課方式，對于聽課的學生來講，聽課的目標是聽完課后沒有疑點。只要找出來這三類問題就達到了預習的目的，明確了聽課的目標。

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