- 相關(guān)推薦
提前預(yù)習(xí)有哪些作用
通過課前預(yù)習(xí)，可以對將要學(xué)習(xí)的知識進行一個整體的把握，在預(yù)習(xí)的過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點和重點，這樣在老師講課的時候就能有所側(cè)重的把握，對于學(xué)習(xí)來說就能比較好的達到一個事半功倍的效果。具體來說說，做好課前預(yù)習(xí)的好處以及如何做好課前預(yù)習(xí)。那么提前預(yù)習(xí)有哪些作用呢？請跟著小編一起來看看吧！
提前預(yù)習(xí)的作用
1、能夠提高學(xué)習(xí)興趣。一個班級的學(xué)生除去一部分上頭生以外，大量的是中差生。他們在聽課時經(jīng)常感到很吃力，這樣長期下去，
差距會越來越大，有的學(xué)生會發(fā)展到聽課像聽“天書”，哪里還有興趣可言。但經(jīng)過課前預(yù)習(xí)情況就大不一樣，通過預(yù)習(xí)，有的地方學(xué)生自己已經(jīng)弄懂了，
從而產(chǎn)生一種自豪感。有的地方盡管一時還沒弄懂，但是帶著問題聽課能夠聽到點子上去，能聽出“門道”，聽課就會津津有味，學(xué)習(xí)的興趣隨之產(chǎn)生。
2、能夠提高課堂聽課效果。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對下一次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]看懂，已經(jīng)做到了心中有數(shù)，
在聽課時會輕松的跟上老師的思路。這樣變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽課，無疑是大大增強了聽課效果。在預(yù)習(xí)中已經(jīng)看懂了的知識再經(jīng)過老師講解，
印象會更深，沒看懂的地方自然就成了聽課的重點，在老師的幫助下，這個“攔路虎”會輕而易舉的搬掉。聽課質(zhì)量的提高又會讓學(xué)生節(jié)省課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)的時間，
騰出時間再進行下一次課的預(yù)習(xí)，從而形成良性循環(huán)。
3、能夠培養(yǎng)自學(xué)能力。到了中學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想往往是因為自學(xué)能力差。課前預(yù)習(xí)，能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。
4、能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在課前預(yù)習(xí)中，經(jīng)過學(xué)生親自探索，能體會到學(xué)習(xí)中的苦與樂，成功與失敗，從而磨煉堅忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)嚴謹細致的學(xué)習(xí)作風(fēng)。
常規(guī)的預(yù)習(xí)方法
1、預(yù)習(xí)應(yīng)該按先后順序進行，并積極地進行思考。思考本課主要講的是什么內(nèi)容，需要運用哪些已知的知識。如果發(fā)現(xiàn)之前學(xué)過的知識遺忘了，就要回過頭去重新看看。
2、預(yù)習(xí)時，大體瀏覽一下就可以，但一定要找出自己不會的內(nèi)容并做個標記，將這些問題帶到課堂上，上課的時候認真聽聽老師是怎么進行解答的。
3、自己比較弱的科目要多拿出點時間預(yù)習(xí)，自己比較擅長的科目可適當減少頇習(xí)時間。在掌握了豐富的預(yù)習(xí)經(jīng)驗后，再逐漸平衡各學(xué)科的預(yù)習(xí)時間。
4、語文預(yù)習(xí)著重熟讀課文、畫出生字詞、查閱相關(guān)資料；數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)著重通讀內(nèi)容、圈出要點、標注疑點、嘗試練習(xí)英語預(yù)習(xí)著重解決新單詞和短語、讀懂句子、熟讀課文。
預(yù)習(xí)新的知識的方法
1、目標學(xué)習(xí)法
掌握目標學(xué)習(xí)法是美國心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。布盧姆認為只要有最佳的教學(xué)，給學(xué)生以足夠的時間，多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績。
2、問題學(xué)習(xí)法
帶著問題去看書，有利于集中注意力，目的明確，這既是有意學(xué)習(xí)的要求，也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺的目的，必要時需經(jīng)過意志努力，主動地對一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動的主體性和積極性。問題學(xué)習(xí)法就是強調(diào)有意注意有關(guān)解決問題的信息，使學(xué)習(xí)有了明確的指向性，從而提高學(xué)習(xí)效率。
3、矛盾學(xué)習(xí)法
矛盾的觀點是我們采用對比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)。因為我們要進行對比，首先要看對比雙方是否具有相似、相近、或相對的屬性，這就是可比性。對比法的最大優(yōu)點在于：（1）對比記憶可以減輕我們記憶負擔，相同的時間內(nèi)可識記更多的內(nèi)容。（2）對比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理，加深對知識的理解。（3）對比學(xué)習(xí)要求我們把知識按不同的特點進行歸類，形成容易檢索的程序知識，有利于知識的再現(xiàn)與提取，也有利于知識的靈活運用。
4、聯(lián)系學(xué)習(xí)法
根據(jù)心理學(xué)遷移理論，知識的相似性有利于遷移的產(chǎn)生，遷移是一種聯(lián)系的表現(xiàn)，而聯(lián)系學(xué)習(xí)法的實質(zhì)不能理解為僅僅只是一種遷移。遷移從某種意義上說是自發(fā)的，而運用聯(lián)系學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)是自覺的，是發(fā)揮主觀能動性的充分體現(xiàn)，它以堅信知識點必然存在聯(lián)系為首要前提，從而有目的地去回憶、檢索大腦中的信息，尋找出它們間的內(nèi)在聯(lián)系。
5、歸納學(xué)習(xí)法
所謂歸納學(xué)習(xí)法是通過歸納思維，形成對知識的特點、中心、性質(zhì)的識記、理解與運用。當然，作為一種學(xué)習(xí)方法來說，歸納學(xué)習(xí)法崇尚歸納思維，但它不等同于歸納思維本身，同時它還要以分析為前提。
6、縮記學(xué)習(xí)法
所謂縮記法就是要盡可能地壓縮記憶的信息量，同時基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。比如有要點記憶法、歸納記憶法、意義記憶法，都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點的自然用要點記憶法，如果沒有就要經(jīng)過歸納形成要點后進行記憶。而歸納的最主要方法以意義為依據(jù)�？梢�，記憶以要點為基本單位。也可理解為以中心思想為單位。記住了要點并不是要放棄其他內(nèi)容，而是以對其他內(nèi)容的理解為前提，它可極大地增加記憶的信息量。
7、思考學(xué)習(xí)法
孔子提倡學(xué)習(xí)知識面要廣泛，并且強調(diào)要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認真深入進行思考，把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來。他說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！比绻皇亲x書記誦一些知識，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領(lǐng)，分不清是非。
8、合作學(xué)習(xí)法
同水平差不多的人一起學(xué)習(xí)，就有了一個學(xué)習(xí)伙伴，更何況每人都有自己的長處；同水平高于你的人一起學(xué)習(xí)，他就是你的老師，你自然可以學(xué)得許多東西；同水平低于你的人一起學(xué)習(xí)，你是他的老師，我們常說“教學(xué)相長”，你同樣可以學(xué)得許多東西。當然，合作學(xué)習(xí)并不是幾個人的簡單相加。
9、循序漸進法
我們在學(xué)習(xí)中有一個誤區(qū)，認為只要肯花時間，多做練習(xí)，學(xué)習(xí)成績必然進步。其實不盡然。雖然量變的必然結(jié)果是質(zhì)變，但并不能說任何量變都會引起質(zhì)變。試想，在現(xiàn)實生活中，有的人花得時間不多、練習(xí)量不大為何能有明顯的進步呢？這就是一個效率問題。學(xué)習(xí)不能盲目地投入精力。這首先要做到循序漸進。有的同學(xué)一心求快，不考慮自己的水平，拿到書就看，拿到練習(xí)就做。
10、持續(xù)發(fā)展法
用發(fā)展的觀點看待學(xué)習(xí)問題即持續(xù)發(fā)展法，它要求我們學(xué)習(xí)上不能偏科，力求全面發(fā)展。中小學(xué)是打基礎(chǔ)的時候，要文理兼顧，還要重視勞動技能、體育技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的思想道德素養(yǎng)、審美情趣等等。
有效的學(xué)習(xí)方法有哪些
課外學(xué)習(xí)
對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說：課外學(xué)習(xí)就是進一步開拓知識面，開闊視野，發(fā)展特長，參加學(xué)科競賽等。而對于成績差的同學(xué)來說，課外學(xué)習(xí)就應(yīng)該是努力把欠缺的知識補上來，把基礎(chǔ)知識打扎實，加強基本技能的訓(xùn)練，盡快跟上大家前進的步伐。
專心上課
這是目前最經(jīng)常性的、最大量的一個環(huán)節(jié)。因而也是目前的初中生學(xué)習(xí)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。除了端坐靜聽外，更重要的是積極思考（多問幾個為什么？）對同一個問題，可以從不同的角度去觀察、分析和對比，大膽提出自己的見解，和老師、同學(xué)開展討論，課堂時間不夠，就放到課外，老師沒有時間，就和同學(xué)討論，總之，討論的越充分，研究的越透徹，理解的越深刻，掌握的就越牢固，并且能夠極大的提高自己的分析思維能力，增強學(xué)習(xí)興趣。
及時復(fù)習(xí)
現(xiàn)在的教材，學(xué)科龐雜，知識點多，要想做到一次凈，一遍成是根本不可能的，所以及時復(fù)習(xí)是非常必要的一環(huán)，除了跟隨老師在課堂上復(fù)習(xí)外，更多的是根據(jù)自己掌握知識的情況及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的遺忘等現(xiàn)象，做好課外復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)不應(yīng)是機械地重復(fù)幾遍，而是把學(xué)過的知識更加系統(tǒng)化，條理化，納入到整個知識體系中。
獨立作業(yè)
強調(diào)的是獨立二字，作業(yè)不能獨立就完全失去了作業(yè)的任何積極意義，那就不如不做。此外，我們還要堅決反對那些單純?nèi)蝿?wù)觀點，為應(yīng)付老師檢查而作業(yè)的不良習(xí)慣。作業(yè)實際上是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)。通過作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，檢查課堂聽課的效果，培養(yǎng)自己獨立思考，分析問題，解決問題的能力，提高自己的自覺性和積極性。當然作業(yè)中出現(xiàn)的疑難問題，在經(jīng)過充分的思考、分析后可以向老師、同學(xué)請教或開展討論，對作業(yè)中的錯誤，要及時分析錯誤原因進行訂正。
解決疑難
學(xué)習(xí)中的疑難問題可以說是大量的、反復(fù)的、連續(xù)不斷的，在學(xué)習(xí)的全過程中始終伴隨著對疑難問題的解決，能夠提出疑點和難點，本身就是積極開動腦筋的一種表現(xiàn)，是一種想解決問題的表現(xiàn)，對當天學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難，應(yīng)該當天就把它解決（問題不過夜），因為明天可能還會有明天的問題，也就是說：解決問題一定要及時，不要讓問題越積越多，以至到后來堆積如山，無法解決。很多學(xué)習(xí)掉隊的同學(xué)就是因為問題解決的不及時而造成的。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)問起題已經(jīng)成堆，就應(yīng)該盡快地、系統(tǒng)得把欠缺的知識補起來，這需要有堅強的決心和極大的毅力，應(yīng)盡可能的求得老師的幫助。
系統(tǒng)小結(jié)
平時我們學(xué)的知識，需要經(jīng)常的順一順、理一理，找起來就方便，用起來就順當，這就需要進行系統(tǒng)小結(jié)。同學(xué)們除了課堂上聽從老師小結(jié)外，還可以自學(xué)一下課本上每章的小結(jié)，最終學(xué)會自己小結(jié)，把已經(jīng)學(xué)過的知識儲存到相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)中去，一旦需要，就可以提出來應(yīng)用。
制定計劃
要學(xué)習(xí)好，首先要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，古人曰："凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢"，按計劃進行學(xué)習(xí)，就能合理安排時間，適當分配精力（重點學(xué)科，難點學(xué)科重點投入。但絕對不能偏科）。只要按計劃才能使學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)，不會打敗仗，長此下去，可以使你生活、學(xué)習(xí)規(guī)律化，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提高學(xué)習(xí)能力。
課前自學(xué)（預(yù)習(xí)）
課前自學(xué)有點像作戰(zhàn)時的戰(zhàn)前偵察，哪是明碉，哪是暗堡，哪是最堅固的地方，哪是薄弱環(huán)節(jié)...通過預(yù)習(xí)，可以對新教材有個初步的了解，知道自己有哪些問題弄不懂，并做上記號，這樣帶著問題聽課，就會聽得更認真，并且把自己對教材的理解與老師解的內(nèi)容比較，加深對新教材的理解和記憶，糾正自己的某些片面認識和情緒，更重要的是可以培養(yǎng)自己自學(xué)的能力，這是人的一生在學(xué)習(xí)和工作中必須具備的能力。
有效的學(xué)習(xí)方法有什么
一、合理分層，目標激勵，組建和諧的學(xué)習(xí)小組
中學(xué)生心理和生理發(fā)展的特點是具有一定的穩(wěn)定性和可變性，因此教師應(yīng)以明確的目標為導(dǎo)向，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。我們將學(xué)生的達標要求分三個層次，A層（好），B層（中），C層（差），并制定出相應(yīng)的達標要求和獎勵措施。教師根據(jù)學(xué)生的平時測試成績和作業(yè)質(zhì)量，再加上學(xué)生對自己的實際情況的評價，來確定每名學(xué)生的達標層次。教師將A、B、C不同層次的學(xué)生互相搭配，形成4—5人的學(xué)習(xí)小組，再安排一名學(xué)習(xí)能力和責(zé)任心都較強的學(xué)生擔任學(xué)習(xí)小組長。這樣的學(xué)習(xí)小組有利于學(xué)生在課內(nèi)外開展互補性交流，進行互幫互學(xué)，分層次遞進，共同進步。小組長負責(zé)指導(dǎo)檢查，并及時向教師反饋本小組出現(xiàn)的問題，并在每次小組活動之后給出客觀公正的評價，或者輔助老師給出相應(yīng)的評價，并在每次評價之后負責(zé)監(jiān)督獎懲的落實。
二、堅持不懈，持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生的超前學(xué)習(xí)習(xí)慣
為了讓超前學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，老師必須堅持做到“先學(xué)后教，不學(xué)不教”的課改理念，將每部分要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容都引導(dǎo)學(xué)生去超前學(xué)習(xí)，而且每過一段時間就對學(xué)生進行一次超前學(xué)習(xí)習(xí)慣的評估，重在鼓勵大家認真對待每次預(yù)習(xí)，讓學(xué)生能持之以恒，慢慢養(yǎng)成超前學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了幫助學(xué)生學(xué)會超前學(xué)習(xí)，我們開始時將超前學(xué)習(xí)任務(wù)的布置安排在課內(nèi)進行。教師有具體的指導(dǎo)，傳授超前學(xué)習(xí)方法，細致地安排超前學(xué)習(xí)步驟。教師必須在學(xué)生超前學(xué)習(xí)前做到“三給”，即給時間，給要求，給方法。同時要求老師超前目標的確定與任務(wù)的布置注意以下幾點：
�、俪浞至私夂驼莆諏W(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，恰當布置課前超前學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要認真鉆研新課標和教材，根據(jù)學(xué)生的年級段特點和實際的學(xué)習(xí)能力對超前學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計。
�、诔皩W(xué)習(xí)的要求目標要有層次性。超前學(xué)習(xí)的設(shè)計，教師要在認真研究和掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，敢于向?qū)W生的智力挑戰(zhàn)，要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力情況，分層次布置不同的超前學(xué)習(xí)目標。同時要求學(xué)生每次把超前學(xué)習(xí)的結(jié)果及時地記錄在本子上，而且力爭做到逐漸讓“超前學(xué)習(xí)本”成為學(xué)生自編的學(xué)案，通過這種自編的學(xué)案，記錄自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。同時也為評價超前學(xué)習(xí)效果和進行課堂檢測提供依據(jù)。
【擴展】
提前預(yù)習(xí)具有多方面的重要作用：
一、提升學(xué)習(xí)效率
明確重點難點：
在預(yù)習(xí)過程中，通過對新知識的初步了解，可以大致判斷出哪些內(nèi)容是自己容易理解的，哪些是比較復(fù)雜難以掌握的。這樣在正式學(xué)習(xí)時，就能夠有針對性地分配時間和精力，對于重點和難點部分給予更多的關(guān)注，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新章節(jié)中的某個復(fù)雜公式推導(dǎo)時，預(yù)習(xí)后就知道這部分可能需要更多的思考和練習(xí)，那么在課堂上或者自主學(xué)習(xí)時就會重點攻克這個難點。
加快理解速度：
提前接觸新知識，讓大腦有一個初步的認知和熟悉過程。當正式學(xué)習(xí)時，大腦對于這些信息的接受程度會更高，理解起來也會更加迅速。
比如預(yù)習(xí)語文課文時，提前通讀一遍，了解文章的大致內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，在老師講解時就能更快地跟上節(jié)奏，理解文章的主題、寫作手法等要點。
二、增強學(xué)習(xí)自主性
培養(yǎng)獨立思考能力：
預(yù)習(xí)需要自己主動去探索新知識，在這個過程中會遇到各種問題，需要自己嘗試去思考和解決。這有助于培養(yǎng)獨立思考的能力，而不是僅僅依賴老師在課堂上的講解。
例如在預(yù)習(xí)物理實驗部分時，思考實驗的原理、步驟以及可能出現(xiàn)的結(jié)果和誤差，這都是在鍛煉自己的思維能力。
提高自我管理能力：
制定預(yù)習(xí)計劃并且按照計劃執(zhí)行，這本身就是一種自我管理的體現(xiàn)。學(xué)生需要合理安排時間，克服拖延等不良習(xí)慣，確保預(yù)習(xí)任務(wù)的完成。
比如每天規(guī)劃出一定的時間專門用于預(yù)習(xí)各個學(xué)科，長期堅持下來，自我管理能力會逐漸增強。
三、改善課堂學(xué)習(xí)效果
更好地參與課堂互動：
預(yù)習(xí)后對知識有了一定的了解，在課堂上就能夠更積極地參與討論和回答問題。這不僅可以加深對知識的理解，還能鍛煉自己的表達能力和膽量。
例如在歷史課堂上討論某個歷史事件時，預(yù)習(xí)過的學(xué)生能夠提出自己的觀點和見解，與老師和同學(xué)進行深入的交流。
增強學(xué)習(xí)的自信心：
因為提前做了準備，在課堂上能夠更好地理解老師所講的內(nèi)容，回答問題也更加順暢，這會讓學(xué)生獲得成就感，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。
當學(xué)生經(jīng)常在課堂上有良好的表現(xiàn)時，會形成一種積極的心理暗示，認為自己有能力學(xué)好這門學(xué)科，進而更加積極主動地學(xué)習(xí)。
四、有助于知識的長期記憶
建立知識框架：
預(yù)習(xí)時對知識的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)有一個初步的了解，在腦海中構(gòu)建一個簡單的知識框架。隨著后續(xù)的學(xué)習(xí)和不斷的補充完善，這個框架會越來越清晰和牢固，有助于知識的系統(tǒng)存儲和長期記憶。
比如學(xué)習(xí)化學(xué)的某個知識模塊時，通過預(yù)習(xí)了解到包含哪些基本概念、化學(xué)反應(yīng)類型等，在正式學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中不斷將具體的知識點填充到這個框架中。
加深印象：
預(yù)習(xí)相當于對知識進行了一次初步的接觸和記憶，正式學(xué)習(xí)時再次強化，這樣經(jīng)過多次重復(fù)，知識會記得更牢。
像背誦英語單詞，預(yù)習(xí)時先熟悉一遍，課堂上學(xué)習(xí)用法，課后再復(fù)習(xí)鞏固，這樣的記憶效果遠遠好于單純的一次性記憶。
【提前預(yù)習(xí)有哪些作用】相關(guān)文章：
課前預(yù)習(xí)有哪些方法11-02
艾草的的作用有哪些10-05
燕窩的作用有哪些10-05
鮮花有哪些作用02-06
社保的作用有哪些？10-28
課前預(yù)習(xí)的作用10-26
課前預(yù)習(xí)的注意事項有哪些09-30
排骨的功效與作用有哪些09-30
南瓜的功效與作用有哪些10-26