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掌握科學學習方法的教案設(shè)計
【教學目標】
科學概念：地震是由巖層斷裂所產(chǎn)生的震波引起的。
過程與方法：搜集處理有關(guān)地震的信息資料，了解地震這種自然現(xiàn)象的發(fā)生不可避免及地震災害。
通過模擬實驗和推理想象，自行獲取地震的成因的知識。
了解地震自救的知識，學會地震自救的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：讓學生了解古代、現(xiàn)代對地震的研究和預測，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和關(guān)注人類社會的情感，培養(yǎng)學生應急自救的適應能力和臨危不亂的心理品質(zhì)。
【教學重點】
對地震的成因進行推理、想象。
【教學準備】
熟悉學生----上節(jié)課所學內(nèi)容，認識地球構(gòu)造，知道地球最外層的地殼由一層巖石構(gòu)成，地殼內(nèi)部是不斷運動著的。
學生準備：
1.有關(guān)地震的文字資料。
2.毛巾（每組三條）、竹條
3.要求學生帶書包，以備逃生演習用。
教師準備：
地震的視頻資料（現(xiàn)象、對比照片）、課件資料（地震成因、前兆、保護、實驗要求）
【教學過程 】
課前交流
一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望
2008年5月12號，對我們每一個中國人來說都是痛苦而難忘的。在四川汶川發(fā)生了8級地震，這次地震構(gòu)造地震，今天老師給大家?guī)砹艘唤M四川地震時圖片，請大家看大屏幕。
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3看完這組照片后你有什么感受？想說些什么？
4學生交流感受。
5確實，地震給人類帶來了災難。帶著前面的觀察和思考，這節(jié)課我們來學習有關(guān)地震方面的知識。（板書課題）
二、學習新知，探究地震形成
1關(guān)于地震，大家想研究哪些問題？
生：地震是怎樣形成的？
與人類的關(guān)系？
地震前兆？
預測？
自救？……（教師板書學生的問題）
2大家都說出了自己的困惑，提的問題也很有價值。這節(jié)課我們就依次來研究這些問題。好嗎?
3地震到底是怎樣發(fā)生的？根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，大家先來猜一猜。
生匯報。
4我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗證大家的猜想呢？
生：做實驗。
5實驗時我們研究科學的最好的方法。材料老師已為大家準備好了，你想怎樣利用這些材料驗證自己的猜想呢？
小組討論實驗方案。
生匯報交流實驗方案。
6大家設(shè)計的很好。不過在動手之前，老師有個小提示：a注意安全。b注意分工合作。
生動手操作。（師巡視指導）
生匯報交流。
7大家的發(fā)現(xiàn)可真多，那毛巾、竹條相當于地震中的什么？
生：巖層。
8那這個實驗告訴我們什么？地震到底是怎樣發(fā)生的呢?
小組討論，匯報交流。
課件播放地震的發(fā)生。
9既然地震這種自然現(xiàn)象存在于地球上，它和人類的生活就有密切的關(guān)系，通過前面的了解來說一說它給人類的生活帶來了哪些危害？
學生匯報。
三 實踐運用,深入了解
1確實是這樣的，現(xiàn)在老師想問，地震有什么好處嗎？
生回答。
老師來告訴大家，對于全球，（1）地震能緩解地球本身的壓
力，釋放過多能量，保持巖石圈受力平衡。（2）同時地震也會把地下的礦物帶到地表，（3）地震還造就了無數(shù)奇山異水。
2盡管如此，地震的破壞力確實巨大，地震的發(fā)生也不可避免，我們怎樣來對地震進行預測，減少災難的發(fā)生呢？
學生匯報。
3正如同學們所說，地震前地下水、動物、天氣都會出現(xiàn)異常現(xiàn)象。（課件展示）
除了觀察地震前兆，還有先進的測震儀對地震進行預測。人們對地震的研究很早就開始了。
（課件展示）公元132年東漢時期的科學家張衡發(fā)明了世界上第一臺預報地震的儀器――候風地動儀，比歐洲整整早了1700多年。
現(xiàn)在，人們預測地震的儀器越來越先進，日本發(fā)明制造的測震儀能在地震發(fā)生1分鐘前測出，但是1分鐘是何等的短暫！關(guān)于地震的預測人類還在不斷探索中，這項研究任務就落在了我們同學們身上。
4既然地震的發(fā)生不可避免，當?shù)卣鸢l(fā)生時我們該怎樣做呢?
學生匯報。
教師補充：同學們談到了很多，我們來看一段視頻。（課件展示）
師：對于不同場合的自救方式同學們還有需要補充的嗎？
老師再補充一點，當?shù)卣鸢l(fā)生時最重要的是要保持沉著、冷靜，然后再迅速的進行自救。
四 拓展延伸，結(jié)課
1避震演習：
大家知道的不少，做起來怎樣呢？
師：希望大家在平時的生活中，學會觀察、學會思考，學會用知識守護我們的生命。
2、雖然我們懂得了很多，但是對于地震的預測我們?nèi)匀粵]有辦法解決，希望大家在以后的科學學習中能夠做有心人，爭取在不遠的將來，讓預測地震就像天氣預報那樣平常、準確。有沒有信心？！
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