學(xué)習(xí)要有科學(xué)的方法

　　學(xué)習(xí)方法大課堂（一）學(xué)習(xí)要有科學(xué)的方法

　　可以說，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候，都是想學(xué)的。但是，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，同是那幾個(gè)老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多，過了一段時(shí)間，成績就會(huì)出現(xiàn)差距。隨著時(shí)間的推移，這種差距會(huì)越來越大，初二年級(jí)出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢？通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績?cè)桨渭猓�形成良性循環(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，開始學(xué)習(xí)不得法而成績暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績會(huì)越越來越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績?cè)讲睿�繼而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。分析這兩種學(xué)生的發(fā)展過程，前者走的是：想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是：想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線。兩條路線起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。

　　由此可見，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)廣大青少年學(xué)生來說，確是至關(guān)重要的。

　　什么叫學(xué)習(xí)方法？就是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式或途徑。只要在學(xué)習(xí)，就必然采用某種方法：這種方法是科學(xué)的還是不科學(xué)的？是主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握的還是無意之中形成的？對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績上升、學(xué)習(xí)能力提高，作用是大還是�。恐皇菦]有想過，或雖想過但沒有認(rèn)真注意和研究罷了。通過調(diào)查和觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式，是多種多樣的。

　　卡片筆記法

　　卡片是一種廣泛適用而又靈活機(jī)動(dòng)的筆記形式，是一種行之有效的治學(xué)方法。

　　魯迅寫作《中國小說史略》，分類摘抄的卡片就有五千多張；姚學(xué)垠寫《李自成》，閱讀大量史籍，摘錄卡片有二萬多張；明史專家吳晗一生中做的卡片難以計(jì)數(shù)，其中僅有關(guān)《明史》的卡片就有20萬張之多。他把這種經(jīng)驗(yàn)介紹給青年學(xué)生說：“一個(gè)人要想在學(xué)業(yè)上所有建樹，一定要堅(jiān)持做卡片筆記，卡片筆記積累多了，功到自然成，通過對(duì)大量資料的歸納分類，分析研究和綜合利用，就能創(chuàng)造出自己的作品來”。

　　做卡片筆記的好處很多，主要有：

　　1、有利于記憶。抄卡片時(shí)，手、眼、腦等器官并用，多通道接收信息。加之這時(shí)注意力集中，對(duì)所有摘抄的內(nèi)容就記得牢。

　　2、有利于理解和創(chuàng)造。許多書籍文章，立意高深，構(gòu)思巧妙，在做卡片時(shí)，一字一句抄錄，就有充分的時(shí)間進(jìn)行品位、咀嚼，這樣，不僅能領(lǐng)會(huì)作者的遣詞造句的技巧、選材立意的匠心，而且能悟出書中深?yuàn)W的道理、豐富的知識(shí)。

　　3、有利于提高寫作水平。通過摘抄卡片，能潛移默化地積蓄大量的知識(shí)，在不知不覺中，水平逐漸提高。一旦需要寫文章時(shí)，就會(huì)靈感頓生，思緒如泉。

　　卡片的抄法有四種：

　　1、抄錄式：抄錄書籍報(bào)刊上的名言、警句、圖表、數(shù)據(jù)，以及自己需要的重要段落、章節(jié)等。

　　2、摘要式：在鉆研原文的基礎(chǔ)上，按照原書簡明扼要地摘錄其要點(diǎn)。

　　3、索引式：記錄書刊名稱、論文題目以及詳細(xì)出處，以備日后找資料用。

　　4、隨感式：在讀書中把感想、體會(huì)、疑問等及時(shí)記錄下來。

　　記卡片有些問題要注意，簡述如下：

　　1、寫出的卡片體例要一致。在卡片的固定部位注明：項(xiàng)目、類別。例如，從語文的角度講，可標(biāo)明語音、文字、詞匯、語法、修辭、篇章、方言等項(xiàng)目，項(xiàng)目中還可標(biāo)明類別，如“詞匯”里可標(biāo)明成語、同義詞等類別。

　　2、項(xiàng)目、類別積攢多了，放在卡片盒里，可用“導(dǎo)片”進(jìn)行分類。導(dǎo)片可高于卡片，在上面標(biāo)明項(xiàng)目、類別。

　　3、要寫明卡片上摘錄內(nèi)容的出處，書籍要注明出版日期、編著者、第幾版、頁數(shù)等；報(bào)刊要標(biāo)明年、月、日期數(shù)、頁碼等。

　　4、抄寫內(nèi)容要有所選擇，必須寫在一張卡片上，如果搞“連載”很容易搞亂。如整篇文章不能詳細(xì)抄錄時(shí)，可摘其關(guān)鍵性問題。

　　5、卡片要定期整理。這樣，一方面可以使分類更加趨于合理化，另一方面也是對(duì)卡片內(nèi)容的定期復(fù)習(xí)。同時(shí)也可不斷總結(jié)摸索，使自己的“卡片籍"越來越豐富。

　　[高效聽課方法] 每個(gè)人都要有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法

　　人的性格各有其優(yōu)勢(shì)，不必羨慕別人，別人的方法未必適合你。但可以通過“互補(bǔ)”來自我調(diào)節(jié)，使人的智能得到更好的發(fā)揮。

　　丁智明是班上的數(shù)學(xué)尖子，他把學(xué)習(xí)時(shí)間全部花在數(shù)學(xué)競(jìng)賽上，讓其他課目的老師為他捏了一把汗，期末考試前，他花上幾星期的時(shí)間“抱佛腳”，各門功課考試最后都僥幸過關(guān)。

　　章成是丁智明的好友，本學(xué)期他參考丁智明的方法，結(jié)果期末考試有兩門功課掛了“紅燈”，他的自信心也受到重創(chuàng)。

　　不同的人在學(xué)習(xí)上用相同的方法，不一定會(huì)有相同的學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績永遠(yuǎn)是一個(gè)相對(duì)值，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中他的成績會(huì)好些，而在競(jìng)爭(zhēng)并不激烈的環(huán)境中，他也隨大流——成績平平過。

　　有些人可以在很長一段時(shí)間里集中精力完成一件工作，因此他們參加一般性的考試，成績往往很高。

　　有些人面對(duì)選擇題的四個(gè)選項(xiàng)，先提筆勾了A，很快地又改成B，不一會(huì)兒又涂了改成C。幾番折騰，等離開考場(chǎng)后才發(fā)現(xiàn)正確的答案是A。

　　有些人課堂上反應(yīng)快，接受能力強(qiáng)，可不注意對(duì)知識(shí)的消化、整理，忽視細(xì)節(jié)，結(jié)果看起來學(xué)得不錯(cuò)，可是一點(diǎn)都經(jīng)不起檢查。

　　可見，人的性格與工作和學(xué)習(xí)確實(shí)有著微妙的內(nèi)在聯(lián)系。

　　性格的形成受先天氣質(zhì)和后天環(huán)境的影響，一般分為外向型和內(nèi)向型。外向型表現(xiàn)為活潑、開朗、靈活；內(nèi)向型表現(xiàn)為文靜、愛思考、細(xì)致。兩種性格類型都各有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，互為補(bǔ)充。

　　人的性格實(shí)在是很有意思的。德國化學(xué)家李比希，每次考試在班上都是最后一名，而且心甘情愿。是他笨嗎?不，有人測(cè)試他的智商高達(dá)一百六十五，后來老師糾正了他性格中馬虎、懶散等缺點(diǎn)，他很快成了一位成績優(yōu)秀的學(xué)生。這說明他成績差不是智力原因而是性格原因造成的。

　　更有趣的是創(chuàng)立了“路德新教”的德國的馬丁·路德，他說：“我如果想把寫作、祈禱或講道弄得好，我必定要發(fā)怒，那時(shí)我脈管中的血沸騰，我的悟性高�！�

　　心理學(xué)家們經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和研究發(fā)現(xiàn)，外向型性格和內(nèi)向型性格有著不同的理智特征，在感知、記憶、想象和思維中存在著一定的差異，性格無形中會(huì)對(duì)人們的學(xué)習(xí)發(fā)生影響。外向型性格和內(nèi)向型性格在感知、記憶、想象和思維中存在的差異如下表： 項(xiàng)目類型 外 向 型 內(nèi) 向 型 感 知 ①能主動(dòng)觀察；②帶有概括性；③反應(yīng)較快；④帶有記錄性；⑤有情緒反應(yīng) ①觀察較為被動(dòng)；②能夠分析；③感受精確性較高；④帶有解釋性；⑤基本上無情緒反應(yīng) 記 憶 ①記憶具有主動(dòng)性；②對(duì)記憶有信心 ①記憶比較被動(dòng)；②在記憶方面缺乏信心 想 象 ①能主動(dòng)想象；②想象范圍較廣闊；③想象較大膽 ①想象是被動(dòng)式的；②想象范圍較窄��；③經(jīng)常有想象抑制 思 維 ①善于提問；②思維比較發(fā)散；③思維有彈性 ①善于獨(dú)立思考；②思維比較集中；③思維具有方向性

　　不同性格類型在理智特征上存在著差異，要通過“互補(bǔ)”來自我調(diào)節(jié)，才能既“場(chǎng)長”又“避短”，使人的智能得到更好的發(fā)揮。

　　我國古代教育家孔子在教學(xué)中充分注意弟子的性格差異。在他的弟子中高柴憨直，曾參遲鈍，顓孫師偏激，子路魯莽。他教導(dǎo)說， “求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。”意思是說：冉求性格軟弱，所以我要多鼓勵(lì)他，鞭策他；子路好強(qiáng)過人，所以我要讓他注意謙遜和忍讓。

　　有人經(jīng)過測(cè)試，對(duì)外向型和內(nèi)向型的人的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了“診斷”，提出了一些在學(xué)習(xí)上互補(bǔ)的方法，可供我們參考：

　　一、外向型

　　外向型的人雖然好勝心強(qiáng)，但性格開朗，所以對(duì)每次考試的成績并不太介意，考?jí)牧艘膊活j喪。在學(xué)習(xí)中不裝懂，不管大小問題，不會(huì)就問，不足的是對(duì)所提的問題還沒完全聽懂，就馬上說“明白”了，缺乏對(duì)問題深究細(xì)問的態(tài)度，常常是知道得多而不透徹。

　　外向型的人對(duì)考試成績不太介意，是好的一面，但對(duì)答錯(cuò)的題目也往往置之不理，這便是缺點(diǎn)。根據(jù)老師的經(jīng)驗(yàn)，每次發(fā)下考卷，只有把答錯(cuò)的題重做一遍，答錯(cuò)的重點(diǎn)記下來，對(duì)不會(huì)做的題能詳細(xì)清楚地寫出正確的答案，才不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

　　外向型的人最大的缺點(diǎn)是缺少計(jì)劃性，他們不論學(xué)習(xí)、工作，往往憑著情緒的波動(dòng)而變化，忽冷忽熱，忽緊忽松，即使有了學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不認(rèn)真執(zhí)行。所以，外向型的人最好編制一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并認(rèn)真地加以實(shí)行。

　　外向型的人比較合群，習(xí)慣于處身群體中學(xué)習(xí)，但要注意遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律。

　　二、內(nèi)向型

　　內(nèi)向型的人最大的優(yōu)點(diǎn)是善于思考，經(jīng)常能夠把情緒平靜下來，保證學(xué)習(xí)計(jì)劃順利進(jìn)行。

　　但內(nèi)向型性格的人有著過分的因循守舊的傾向，時(shí)常為自己學(xué)習(xí)進(jìn)展不快、考試成績不好而費(fèi)神，有時(shí)也愛坐在書桌前空想，白白浪費(fèi)時(shí)間。熱情和耐心是開啟心靈智慧的兩把鑰匙，內(nèi)向型的人要加強(qiáng)思維敏捷性訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)上抓芝麻丟西瓜是內(nèi)向型人的弱點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用抓主要矛盾，以綱帶目的學(xué)習(xí)方法。

　　內(nèi)向型人常常出現(xiàn)自卑感。由于自卑感而產(chǎn)生的苦惱、憂慮會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，并使學(xué)習(xí)進(jìn)展緩慢，最好的辦法就是增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)性。

　　但是，性格并非是非此即彼的。除了上述兩種性格外，還有介于內(nèi)向與外向之間的混合型性格，這種性格的適應(yīng)性比較大。

　　性格的形成，除了先天氣質(zhì)外，主要是后天環(huán)境因素造成的。外向型和內(nèi)向型性格各有其優(yōu)勢(shì)，不必羨慕別人，別人的方法未必適合你。只要能充分認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)自我修養(yǎng)和調(diào)節(jié)，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)常磨煉，就一定能以良好的心理素質(zhì)充分展現(xiàn)自己的才華。

　　注重聽課環(huán)節(jié)

　　學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的。因此，聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)，發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識(shí)的重要途徑。是保證高效率學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時(shí)，有的學(xué)生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機(jī)，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把教師講的內(nèi)容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考，有了問題記下來；有的干脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思考。思考時(shí)，有的思考當(dāng)堂內(nèi)容，有的思考與本課相關(guān)的知識(shí)體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。

　　那么，怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。具體要求：

　　1.要充分認(rèn)識(shí)老師在上課時(shí)的重要作用。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要詳細(xì)得多，這也是學(xué)生自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的一條最簡捷的路。因此，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

　　2.要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請(qǐng)教老師和同學(xué)�？傊�，課堂上的“分心”，是學(xué)習(xí)的大敵。

　　3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結(jié)論之前，自己試作判斷、試下結(jié)論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對(duì)與不對(duì)的原因。

　　4.要力求當(dāng)堂理解。理解是掌握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思考過程。那么，怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢？在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下，你要始終開動(dòng)腦筋，積極思考。如果在思考中出現(xiàn)不理解或理解不透的地方，應(yīng)舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時(shí)間解答你的問題，應(yīng)繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請(qǐng)教老師。

　　5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識(shí)和發(fā)展智力。因此，不能把知識(shí)聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)該不僅注意老師傳授的具體知識(shí)，更應(yīng)該注意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運(yùn)用的各種思維方式，思維過程搞清楚。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思考的，從而提高自己的思維能力和智力水平。有的學(xué)生不注意老師的講課思路，而偏重于記憶老師的推導(dǎo)，總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是聽課的主要目的。其實(shí)，這樣掌握的知識(shí)，是知其然而不知其所以然的死知識(shí)。這種死知識(shí)忘得快，又不能用于解決實(shí)際問題，更談不上發(fā)展智力。

　　6.要抓住一節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵知識(shí)時(shí)，你一定要特別注意，抓住不放。同樣，不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)，也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，各門學(xué)科的內(nèi)容體系、發(fā)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不可。如物理、化學(xué)、生物課要特別注意觀察和實(shí)驗(yàn)，在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過思考來掌握科學(xué)概念和規(guī)律。數(shù)學(xué)要通過大量演算，證明等練習(xí)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思維能力。語文和外語在聽課時(shí)，主要抓住字、詞、句、篇等方面的知識(shí)點(diǎn)，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作能力。以便更好地理解和掌握語言和文字。

　　考研輔導(dǎo)聽課獨(dú)門技巧

　　一、在上課之前，提前進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　在上輔導(dǎo)班之前一定要自己先進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這里我們對(duì)復(fù)習(xí)程度做三種劃分，第一階段是識(shí)記和理解，即對(duì)大綱上規(guī)定的基本知識(shí)點(diǎn)及其它重點(diǎn)做一些初步了解，至少要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)心中有數(shù)；第二階段是鞏固和掌握，就是在了解知識(shí)點(diǎn)后，進(jìn)行一定程度的練習(xí)，掌握基本的做題方法，對(duì)知識(shí)能夠活學(xué)活用；第三階段是拓展和遷移，即完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的發(fā)散性思維訓(xùn)練。上輔導(dǎo)班之前最基本的是要完成第一階段的識(shí)記理解復(fù)習(xí)。對(duì)于研究生考試所要考核的各門科目的具體情況也略有不同。例如如果復(fù)習(xí)的時(shí)間較緊張，那么在上輔導(dǎo)班前政治的復(fù)習(xí)可以適量的減少，只要對(duì)一些重要的文獻(xiàn)和教材進(jìn)行閱讀即可。因?yàn)檎�治每年的變化相�?duì)較大，大綱的制定比較晚，所以復(fù)習(xí)資料等也要在大綱發(fā)行后一段時(shí)間后才會(huì)出版，復(fù)習(xí)計(jì)劃也要相應(yīng)的推后。而 英語數(shù)學(xué)這些需要扎實(shí)基礎(chǔ)的科目，課前的復(fù)習(xí)是相當(dāng)重要的。英語至少要背完大綱規(guī)定的單詞，并做適量的歷年試題進(jìn)行練習(xí)。而數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)就是熟悉各種知識(shí)點(diǎn)、公式定理和做題技巧。這些都盡量要在上輔導(dǎo)班之前就完成。

　　二、課前梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)薄弱點(diǎn)著重聽記

　　通過一段時(shí)間的復(fù)習(xí)，在上輔導(dǎo)班之前可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，搞清自己的薄弱點(diǎn)在哪里，這樣在上課的時(shí)候才能有所側(cè)重。必要的時(shí)候可以把自己復(fù)習(xí)過程中的疑難點(diǎn)一一記錄下來，除了上課著重聽之外，還可以向老師咨詢，這樣才能充分利用輔導(dǎo)班的一切條件。考生始終要切記在兩千多人的講堂里，老師的授課是針對(duì)大多數(shù)考生的平均水平的，各個(gè)學(xué)校的輔導(dǎo)班的“目標(biāo)分?jǐn)?shù)”也不同，例如有的英語輔導(dǎo)班的目標(biāo)分?jǐn)?shù)就是60分，上課的內(nèi)容就更注重基礎(chǔ)。考生對(duì)這些也要有所準(zhǔn)備。

　　三、根據(jù)輔導(dǎo)班的日程安排復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　在補(bǔ)習(xí)班的第一堂課是非常重要的。老師通常都會(huì)在第一節(jié)課上說明授課的計(jì)劃以及每堂課的進(jìn)度等等。所以一定要認(rèn)真聽，掌握老師的上課規(guī)律，熟悉老師的授課方式。而且一定要按照老師的規(guī)定完成復(fù)習(xí)進(jìn)度和課上布置的作業(yè)。

　　輔導(dǎo)班一般可分為兩種，即在短時(shí)間內(nèi)集中授課的輔導(dǎo)班以及在較長的時(shí)間內(nèi)每隔幾天(通常為一周)上一次課的輔導(dǎo)班。針對(duì)這兩種輔導(dǎo)班，復(fù)習(xí)的計(jì)劃也要做相應(yīng)的調(diào)整。短期內(nèi)集中授課的強(qiáng)化班，由于課時(shí)安排比較緊湊，一下子灌輸很多的知識(shí)給考生。所以考生一定要在上輔導(dǎo)班前完成第一階段對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和理解，并爭(zhēng)取能完成第二階段的鞏固和掌握。這樣才能及時(shí)的消化每天所講授的內(nèi)容，始終保持復(fù)習(xí)的步調(diào)走在老師的前面，而不是被老師牽著被動(dòng)復(fù)習(xí)。而對(duì)間隔時(shí)間較長的輔導(dǎo)班，考生有足夠的時(shí)間來消化知識(shí)，但是這樣上課的不足之處就是容易遺忘以前上課的內(nèi)容，不會(huì)像強(qiáng)化班那樣在短期內(nèi)就會(huì)有很大的提高，所以及時(shí)地對(duì)以前地知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)是非常重要的。

　　記筆記的小竅門

　　一些做筆記的小竅門：

　　做筆記的重要性：

　　1.能方便了解教授在講座中強(qiáng)調(diào)的重要的閱讀要點(diǎn)

　　2.收集教授在演講中講授的來源于教材以外的材料

　　3.講座的內(nèi)容你24小時(shí)后最少會(huì)忘掉一半，不過假如記了筆記，忘掉的部分就能夠復(fù)習(xí)了。

　　做筆記的準(zhǔn)備：

　　1.課前預(yù)習(xí)，在上課之前閱讀（至少瀏覽一遍）指定的材料

　　2.回顧以前課上記錄的筆記。記下碰到的任何問題，這樣就能請(qǐng)教教授了。

　　3.盡可能坐在前排這樣一方面能建立和教授的聯(lián)系，另一方面也可以避免走神。

　　4.為每一門課程用單獨(dú)的筆記本或文件夾，分清楚章節(jié)。

　　5.只在桌子上放合適的東西（筆記本，紙張和筆），其它的東西就收好吧。

　　6.把筆記按照教授名稱和日期分門別類標(biāo)好，再標(biāo)上課程名臣，記得編號(hào)排序。

　　7.坐正。

　　8.教授一旦發(fā)話，就做好準(zhǔn)備記錄。

　　9.永遠(yuǎn)不要試圖再次謄寫筆記。

　　有效的聽課策略：

　　1.把材料和你感興趣的東西聯(lián)系起來。

　　2.不要對(duì)講師存有個(gè)人判斷（偏見）。

　　3.注意聽觀點(diǎn)。

　　4.拋開自己的思慮，把注意力放在認(rèn)真聽上面。

　　5.不要猶豫，直接請(qǐng)教授重復(fù)，讓疑難點(diǎn)明白無誤。

　　怎么記筆記：

　　1.用改良的外形設(shè)計(jì)下筆記的結(jié)構(gòu)，讓主要的觀點(diǎn)貼近頁邊，用有限的字?jǐn)?shù)解釋，再畫線強(qiáng)調(diào)。主要的支持觀點(diǎn)要縮進(jìn)，同時(shí)打上點(diǎn)或斜線。

　　2.注意聽講然后找出主要標(biāo)題。如果這比較難做到，那最少在標(biāo)題變化時(shí)換行，隨后在補(bǔ)充標(biāo)題。

　　3.下面這些現(xiàn)象通常提示了標(biāo)題：

　　重讀，直接點(diǎn)題，聲音的變化（聲音大小和語速），講師把主要觀點(diǎn)列表或編號(hào)，板書，無聲的暗示，重復(fù)

　　記好筆記的提示：

　　1.經(jīng)常參加講座

　　2.利用教授的教學(xué)大綱和主標(biāo)題講課

　　學(xué)習(xí)方法大課堂（三）專心上課 積極思考

　　那么怎樣才能專心上好課呢？

　　１.重視聽講。充分認(rèn)識(shí)到老師在上課時(shí)的重要作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，在上課時(shí)表現(xiàn)得最充分，時(shí)而指引方向，時(shí)而啟發(fā)誘導(dǎo)，時(shí)而鼓勁加油，時(shí)而扶持幫助，教者始終處在學(xué)生的前列，為學(xué)生引路導(dǎo)航、指點(diǎn)迷津。老師的分析講解、啟發(fā)點(diǎn)撥，不管從內(nèi)容的連續(xù)性、生動(dòng)性還是從方法的系統(tǒng)性、靈活性，都比課后的輔導(dǎo)詳細(xì)得多，更是同學(xué)們自己看書遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。不僅如此，教師還能根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，不斷調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方式。千方百計(jì)提高課堂的教學(xué)效率�？梢哉f，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生走的是一條最簡捷的認(rèn)識(shí)道路。每位同學(xué)應(yīng)虛心向老師學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)啟發(fā)下上好每一節(jié)課。有的同學(xué)認(rèn)為，父母懂得數(shù)理化，回家補(bǔ)補(bǔ)就行了，這些想法千萬要不得，有了這些念頭無意之中就會(huì)放松聽課，降低四十五分鐘的效率。

　　２.專心聽講。課上應(yīng)集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴；看老師表情；耳朵聽老師講課的聲音；頭腦思考老師所講的內(nèi)容，思路應(yīng)與老師保持一致。有的同學(xué)努力這樣去做了，但是，有時(shí)聽著聽著，自己的思路離開了老師講解的思路，獨(dú)自思考起來。我們說，上課向老師學(xué)習(xí)是有時(shí)間性的，千萬不要丟掉這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)。要盡量強(qiáng)制自己，使自己的思路與老師的思路保持一致，同步前進(jìn)。如果自己在老師啟發(fā)下有了比較好的想法，可以在筆記本上記下幾筆，等下課后再去深入思考。在課堂上思路不可離開“向?qū)А�，單�?dú)行動(dòng)，更不能亂發(fā)奇想，思想上“開小差”。課堂上“分心”、思想上“跑馬”是學(xué)習(xí)的大敵。

　　３.會(huì)聽門道。一般老師上課分成幾個(gè)大步驟：開始復(fù)習(xí)與新課有關(guān)的舊知識(shí)，接著引入新課，進(jìn)行分析、論證、推理。啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們理解掌握新課的內(nèi)容，最后還要概括小結(jié)一下。如果是數(shù)理化英語等科目，中間可能還要進(jìn)行一些必要的練習(xí)。同學(xué)們要聽得出來，明白每一步驟講話的目的。

　　另外，在聽課時(shí)，有的同學(xué)從興趣出發(fā)，對(duì)自己想聽的認(rèn)真聽，對(duì)那些理論性強(qiáng)、比較枯燥的內(nèi)容就不認(rèn)真聽，這樣也是不行的，因?yàn)橹�識(shí)是有連續(xù)性的，忽視了哪一部分都會(huì)破壞知識(shí)的系統(tǒng)性，降低學(xué)習(xí)效果。

　　４.當(dāng)堂弄懂。指課堂上就要基本理解掌握所學(xué)的新內(nèi)容。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關(guān)系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個(gè)新概念的內(nèi)涵和外延，弄清概念與概念之間的關(guān)系。對(duì)數(shù)理化中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導(dǎo)出來的，以及如何變形和運(yùn)用。對(duì)政史地文中的原則、要點(diǎn)、方法要當(dāng)堂理解和記憶。對(duì)英語中的新詞、句型、語法關(guān)系要及時(shí)熟記和掌握，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負(fù)擔(dān)。

　　那么，怎樣才能做到當(dāng)堂懂呢？這與個(gè)人的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力以及預(yù)習(xí)程度都有關(guān)系。在課堂上教師講到哪里，你就想到哪里，教師講什么問題，你就理解什么問題，教師“啟”，你就“發(fā)”，始終開動(dòng)腦筋，積極思考。在思考理解過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況，要學(xué)會(huì)處理。

　　一是在理解過程中出現(xiàn)不理解或者理解不透的地方，應(yīng)爭(zhēng)取在老師允許下提出問題。當(dāng)場(chǎng)把它弄懂。如果課堂上不允許停下來解答你的問題，這時(shí)的思路就不要停在這個(gè)問題上糾纏不休，應(yīng)該暫時(shí)跨過去，繼續(xù)聽老師分析講解下面的內(nèi)容，等下課后再去請(qǐng)教老師，把課上“卡殼”的地方弄懂。