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提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的技巧
提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的技巧，英語(yǔ)的應(yīng)用無(wú)處不在，我們已經(jīng)身處在一個(gè)開口就是英語(yǔ)的時(shí)代和地方，所以提高興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)很重要，下面我們就來(lái)看看提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的技巧吧。
提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的技巧【1】
一、進(jìn)行趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)，提高學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。
少年兒童對(duì)新事物特別感興趣，求知欲望也特別強(qiáng)烈。
教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中可利用他們的好奇心，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行趣味性、娛樂(lè)性教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的求知欲。
如:在教學(xué)認(rèn)讀鐘表時(shí)，教師先讓學(xué)生回憶一下自己一天的主要活動(dòng)時(shí)間，包括起床、吃飯、上學(xué)、放學(xué)、做家庭作業(yè)、睡覺(jué)等一系列活動(dòng)時(shí)間。
然后，教師一邊用英語(yǔ)表達(dá)出時(shí)間一邊模仿學(xué)生各種活動(dòng)時(shí)的表情和動(dòng)作，使學(xué)生在活潑、生動(dòng)的課堂氣氛中輕松地學(xué)到知識(shí)。
二、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和教具，提高學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分用“四機(jī)一幕’，多角度、生動(dòng)活潑地講授新知識(shí)，以提高學(xué)生的注意力，延緩學(xué)生發(fā)散思維的早現(xiàn)。
教師在課前根據(jù)實(shí)際需要制作不同的教學(xué)卡片和掛圖，使新知識(shí)更加清晰地顯現(xiàn)在學(xué)生的面前，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
三、合理設(shè)計(jì)課堂，教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，使學(xué)生愉快的接受新知識(shí)。
中小學(xué)生對(duì)新內(nèi)容最感興趣，教師在課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，合理安排教學(xué)內(nèi)容，用新穎、靈活多樣并富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使他們的心理活動(dòng)一直處于主動(dòng)活動(dòng)的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握新知識(shí)。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疲勞狀態(tài)時(shí)，教師及時(shí)調(diào)整，中斷講授新知識(shí)，代之為聽或唱英文歌曲、講英語(yǔ)小故事或做一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小游戲等。
但時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，以3-5分鐘為宜。
四、對(duì)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。
它能使學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足，從而對(duì)增強(qiáng)自信心和及時(shí)糾正錯(cuò)誤有很大幫助。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況盡量少批評(píng)，多鼓勵(lì)。
教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的技巧【2】
一、拉近師生關(guān)系
有些時(shí)候，總是覺(jué)得老師和學(xué)生是兩個(gè)對(duì)立的面，為什么會(huì)這么說(shuō)呢?因?yàn)槲页３榱搜a(bǔ)齊作業(yè)而到處找同學(xué)，而那些同學(xué)往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標(biāo)，唉，恨鐵不成鋼。
如何調(diào)和矛盾，是拉近師生關(guān)系的關(guān)鍵。
我一般不會(huì)在課堂上呵斥學(xué)生，而更多的是用目光來(lái)暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問(wèn)剛才的問(wèn)題，如果沒(méi)答上來(lái)，我也會(huì)讓他坐下，我知道他心里一定會(huì)很清楚我為什么會(huì)叫他。
對(duì)于上課調(diào)皮，作業(yè)拖拉的我一直采用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點(diǎn)。
在談話時(shí)，我盡量去體會(huì)學(xué)生的心情，從他那里考慮問(wèn)題。
多給他們一次機(jī)會(huì)，也是給我一次希望。
孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎么指望學(xué)生能夠信任我們。
二、讓學(xué)生喜歡你的課
我經(jīng)常在課上組織小游戲，小競(jìng)賽。
學(xué)習(xí)人體部位的時(shí)候，我們來(lái)玩我說(shuō)你指;學(xué)習(xí)英語(yǔ)加減法的時(shí)候，我和學(xué)生比賽算術(shù)，雖然我“輸”了，但學(xué)生踴躍舉手想要“打敗”我的情景仍歷歷在目;有一個(gè)叫“Polly says”的游戲，教師在發(fā)出指令前可以說(shuō)“Polly says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒(méi)有“Polly says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教師說(shuō)“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了，要扣分。
這個(gè)游戲同樣可以用競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組抽一名學(xué)生，一起到前面做動(dòng)作，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的一人或兩人為優(yōu)勝。
游戲很好，但我與學(xué)生都是有言在先的，只有好的紀(jì)律的保證，才能做好游戲，玩好游戲。
我做游戲的目的都是以教學(xué)內(nèi)容為中心，盡量能使參與面大一些。
是為學(xué)而做，而不是為玩而做。
除了游戲以外，體態(tài)語(yǔ)也是老師一個(gè)很好的展示藝術(shù)。
往往一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)夸張的動(dòng)作，一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)肯定的點(diǎn)頭都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多精神動(dòng)力。
在學(xué) Nice to meet you.的時(shí)候，我經(jīng)常與學(xué)生握手，使他們感受到了成人的氛圍。
在猜箱中物的時(shí)候，我總是能裝著很神秘的樣子，來(lái)吸引學(xué)生無(wú)限的想象力。
在學(xué)習(xí)“strong”等詞時(shí)，我常常補(bǔ)充一些動(dòng)作，如大力士狀，學(xué)生不用問(wèn)就知道 “strong”是強(qiáng)壯的意思。
在課堂上開展小組競(jìng)賽。
每節(jié)課在復(fù)習(xí)，操練等各個(gè)環(huán)節(jié)穿插進(jìn)行一些競(jìng)賽，由每組派或抽學(xué)生參加，誰(shuí)先回答出老師的問(wèn)題或者取勝，就得到一顆心或一個(gè)小笑臉。
盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)自信心和成就感。
實(shí)踐證明，小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，反應(yīng)靈敏，模仿性強(qiáng)。
生動(dòng)具體形象的事物，容易引起學(xué)生的興趣。
充分利用掛圖，圖片等形式開展教學(xué)活動(dòng)，能有效增加興趣。
錄音機(jī)的使用不僅令學(xué)生興趣大增，而且可幫助他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào) 。
三、多鼓勵(lì)學(xué)生
在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會(huì)先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)。
因?yàn)樗麄兣e一次手也不容易，即使答錯(cuò)了，我也不會(huì)太在意，當(dāng)然答對(duì)更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表?yè)P(yáng)詞都扔過(guò)去，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)他們的自信心，下次歡迎再來(lái)。
其實(shí)每一個(gè)孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表?yè)P(yáng)的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。
當(dāng)然個(gè)別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進(jìn)步了，他們就值得老師去表?yè)P(yáng)。
提高學(xué)生英語(yǔ)興趣的技巧【3】
一、 興趣對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響
興趣對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，怎樣有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。
為了研究有關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題，大量的翻閱了相關(guān)教材以及用書，例如：程曉堂，2004，《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》，其中對(duì)教師的教學(xué)方法，以及有針對(duì)性的教學(xué)，提出了指導(dǎo)性的意見，本文主要論述了通過(guò)采用“采用比賽方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性”，“游戲教學(xué)，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，“利用兒歌，營(yíng)造氛圍，提高興趣”來(lái)激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
二、 提高小學(xué)生英語(yǔ)興趣的方法
(一) 采用比賽方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，增加比賽的項(xiàng)目對(duì)于小學(xué)兒童來(lái)說(shuō)，也能大大增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)在的孩子把大多數(shù)都把在學(xué)習(xí)上取得的榮譽(yù)看的很重要,所以說(shuō)在課堂上進(jìn)行比賽的方式能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,我在實(shí)習(xí)過(guò)程中深有體會(huì) ,在我剛剛講英語(yǔ)課的時(shí)候,我并沒(méi)有想到以比賽的方式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,我是只是單一的給孩子們講知識(shí),把孩子們當(dāng)成了接受知識(shí)的機(jī)器,我發(fā)現(xiàn)他們有許多同學(xué)溜號(hào),注意力不集中,我累的口干舌燥,而學(xué)生們卻沒(méi)有學(xué)好,學(xué)習(xí)效果不理想。
為此,我進(jìn)行了課后反思,就想怎么才能提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)研究的問(wèn)題。
我就想到了以比賽的方式進(jìn)行教學(xué),能吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,這樣真正的起到了事半功倍的效果。
記得我在教What are these?時(shí)，采取以小組為單位搶答積分的形式，鼓勵(lì)他們積極思考問(wèn)題，我出了一個(gè)重點(diǎn)句子 : What are these ?請(qǐng)學(xué)生回答：They are .我事先準(zhǔn)備好了重點(diǎn)單詞的卡片作為答案，有dumplings pears bananas apples oranges，我隨意抽取一張，要求學(xué)生馬上說(shuō)出正確答案，學(xué)生熱情高漲，積極參與，組與組之間展開了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，回答得又對(duì)又快。
每組同學(xué)說(shuō)對(duì)一個(gè)答案加一分，哪組得分最多哪組獲勝，按分?jǐn)?shù)排名次。
本節(jié)課我上的很輕松，順利的完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生愉快的學(xué)會(huì)了知識(shí)，更加喜歡英語(yǔ)課了，還期盼著上下一節(jié)英語(yǔ)課。
(二)游戲教學(xué)，可以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
現(xiàn)在的孩子自控性很差，一堂課40分鐘下來(lái)，孩子肯定不會(huì)坐在那一動(dòng)不動(dòng)地認(rèn)真聽講。
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，他們都很喜歡做游戲，所以說(shuō)將游戲貫穿到教學(xué)當(dāng)中，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)發(fā)興趣，容易解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)。
記得我在講How Much Is It?的時(shí)候，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“購(gòu)物游戲”，事先我準(zhǔn)備了一些蘋果、梨、西瓜、香蕉的模型和鉛筆，又準(zhǔn)備了各種面植的假幣，在模型下邊貼好價(jià)格標(biāo)簽，然后叫兩名同學(xué)上前邊來(lái)分別扮演售貨員和顧客，在“買賣”這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一定要用英語(yǔ)完成，這個(gè)游戲做了五組。
游戲結(jié)束后，大家都很開心，通過(guò)游戲，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文既覺(jué)得簡(jiǎn)單又輕松，愉快的接受了新知，教學(xué)任務(wù)完成的還好，并且要求以后的每一節(jié)課都要在游戲中進(jìn)行。
(三)利用兒歌，營(yíng)造氛圍，提高興趣
在小學(xué)階段，孩子有意注意能力較差，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，而且容易疲勞，我便在半節(jié)課后，用兒歌組織學(xué)生適當(dāng)休息。
如我在教三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)水果單詞的時(shí)候，上到半節(jié)課的時(shí)候，有些同學(xué)失去興趣了，我就安排了一首英文兒歌：Apple red, apple round, apple juice, apple sweet, apple, apple I love You .Apple juice I love to eat.我把英文歌教給了學(xué)生，大家學(xué)的很來(lái)勁也很喜歡學(xué)，這樣不僅僅我完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生又學(xué)習(xí)了本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)又可使大腦得到休息，也為下半課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了輕松的氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)發(fā)揮評(píng)價(jià)“語(yǔ)”在英語(yǔ)教學(xué)中的激勵(lì)作用
皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)中教師的肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，興趣的提高能起到較好激勵(lì)作用，愛迪生曾說(shuō)過(guò)：“相信自己的人就會(huì)贏!”無(wú)論對(duì)什么樣的學(xué)生，老師都要讓他樹立一個(gè)信念“我能行!”肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)則是最好的激勵(lì)，肯定性評(píng)價(jià)決不是簡(jiǎn)單地贊聲“Good”就了事，而是教師在瞬間作出精心的設(shè)計(jì);何時(shí)肯定，如何肯定，怎樣措辭，都力求恰到好處。
曾記得在三年一班講課的時(shí)候，班級(jí)里有一個(gè)小男孩叫李文浩，他是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，上課不愛回答問(wèn)題，即使會(huì)，也不表達(dá)。
針對(duì)這種情況，我就找了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)他，結(jié)果他答對(duì)了，可是聲音有點(diǎn)小，我就鼓勵(lì)他，其實(shí)你是一個(gè)很聰明的孩子，思維很敏捷，不是你不會(huì)，而是你太害怕老師了，老師和媽媽是一樣的，不要害怕，相信“你能行”!從此以后，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課他都會(huì)將手高高的舉起，大聲地回答我提出的問(wèn)題。
看到他一天天的進(jìn)步，我嘗試到了成功的喜悅。
(五)布置新穎的課外作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在留家庭作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)盡量布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到很多課外英語(yǔ)，由此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們常采用以下幾種豐富多樣，而簡(jiǎn)單易行的英語(yǔ)課外作業(yè)收效甚多。
1、收集、摘抄身邊英語(yǔ)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)
在英語(yǔ)越來(lái)越受重視的今天，越來(lái)越多的英語(yǔ)出現(xiàn)在我們周圍。
稍加留意，便可發(fā)現(xiàn)隨處可見的英文商標(biāo)，中英文廣告，標(biāo)牌等。
我們讓學(xué)生隨時(shí)留意，布置他們自己去收集，摘抄。
學(xué)生興趣盎然，反饋回來(lái)的作業(yè)十分豐富。
比如：“KFC(肯得基)”、“Cola (可樂(lè))”、“Push(推)、Pull(拉)”、“Washing Room(洗手間)”等等，這樣學(xué)生為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多身邊的課外英語(yǔ)而十分欣喜，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了知識(shí)，還能培養(yǎng)良好的習(xí)慣和自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)。
2、設(shè)計(jì)實(shí)用性作業(yè)，學(xué)以致用
語(yǔ)言只有在實(shí)踐過(guò)程中，它的魅力才能體現(xiàn)出來(lái)。
平時(shí)我們要求學(xué)生把課堂中學(xué)到的句子、對(duì)話運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去作為課外作業(yè)。
比如把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)歌、英語(yǔ)兒歌唱給父母聽，或和父母開展對(duì)話，還鼓勵(lì)他們?cè)诠?jié)假日游玩時(shí)，大膽地和外國(guó)友人交談，成功的喜悅自然會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的勁頭。
3、設(shè)計(jì)粘貼標(biāo)簽類作業(yè)
課本中的英語(yǔ)很多和日常生活緊密相關(guān)，如家庭用品、學(xué)習(xí)用品等等。
學(xué)過(guò)這類單詞后，我們布置他們?yōu)檫@些物品貼上標(biāo)簽，如TV，computer，sofa，flower，floor，ruler…為了達(dá)到美觀，孩子們會(huì)用心書寫單詞，并精心裝裱，貼到各類物品上，這樣既可幫助記單詞，也提高了書寫水平。
4、“錄制”磁帶，收看少兒節(jié)目
語(yǔ)感是從不斷朗讀和收聽中潛移默化形成的。
單調(diào)機(jī)械的重復(fù)聽讀容易使學(xué)生厭煩。
如果讓學(xué)生進(jìn)行模仿課文朗讀并制作錄音片斷，他們自然就會(huì)不厭其煩地去制作，以求達(dá)到最佳效果。
另外，還可以指導(dǎo)、推薦學(xué)生收看電視或光盤中他們喜聞樂(lè)見的動(dòng)畫英語(yǔ)節(jié)目，這些節(jié)目往往都有純正的英語(yǔ)對(duì)白，并配有英文字幕，一舉兩得，既欣賞了節(jié)目，又學(xué)到了英語(yǔ)，從而大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
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