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研究生創(chuàng)新教育發(fā)展對策論文
一、研究生創(chuàng)新教育的基本理念
教育的最終目的是促進人的全面發(fā)展，即通過教育使人的需要得到滿足，能力得到提升，自由個性得到充分發(fā)揮。作為培養(yǎng)高層次人才的核心，研究生創(chuàng)新教育中“人”的因素理應被高揚、放大。堅持“以研究生為中心”的核心理念與價值取向，就是要充分考慮研究生的個性特征，給他們以足夠的個性發(fā)展空間和寬松的學術環(huán)境，以保障學術自由，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本前提與最為重要的基礎。由此開展研究生創(chuàng)新教育，應著力加強對研究生的個性化培養(yǎng)，實行“以人為本”的差別化教育，轉變過去那種過分強調教育統(tǒng)一性的陳舊理念，真正使研究生成為教育活動的主體。在開展研究生創(chuàng)新教育的實踐中，充分實現(xiàn)“以研究生為中心”的基本前提是學術自由。學術自由曾是許多發(fā)達國家的研究生教育所普遍遵循的理念。學術自由涵括了許多層面的意涵，但對于研究生而言，最為重要的一個方面就是保護他們的學習自由，允許他們在不同的學術領域里自由地、無拘束地思考、學習，鼓勵他們盡可能地根據(jù)自己的愛好，拓寬知識面，培養(yǎng)合理的知識結構�？梢哉f，學習自由既是個性創(chuàng)新的重要源泉，也是對研究生主體性的充分尊重。沒有學習自由，研究生的自主性、獨特性、能動性和創(chuàng)造性就不可能充分體現(xiàn)出來，具有創(chuàng)新能力的人才也就無法造就出來。要之，開展研究生創(chuàng)新教育的基本理念就是始終堅持“以研究生為中心”，崇尚學術自由，這既為培養(yǎng)研究生的創(chuàng)造力、想像力和質疑精神創(chuàng)造了條件，也為繁榮學校學術奠定了堅實的基礎。
二、研究生創(chuàng)新教育的基本要求
作為全面素質教育的具體化與深入化，研究生創(chuàng)新教育的主要目標著眼于提高研究生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓創(chuàng)新復歸、融入研究生教育本位，從而真正實現(xiàn)從學歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉移。隨著我國社會經濟與科技的不斷發(fā)展，研究生教育作為人才培養(yǎng)的最高層次，擔負著為社會發(fā)展服務的功能日益彰顯出來，當下的研究生教育決不是象牙塔里的自我生產體系，而應是一種面向市場、適應社會、服務社會的教育模式，它早已從傳統(tǒng)的純學術高樓走向社會。因此，我們所開展的創(chuàng)新教育應該是一種開放型教育，應該努力與社會、市場、企業(yè)進行廣泛的交流，要進一步凸顯研究生教育在社會經濟發(fā)展和科技進步中的作用，有意識地把研究生的學術創(chuàng)新活動與社會需求相結合，真正建立起與區(qū)域經濟協(xié)調發(fā)展的研究生創(chuàng)新教育體系。研究生創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，除了廣泛建立與社會、市場的外部聯(lián)系外，還要注重系統(tǒng)內部諸多要素的縱橫關聯(lián)。這其中，一個頗為重要的方面就是要促進理論與實踐的結合，實現(xiàn)科研活動與教學活動、科技創(chuàng)新與人才全面發(fā)展的辯證統(tǒng)一。我們在實踐研究生創(chuàng)新教育時，應要求研究生把學和做結合起來，既學課程、鉆研理論，又進行課題研究、實踐設計，通過不間斷的科研實踐來提升其理論水平，從而使研究生教育較好地順應時代科技發(fā)展的要求。然而，無論是理論學習還是科研實踐，擁有開闊的理論視野與精專的學術儲備甚為重要。當下社會對研究生的要求與傳統(tǒng)社會相比已發(fā)生重要改變，當下的研究生教育更加強調對“T”型結構人才的培養(yǎng)，即既專又博的人才，而隨著社會經濟、科技、文化的迅猛發(fā)展，人文學科與自然科學各學科交叉、滲透、綜合已成為必然，因此，對研究生實施創(chuàng)新教育必須注重強化基礎、拓寬專業(yè)，開闊創(chuàng)新思路，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、研究生創(chuàng)新教育的發(fā)展對策
�。ㄒ唬┘訌娀A理論學習，關注知識結構關聯(lián)
在研究生創(chuàng)新教育體系中，基礎理論的學習無疑是非常重要的方面。為此，我們應針對研究生基礎理論的薄弱環(huán)節(jié)開展課程，但課程的設置并非是本科課程的簡單延續(xù)、甚至重復，應突出其創(chuàng)新性、學術性和應用性的特點。在課程教學中，教師應注重訓練學生的求異思維、發(fā)散思維和逆向思維，鼓勵他們打破常規(guī)，勇于標新立異，對創(chuàng)新中的失誤要給予足夠的寬容。同時應積極開展討論式、演講式、辯論式、案例式等多種教學方式，為研究生提供充分發(fā)揮想象力的空間。尤其是案例式教學法應該大力提倡，此種教學法以科學發(fā)展的實例或科學家的發(fā)明思路來引導研究生獲取知識，更易于激發(fā)研究生的創(chuàng)造力。如此的思維訓練與教學方式著力突出了研究生的主體作用，是“以人為本”理念的具體展現(xiàn)，它將會使研究生教學從單向的知識灌輸轉變?yōu)殡p向的學習交流。除了加強基礎理論、本專業(yè)知識的學習外，研究生創(chuàng)新教育還應關注知識結構的關聯(lián)，強調對寬廣基礎理論與豐富人文知識的掌握。從某種意義上講，研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)正是學科交叉的結合點，“不同學科間的滲透、交叉和融合將更為深刻和廣泛地影響創(chuàng)新性研究成果的產生�！币虼�，學校應鼓勵學有余力的研究生跨專業(yè)選課，這也是學習自由乃至學術自由理念的一種體現(xiàn)，其目的就是使研究生可以積累豐富的人文知識，為創(chuàng)新能力的獲取奠定較為堅實的學術基礎與文化底蘊。目前各高校研究生招生規(guī)模日益擴大，招收專業(yè)也將在未來幾年內予以大幅度擴充，可以設想：俟時機成熟，可以嘗試多學科聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式，著力突出教學內容的交叉性、前沿性和啟發(fā)性，在此模式的導引下，研究生必將會全面提升自己的綜合素質，提高融會貫通的能力。
�。ǘ┘訌妼熽犖榻ㄔO，建立并完善導師指導小組制度
無可否認，一種教育模式究竟能否培養(yǎng)出高素質的創(chuàng)新人才，也取決于處在這個教育體制下的教育者自身的素質。具體到研究生教育，導師即是決定研究生教育質量的重要因素。常言道，名師出高徒，導師的學術水平和科研水平將直接影響學生的培養(yǎng)質量。因此，實施研究生創(chuàng)新教育，要特別加強導師隊伍建設，努力建立起一支不但擁有廣博的基礎知識、精深的專業(yè)知識，而且還具備創(chuàng)新能力的研究生導師隊伍。從某種意義上講，只有創(chuàng)新型的導師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)和造就出創(chuàng)新型人才。為了不斷提升導師的學術、科研水平以及創(chuàng)新能力，從而更加有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，一方面，學校應投入財力加強對導師的不間斷培訓，建立健全導師繼續(xù)教育的進修培訓網絡，加大支持導師參加各種學術交流的力度，通過在職進修和脫產進修等形式，使導師隊伍加速知識更新，提高教學科研水平；另一方面，應著眼于導師隊伍結構的優(yōu)化，可在條件允許的情況下建立相對動態(tài)的導師隊伍構建機制，實施不同高校間的導師共享，以此來提升導師隊伍的整體素質。此外，由于每個導師的知識面都有相對局限性，因此，建立導師指導小組制度，采取個別指導與集體培養(yǎng)相結合模式，就可以發(fā)揮每個導師的專長，使不同知識結構的導師共同合作，一起帶好研究生。在導師小組成員的構成上，除了同學科的導師外，還可以考慮不同學科導師的介入，此種多學科的交叉、融合、滲透將有利于培養(yǎng)研究生的復合性知識結構，從而促進其創(chuàng)新能力的提高。
（三）建立有效的激勵機制，積極為研究生構建創(chuàng)新平臺
教育學的理論與實踐都已經表明：建立有效的激勵機制對于教育主體主動性的發(fā)揮具有不可低估的作用。在研究生培養(yǎng)中，亦應將創(chuàng)新能力作為一項重要指標列入綜合考核之中，并在學校經費中設立專項研究生科研基金或獎勵基金，如設立創(chuàng)新基金、發(fā)展基金等項目。立項的標準就是必須代表學術前沿并具有一定創(chuàng)新性，以此來激發(fā)研究生的創(chuàng)新熱情并積極投身創(chuàng)新實踐之中。同時要大張旗鼓地宣揚創(chuàng)新典型，使創(chuàng)新成果突出的研究生得到獎勵和重用，這不僅有助于高水平科研成果的產生，也有利于在研究生群體內部形成積極向上的競爭氛圍，從而有效地促進我校研究生創(chuàng)新教育的健康、可持續(xù)發(fā)展。建立有效的激勵機制只是為研究生創(chuàng)新提供了制度上的支持，若想真正實現(xiàn)創(chuàng)新成果的現(xiàn)實轉化，還需積極構建創(chuàng)新平臺，為研究生創(chuàng)新提供外部條件。因此，我們應千方百計為研究生創(chuàng)新提供良好的教學環(huán)境與科研平臺，從學校的軟件與硬件兩個方面擴大研究生學習訓練時空，在多層次，特別是較高層次的科研實踐中活躍創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，實現(xiàn)研究生從傳統(tǒng)的知識獲取型向現(xiàn)代的能力發(fā)展型過渡。此外，創(chuàng)新思想需要濃厚的學術氛圍去孕育，需要通過交流和借鑒來產生，為此，學校應定期組織學術沙龍活動以加強導師與研究生間的學術探討；聘請國內外知名專家、學者作學術報告；鼓勵研究生參加各種學術研討會。通過這些學術活動可以使研究生了解學科前沿與研究熱點，拓展他們的學術視野，激發(fā)他們的靈感與創(chuàng)新思維。
�。ㄋ模┓e極推動研究生參與科研活動，強化其團隊精神與合作意識
誠如顧建民先生所言：“科研活動的性質和類型，以及研究生參與科研活動的方式和程度，是影響科研活動的創(chuàng)新教育價值的主要因素�！比粝胝嬲囵B(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維，使其真正具有創(chuàng)新能力，就必須積極為研究生提供參與科研活動的機會，在這方面，學校、研究生導師將發(fā)揮重要的作用。對于研究生而言，既要有學術自由，也要有催促成果的沉重壓力，讓研究生在實戰(zhàn)中增長才干，鍛煉毅力，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。但是一個科研項目，有時可以由研究生個體來完成，但更多的情況卻是需要研究生跨學科合作來完成，尤其是在當下的學術背景下就更是如此。因此，在研究生創(chuàng)新教育中應著力強調團隊精神與合作意識，鼓勵不同學科的研究生參與到同一個大型的科研項目之中，用他們各自不同的知識經驗創(chuàng)造科研成果。由于學科的交叉與融合會帶來新的學術生長點，因此這樣的成果往往蘊涵著創(chuàng)新因子。顯然，目前能夠積極開展多學科研究生聯(lián)合科研攻關的高校還少之又少，因此，在未來的研究生創(chuàng)新教育中應大力強化團隊精神與合作意識。綜上所述，深入實踐研究生創(chuàng)新教育是提高研究生教育質量和水平的必由之路，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而更好地適應知識經濟時代對高層次專門人才需求的必然選擇。研究生創(chuàng)新教育是一個系統(tǒng)工程，需要循序漸進、統(tǒng)籌兼顧式發(fā)展。在未來的實踐中，我們一定要始終堅持創(chuàng)新性教育發(fā)展觀，堅持開放性、民主性、多樣性的教育原則，積極探索適合不同高校校情的研究生創(chuàng)新教育路徑，為中國研究生創(chuàng)新教育抒寫新的篇章！
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