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研究傳統(tǒng)圖案教學現(xiàn)代藝術論文
一、現(xiàn)代藝術設計教育中傳統(tǒng)圖案的應用
歷史推進到現(xiàn)代，西方設計藝術走在了時尚前沿，在現(xiàn)代設計教育中，學生也有對西方設計的盲目追求，而對傳統(tǒng)圖案的學習的輕視、不理解、排斥。讓學生認識到在現(xiàn)代設計中傳統(tǒng)圖案的重要作用，讓學生認識理解現(xiàn)代優(yōu)秀設計作品，筆者認為在教學中很有必要，使其在賞析課中認知中國傳統(tǒng)圖形的巧妙應用是這些優(yōu)秀作品成功的重要因素，同時讓學生理解世界文化發(fā)展的多元，發(fā)展過程中運動與沉睡交替的規(guī)律，在藝術設計中都發(fā)掘自身特色與區(qū)域精髓，創(chuàng)造自身的設計語言。在當代藝術設計中，如何借鑒傳統(tǒng)紋樣創(chuàng)造出現(xiàn)代藝術作品是設計師的課題，也是筆者傳統(tǒng)圖案教學中重要課題。怎樣解決這一課題？
通過讓學生收集運用傳統(tǒng)元素設計的優(yōu)秀藝術設計作品，同時分析和講解每件作品，使學生形成認知：中國優(yōu)秀的原創(chuàng)性和民族性作品，一定是傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代藝術設計的融合，取其精華，去其糟粕。即以現(xiàn)代的表現(xiàn)手法改造、提煉傳統(tǒng)造型中的元素，創(chuàng)造出“新”圖形；或者在現(xiàn)代設計中運用傳統(tǒng)的造型方法與表現(xiàn)形式，強調民族個性。借鑒傳統(tǒng)元素，絕非生搬硬套，而是以主題為切合點進行設計，借鑒傳統(tǒng)紋樣再生。如香港平面設計師靳埭強先生設計的“中國銀行”標志是以中國古銅錢與‘中’字混合構成，呈現(xiàn)簡潔、穩(wěn)重、容易識別的印象，有超時代的形象。傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代設計藝術中的應用是相當廣泛和典型的，筆者不一一列舉，讀者可在生活中多加收集分析。當然，要達古典與傳統(tǒng)融為一體，這種境界并不容易，它設計者必須同時具備傳統(tǒng)、現(xiàn)代的文化素養(yǎng)，有過嚴格的專業(yè)訓練。充分研究過中國傳統(tǒng)圖案的形式手法、造型觀念，深入領悟中國傳統(tǒng)藝術的精神氣質、文化內涵，接受過現(xiàn)代西方設計的思潮，融會貫通，才能創(chuàng)造出民族的、國際的現(xiàn)代藝術設計作品。
二、對現(xiàn)代藝術運用傳統(tǒng)圖案進行創(chuàng)新性設計的教學研究
學習傳統(tǒng)圖案的目的不僅在于認識前人的裝飾規(guī)律，而且要在認識規(guī)律之后學會尋找素材，融入傳統(tǒng)藝術靈魂，拓展圖形設計的能力，進行再生性創(chuàng)造，最終實現(xiàn)古典與現(xiàn)代設計藝術的融合。在傳統(tǒng)圖案教學中，
第一，讓學生認知傳統(tǒng)圖案的內涵與價值，
第二，培養(yǎng)學生造型表現(xiàn)與設計創(chuàng)造能力；
第三，強化學生的創(chuàng)作構思能力，發(fā)展學生的形象思維力，避免因教學中偏重技術性訓練，導致創(chuàng)造思維能力的貧乏。因此，筆者在教學中，以臨摹為根基，從圖案的造型、構圖、色彩等方面拓展學生的創(chuàng)新性設計。一是讓學生對傳統(tǒng)圖案的同一內容與形式進行多樣性表現(xiàn)和創(chuàng)造。即運用現(xiàn)代電腦軟件為載體，以電腦繪圖技術手段和多樣性材料及現(xiàn)代抽象藝術技法創(chuàng)造出多樣性的視覺效果。如同學選用傳統(tǒng)龍紋，運用拼帖、撒鹽、蠟畫、拓印、麻繩、熏烤以及電腦技法的運用等等，創(chuàng)造出豐富多樣的藝術效果，給人強烈的視覺沖擊，充分調動學生，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和應用材料的能力。二是借用色彩關系對傳統(tǒng)圖案進行再創(chuàng)造。即在臨摹后歸納、提煉傳統(tǒng)圖案的色彩，并在新圖案與裝飾畫面中運用其色彩關系，使傳統(tǒng)的色彩融入到現(xiàn)代的裝飾畫面中。這種用色的方法，將為后續(xù)的藝術創(chuàng)作做好準備。三是圖形符號中運用傳統(tǒng)圖案元素進行創(chuàng)新設計。即學生在收集傳統(tǒng)圖案并分析圖案設計作品的基礎上，運用分離、切割、簡化、打散、錯位、概括、正負形或者創(chuàng)造缺損等形式手段，做傳統(tǒng)紋樣的變形練習或設計標志，不斷打破傳統(tǒng)圖案的原形，再造新的視覺形象。
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