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聲樂藝術(shù)與人才工程論文
內(nèi)容摘要：中小學開展全面素質(zhì)教育是國家一項重要國策，是未來中國成為世界強國人才儲備的戰(zhàn)略計劃。面音樂教育的功能正是對人才的高智商、高智能．高素質(zhì)的培養(yǎng)和形成起著無法代替的作用。
關(guān)鍵詞： 聲樂藝術(shù) 天然樂器 育人功效
經(jīng)過長期的理論論證與實踐證明，音樂教育在中小學全面素質(zhì)教育中的功能和作用得到了由上至下的認可。在中國未來高智商、高智能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)中，音樂教育起到了不可估量的作用。它不僅具有美育功能，更重要的是它能開發(fā)人的智力智商，促進人的感性能力、理性能力均衡發(fā)展。因此，如何有效地開展中小學音樂教育，是進一步深化音樂教育改革，提高音樂教育質(zhì)量和功效的重要課題。
一、農(nóng)村中小學音樂教育狀況分析
近十幾年來，中國一些農(nóng)村音樂教育發(fā)展十分迅速，教學條件教學設(shè)施日新月異，教材內(nèi)容不斷修改和補充，教師輪番進行專業(yè)培訓和學習，音樂教育有聲有色，成績可喜可賀。但也應看到還有一些農(nóng)村中小學，因經(jīng)濟困難文化落后，音樂設(shè)施教育質(zhì)量至今還停留在二十年前的狀況。學校只重視文化科目，不重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)。繁重的作業(yè)、滿當當?shù)恼n表、考試分數(shù)的排名、畢業(yè)班的升學率、使同學們幾乎沒有休息日，青少年的青春朝氣活潑天性在日復一日的壓力下逐漸消失�？吹降氖悄抗獯魷傺怨颜Z、疲憊不堪缺少活力。這種現(xiàn)狀如果發(fā)展下去，將會影響他們的身心健康和成長。
的確，音樂教育的良好環(huán)境和先進的音樂設(shè)施需要經(jīng)濟基礎(chǔ)。特別是當今光學電學在藝術(shù)領(lǐng)域的廣泛滲透，創(chuàng)造出許多藝術(shù)門類，如能引進音樂教育使用，一定能豐富音樂教育形式，并能提高學生的興趣。然而，現(xiàn)代化的音樂設(shè)施對于那些經(jīng)濟落后的農(nóng)村中小學只能是望洋興嘆，可望不可及。根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村中小學的音樂教育仍然存在不少問題：教育經(jīng)費緊缺、教育設(shè)施簡陋、缺乏可行性教材、教師素質(zhì)偏低、音樂教育幾乎是空白。面對農(nóng)村中小學存在的實際困難，素質(zhì)教育搞不搞、音樂教育要不要?如何改變這種狀況?這是值得人們研究和思考的。
二、引進聲樂藝術(shù)是解決農(nóng)村中小學困難的最好方式
中小學開展全面素質(zhì)教育是國家一項重要國策，是未來中國成為世界強國人才儲備的戰(zhàn)略計劃。而音樂教育的功能正是對人才的高智商、高智能、高素質(zhì)的培養(yǎng)和形成起著無法代替的作用。農(nóng)村中小學占全國中小學很大的比例，農(nóng)村中小學是培養(yǎng)青少年的重地，也是未來人才的搖籃，決不能因為經(jīng)濟困難，設(shè)施簡陋就坐等視之，降低標準。當前，當務之急是要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，因地制宜因勢利導，依靠現(xiàn)有的條件，把任重而道遠的素質(zhì)教育開展起來。而引進聲樂藝術(shù)這一得天獨厚的教育形式，既能解決農(nóng)村中小學教育經(jīng)費緊缺和不足，又能填補農(nóng)村中小學音樂教育的空白。
三、利用聲樂藝術(shù)開民展中小學音樂教育有三大優(yōu)勢
1、聲樂藝術(shù)有著豐富的育人資源
聲樂作品從中到外、從古到今數(shù)量之多是任何一種音樂體裁無法相比的。那些形式活潑富于口語化的兒歌童謠，那些情感充沛富有民族特點的名曲名作，那些催人奮進清晰明快的校園歌曲，那些細膩典雅的名詩古曲，還有那些形式完整和聲簡潔的青少年合唱曲、重唱曲、齊唱曲等，如同浩瀚大海取之不盡、用之不竭。為中小學音樂教育創(chuàng)造了充足的育人資源。如果我們對那些內(nèi)容健康的，形式活潑的，藝術(shù)性思想性高的，適合學生年齡特點的作品加以整理和開發(fā)，并編寫成由低年級到高年級完整的聲樂藝術(shù)素質(zhì)教育教材，再納入農(nóng)村中小學音樂教育中，就會使農(nóng)村中小學音樂教育在形式上、內(nèi)容上、功效上有可靠的音樂教育教材依據(jù)。而系統(tǒng)的、完整的、科學的、切實可行的音樂教育教材是進一步推進農(nóng)村中小學音樂教育的重要保證。
2、聲樂藝術(shù)有著最直接最充分的育人功效
聲樂藝術(shù)不僅有著豐富的育人資源，更重要的是它具備更充分更直接的育人功效。眾所周知，在所有的音樂作品中，只有聲樂作品是音樂與文學相融的藝術(shù)。作品中的歌詞創(chuàng)作大多數(shù)是從先進文化、先進思想、各個領(lǐng)域中提煉出來的，其內(nèi)容健康，語言精典，具有很高的文學性與藝術(shù)性。作品中的音樂創(chuàng)作則是形式完整，簡潔明快，音調(diào)清新，形象生動，加之與歌詞的融會貫通，絲絲相扣，唱起來朗朗上口，易懂易記。由于聲樂作品中的音樂相對簡潔易懂，由于歌詞帶有解釋作品音樂的意義，使得聲樂作品在藝術(shù)上更貼近人的現(xiàn)實生活和思想。學生在歌唱中更容易理解作品，感悟作品，接受作品的藝術(shù)與精神，更容易從作品中發(fā)現(xiàn)自我，啟發(fā)自我，激發(fā)自我內(nèi)心的感受和真情。從而促使學生的審美能力、感性能力、理性能力的良好發(fā)展。
優(yōu)秀的聲樂作品從音樂到歌詞，無論是堅定有力積極奮進，還是輕松自如歡快跳躍，或者細致入微委婉抒情，每一首作品的深刻和細膩，每一個音樂形象的音韻和意味，都能真實可現(xiàn)具體可感。學生在歌唱時，通過對一首首作品的分析與理解，對音樂內(nèi)容的體驗與感悟，使得音樂與心靈，藝術(shù)與現(xiàn)實，人與作品融會貫通。學生既是發(fā)聲體，又是審美感受者，同時也是受教育者，從個人到藝術(shù)，從藝術(shù)到現(xiàn)實，形成一個互動的素質(zhì)教育過程。而這個過程正是學生感受美、欣賞美、汲取美、提煉美的審美過程。也是聽知、認知、感知的過程。只要認真堅持下去，久而久之，潛移默化，人的質(zhì)量逐漸會發(fā)生根本的變化，許多優(yōu)秀品質(zhì)將會由此培養(yǎng)起來�？梢�，聲樂藝術(shù)引進中小學音樂教育有著最直接、最充分、最好的育人功效。
3，聲樂藝術(shù)有著得天獨厚的條件——人聲樂器
利用人聲歌唱藝術(shù)進行素質(zhì)教育，最大的優(yōu)勢在于它是用人的天然噪音進行歌唱的。不需動用一分錢，學校就擁有一大批人聲樂器，并可以用之開展音樂教育。農(nóng)村中小學采用聲樂藝術(shù)教育并不是培養(yǎng)歌唱家，而是以素質(zhì)教育為目的。所以在嗓音條件上、外部形象上、音樂素質(zhì)上無需專業(yè)化條件，無論是誰，只要愿意都可參與歌唱。在專業(yè)技術(shù)上、專業(yè)能力上不需要很高深的水平，經(jīng)過短時間的視譜訓練與歌唱發(fā)聲訓練，大多數(shù)學生都可參與歌唱了。教師可根據(jù)不同的年齡和能力給于學生不同程度的作品，參與不同的歌唱形式。如：大合唱、小合唱、表演唱、重唱、領(lǐng)唱、獨唱等。由于歌唱是個人操作自我樂器，所以，在組織活動時不受設(shè)施條件限制，不受經(jīng)濟條件約束，隨時隨地只要需要，都可進行排練與歌唱。在與其他音樂形式相比，它比任何一種音樂教育的形式都要省時省力和便利。另外，在中小學采用的歌唱形式大多數(shù)是集體合作的藝術(shù)形式，如：大合唱、齊唱、小合唱、表演唱等，而集體訓練集體創(chuàng)作的歌唱形式更能互相感染，互相交流，互相鼓勵，也更能夠活躍氣氛，容易造成愉快的藝術(shù)氛圍。所以，學生們的參與性積極性也會更高。因此，農(nóng)村中小學雖然存在著經(jīng)濟困難藝術(shù)設(shè)施差，但只 要從思想上改變觀念，很好地引用人聲歌唱藝術(shù)，就能克服困難，改變現(xiàn)狀，農(nóng)村音樂教育一定會活躍起來，也一定會有很好的音樂教育功效。
四、聲樂藝術(shù)育人功效的優(yōu)劣關(guān)健在于教師
1、教師要更新音樂教育觀念，明確教育目的
能不能通過聲樂藝術(shù)達到育人目的，關(guān)健在于教師的教育觀念，專業(yè)素質(zhì)，教學水平。聲樂藝術(shù)是通過作品視譜、作品賞析、作品感悟、審美滲透、自我操作與歌唱達到育人效果的。然而，一些農(nóng)村中小學音樂教師對聲樂藝術(shù)的功能和作用并不真正明確，往往把它理解成普通唱歌課，對曲目的優(yōu)劣、審美價值，并沒有嚴格的篩選和把關(guān)，對于歌唱藝術(shù)中的基本技術(shù)問題，知識問題，教育意義沒有嚴格認真的教學態(tài)度，缺乏科學的教育方法和手段，甚至隨便找首歌教唱就算應付了事，以致于使學生缺少對音樂教育的了解和興趣，缺乏參與音樂教育活動的熱情。因此教師務必認識到音樂教育的重要和意義，務必認識到聲樂藝術(shù)的教育功能和作用。更新教育觀念、明確教育任務，有目的、有方法地開展音樂教育活動，才能使聲樂藝術(shù)在音樂教育中發(fā)揮更大的作用。
2、教師要有良好的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力
聲樂藝術(shù)引進中小學音樂教育，雖然不能以專業(yè)水平要求學生，但最基本的識譜能力、歌唱常識應該具備。學生在歌唱中要有良好的發(fā)聲習慣，不能擠著唱喊著唱，聲音要通暢，吐字要清晰，要有氣息支持。作品中的節(jié)拍節(jié)奏，音準速度等都應準確規(guī)范。達到這些要求并不難，因為中小學使用的作品篇幅不大，音樂也并不復雜，只要耐心細致、科學地進行訓練，在不長時間內(nèi)學生都能具備一定的歌唱能力。另外，中學生正是變聲期的年齡，在教學中要特別注意保護學生的嗓音健康，要有一定的保護措施，要有變聲期嗓音訓練方法。專業(yè)技能是聲樂藝術(shù)教育的基本要素，是聲樂藝術(shù)達到良好教育功效的可靠保證。可見，在中小學聲樂藝術(shù)教育中，專業(yè)技術(shù)上也有一定的要求。如：視譜問題、發(fā)聲問題、變聲訓練問題、表達作品問題等。這就要求教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)，增強專業(yè)能力，才能適應音樂教育的發(fā)展和要求。
3、教師要有良好的文化修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)
聲樂藝術(shù)是通過對歌詞的理解對音樂的感悟以及訓練有素的嗓音進行歌唱的。是培養(yǎng)音樂感受能力與情感認知能力以及情感表達能力的最好育人方式。成功的聲樂藝術(shù)教育不僅能使青少年得到良好的審美教育，同時還能促進他們的個性、意志、思維、聽知、認知、感知等全面素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師不但要掌握大量的聲樂作品，還要熟知作品的藝術(shù)性和教育性；要具備分析與鑒賞作品的能力、處理作品和把握作品的能力，以及表現(xiàn)作品的能力；要加強文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，提高藝術(shù)鑒賞力，更新教育方法，只有這樣才能在教學中藝術(shù)地為學生賞析每一首作品，藝術(shù)地引導學生去感受音樂內(nèi)涵，藝術(shù)地啟發(fā)學生藝術(shù)表現(xiàn)力，使學生接受到真正的藝術(shù)教育。
農(nóng)村中小學音樂教育能不能改善和發(fā)展，聲樂藝術(shù)能不能產(chǎn)生教育功效，關(guān)健在教師。應該看到一些農(nóng)村中小學音樂教育長期處在低谷狀態(tài)，最大的原因是一些音樂教師自身的問題。是教育觀念落后，專業(yè)素質(zhì)、教師能力、文化修養(yǎng)偏低造成的。如果不能從根本上解決問題，無論什么形式的音樂教育都不可能產(chǎn)生功效，農(nóng)村中小學音樂教育就會一直在低能水平上徘徊，全面素質(zhì)教育也是一句空話。因此，這些地方的教師務必盡快行動起來，首先接受正規(guī)的、良好的專業(yè)教育，提高自身文化修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，明確音樂教育任務與目的。建立高度的責任感，承擔起藝術(shù)教育的重任。
五、結(jié)束語
從教育發(fā)展的趨勢看，當代教育觀念正在發(fā)生著深刻的變化，對于人才的培養(yǎng)和衡量，越來越注重素質(zhì)的全面性、主體性、創(chuàng)造性，聲樂藝術(shù)作為一種音樂教育形式介入，它不僅解決了農(nóng)村中小學教育經(jīng)費的緊缺和不足，更重要的是它以自身特有的教育功能證明：它有更充分、更直接的育人資源和育人功效。但是作者深知聲樂藝術(shù)并不是唯一的音樂教育形式，并不能代替其他形式的教育特點和作用。但是聲樂藝術(shù)在中小學素質(zhì)教育中確實有著極其重要的地位和作用，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。本文的意義在于從農(nóng)村中小學音樂教育實際狀況出發(fā)，分析并指出農(nóng)村中小學音樂教育中存在的問題和困難，探討適合農(nóng)村中小學音樂教育的形式與方法，并提出利用豐富的聲樂藝術(shù)教育資源，利用人聲嗓音這一天然樂器，開展農(nóng)村中小學音樂教育是目前農(nóng)村中小學音樂教育最好的藝術(shù)教育形式。如能重視和采納，農(nóng)村中小學音樂教育一定會有大的起色和成效，素質(zhì)教育也一定會得到更大的發(fā)展。
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