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淺析高校青年體育教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成的思考的論文
論文關(guān)鍵詞:高校 青年體育教師 教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格 創(chuàng)新
論文摘要:運用文獻資料、邏輯分析等方法，對高校青年體育教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成進行探討、分析.高校體育是高等教育的重要組成部分，而高校青年體育教師則是承接大學(xué)生、體育教育與高等教育的中間力量.影響高校青年體育教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成主要有主觀和客觀兩大因素.而高校青年體育教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成需要經(jīng)歷:“模仿性教學(xué)—獨立性教學(xué)—創(chuàng)造性教學(xué)—形成教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格性教學(xué)”四個逐步遞進的階段.
1前言
體育教學(xué)藝術(shù)是高度個性化的，是通過教師個人的教學(xué)行為體現(xiàn)出來的，尊重教學(xué)藝術(shù)的個性，實質(zhì)上是對教師獨特勞動的尊重體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格是教師在一定的體育教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，在長期的體育教學(xué)實踐中逐步形成的獨具個性的教學(xué)思想、教學(xué)技能技巧和教學(xué)風(fēng)度的穩(wěn)定表現(xiàn)。體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格具有獨特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性等特點體育教師的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格是體育教學(xué)理論一個不容忽視的課題，體育教師教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成因素及各因素的特點不僅僅對教師自身教學(xué)活動有重要影響，而且對所教授的學(xué)生的身心發(fā)展有著極其重要的作用m青年體育教師對高校體育教育的可持續(xù)發(fā)展起著重要作用，探討高校青年體育教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格具有重要意義.
2高校青年體育教師的特點
2.1高校青年體育教師優(yōu)勢明顯
目前進人普通高校聘任體育教師的絕大多是各個體育院、系應(yīng)屆畢業(yè)碩士研究生，他們的優(yōu)勢、特點非常明顯.具體表現(xiàn)在:(1)年輕(25-28歲);干工作充滿熱情;對領(lǐng)導(dǎo)分配的工作任務(wù)能堅決執(zhí)行，并設(shè)法完成;接受新事物、新思想的能力強;(2)具有少量的教學(xué)經(jīng)歷.在通過本科階段的教育實習(xí)，以及研究生期間的教研活動，使這批青年教師對實際教學(xué)具有相關(guān)閱歷和認(rèn)識;(3)具有一定的科研能力.由于在碩士研究生期間，科研能力得到了系統(tǒng)的培養(yǎng)，而且有相當(dāng)部分學(xué)生有協(xié)作導(dǎo)師完成省級課程、甚至國家級課題的經(jīng)歷.(4)專業(yè)技術(shù)和專業(yè)理論知識處于最佳狀態(tài).由于受到擴招后的就業(yè)壓力，在對相關(guān)專業(yè)的理論進行更深人學(xué)習(xí)的同時，他們還要堅持技術(shù)訓(xùn)練，以求面試時使用.
2.2高校青年體育教師不足突出
2.2.1獨立教學(xué)經(jīng)驗相對不足
高校青年教師成長歷程往往比較順利，經(jīng)過大學(xué)教育或研究生教育走上工作崗位，從一個校門走進另一個校門，雖然各方面素質(zhì)都比較高，但多數(shù)沒有經(jīng)過上崗培訓(xùn)，對教學(xué)法、心理學(xué)知識了解不夠.雖然有本科階段的教學(xué)實習(xí)與研究生階段的助教活動，但這些都是在相關(guān)指導(dǎo)教師和導(dǎo)師的協(xié)助下完成的，真正意義上的獨立進行教學(xué)幾乎沒有.當(dāng)真正獨立面對教學(xué)對象、或者一些教學(xué)事件時，會舉措不定.
2.2.2獨立進行科研歷練相對缺乏
高校青年體育教師求學(xué)過程中，常年將精力集中在體育專項技術(shù)練習(xí)，以及教學(xué)、訓(xùn)練理論深人學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致其他文化知識的欠缺，也使得體育教師大多數(shù)科研能力較弱.在本科學(xué)歷比例偏大的體育教學(xué)部門，青年體育教師整體科研水平都會偏低，因為體育本科教育中，是以技能培養(yǎng)為主，而科研能沒能得到系統(tǒng)訓(xùn)練，部分碩士學(xué)歷的青年體育教師，求學(xué)期間不同程度的參與過科研，但那些大部分是協(xié)助的角色，沒有真正意義上的科研體育教研活動都要經(jīng)過一個“理論—實踐—理論”的過程.傳統(tǒng)型的體育教師中大量存在著重實踐經(jīng)驗而輕理論指導(dǎo)的傾向，這種傾向影響和制約著體育教師自身的可持續(xù)發(fā)展。
2.2.3“但求無過”心態(tài)，易隨波逐流
高校青年體育教師常年將精力集中在體育專項技術(shù)的學(xué)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練上，導(dǎo)致其他文化知識的欠缺，同時也形成了簡單、直接的處事習(xí)慣在處理除專項技術(shù)問題之外的許多情況下，特別是在有些爭議的事件上，青年體育教師多變現(xiàn)出隨波逐流.隨波逐流思想追求“但求無過”，大大遏制了青年體育教師的創(chuàng)新能力.
2.3高校青年體育教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成的影響因素
一名青年體育教師只有經(jīng)過較長時間艱苦的教學(xué)藝術(shù)實踐，才能逐步走向成熟，形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格.其成因可概括為兩個方面:主觀因素和客觀因素.
2.3.1主觀方面因素
主觀因素，主要包括教師的文化素養(yǎng)、心理品質(zhì)及在教學(xué)藝術(shù)上的追求精神.其中，教師的主觀追求是形成體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格最為活躍的因素，它帶動著其他因素進人積極的教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造活動過程中.市場經(jīng)濟大環(huán)境影響下，青年體育教想要盡快、盡短期內(nèi)形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，就必須在體育教育實踐中努力培養(yǎng)自己成為敬業(yè)愛崗、以身作則、教書育人、為人師表的好教師，而且要在觀念層面上確立合乎時代要求的文化價值取向，需要青年體育教師在主觀上為自己營造一個積極進取的成才氛圍.從事教育工作的教師必須具有樂教愛生的崇高品德，學(xué)而不厭、誨人不倦的人格境界.通過孜孜不倦的學(xué)習(xí)，逐漸完善自己的教學(xué)風(fēng)格，鍥而不舍，以崇高的人格影響學(xué)生，促進學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，這既是教育的出發(fā)點，也是教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成的出發(fā)點。
科研的過程，也是青年體育教師教學(xué)藝術(shù)形成不可或缺的重要過程.青年體育教師應(yīng)具有客觀辯證的認(rèn)識觀、正確的價值觀、強烈的事業(yè)心和責(zé)任感以及體育教育事業(yè)的敬業(yè)精神，而這一切都能通過科研活動表現(xiàn)出來.科研的過程還是磨煉意志的過程，更是創(chuàng)新的過程以科研促進青年體育教師的學(xué)習(xí)動力，通過不斷勤奮學(xué)習(xí)更新體育教育觀念，從而為自身教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成奠定堅實的理論基礎(chǔ).
2.3.2客觀方面因素
客觀因素，主要包括時代要求、體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)等，這些對體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成具有一定制約作用.隨著高校教育改革的不斷深人，高校體育教育發(fā)生了很大變化，突出表現(xiàn)在辦學(xué)思想上由傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變.高校體育教育目標(biāo)日趨多元化，學(xué)生對體育的需求亦日趨多元化高等體育教育的轉(zhuǎn)軌客觀上要求青年體育教師堅定為素質(zhì)教育服務(wù)的方向.高等教師市場化機制不斷滲透，高校教師流動的增加，職業(yè)競爭也隨著增加，要求青年體育教師要在盡飲.盡短的時間里形成個人的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格.
3高校青年孜學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程
3.1模仿性教學(xué)階段
作為青年體育教師，對自己的每一節(jié)課的教學(xué)行為都要進行積極的反思.青年體育教師開始教學(xué)時，一般是模仿套用別人的教學(xué)方法、語言等教學(xué)經(jīng)驗.該階段突出的特點是，模仿成分多，創(chuàng)造性成分很少.這一階段在研究生學(xué)習(xí)的助教助研過程中已經(jīng)基本完成，而且大部分是繼承所在學(xué)校及導(dǎo)師的特點.
3.2獨立性教學(xué)階段
青年教師從畢業(yè)到走上自己的教師崗位后，即開始獨立教學(xué)，獨立面對教學(xué)對象.這一階段基本上擺脫了模仿的束縛，能夠獨立地完成教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，如備課、上課、課外體育指導(dǎo)等，能夠?qū)e人成功的經(jīng)驗通過吸收消化變成自己的東西，并開始意識到創(chuàng)造適合自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格.這一階段是運用所學(xué)技術(shù)、理論知識進行獨立思考，是運量創(chuàng)新教學(xué)的前奏，在教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成過程中顯得尤為重要.
3.3創(chuàng)造性教學(xué)階段
創(chuàng)新教學(xué)不是標(biāo)新立異，也不是異想天開，而是在總結(jié)大量的獨立教學(xué)實踐經(jīng)驗，合理運用體育教學(xué)理論，達到質(zhì)的飛躍.在該階段青年體育教師成為教學(xué)藝術(shù)的自覺追求者，其創(chuàng)造性在教學(xué)中不斷表現(xiàn)出來，突出表現(xiàn)在教學(xué)方法的改革、教學(xué)效果的優(yōu)化、教學(xué)效率的提高上.青年體育教師這種獨立創(chuàng)造性在體育教學(xué)過程中不斷出現(xiàn)，并逐漸呈現(xiàn)穩(wěn)定狀態(tài)時，教師的教學(xué)藝術(shù)水平就進人一個嶄新的高度.
3.4形成獨特的體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格階段
經(jīng)歷了“模擬性教學(xué)”、“獨立性教學(xué)”、“創(chuàng)造性教學(xué)”三個階段不懈努力后，青年體育教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格已基本成形.在本一階段，獨特教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成階段，更多是完善部分教學(xué)細(xì)節(jié)娜經(jīng)過這一階段后，青年體育教師教師將成為體育教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造者，教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格在體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都有獨特的穩(wěn)定表現(xiàn)，教學(xué)帶上了濃厚的個性色彩，教學(xué)內(nèi)容和形式完美地結(jié)合起來，成為真正在體育教學(xué)藝術(shù)、乃至靈魂創(chuàng)造者.至此，該教師體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格走上成熟，教學(xué)和藝術(shù)渾然一體.
4高校青年體育教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格形成的重要性
高校青年體育教師肩負(fù)著向下一代大學(xué)生傳遞體育文化，包括體育衛(wèi)生保健知識，體育鍛煉方法、技能的重任.因此，青年體育教師除了不斷擴展知識面，提高專業(yè)水平之外，還要努力鉆研體育教育臨界學(xué)科(體育教學(xué)心理學(xué)、體育美學(xué)、運動生理學(xué)等)，能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育的教學(xué)方法和手段(電化教學(xué)技術(shù)、cai多媒體技術(shù)等)，熟練掌握教育科學(xué)研究基本理論和方法，盡快、盡早的形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，為未來的體育教育事業(yè)加磚添瓦
5建議
5.1青年體育教師要勇于創(chuàng)新
體育教育既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)，二者都是在創(chuàng)造中完成的.在教學(xué)實踐中，青年教師要大膽創(chuàng)新，要敢于對傳統(tǒng)的、陳舊的、不與時俱進的事物進行完善和取締.在學(xué)校體育結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、形式等方面探索最優(yōu)化的教育和教學(xué)方式，靈活地、創(chuàng)造性地應(yīng)用學(xué)校體育科學(xué)理論，打造自身體育教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格.
5.2相關(guān)部門要有激勵機制
在教育創(chuàng)新改革的今天，高校應(yīng)引進激勵競爭機制，人才的合理流動有利于高校教育的發(fā)展，有利于人才資源的合理使用，高校要允許教師合理流動，用招聘、選課，選教師的方法調(diào)動教師的積極性.獎勵機制要打破論資排輩的老觀念，給予青年教師教師脫穎而出的機會與動力.建立合理的評價體系，提供較好的工作條件，使他們?nèi)硇膿湓隗w育教學(xué)上.
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