醫(yī)學(xué)論文范文參考
醫(yī)學(xué)論文范文參考一
健康教育在護(hù)理工作中的作用
【摘要】健康教育已發(fā)展成為以病人為中心的新型護(hù)理模式,對(duì)病人實(shí)施健康教育是護(hù)理工作的重要組成部分,使健康教育發(fā)揮治療效果,使病人充分了解自己疾病的病理知識(shí)和康復(fù)保健知識(shí),對(duì)病人的康復(fù)起到了有益和有效的作用。
【關(guān)鍵詞】健康教育;護(hù)理
隨著社會(huì)的進(jìn)步,人們的經(jīng)濟(jì),文化教育水平的提高,對(duì)康復(fù)的要求也隨之提高,健康不僅僅是沒(méi)有病,完整的健康是指生理、心理的健康,以及社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài)。
健康教育已發(fā)展成為以病人為中心的醫(yī)學(xué)階段,是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、系統(tǒng)的社會(huì)和教育活動(dòng),促使人們自覺(jué)采納有益于健康的行為和方式的活動(dòng)過(guò)程。
健康教育既是健康保健的重要手段,也是最重要的護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)之一。
正確、適時(shí)的健康教育是護(hù)理對(duì)象做出健康決定和提高自身整體健康水平的必要條件。
隨著醫(yī)學(xué)模式的改變,護(hù)理模式也相應(yīng)的由以疾病為中心的護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理,健康教育成為護(hù)理的重要組成部分,它貫穿于整體護(hù)理的全過(guò)程,是以患者了解、掌握和運(yùn)用相關(guān)的知識(shí),重視健康的價(jià)值,提高自我保健能力的重要環(huán)節(jié),因此,護(hù)士必須確定護(hù)理對(duì)象的學(xué)習(xí)需要,運(yùn)用最適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略為護(hù)理對(duì)象提供有效的健康教育。
1 健康教育的目的:醫(yī)院內(nèi)的健康教育的一個(gè)重要方面就是患者教育。
1.1只有在人們擁有健康意識(shí)時(shí),才能采取行動(dòng)來(lái)預(yù)防疾病獲得最高的健康水平,護(hù)士的職責(zé)是提供健康知識(shí)和行為技術(shù)指導(dǎo)。
常見的健康教育有:避免健康危險(xiǎn)因素,如戒煙、戒酒;應(yīng)激處理、免疫接種、產(chǎn)前保健和正常分娩、營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)、安全、健康普查等,幫助護(hù)理對(duì)象建立健康負(fù)責(zé)感。
1.2為了重新獲得健康和適應(yīng)傷病的后果,患者常需要掌握相關(guān)信息和技能。
如果患者意識(shí)到適應(yīng)傷病的困難時(shí),就可能會(huì)變得被動(dòng)及喪失學(xué)習(xí)的興趣。
因此護(hù)士應(yīng)該認(rèn)識(shí)護(hù)理對(duì)象的學(xué)習(xí)愿望,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
家庭是患者健康的重要支柱。
如果家屬對(duì)患者重獲獨(dú)立生活的必要性不了解,可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)度照顧,從而使患者產(chǎn)生不必要的依賴,以致延緩其康復(fù)。
1.3并不是所有的患者都能從病痛或傷害中完全康復(fù),有些患者必須面對(duì)和學(xué)會(huì)處理永久性的健康或功能改變,學(xué)習(xí)維持日常生活活動(dòng)的新知識(shí)和新技能。
1.4為家庭提供支持的能力來(lái)源于健康教育,而健康教育應(yīng)在患者的需要被認(rèn)識(shí)及家屬表示愿意提供幫助時(shí)進(jìn)行,護(hù)士的職責(zé)是指導(dǎo)家庭成員應(yīng)用健康手段來(lái)幫助患者。
1.5護(hù)理對(duì)象學(xué)習(xí)行為的發(fā)生取決于健康教育提供的信息的實(shí)用性。
護(hù)士必須評(píng)估護(hù)理對(duì)象的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)能力,制定有效地健康教育計(jì)劃。
2 健康教育實(shí)施者
醫(yī)院的醫(yī)護(hù)工作者均是患者健康教育的老師。
整體護(hù)理模式實(shí)現(xiàn)了“把時(shí)間還給護(hù)士,把護(hù)士還給患者”。
使護(hù)理人員有更多的時(shí)間與患者及家屬在一起交流和溝通,為實(shí)現(xiàn)健康教育提供并創(chuàng)造良好的條件。
護(hù)理人員既能主動(dòng)向患者傳授有關(guān)的疾病知識(shí),飲食指導(dǎo),藥物的應(yīng)用,相關(guān)保健等知識(shí),也可通過(guò)回答患者提出的問(wèn)題,有針對(duì)性的采用適宜的方法實(shí)施健康教育。
護(hù)士和護(hù)理對(duì)象的每一次互動(dòng)都是一次健康教育的機(jī)會(huì)。
在護(hù)理活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行健康教育能收到比較好的效果,因此,護(hù)士應(yīng)將健康教育活動(dòng)與護(hù)理活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。
由于護(hù)理對(duì)象的需要和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是隨時(shí)間變化的,護(hù)士必須具有不斷調(diào)整健康教育的意識(shí)和能力。
臨床工作中常用的方式有一對(duì)一的討論、小組指導(dǎo)講座、問(wèn)題解答等。
應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選用。
3 健康教育實(shí)施的方法和形式
實(shí)施健康教育必須堅(jiān)持因人施教,因病施教的原則。
實(shí)施健康教育時(shí),應(yīng)考慮教育對(duì)象的文化水平和宗教習(xí)俗,學(xué)習(xí)期望和動(dòng)機(jī),是否有情感障礙,是否有身體和認(rèn)知缺陷、語(yǔ)言障礙等因素。
要根據(jù)護(hù)理對(duì)象的年齡和在醫(yī)院停留時(shí)間的長(zhǎng)短,評(píng)估護(hù)理對(duì)象的需要,并提供相應(yīng)的教育。
護(hù)士與護(hù)理對(duì)象的溝通方式要靈活多樣,針對(duì)不同患者的需求采取不同的教育方式,既要有個(gè)別教育,又要有小組教育;既要有口頭教育,又要有文字材料書面教育;既要有音像教育,又要有圖片教育,健康教育的內(nèi)容是豐富的,廣泛的,但必須有很強(qiáng)的針對(duì)性,適用性,要通俗易懂,容易記憶,樂(lè)于接受,這樣才能滿足不同患者對(duì)相關(guān)知識(shí)的要求,才能取得較好的效果。
4 健康教育的注意事項(xiàng)
健康教育不是強(qiáng)制性的教育,患者住院就診的根本目的是治療疾病,使身體得到健康。
住院期間的健康教育是讓患者掌握相關(guān)的疾病知識(shí),促使患者最大限度地配合治療,康復(fù)鍛煉,養(yǎng)成保持良好的生活習(xí)慣。
因此,在護(hù)理活動(dòng)中應(yīng)注意尊重患者、尊重患者的隱私,注意培養(yǎng)患者學(xué)習(xí)健康知識(shí)的興趣,患者需要什么樣的知識(shí)就教給什么樣的知識(shí),內(nèi)容要由淺入深,循序漸進(jìn),讓受教育者理解并掌握所授的內(nèi)容,絕不能給患者形成負(fù)擔(dān)和壓力。
5 健康教育的作用
結(jié)合實(shí)際,幫助患者及家屬學(xué)習(xí)了平時(shí)難以學(xué)到的知識(shí),適時(shí)指導(dǎo),增強(qiáng)了患者戰(zhàn)勝疾病的信心,增強(qiáng)了患者的心理承受能力。
融洽了護(hù)理人員與患者之間的關(guān)系,及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題,從而拉近了護(hù)患之間的距離。
改善了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量,引導(dǎo)人們建立良好的生活習(xí)慣,為實(shí)現(xiàn)全民健康做出貢獻(xiàn)。
住院期間的健康教育雖然時(shí)間不長(zhǎng),但健康教育的內(nèi)容是患者所急需的,影響是長(zhǎng)期的,患者及家屬通過(guò)學(xué)習(xí)都會(huì)自覺(jué)地、主動(dòng)地克服不良生活習(xí)慣,努力提高生活質(zhì)量。
健康教育還提高了護(hù)士的業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)水平,加強(qiáng)護(hù)患溝通,建立了新型的護(hù)患關(guān)系,促進(jìn)護(hù)理工作和健康教育的發(fā)展。
醫(yī)學(xué)論文范文參考二
健康教育在整體護(hù)理工作中的重要作用
【摘要】健康教育貫穿于整個(gè)護(hù)理工作中，健康教育是健康促進(jìn)的重要手段，通過(guò)病人實(shí)施健康教育，促進(jìn)按時(shí)就診，遵醫(yī)服藥，指導(dǎo)進(jìn)食，鍛煉身體，控制情緒，改變不良生活方式等行為，減少并發(fā)癥，提高病人的健康水平，提高生活質(zhì)量，同時(shí)健康教育可以建立良好的護(hù)患關(guān)系，培養(yǎng)護(hù)士對(duì)病人健康教育的責(zé)任感，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，用豐富的知識(shí)服務(wù)于病人，病人的滿意率提高。
【關(guān)鍵詞】健康教育;
實(shí)施方法;
因素;
作用
健康成為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的標(biāo)志，健康是生活質(zhì)量的重要內(nèi)容，同時(shí)也是生活質(zhì)量的重要目的，70年代前是以疾病為中心的醫(yī)學(xué)階段，80年代后人們注意到行為與生活方式的改善在很大程度上取決于社會(huì)和自然環(huán)境的制約，使健康促進(jìn)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這一階段強(qiáng)調(diào)以健康為中心，以人類發(fā)展為中心，21世紀(jì)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展正經(jīng)歷以疾病為中心向以病人為中心和人的健康為中心的方法轉(zhuǎn)化，臨床護(hù)理工作轉(zhuǎn)化為集治療、預(yù)防、康復(fù)和促進(jìn)健康為一體的多元護(hù)理模式，在這種模式下，護(hù)士作為健康教育的主要實(shí)施者已將健康教育納入護(hù)理工作為主要組成部分。
健康教育貫穿于對(duì)病人進(jìn)行整體護(hù)理的全過(guò)程，教育人們改變不良生活習(xí)慣，幫助他們維持最佳心態(tài)，以適應(yīng)社會(huì)的變化，逐漸走向康復(fù)。
1健康教育的重要性
健康教育是健康促進(jìn)的主要手段，是傳授有關(guān)知識(shí)，調(diào)動(dòng)人們的內(nèi)在因素，幫助他們采納適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞骄S持健康，護(hù)士在健康教育中充當(dāng)重要角色，護(hù)士通過(guò)對(duì)病人的知識(shí)信念、態(tài)度、價(jià)值觀、理解力等基本因素的改變，促進(jìn)按時(shí)就診，遵醫(yī)服藥，按指導(dǎo)進(jìn)食，鍛煉身體，控制情緒，改變不良生活方式等行為，減少發(fā)病機(jī)會(huì)，減少并發(fā)癥，提高生活質(zhì)量，延長(zhǎng)期望壽命等目的，健康教育是護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容[1]。
2健康教育的實(shí)施方法
2.1評(píng)估病人的健康需求：整體護(hù)理工作要求專業(yè)護(hù)士8h在班，24h負(fù)責(zé)，對(duì)病人從入院到出院的護(hù)理是系統(tǒng)、連續(xù)、積極、主動(dòng)的。
護(hù)士在初次與病人接觸時(shí)，首先要主動(dòng)介紹自我身份，即自己的姓名，今后對(duì)病人護(hù)理全面負(fù)責(zé)，并表示此次交談的目的是了解病人的生活習(xí)慣，平時(shí)及此次發(fā)病的健康情況，不同人有不同的需要，根據(jù)患者及家屬的工作性質(zhì)，文化程度確定其教育需求，以便進(jìn)行有計(jì)劃的護(hù)理，讓病人感到護(hù)士是在幫助他，護(hù)士通過(guò)各種方式收集資料以獲得信息，什么是病人想知道和需要學(xué)習(xí)的，病人學(xué)習(xí)需要的能力如何，確保教育達(dá)到目的。
2.2健康教育的內(nèi)容：主要內(nèi)容有①宣講入院須知;
�、趯�(duì)疾病有正確的認(rèn)識(shí);
�、蹖�(duì)檢查治療要盡力配合;
�、軐�(duì)出院后的服藥指導(dǎo)，飲食指導(dǎo)，生活指導(dǎo)等;
�、菘祻�(fù)訓(xùn)練要密切配合;
⑥關(guān)于預(yù)防復(fù)發(fā)的指導(dǎo)。
2.3健康教育的具體實(shí)施：具體做法：如糖尿病患者，護(hù)士要循序漸進(jìn)的為病人講解糖尿病病因，分型及臨床特點(diǎn)，介紹降糖藥知識(shí)、治療目的及服用方法，低血糖反應(yīng)的癥狀及應(yīng)急處理措施，告知患者糖尿病既是一種慢性終身性疾病，又是完全可以控制的，使其懂得保持良好心態(tài)，正視現(xiàn)實(shí)，面對(duì)生活的重要性，給予低鹽低脂低糖飲食，多食粗糧、綠葉蔬菜、西紅柿、豆類和柑橘類水果。
教會(huì)患者血糖監(jiān)測(cè)、胰島素注射、足部護(hù)理、皮膚護(hù)理的方法，足部讓患者自己操作到熟練掌握，告知患者糖尿病并發(fā)癥的危害，隨身攜帶糖，防低血糖反應(yīng)，作為護(hù)士每次傳授的知識(shí)要少而精，反復(fù)多次強(qiáng)化病人的記憶，必要時(shí)家屬輔導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)與病人的生活密切相關(guān)，多給病人發(fā)宣傳冊(cè)看，吸引病人，定期的會(huì)診等。
3健康教育的影響因素
3.1影響病人教育的不利因素：在病人教育過(guò)程中，護(hù)士常常遇到許多問(wèn)題和壓力，最重要的問(wèn)題是護(hù)士缺少足夠的時(shí)間和能力進(jìn)行教育，以及在護(hù)士和病人之間對(duì)于健康問(wèn)題認(rèn)識(shí)的分歧，護(hù)士和病人在生活觀點(diǎn)，知識(shí)需求和對(duì)教育結(jié)果期望方面的不同是導(dǎo)致護(hù)士和病人意見分歧的根本原因。
3.2影響病人的積極因素：根據(jù)病人的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)是病人的愿望，讓病人積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)，病人常�？释麑⑺鶎W(xué)到的知識(shí)即刻付諸于實(shí)踐，因而長(zhǎng)期的目標(biāo)對(duì)病人幾乎沒(méi)有吸引力，提供簡(jiǎn)單易于學(xué)習(xí)的方法，如向病人提問(wèn)“能告訴我，胰島素注射的部位有哪些?”等等。
如能滿意回答，無(wú)論是病人還是護(hù)士都會(huì)對(duì)教學(xué)新內(nèi)容信心倍增，學(xué)習(xí)時(shí)間最好按排在午睡醒來(lái)和自由活動(dòng)以前，建立良好的護(hù)患關(guān)系，給病人創(chuàng)造一個(gè)溫暖、舒適、安逸的氣氛和環(huán)境，教學(xué)才會(huì)成功。
4護(hù)理人員的整體素質(zhì)是健康教育的保障
實(shí)施健康教育，護(hù)士應(yīng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的專業(yè)基本理論，基本技能外，還必須掌握比較廣泛的邊緣學(xué)科知識(shí)，護(hù)士要培養(yǎng)和提高對(duì)病人健康教育的責(zé)任感和興趣。
更新知識(shí)以誠(chéng)懇的態(tài)度，親切的語(yǔ)言去面對(duì)病人，用豐富的知識(shí)服務(wù)于病人，以樂(lè)觀開朗的情緒感染病人，增強(qiáng)他們戰(zhàn)勝疾病的信心，使護(hù)士在病人及家屬的心目中樹立了良好的形象，護(hù)士的自身價(jià)值有了充分體現(xiàn)。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對(duì)疾病治療要求、健康要求也越來(lái)越高，健康教育不僅能夠幫助患者提高生活質(zhì)量，減少醫(yī)療開支，健康教育是一項(xiàng)具有投入少，產(chǎn)出大，效益高等特點(diǎn)的工作，同時(shí)在教育過(guò)程中容易建立良好的護(hù)患關(guān)系，開展健康教育在整體護(hù)理工作中是一種提高衛(wèi)生服務(wù)綜合效益的特殊手段，是實(shí)現(xiàn)人人健康所需的基本條件。
參考文獻(xiàn)
[1]包家明、霍杰.護(hù)理健康教育臨床問(wèn)答[M].北京中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，1999.4-137
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本科醫(yī)學(xué)論文的參考文獻(xiàn)10-09
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