- 相關(guān)推薦
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革及實(shí)踐探討論文
在我國(guó)教育制度改革的大潮下，我國(guó)各大醫(yī)學(xué)院校對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教育模式的改革也在進(jìn)行著，其中一些創(chuàng)新模式是值得其他教育單位學(xué)習(xí)和借鑒的。
1教學(xué)模式的創(chuàng)新
1.1開放教學(xué)模式
隨著時(shí)代的發(fā)展，以前的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)目前的人才培養(yǎng)要求了，因此，必須建立一種新型的教學(xué)模式，才能滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。
開放式教學(xué)模式的提出就彌補(bǔ)了這一缺陷，開放式教學(xué)要求教師在教學(xué)過(guò)程中，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新理念，重視學(xué)生在教育中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性。開放式教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的人才才是目前社會(huì)最需要的。
對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程來(lái)說(shuō)，教師可以在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)其自主探索知識(shí)的能力。當(dāng)今社會(huì)學(xué)需要的是既有專業(yè)知識(shí)又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)中就注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。例如在講到一些臨床知識(shí)時(shí)，僅僅依靠教材的圖片和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這種臨床癥狀很難有一個(gè)較為直觀的理解，因此，在遇到這種情況時(shí)，教師在講解完理論知識(shí)后，可以組織學(xué)生去醫(yī)院實(shí)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生觀察在醫(yī)生給病人看病時(shí)時(shí)怎么樣詢問(wèn)病人，怎么樣給病人確診以及對(duì)于這種情況又是如何處理的，病人在看病過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題。通過(guò)這種實(shí)地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)加深，也讓學(xué)生在以后運(yùn)用相關(guān)知識(shí)時(shí)會(huì)有一個(gè)較為直觀的印象。
1.2分層教學(xué)模式
大學(xué)階段，由于學(xué)生從各個(gè)地區(qū)進(jìn)入到大學(xué)，其知識(shí)的掌握程度和知識(shí)面的寬度都是不同，這種個(gè)體的差異性是教師和學(xué)生都必須承認(rèn)的。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)個(gè)體差異性進(jìn)行不同方法的教學(xué)，使學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。
教師在教學(xué)過(guò)程中，要做到具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)合理地分層，使各個(gè)層次的學(xué)生都能有學(xué)習(xí)的積極性，都能掌握一定的知識(shí)。例如，教師對(duì)于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好的，對(duì)醫(yī)學(xué)具有濃厚興趣的學(xué)生，教師可以讓其在完成基本任務(wù)之后，可以自學(xué)一些臨床知識(shí)，對(duì)其以后的工作和生活都是有益無(wú)害的，而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)一般，沒(méi)有太大興趣的學(xué)生，教師可以要求其掌握教材的基本知識(shí)點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)有一定的了解，逐漸培養(yǎng)其對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的興趣。
2教學(xué)手段的創(chuàng)新
2.1多媒體教學(xué)
隨著科技的不斷發(fā)展，一些新型的教學(xué)手段已經(jīng)深入到了我國(guó)的教育領(lǐng)域。多媒體教學(xué)的運(yùn)用就是教學(xué)手段改革中的一大創(chuàng)舉。多媒體教學(xué)是指利用網(wǎng)絡(luò)和視頻技術(shù)，將事先做好的課件通過(guò)大屏幕展示給學(xué)生的一種教學(xué)手段。教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以利用多媒體，增加學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)的理解程度。
例如，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中有解剖的知識(shí)，教師在教學(xué)當(dāng)中只是按照教材的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生很難對(duì)這么知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，記憶也不會(huì)深刻，而教師又不能每節(jié)課都進(jìn)行活體解剖的展示。因此，多媒體教學(xué)的引入是解決這個(gè)問(wèn)題的一大創(chuàng)舉。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)給學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生身臨其境般的感覺到每一個(gè)步驟，對(duì)知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，從而加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶。
2.2情景教學(xué)
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)有的部分不可否認(rèn)是比較枯燥無(wú)味的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講只能死記硬背，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，沒(méi)有積極性。
教師針對(duì)這部分的知識(shí)就可以采用情景教學(xué)方式。通過(guò)情景的模擬和演練，就能使學(xué)生很好地記住和理解知識(shí)要點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生再遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)就能夠回想起當(dāng)時(shí)課堂上的情境，問(wèn)題也就迎刃而解了。例如，在講解臨床對(duì)病人進(jìn)行詢問(wèn)時(shí)的要點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師就可以讓兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演，然后教師在觀察“醫(yī)生”問(wèn)診過(guò)程中的不足與優(yōu)點(diǎn)，分別加以評(píng)價(jià)，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅可以感到課堂氣氛的輕松，也能夠很好地將知識(shí)理解，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生將教材所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力的平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以對(duì)知識(shí)有一個(gè)直觀的觀察，從而加深對(duì)知識(shí)的理解程度。因此，學(xué)校和教師都應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也使實(shí)際動(dòng)手能力得到了提高。
3基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革的必要性
隨著時(shí)代的發(fā)展，以前的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在這種時(shí)代潮流了，現(xiàn)代社會(huì)需要的人才是具有專業(yè)知識(shí)的同時(shí)又具有良好的社交能力的人才，現(xiàn)代社會(huì)重視人的個(gè)性，鼓勵(lì)個(gè)性化，鼓勵(lì)創(chuàng)新，因此，改變傳統(tǒng)的教育模式和方法勢(shì)在必行。而對(duì)于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)這門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)科來(lái)講，更是非常重要的。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)醫(yī)學(xué)人才較少，專業(yè)人才更是稀缺，因此，加強(qiáng)我國(guó)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革非常必要，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的必經(jīng)之路。
4結(jié)語(yǔ)
隨著教育制度改革的進(jìn)行，我國(guó)教育事業(yè)的各方面都取得了舉世矚目的成就，為將來(lái)我國(guó)教育業(yè)的騰飛奠定了堅(jiān)實(shí)了基礎(chǔ)。針對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題我國(guó)也在積極的進(jìn)行改革，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，要發(fā)展，我們就要不斷的在教育模式和教育方法上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展的人才，才能為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻(xiàn)，從而促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越。
參考文獻(xiàn)
[1] 杜克莘.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)實(shí)踐與思考[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2008.
[2] 包定元.開放式教學(xué)一體化的探索[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2008.
[3] 丁文龍,李稻,陳紅.醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2007.
[4] 徐國(guó)想,許興友,張所信.提高實(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)水平的實(shí)踐與思考[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007.
[5] 曾志嶸,文民州,宋于剛.新型教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]．第一軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào),2009.
【基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的改革及實(shí)踐探討論文】相關(guān)文章：
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革創(chuàng)新探討論文10-12
旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討論文10-09
《材料化學(xué)》課程教學(xué)改革和實(shí)踐探討的論文10-10
學(xué)前教育專業(yè)模擬教學(xué)模式改革與實(shí)踐論文10-12
腦內(nèi)科護(hù)理教學(xué)模式的探討論文10-09
護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)模式探討論文10-11
高職護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程改革的實(shí)踐論文10-11
淺析高職《建筑力學(xué)》課程教學(xué)改革探討與實(shí)踐論文10-12
探討小學(xué)教育的新模式論文10-09