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試論醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的基本要求論文
【摘要】 本文主要闡述了醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)的基本要求，指出醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)在指導(dǎo)思想上要體現(xiàn)和貫徹國(guó)家的教育方針、學(xué)校的發(fā)展理念、文化發(fā)展的規(guī)律、關(guān)愛生命的精神;在內(nèi)容上要在物質(zhì)層面、制度層面、精神層面、行為層面進(jìn)行;在功能上要成為構(gòu)建和諧校園的重要保證、體現(xiàn)和凸顯醫(yī)學(xué)院校專業(yè)特色的重要載體、培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段、向社會(huì)傳播健康的生活方式和觀念的重要輻射源。
【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)院校;校園文化;基本要求
自1986年4月上海交大第12屆學(xué)代會(huì)提出“校園文化”這一概念以來，特別是1990年4月全國(guó)校園文化研討會(huì)召開后，它就頻頻吸引人們的注意，并一再成為我國(guó)教育界研究的熱點(diǎn)問題[1]。但目前闡述醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)問題的文獻(xiàn)并不多，本文嘗試探討和歸納醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)應(yīng)該著眼的幾個(gè)基本要求。
1 醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)在指導(dǎo)思想上的要求
1.1 體現(xiàn)和貫徹國(guó)家的教育方針
我國(guó)高校是培養(yǎng)社會(huì)主業(yè)事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要基地，能否始終貫徹國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的育人系統(tǒng)工程，也是對(duì)大學(xué)生施行教育的基礎(chǔ)工程，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮巨大而深遠(yuǎn)的影響。因此，必須旗幟鮮明地體現(xiàn)和貫徹國(guó)家的教育方針，這始終是高校校園文化建設(shè)不可偏離的方向和要求，是高校校園文化建設(shè)在指導(dǎo)思想上最基本的原則要求，也是高校校園文化建設(shè)工作的生命線。這一點(diǎn)對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，也不例外，而且對(duì)于專業(yè)技術(shù)背景比較濃厚的醫(yī)學(xué)院校來說，顯得尤應(yīng)值得重視。
1.2 體現(xiàn)和貫徹學(xué)校的發(fā)展理念
校園文化作為高校辦學(xué)特色的重要展示載體和組成部分，應(yīng)該最鮮明最直觀地體現(xiàn)一所高校獨(dú)特的辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。反之，校園文化建設(shè)也應(yīng)該著眼于提煉學(xué)校的歷史底蘊(yùn)、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路，服務(wù)于學(xué)校發(fā)展理念的落實(shí)。建設(shè)和形成適合自身而富有特色的校園文化，可以有效地激發(fā)和增強(qiáng)全校師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，為學(xué)校的發(fā)展提供有利條件。對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，不管各校的校情如何，有一點(diǎn)是共通的，那就是學(xué)校的發(fā)展始終脫離不了醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展，濃厚的醫(yī)學(xué)色彩應(yīng)是體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展理念中的重要元素，這一點(diǎn)體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上就是要求醫(yī)學(xué)院校校園文化的構(gòu)建必然要帶上濃厚的醫(yī)學(xué)文化色彩。
1.3 體現(xiàn)和貫徹文化發(fā)展的規(guī)律
高校校園文化作為一種文化形態(tài)，它的形成、發(fā)展具有一定的規(guī)律。在建設(shè)校園文化的過程中，要求規(guī)劃者和建設(shè)者自覺認(rèn)識(shí)和遵循文化發(fā)展的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)校園文化的發(fā)展和繁榮。比如文化的形成和發(fā)展需要時(shí)間來積累和“發(fā)酵”，在校園文化建設(shè)的過程中就不能一蹴而就;又如文化建設(shè)的基礎(chǔ)是物質(zhì)，但是文化建設(shè)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是物質(zhì)層面的建設(shè)，因此在評(píng)價(jià)校園文化建設(shè)的成果的時(shí)候就不能只看弄了幾件看得見的實(shí)物，而更應(yīng)該看重精神層面所取得的成效。對(duì)醫(yī)學(xué)院校的校園文化建設(shè)來說，遵循文化發(fā)展規(guī)律，特別要注意把校園文化的構(gòu)建植根于我國(guó)深厚的醫(yī)藥文化之中，使之形之有依、成之有源，這是醫(yī)學(xué)院校校園文化保持其合理性和吸引力的重要保證。
1.4 體現(xiàn)和貫徹關(guān)愛生命的精神
這是建設(shè)醫(yī)學(xué)院校校園文化在指導(dǎo)思想上的獨(dú)特要求。相對(duì)其他學(xué)科而言，醫(yī)學(xué)有其鮮明的特殊性，歸結(jié)到一點(diǎn)就是它所直面的是人的生命，守護(hù)和保障的是人的最高利益。醫(yī)學(xué)本質(zhì)是一種“仁術(shù)”，正所謂“醫(yī)乃仁術(shù)”也。醫(yī)學(xué)的神圣性源于它守護(hù)人的生命和健康的神圣使命，醫(yī)務(wù)工作者樹立關(guān)愛生命的觀念不僅是培養(yǎng)良好職業(yè)道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)良好的職業(yè)操守的重要內(nèi)容，更應(yīng)該是醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)。醫(yī)學(xué)院校獨(dú)特的專業(yè)屬性決定了在建設(shè)校園文化的過程中應(yīng)該體現(xiàn)和貫徹關(guān)愛生命的精神。
2 醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)在內(nèi)容上的要求
從文化形態(tài)上來說，一般認(rèn)為校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、制度文化和精神文化4個(gè)層面[2]，按這一劃分方法，醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)在內(nèi)容上也有這4個(gè)層面的要求。
2.1 物質(zhì)文化
校園文化的物質(zhì)層面指的是高校教學(xué)、科研、生活、校園環(huán)境美化等方面的硬件設(shè)施，是開展校園文化活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)醫(yī)學(xué)院校來說，要營(yíng)造良好而富有特色的校園環(huán)境，可以在校園規(guī)劃、校園建筑建造等方面體現(xiàn)更強(qiáng)的醫(yī)學(xué)文化意味，讓人一進(jìn)到校園里面就感受到強(qiáng)烈的醫(yī)學(xué)文化氛圍。比如在教學(xué)樓、宿舍樓等公共場(chǎng)所懸掛一些醫(yī)學(xué)名人的畫像和名言，或者樹立一些醫(yī)學(xué)名人的塑像，這些物質(zhì)層面的硬件設(shè)施可以對(duì)學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”地起著潛移默化的影響。舉個(gè)例子，在我國(guó)很多醫(yī)學(xué)院校都可以見到李時(shí)珍的塑像，這往往成了醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生畢業(yè)留影的必選背景物，成了學(xué)校作為醫(yī)學(xué)院校的標(biāo)志物�？梢�，它是有文化意義的，它可以不動(dòng)聲色地使學(xué)生們接受醫(yī)學(xué)文化的感染，是醫(yī)學(xué)院校校園文化的重要組成部分。
2.2 制度文化
校園文化的制度層面是指高校的教學(xué)科研規(guī)章制度、學(xué)生行為準(zhǔn)則等組織管理方面的規(guī)定的總和，它反映了高校的管理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著引導(dǎo)、紀(jì)律訓(xùn)導(dǎo)的作用。對(duì)醫(yī)學(xué)院校而言，要求在建設(shè)校園文化的過程中，通過制定各種規(guī)章制度和行為守則來影響學(xué)生，著眼于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的職業(yè)工作操守和職業(yè)意識(shí)。
2.3 精神文化
校園文化的精神層面是指高校的歷史傳統(tǒng)、校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、價(jià)值推崇等方面的因素，它是校園文化最核心的部分，反映的是高校獨(dú)特的辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色，也是學(xué)校形成學(xué)校品牌和社會(huì)形象的核心內(nèi)容。對(duì)醫(yī)學(xué)院校來說，要求在建設(shè)校園文化的過程中，要著力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的家園認(rèn)同感以及對(duì)醫(yī)學(xué)的專業(yè)認(rèn)同感，所要達(dá)到的目標(biāo)就是讓每一個(gè)學(xué)生在經(jīng)過在校期間的學(xué)習(xí)和生活之后，都能以校為榮，以學(xué)醫(yī)為榮。
2.4 行為文化
校園文化的行為層面是指高校行政組織者的管理行為、教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的日常行為所表現(xiàn)出來的同質(zhì)傾向，是校園文化在師生的行為中的集中表現(xiàn)，集中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的物質(zhì)文化、制度文化、精神文化對(duì)人的影響和作用。對(duì)醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)而言，就是要求通過開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，著力于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛弱者、樂于施善的行為習(xí)慣，其目標(biāo)就是要達(dá)到學(xué)生的言行舉止讓人覺得“看上去像個(gè)醫(yī)務(wù)工作者”，并逐漸具備醫(yī)務(wù)工作者的職業(yè)行為特征。
3 醫(yī)學(xué)院校校園文化建設(shè)功能上的要求
校園文化建設(shè)不是弄虛工程，而應(yīng)該立足于解決實(shí)實(shí)在在的問題，這就要求校園文化建設(shè)要切實(shí)地體現(xiàn)出它的功能來，對(duì)醫(yī)學(xué)院校來說，校園文化建設(shè)在功能上的要求需著眼于以下幾點(diǎn)：
3.1 校園文化建設(shè)要成為醫(yī)學(xué)院校構(gòu)建和諧校園的重要保證
和諧校園的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的常規(guī)性系統(tǒng)工程，需要?jiǎng)?chuàng)造多種條件和因素，而且校園的和諧必然是一種動(dòng)態(tài)的狀態(tài)，不可能一勞永逸，這就特別需要保持和維護(hù)的保障機(jī)制。校園文化作為協(xié)調(diào)師生行為、統(tǒng)合思想認(rèn)識(shí)的軟性力量，可以無處不在地影響人、引領(lǐng)人、教育人，維護(hù)校園的穩(wěn)定和和諧[3]。
3.2 醫(yī)學(xué)院校校園文化要成為體現(xiàn)和凸顯醫(yī)學(xué)院校學(xué)科特色的重要載體
1999年國(guó)家實(shí)施高等學(xué)校擴(kuò)招政策以后，我國(guó)高等教育進(jìn)入到了大眾化階段，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但與此同時(shí)，也出現(xiàn)了不少的問題，其中一個(gè)突出的問題是各高校的辦學(xué)特色模糊，如何在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的同時(shí)塑構(gòu)和凸顯自身的辦學(xué)特色，成了各高校培養(yǎng)和加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大以及2002年教育部本科專業(yè)審批權(quán)限下放，越來越多的醫(yī)學(xué)院校開始整合自身資源跨越學(xué)校的分類科域，開辦非醫(yī)學(xué)專業(yè)。目前，開設(shè)非醫(yī)學(xué)專業(yè)并設(shè)置非醫(yī)學(xué)專業(yè)院系，已成為我國(guó)醫(yī)學(xué)院校的普遍現(xiàn)象。但很多醫(yī)學(xué)院校在開設(shè)新專業(yè)的時(shí)候?qū)@一舉措可能帶來的問題并沒有清醒的認(rèn)識(shí)，帶有不同程度的盲目性，其結(jié)果往往不能如愿以嘗地突出自身的優(yōu)勢(shì)，而是在大辦新專業(yè)向綜合性方向發(fā)展的過程中褪失了自己的特點(diǎn)，毫無辦學(xué)特色。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為醫(yī)學(xué)院校相比綜合性院校有一個(gè)先天不足，就是學(xué)科過于單一。事實(shí)上，鮮明的學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色恰恰是醫(yī)學(xué)院校安身立命之所在。要培養(yǎng)和增強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校的競(jìng)爭(zhēng)力，提升辦學(xué)水平，關(guān)鍵不在于其開設(shè)了多少專業(yè)，而在于把優(yōu)勢(shì)學(xué)科做大做強(qiáng)。
校園文化作為生動(dòng)展示高校特色的載體和高校特色的重要組成部分，在保持和塑構(gòu)醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)特色中發(fā)揮不可或缺的作用。醫(yī)學(xué)院校在建設(shè)校園文化的過程中調(diào)動(dòng)各種資源，提煉辦學(xué)歷史、確立辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、凸顯辦學(xué)特色、理清辦學(xué)思路、明確辦學(xué)方向，這既是醫(yī)學(xué)院校建設(shè)校園文化的題中應(yīng)有之義，也是其校園文化應(yīng)該發(fā)揮的功能。
3.3 校園文化要成為培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要手段
在我國(guó)，由于種種原因，長(zhǎng)期以來醫(yī)學(xué)被簡(jiǎn)單化理解為生物醫(yī)學(xué)，醫(yī)學(xué)被完全歸到自然科學(xué)中去，醫(yī)術(shù)被理解為價(jià)值中性的技術(shù)活，治病救人被等同于修理機(jī)器，醫(yī)學(xué)的人學(xué)色彩很大程度上被遺忘和祛除了。這也是醫(yī)學(xué)生日后成為醫(yī)務(wù)工作者缺乏對(duì)病人的人性關(guān)懷的重要原因。醫(yī)學(xué)院校的校園文化應(yīng)該發(fā)揮對(duì)專業(yè)教育的不足進(jìn)行補(bǔ)充的作用，解決專業(yè)課程不能解決的“技術(shù)為誰”的價(jià)值觀問題。文化的最重要功能就是“化人”，醫(yī)學(xué)院校在建設(shè)校園文化的過程中，應(yīng)該在物質(zhì)層面、制度層面、精神層面和行為層面加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、職業(yè)道德觀念等方面的影響和教育，讓醫(yī)學(xué)生牢固樹立向善向仁、治病是為了救人的觀念和意識(shí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。
3.4 校校園文化要成為向社會(huì)傳播健康的生活方式和觀念的重要輻射源
高校是培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的地方，也是我國(guó)創(chuàng)造和傳播先進(jìn)文化的重要陣地，高校校園文化是我國(guó)先進(jìn)文化的重要組成部分，隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)日益頻繁，高校校園文化對(duì)社會(huì)的輻射作用日益擴(kuò)大。醫(yī)學(xué)院校作為培養(yǎng)未來醫(yī)務(wù)工作者的搖籃，應(yīng)該成為一個(gè)最推崇生命和健康的地方，而醫(yī)學(xué)院校的校園文化也應(yīng)該服務(wù)于此，應(yīng)該體現(xiàn)生命和健康的顯揚(yáng)，并通過影響社會(huì)成為向社會(huì)傳播健康的生活方式和觀念的重要輻射源。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 陳秀華.高校校園文化建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究[D].東北林業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005.
[2] 史潔，冀倫文，朱先奇.校園文化的內(nèi)涵及其結(jié)構(gòu) [J].中國(guó)高教研究，2005(5)：8485.
[3] 姜海燕.校園文化是和諧校園建設(shè)的重要組成部分[J] .大慶社會(huì)科學(xué)，2009(2)：126127.
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