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校園文化建設(shè)論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編收集整理的校園文化建設(shè)論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校園文化建設(shè)論文1
一、新建本科院校校園文化建設(shè)存在的問題
�。保^于追求物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園文化精神
精神文化建設(shè)隱含在物質(zhì)文化建設(shè)之中，物質(zhì)文化是精神文化的物質(zhì)載體。新建本科院校往往都是從零開始建設(shè)的，因此，非常重視物力、人力、財(cái)力投入，以及校園規(guī)劃、環(huán)境美化、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施等硬件建設(shè)，形成了現(xiàn)代化的校園環(huán)境，為校園精神文化建設(shè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而，對(duì)學(xué)校精神文化建設(shè)的重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，多數(shù)學(xué)校在校園規(guī)劃中，并沒有考慮校園文化的問題，至少說沒有實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文化與精神文化的融合，校園建筑沒有體現(xiàn)和反映獨(dú)特的文化風(fēng)格，可謂“只見其形，不見其神”。有人說，優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生，與其說是課堂教出來的，不如說是校園文化氛圍熏出來的，一語(yǔ)道出了校園文化對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性。
�。玻贫任幕唤∪�，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性
制度文化是一門隱性德育課程，從更深層面上說，制度文化能給師生帶來嚴(yán)謹(jǐn)、獨(dú)特的管理思想和教育理念。新建本科院校在制度文化上還處在建設(shè)階段。特別是那些合并轉(zhuǎn)型而成的本科院校，在合并組建前，原有學(xué)校都有自己的制度文化，但合并后，根據(jù)本科院校辦學(xué)要求，在教學(xué)、科研、人才引進(jìn)和職稱評(píng)定、經(jīng)費(fèi)管理以及招生就業(yè)、獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面的規(guī)章制度還需不斷完善。新舊學(xué)校規(guī)章制度不一致，合并升本后，需要統(tǒng)一，重新制訂和規(guī)范，建立一套能用以提升和引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)、科研、管理水平并適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的管理制度。然而，從現(xiàn)實(shí)情況看，大部分新建本科院校缺少結(jié)合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度建設(shè)，要么暫用原有的規(guī)章制度，要么照抄照搬其他本科院校的管理制度，缺少針對(duì)性、適用性和創(chuàng)新性。
�。常喾N文化交織，融合和認(rèn)同不夠
隨著辦學(xué)層次的提高、辦學(xué)定位和辦學(xué)類型的轉(zhuǎn)變，新建本科院校在校園文化建設(shè)上不可避免地遇到了一系列的文化沖突，如精神文化沖突、制度文化沖突和物質(zhì)文化沖突等。這些沖突，如果不能及時(shí)妥善處理，將會(huì)對(duì)校園文化的實(shí)質(zhì)性融合產(chǎn)生影響，不利于學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展。在諸多文化沖突中，精神文化方面的沖突尤其明顯，主要表現(xiàn)在學(xué)校定位、培養(yǎng)目標(biāo)和情感的沖突上。首先是學(xué)校定位和辦學(xué)理念的沖突。新建本科院校大多是由原來的高等�？茖W(xué)校經(jīng)過合并、升格而來的，這些學(xué)校原有的辦學(xué)層次和培養(yǎng)目標(biāo)都是以�？茷橹鳎踔潦侵袑哟�，學(xué)校合并或升格后，必然面臨學(xué)校定位、辦學(xué)理念的調(diào)整。然而，不少新建本科院校成立后，并沒有意識(shí)到或解決好這個(gè)問題，有的合并院校校名改了，但學(xué)校定位和辦學(xué)理念并沒有做出與之相適應(yīng)的調(diào)整，沒有實(shí)現(xiàn)實(shí)質(zhì)上的融合，因而，不能滿足本科層次的辦學(xué)要求。其次是培養(yǎng)目標(biāo)的沖突。隨著辦學(xué)層次的提升以及學(xué)科、專業(yè)的調(diào)整，原有對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位之間不可避免地發(fā)生了沖突。新建本科院校升本前以培養(yǎng)技能型人才為主，并積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而新建本科院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，二者在培養(yǎng)目標(biāo)上存在著沖突。而且不同性質(zhì)的高校在校風(fēng)方面也存在非常明顯的差異。第三是情感沖突。新建本科院校合并升格后，在教學(xué)傳統(tǒng)、價(jià)值觀念、辦學(xué)思想等方面很難統(tǒng)一。原有的學(xué)校建制被打破，學(xué)校內(nèi)部按學(xué)科專業(yè)對(duì)院系進(jìn)行調(diào)整，在一定程度上引起了部分教職工思想和情感上的強(qiáng)烈震動(dòng)。新建本科院校合并成立之初，打亂了原來的管理體制，教學(xué)管理、科學(xué)研究、學(xué)校歷史等，被重新組合，部分教師、干部在情感上一時(shí)難以接受，難以割舍，產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)感。對(duì)于原來辦學(xué)條件較差、辦學(xué)基礎(chǔ)處于弱勢(shì)的學(xué)校的師生員工，在價(jià)值觀、歸宿感等方面可能會(huì)發(fā)生暫時(shí)的錯(cuò)位，產(chǎn)生不同程度的自卑感和排斥感，難以融入到新的學(xué)校環(huán)境中。這就要求整合師生員工的思想，增強(qiáng)凝聚力、向心力和共同命運(yùn)感。
�。矗盒Ｎ幕ㄔO(shè)呈現(xiàn)淺表化和形式化，層次和品味不高
大學(xué)是引領(lǐng)社會(huì)文化的重要陣地，因此，校園文化應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出積極向上、健康高雅的品味。當(dāng)前一些新建本科院校，把校園文化活動(dòng)歸結(jié)為學(xué)生的文化活動(dòng)，只重視形式，而不注意內(nèi)在精神文化創(chuàng)建；強(qiáng)調(diào)娛樂文化，但又缺少學(xué)校層面的統(tǒng)一管理和規(guī)劃，一般把學(xué)校文化建設(shè)作為團(tuán)委、學(xué)生處等主管學(xué)生工作的相關(guān)部門的職責(zé)，建設(shè)內(nèi)容也僅局限于學(xué)生的課外活動(dòng)、日常管理和思想教育。種種因素導(dǎo)致了很多高校在文化建設(shè)上的淺表化和形式化。
二、新建本科院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的對(duì)策思考
１．研制文化方案，做好頂層設(shè)計(jì)
校園精神的形成、豐富和發(fā)展是一個(gè)文化建設(shè)過程，也是一個(gè)歷史過程。對(duì)新建本科院校的文化現(xiàn)狀進(jìn)行全面、深入的調(diào)查研究，制定科學(xué)的總體方案，是開展校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)。新建本科院校在實(shí)質(zhì)性整合過程中，要鼓勵(lì)師生積極參與辦學(xué)思想大討論，注意提煉和形成符合自身情況、具有時(shí)代特色的校園文化核心思想，制定校園文化發(fā)展規(guī)劃，努力形成團(tuán)結(jié)一心、上下一致的育人環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。
�。玻囵B(yǎng)大學(xué)精神，建立共同愿景
世界知名大學(xué)均有其獨(dú)特的大學(xué)精神。大學(xué)精神作為大學(xué)文化的深層結(jié)構(gòu)，是大學(xué)發(fā)展中積淀的創(chuàng)造性的靈魂和精髓，是學(xué)校的文化核心和精神支柱，是大學(xué)進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。它通常以校歌、校訓(xùn)、校風(fēng)的形式表達(dá)出來。大學(xué)精神一旦形成，便具有強(qiáng)烈的凝聚力和感染力，能發(fā)揮巨大的能量，對(duì)學(xué)校中的師生產(chǎn)生潛移默化的影響。新建本科院校作為一個(gè)新的整體，要依照自身特有的、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，提練為全校師生認(rèn)同和共享的獨(dú)特的學(xué)校精神，激發(fā)、感染全校師生員工向著同一方向共同努力。因此，大學(xué)精神的培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)校的性質(zhì)和實(shí)際出發(fā)，具有切實(shí)可行性、鮮明的個(gè)性，不要流于形式。培育大學(xué)精神的過程，就是為全體教職工建立共同愿景的過程。“共同愿景”是一種讓人覺得團(tuán)結(jié)一致、和諧發(fā)展的精神力量，是學(xué)校文化建設(shè)的著力點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)校的凝聚力。它通過人們所共同持有的意象或景象，賦予人們高于現(xiàn)實(shí)、凝聚鼓舞人心的使命感，并遍布到學(xué)校的各個(gè)方面，從而創(chuàng)造出眾人一體的感覺，使各種不同的活動(dòng)融會(huì)起來。所以，學(xué)校文化建設(shè)的首要任務(wù)就是鍛造學(xué)校的共同語(yǔ)言，建立共同愿景，使“共同愿景”成為廣大教職工的共同追求和自覺的實(shí)際行動(dòng)，從而以學(xué)校主人的身份來參與愿景的管理，增加凝聚力和吸引力，提高工作積極性和工作熱情，以積極向上的精神面貌投入到新校改革、發(fā)展、建設(shè)事業(yè)之中［３］。
３．加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化自覺
新建本科院校作為一個(gè)新大學(xué)，有必要對(duì)原有的管理制度進(jìn)行整合與創(chuàng)新，強(qiáng)化制度文化的內(nèi)涵建設(shè)和規(guī)范化建設(shè)，建立有利于學(xué)校新的目標(biāo)任務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的規(guī)章制度，用新的制度來促進(jìn)師生員工價(jià)值觀念和行為方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)、規(guī)范全校師生員工的行為，使校園文化建設(shè)成為科學(xué)管理的重要目標(biāo)、教學(xué)科研的重要內(nèi)容，使之成為一種被廣大教職員工所自覺接受的文化，并把它作為文化現(xiàn)象納入發(fā)展規(guī)劃。此外，新的規(guī)章制度要經(jīng)過不斷的發(fā)展和完善，進(jìn)行適時(shí)的修改和創(chuàng)新，才能保證校園文化建設(shè)的觀念和措施適應(yīng)新形勢(shì)和新任務(wù)，使校園文化建設(shè)經(jīng)�；�、長(zhǎng)期化，并始終沿著正確的方向前進(jìn)。
�。矗l(fā)動(dòng)全員參與，形成文化合力
營(yíng)造持久的、積極的、穩(wěn)定的、大家認(rèn)同的、真正發(fā)揮作用和具有影響力的、高水平的大學(xué)校園文化的過程，是新建本科院校校園文化建設(shè)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全體師生員工的共同努力，充分發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生這三大主體在校園文化建設(shè)中的作用［４］。
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園文化的傳播者和推行者，要重視并加強(qiáng)對(duì)校園文化的管理與引導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)塑造了學(xué)校文化，有一個(gè)好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只有在校園文化建設(shè)中把勤政廉潔、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)以及高度的事業(yè)心和責(zé)任感、對(duì)師生員工的博愛精神等理念和品質(zhì)滲透到校園文化建設(shè)中，并在廣大師生員工中有效內(nèi)化，形成一種強(qiáng)烈的認(rèn)同感，方能成就一所好學(xué)校�？梢哉f校園文化建設(shè)離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，切實(shí)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，是新建本科院校校園文化建設(shè)的前提。
其次，教師在校園文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，是校園文化最主要的創(chuàng)造者、繼承者和傳播者。團(tuán)中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》明確要求教師將校園文化的.建設(shè)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、弘揚(yáng)科學(xué)精神和升華思想理論的實(shí)踐活動(dòng)主要包括積極的高層次的教學(xué)、科研活動(dòng)，在這些實(shí)踐中形成的文化氛圍，潛移默化地熏陶和影響著人才的成長(zhǎng)和培養(yǎng)，是校園文化建設(shè)的主要途徑和主要載體［５］。相對(duì)于學(xué)生群體的流動(dòng)性而言，教師群體是校園文化中比較穩(wěn)定的主體，他們本身的職業(yè)角色決定了在主導(dǎo)、引領(lǐng)、保持與鞏固校園文化建設(shè)中的重要作用。學(xué)校要提高教師對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感和對(duì)教書育人工作的認(rèn)識(shí)，建立激勵(lì)機(jī)制，升華教師的道德修養(yǎng)，提高教師參與校園文化建設(shè)的積極性，充分凝聚教師的力量，引導(dǎo)校園文化建設(shè)沿著正確的方向向高層次發(fā)展，為校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
最后，要發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用。大學(xué)生是校園文化建設(shè)中最大的群體，是校園文化建設(shè)的主力軍。學(xué)校要積極支持與引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的作用：一是積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持學(xué)生參加各種豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，營(yíng)造校園文化氛圍。二是組織各種學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)講座，定期或不定期邀請(qǐng)專家、教授、英雄模范人物進(jìn)行學(xué)術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等講座，重視高雅文化的宣揚(yáng)。三是利用各種宣傳手段和陣地，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，引導(dǎo)校園熱點(diǎn)，疏導(dǎo)學(xué)生情緒，搞好輿論監(jiān)督，進(jìn)行良好校風(fēng)的傳播。通過這些活動(dòng)的開展，鍛煉與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，彰顯校園文化的育人功能。
三、結(jié)語(yǔ)
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，任道重遠(yuǎn)。它將物質(zhì)文化、精神文化、制度文化緊緊聯(lián)系在一起，需要辦學(xué)者的高度重視，全體師生員工的共同參與。尤其是新建本科院校，在發(fā)展和建設(shè)過程中，必須要對(duì)校園文化進(jìn)行合理的定位，避免在校園文化認(rèn)識(shí)上的誤差，立足自身實(shí)際，在不斷總結(jié)、探索、提煉的基礎(chǔ)上，將校園文化與辦學(xué)特色結(jié)合起來，充分發(fā)揮其在辦學(xué)特色形成過程中的重要作用，積極培育具有時(shí)代特色的富有個(gè)性特色的大學(xué)文化，把學(xué)校辦成校園和諧、特色鮮明的大學(xué)。
校園文化建設(shè)論文2
一、合唱教學(xué)對(duì)提升校園文化品味的積極作用
1.1合唱教學(xué)能夠構(gòu)建學(xué)生之間的和諧關(guān)系
合唱需要所有成員的通力合作才能進(jìn)行下去，人們?cè)诼牶铣臅r(shí)候只要聽到雜音就會(huì)感到不舒服，這時(shí)的合唱是不和諧的，所以教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)就會(huì)保證各聲部之間的和諧，從這個(gè)意義上來說，合唱教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的和諧關(guān)系。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)要求參加合唱的每個(gè)學(xué)生要在總指揮的統(tǒng)一要求下通力合作、共同努力，把自己負(fù)責(zé)的聲部唱好，使合唱能夠表現(xiàn)出應(yīng)用的效果。同時(shí)學(xué)生在負(fù)責(zé)自己聲部的同時(shí)也要兼顧其他聲部，調(diào)節(jié)好自己和整體的關(guān)系，使之達(dá)到和諧。在合唱教學(xué)中，學(xué)生通過相互之間的合作，能夠彼此相互了解、相互信任，增進(jìn)相互之間的感情，這樣在合唱中配合起來就能夠更加流暢。在這一過程中學(xué)生不僅在合唱中鍛煉了自己的演唱技巧，并且也使學(xué)生通過自己的親身實(shí)踐明白在實(shí)際的生活中人與人之間也應(yīng)該和諧相處，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于校園文化品味的構(gòu)建。
1.2合唱教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)
在社會(huì)中，很多事情都是需要人們的相互協(xié)作才能夠完成，所以具有協(xié)作意識(shí)是學(xué)生人文素養(yǎng)的基本要求。在練習(xí)合唱時(shí)，有些學(xué)生常常忽視合唱的聲音要求，音量很隨意，忽大忽小，有些聲部音量過強(qiáng)，有些聲部音量過弱，各聲部協(xié)調(diào)層次欠清楚，造成音量不平衡的現(xiàn)象，音量不平衡就會(huì)影響到整個(gè)合唱的協(xié)調(diào)關(guān)系。應(yīng)該怎樣克服這種現(xiàn)象呢？合唱的音量平衡猶如開車時(shí)、勻速、勻加速,勻減速，坐者就不會(huì)感到突然一樣。合唱的音響中有意識(shí)的漸強(qiáng)、漸弱均就屬于平穩(wěn)。而合唱教學(xué)通過教授學(xué)生氣息的控制和唱歌的發(fā)聲技巧來使學(xué)生能夠控制自己的音量，從而使合唱變得平穩(wěn)，提高整體的音量平衡。合唱教學(xué)通過這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生對(duì)自己聲音的音量控制，提高自己的演唱技能。并且在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生也逐漸明白要控制自己的表現(xiàn)欲，要具備協(xié)作意識(shí)和集體意識(shí)，個(gè)人要服從集體的安排，只有學(xué)生之間的相互協(xié)作才能辦好事。
1.3合唱教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神
合唱這一活動(dòng)能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的.集體主義精神，合唱是一種整體的藝術(shù)，它需要合唱中的每一位成員服從集體的安排，在合唱中扮演好自己的角色，這樣合唱才能取得成功。在合唱中如果有些成員沒有集體精神，爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己的話，就會(huì)嚴(yán)重破壞合唱的效果。一般合唱是具有兩個(gè)以上的聲部，只有聲部之間的相互合作、相互配合才能使合唱達(dá)到理想的效果。所以在合唱教學(xué)中教師一般會(huì)鍛煉各聲部學(xué)生相互合作的技能，使合唱和諧、統(tǒng)一。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候通常能夠把自己融入到合唱這個(gè)集體中，在自己負(fù)責(zé)的聲部中做好本職工作，這樣通過個(gè)人與聲部、聲部與聲部、聲部與集體之間的通力合作，能夠使合唱活動(dòng)進(jìn)行的順利。在此過程中學(xué)生也體會(huì)到了服從集體的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。
1.4合唱教學(xué)能夠感染藝術(shù)生的心靈
歌唱是一種聲音藝術(shù)，而合唱是聲音藝術(shù)中的最高表現(xiàn)形式。很多人認(rèn)為合唱的聲音是無與倫比的天籟之聲，是大自然中最和諧的音響，能喚起人們對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的感受和追求。眾所周知，我國(guó)藝術(shù)院校的學(xué)生大多都存在著學(xué)生素質(zhì)和品行比較低的現(xiàn)狀，這能夠阻礙高等藝術(shù)院校的校園文化品味。歌曲是一種美的表現(xiàn)，特別是合唱以雄壯的氣勢(shì)感染著每一個(gè)參與者。所以合唱教學(xué)能夠有效的感染藝術(shù)學(xué)生的心靈，使藝術(shù)學(xué)生能夠?qū)徱曌约旱钠沸�，并傾向于追求美，有助于提升藝術(shù)學(xué)生的品味，并進(jìn)而提高高等藝術(shù)院校的校園文化品味。
二、提升合唱教學(xué)質(zhì)量的措施
2.1合理安排練聲曲
合唱教學(xué)是高等藝術(shù)院校的基本科目之一，所以在進(jìn)行合唱教學(xué)中教師一定要重視藝術(shù)學(xué)生的基本功的練習(xí)。作為合唱教學(xué)的基礎(chǔ)練習(xí)，練聲在合唱教學(xué)中的作用非常大，它可以鍛煉藝術(shù)學(xué)生的發(fā)音，使藝術(shù)學(xué)生的發(fā)音活動(dòng)與合唱統(tǒng)一起來。練聲不僅是藝術(shù)學(xué)生必須掌握的基本聯(lián)系方法，同時(shí)也是提高藝術(shù)學(xué)生對(duì)自己情緒和精神控制的有效方法。所以練聲曲目選擇的合適度不僅影響著藝術(shù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)于激發(fā)藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也起到重要作用。練聲曲目的選擇要有一定的原則：要根據(jù)藝術(shù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平以及高等藝術(shù)院校的特殊教育目標(biāo)選擇合適的練聲曲目，切勿練聲曲目的單一化和頻換化。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，一定要把握住具體分寸，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及藝術(shù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合高等藝術(shù)院校制定的教學(xué)計(jì)劃，有規(guī)律的為藝術(shù)學(xué)生選擇一些適合他們水平的練聲曲目，并且根據(jù)藝術(shù)學(xué)生練習(xí)的情況不斷更新練聲曲目以跟得上教學(xué)進(jìn)程。我國(guó)高等藝術(shù)院校的教學(xué)氛圍比較寬松，所以合唱教師要充分利用這一點(diǎn)，除了為藝術(shù)學(xué)生提供一些常規(guī)的練聲曲目外，還可以根據(jù)合唱內(nèi)容與參加合唱的學(xué)生一塊對(duì)一些練聲曲目進(jìn)行改變，也可以把合唱曲目中一些重要或經(jīng)典部分當(dāng)做是練聲曲目，以激發(fā)藝術(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在練聲曲目選擇的過程中，教師要注意遵循曲目選擇的原則，同時(shí)還要保證練聲的練習(xí)量，這樣藝術(shù)學(xué)生才能在練聲的過程中逐漸對(duì)氣息、音準(zhǔn)、節(jié)奏、聲音位置、音色、音量等方面進(jìn)行有效控制，才能達(dá)到練習(xí)的效果。
2.2靈活運(yùn)用合唱教材
在很多高等藝術(shù)院校中，教師都不得不面臨著這樣一個(gè)問題，藝術(shù)院校的女生多，男生少，對(duì)于合唱教學(xué)來說這也是一個(gè)很大的問題。在合唱中齊唱部分不存在男女比例失調(diào)的問題，但到了各聲部唱的時(shí)候，這種問題就突出了。所以教師在選合唱教材的時(shí)候一定要考慮到合唱團(tuán)的實(shí)際情況，不要隨意選擇教材�，F(xiàn)在高等藝術(shù)院校的合唱教學(xué)普遍選用陳棄疾編寫的《合唱》這本教材，雖然這本教材中有很多混聲四部合唱，但由于存在男女比例失調(diào)現(xiàn)狀，教師不能一味的使用這樣的教材，因?yàn)檫@樣教師在聲部的安排上會(huì)出現(xiàn)一些困難。因此教師要在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上刪除或者補(bǔ)充一些合唱曲目作為合唱教學(xué)的教材使用。在對(duì)教材補(bǔ)充的過程中教師要考慮到藝術(shù)學(xué)生的實(shí)際水平、補(bǔ)充曲目的特點(diǎn)和難度以及學(xué)校的實(shí)際教學(xué)狀況等因素。此外教師也要補(bǔ)充不同題材、風(fēng)格的曲目，以豐富藝術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
2.3采用多聲部合唱練習(xí)方法
一般在高等藝術(shù)院校的合唱教學(xué)中，一般要求學(xué)生只參加一個(gè)聲部，并且能夠保證該聲部的質(zhì)量。但隨著當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展，社會(huì)要求更全面的人才，高等藝術(shù)院校也要根據(jù)社會(huì)的要求做適時(shí)的調(diào)整，所以教師在合唱教學(xué)中要讓學(xué)生盡可能的在不同的聲部中進(jìn)行練習(xí)，不僅鞏固學(xué)生的基本功，同時(shí)盡量使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以在課堂中用重唱的方式讓學(xué)生進(jìn)行聲部練習(xí)。例如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組，一般四、五個(gè)人為一組，小組中的每一個(gè)人擔(dān)當(dāng)一個(gè)聲部，對(duì)教材中的一些曲目進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)的過程中，教師要求小組成員之間要互相調(diào)換各自的聲部，使自身能夠體驗(yàn)不同聲部的演唱，這樣學(xué)生可以理解不同聲部的旋律以及音量和音色的特點(diǎn)以及各聲部之間的相互聯(lián)系。與此同時(shí)學(xué)生在體驗(yàn)各聲部的聯(lián)系后也能對(duì)合唱有更深的理解。此外教師還可以利用鋼琴讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)。教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)把合唱作品中的多個(gè)聲部的旋律演奏出來，讓學(xué)生對(duì)其有一定的了解。教師可以依靠鋼琴的演奏讓學(xué)生對(duì)每個(gè)聲部分別進(jìn)行練習(xí)，教師演奏，學(xué)生跟唱，使學(xué)生感知到旋律的特色、聲部的組合和和聲的配置。
三、小結(jié)
顯而易見，在高等藝術(shù)院校中，“合唱”不僅是豐富學(xué)生課堂重要的文娛活動(dòng)，它更是演繹師生個(gè)體形象氣質(zhì)、展現(xiàn)學(xué)院團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神以及渲染整個(gè)校園文化氣息有效途徑；“合唱教學(xué)”對(duì)引領(lǐng)藝術(shù)院校校園文化建設(shè)、提升校園文化品味的功能已經(jīng)得到充分的論證，藝術(shù)院校作為個(gè)性化的校園文化載體更加完美的演繹出合唱藝術(shù)的內(nèi)涵，它體現(xiàn)出極具魅力的、深厚的審美追求與理想原則，它在高校文明建設(shè)中的價(jià)值表現(xiàn)出強(qiáng)大與積極的信號(hào)。高等藝術(shù)院校已經(jīng)迎來了重視合唱教學(xué)的效果、提升合唱教學(xué)質(zhì)量的轉(zhuǎn)型期，我們正在看到這些不斷發(fā)生著的變化。
校園文化建設(shè)論文3
一、高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
高職校園文化備受學(xué)校、社會(huì)、教師和學(xué)生的關(guān)注，其內(nèi)容包含高職校園環(huán)境中圍繞師生工作學(xué)習(xí)活動(dòng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施等物質(zhì)條件載體，還包含全部物質(zhì)載體實(shí)現(xiàn)過程中涉及到的高職院校整體形象的軟件內(nèi)容，是高職院校文化建設(shè)和整個(gè)社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分。良好的高職校園文化，有利于高職院校本身的發(fā)展和高職院校品牌的樹立，有利于深化高職教育的內(nèi)涵，有利于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于校企合作的深入進(jìn)行，有利于社會(huì)精神文明的構(gòu)建。高職校園文化通常被分為高職校園精神文化、高職校園物質(zhì)文化和高職校園制度文化三個(gè)層面。其中，高職校園精神文化是靈魂，是心臟;高職校園物質(zhì)文化是外在形象，是基礎(chǔ)保障;高職校園制度文化是精神文化和物質(zhì)文化的橋梁，是紐帶，三者是一個(gè)有機(jī)的整體、缺一不可。高職校園精神文化是高職院校的靈魂所在，是整個(gè)高職校園文化的最高境界，主要通過各類校園文化活動(dòng)體現(xiàn)出來，比如學(xué)術(shù)講座、道德講堂、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、各類競(jìng)賽、體育活動(dòng)、文藝演出等;高職校園物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在校園環(huán)境文化，比如高職校園整體規(guī)劃、整體識(shí)別系統(tǒng)、公共設(shè)施、園林景觀等內(nèi)容;高職院校制度文化主要體現(xiàn)在高職院校整體的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、師生整體精神狀態(tài)、專業(yè)設(shè)置等方面。現(xiàn)階段，我國(guó)多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)都取得了可喜成績(jī)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，但還存在著過分追求物質(zhì)層面建設(shè)、模仿普通高校建設(shè)學(xué)術(shù)型校園氛圍、資源缺少有機(jī)整合、校園文化建設(shè)特色不夠凸顯、高職辦學(xué)特色不明顯等多方面的不足之處，特色的高職校園文化建設(shè)正處于發(fā)展階段。目前，校企合作辦學(xué)模式主要通過學(xué)校引進(jìn)企業(yè)、工學(xué)結(jié)合、校企互動(dòng)、訂單式培養(yǎng)等途徑來實(shí)現(xiàn)，這幾種有效的辦學(xué)模式都將企業(yè)的各種資源強(qiáng)制性拉入學(xué)校，將企業(yè)的優(yōu)秀技術(shù)人員聘到學(xué)校，將企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境融入到學(xué)校，同時(shí)，也需要高職生對(duì)于企業(yè)的背景、文化、理念等內(nèi)容有一定的了解。而當(dāng)前大多數(shù)的高職校園文化建設(shè)過程中涉及到企業(yè)部分的內(nèi)容較少，對(duì)于校企合作模式的宣傳內(nèi)容不足，良好的'校園文化氛圍沒有建立起來，個(gè)別走在前列的高職院校也僅僅是對(duì)校企合作實(shí)踐場(chǎng)地內(nèi)部進(jìn)行了文化建設(shè)，范圍并沒有延伸到整個(gè)高職校園，也沒有深入到整個(gè)高職院校師生的日常生活中。
二、校企合作模式下高職校園文化建設(shè)的實(shí)踐
當(dāng)前，多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)，依舊停留在單一追求物質(zhì)建設(shè)、單一宣傳學(xué)院本身、單一依靠個(gè)別教師和學(xué)生這個(gè)層面上。校企合作辦學(xué)模式下的高職校園文化建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。首先，將企業(yè)文化的主要內(nèi)容納入到高職校園文化建設(shè)中來，不僅是高職教育特色的外在表現(xiàn)和高職教育校企合作氛圍營(yíng)造的主要手段，同時(shí)也在一定程度上宣傳強(qiáng)化了企業(yè)的精神文化，是高職教育健康發(fā)展和高職院校內(nèi)涵建設(shè)的需要，也是對(duì)高職學(xué)生就業(yè)意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展能力的鍛煉和熏陶。常見的可以融入到高職校園文化體系中的企業(yè)文化內(nèi)容主要包含企業(yè)責(zé)任文化、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)文化、企業(yè)合作文化、企業(yè)憂患文化、企業(yè)誠(chéng)信文化、企業(yè)吃苦文化、企業(yè)服務(wù)文化、企業(yè)創(chuàng)新文化、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展文化等內(nèi)容。在企業(yè)文化進(jìn)校園的實(shí)施過程中，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到校企文化融合的重要性和必要性，建立健全相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，高度重視兩種文化的融合，通過開展多種形式的校企聯(lián)合活動(dòng)，搭建多種途徑的校企合作平臺(tái)，積極探索兩種文化的融合途徑和方法，豐富高職校園文化內(nèi)容的同時(shí)，提高高職學(xué)生企業(yè)文化意識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。其次，現(xiàn)階段多數(shù)高職院校校園文化建設(shè)手段陳舊，大多都簡(jiǎn)單模仿和沿襲傳統(tǒng)高等院�；蛑袑＝逃膶W(xué)術(shù)型校園建設(shè)方式，沒有體現(xiàn)高職教育本身的辦學(xué)特色和辦學(xué)理念等內(nèi)容。從根本上說，高職校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)來制定行之有效的計(jì)劃，應(yīng)將高職院校的辦學(xué)理念、教學(xué)特色、辦學(xué)成果等內(nèi)容作為校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。在構(gòu)建高職院校校園文化的過程中，應(yīng)該體現(xiàn)不同系部、不同專業(yè)的特色;強(qiáng)調(diào)高職教育職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的獨(dú)特性;強(qiáng)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職教學(xué)模式的差異性，突出高職教育實(shí)施過程中的企業(yè)化、行業(yè)化和實(shí)踐性;響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，在高職院校中積極開展創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，創(chuàng)新高職校園文化活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)將高職教育的教學(xué)成果展示出來，對(duì)在校高職生起到激勵(lì)和鼓舞作用。再次，鮮明的職業(yè)特色是校企合作辦學(xué)模式下高職校園文化建設(shè)的本質(zhì)要求，是高職校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)。高職校園文化建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)該放在突出高職教育職業(yè)特色上來，重點(diǎn)突出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職校園文化建設(shè)的實(shí)施過程中，鮮明的職業(yè)特色一方面依靠校園物質(zhì)文化來體現(xiàn)，比如相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)環(huán)境的布置、行業(yè)企業(yè)發(fā)展信息的體現(xiàn)等，另一方面需要全體師生和企業(yè)員工的共同努力，比如把多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程與校園文化建設(shè)有機(jī)融合起來，對(duì)全體師生不定期進(jìn)行職業(yè)道德教育，組織師生深入到企業(yè)、工廠、生產(chǎn)一線進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人員、行業(yè)專家對(duì)師生進(jìn)行專題講座、成功經(jīng)驗(yàn)介紹等。校企合作模式下獨(dú)具特色的高職校園文化建設(shè)不是一朝一夕就可以完成的，隨著學(xué)校和企業(yè)的深入合作，高職校園文化建設(shè)也應(yīng)伴隨雙方深度合作的步伐，探索多元化的表現(xiàn)形式，為凸顯高職教育特色和打造高職教育新名片而不懈努力。
校園文化建設(shè)論文4
摘要：近年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，不僅使民族經(jīng)濟(jì)得以高效迅猛發(fā)展，還使廣大人民群眾在生活水平上得以快速提高，人們?cè)诘囊率匙⌒邢M(fèi)上產(chǎn)生了極大的需求心理，需求帶動(dòng)消費(fèi)，“衣食住行”首當(dāng)其沖，社會(huì)審美價(jià)值改變了人們對(duì)于服飾美及服飾文化的理解。服飾文化是人類重要的物質(zhì)文化之一其中有包含著人類精神文化的因素，服飾能夠直接反映文化的變遷。隨著社會(huì)的發(fā)展，服飾在社會(huì)生活中扮演著越來越重要的角色。它不僅是一個(gè)人身份的象征，顯示出一個(gè)人的地位，還體現(xiàn)著一個(gè)人對(duì)于美的需求，同時(shí)，人們對(duì)于服飾文化自身所擁有的精神文化因素要求越來越多，人們通過美麗的服飾裝扮自己，增加對(duì)自己的自信，而服飾文化的藝術(shù)傳播則顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：服飾文化；大學(xué)生；校園文化
一、大學(xué)生服飾文化在校園文化中的地位
校園服飾文化是校園文化的一個(gè)重要部分，是一種不同于大眾時(shí)尚文化的特殊文化，它強(qiáng)烈地反映出學(xué)生在這一特殊環(huán)境下所擁有的特殊審美觀念、時(shí)尚觀念以及著裝觀念。1.大學(xué)生服飾文化能反映出校園的精神文化。校園精神文化占據(jù)校園文化的核心地位，是一所大學(xué)的精神面貌的集中反映。而服飾穿著在人的身上就被賦予了特殊的思想，不同的服飾不同的搭配就能夠體現(xiàn)出一個(gè)人不同的氣質(zhì)，而大學(xué)生對(duì)于服飾的選擇無不顯現(xiàn)著自己的審美意識(shí)、審美習(xí)慣、審美追求，所以從審美的角度出發(fā)，對(duì)服飾美的追求體現(xiàn)出大學(xué)生的內(nèi)在心理和對(duì)于美的欣賞與價(jià)值觀，服飾穿在身上就像賦予其生命，不同的類型形成了校園中不同的風(fēng)景。2.大學(xué)生服飾文化能夠反映出校園文化建設(shè)的整體水平。在校園這個(gè)特殊的氛圍環(huán)境中，舉辦多樣化活動(dòng)就成為大學(xué)生展示自我的平臺(tái)，而從服飾方面就能夠更直接反映一個(gè)人的審美能力，在校園文化建設(shè)里大學(xué)生對(duì)于自身的穿著搭配停留在怎樣才能通過服飾展示自己，在某些特定的場(chǎng)合也會(huì)體現(xiàn)出服飾文化帶給我們質(zhì)的改變，整體環(huán)境的變化擁有促進(jìn)校園文化建設(shè)的作用，提高校園文化建設(shè)的整體水平。
二、大學(xué)生服飾風(fēng)格的研究現(xiàn)狀
1.時(shí)尚前衛(wèi)風(fēng)格。大學(xué)生著裝引領(lǐng)著校園服飾文化的潮流，這是校園服飾文化的一顯著特點(diǎn)，他們追求時(shí)尚著裝，必然會(huì)帶動(dòng)消費(fèi)的時(shí)尚，有些大學(xué)生追求品牌、偏好名牌，追求前衛(wèi)潮流、個(gè)性的服飾，顯現(xiàn)出隨性，標(biāo)新立異的特點(diǎn)，而有一部分大學(xué)生追求特立獨(dú)行，與眾不同的性格愛好，追求特別夸張而又不顯張揚(yáng)的服飾，各種各樣的群體在校園服飾文化中都建立了自己獨(dú)特的特點(diǎn)，展示校園的文化形象。2.單一的服飾風(fēng)格。大學(xué)生服飾中的時(shí)尚和簡(jiǎn)約，體現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌，但也存在一些問題，例如，服飾的單一化，曾經(jīng)做過一份調(diào)查研究顯示，在大學(xué)大一、大二學(xué)生群體中，對(duì)于穿著類型的調(diào)查，擁有70%的學(xué)生穿著的運(yùn)動(dòng)服，15%的學(xué)生穿著休閑服裝，另外15%的學(xué)生穿著一些比較前衛(wèi)時(shí)尚潮流的服飾，同時(shí)，他們對(duì)于服裝類型喜好的調(diào)查研究顯示，65%的學(xué)生喜歡前衛(wèi)運(yùn)動(dòng)休閑裝，20%的學(xué)生喜歡一些品牌效應(yīng)下的時(shí)尚服飾，15%的學(xué)生喜歡成熟穩(wěn)重的服飾，服飾的單一顯示著學(xué)生的對(duì)于美的追求，以及審美觀念在大學(xué)校園這個(gè)特殊的環(huán)境氛圍下有一定的影響。
三、服飾文化的藝術(shù)傳播
校園的文化精神是由教師與學(xué)生構(gòu)成，大學(xué)生作為未來國(guó)家需要的精英群體。服飾的藝術(shù)與審美功能以獨(dú)特的文化內(nèi)涵理念影響著大學(xué)的文化建設(shè)，學(xué)生群體的穿衣打扮在新時(shí)期社會(huì)發(fā)展中體現(xiàn)著大學(xué)文化的精神。大學(xué)生群體對(duì)服飾認(rèn)識(shí)與理解較為前衛(wèi)，標(biāo)新立異的穿衣方式體現(xiàn)著自身的與眾不同。1.服飾傳播對(duì)大學(xué)生的影響。服飾作為一種傳播媒介具有傳播文化的功能，隨著社會(huì)的發(fā)展，各種政治經(jīng)濟(jì)、文化的社會(huì)因素慢慢滲透服飾文化中，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，服飾慢慢向?qū)嵱煤兔烙^發(fā)展，更成為一種文化的符號(hào)，一種傳遞信息的工具。大學(xué)生服飾文化是校園時(shí)尚精神的直接表達(dá)，作為一種時(shí)尚文化，體現(xiàn)出年輕人的審美觀念，生活品位和價(jià)值觀取向。大學(xué)生擁有一定的文化水平和素質(zhì)修養(yǎng)，他們穿著的不同體現(xiàn)出文化水平的不同。2.服飾藝術(shù)傳播的意義。服飾作為一種傳播信息的符號(hào)，在社會(huì)的'發(fā)展進(jìn)程中有重大的意義，服飾中蘊(yùn)含著人們對(duì)于美的追求的觀念和習(xí)慣，體現(xiàn)一個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)；服飾還能夠體現(xiàn)出一個(gè)人的身份，通過服飾的傳播能夠帶動(dòng)別人的審美觀念，把前衛(wèi)時(shí)尚積極的信息傳遞給人們。服飾也是審美文化的載體，通過這個(gè)載體體現(xiàn)出個(gè)人的修養(yǎng)、氣質(zhì)。
四、服飾文化的藝術(shù)傳播與大學(xué)生校園文化建設(shè)
以大學(xué)生服飾文化的藝術(shù)傳播為突破口，加強(qiáng)和引導(dǎo)大學(xué)生的思想意識(shí)和行為意識(shí)，深化大學(xué)校園文化建設(shè)，具有積極和促進(jìn)的作用。1.重視大學(xué)生服飾文化的藝術(shù)傳播建設(shè)，要活躍校園整體文化的氣氛，以大學(xué)生服飾文化的藝術(shù)傳播建設(shè)促進(jìn)校園文化建設(shè)是一種新的嘗試和挑戰(zhàn)。首先，在很多大學(xué)的公共課程中，很少有關(guān)審美的課程，學(xué)校應(yīng)通過這些課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)美學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生通過美學(xué)提升自己。其次，有條件的院�？梢蚤_設(shè)專業(yè)的服飾文化課程，提高學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)知，豐富自身的審美情趣和審美修養(yǎng)。提高對(duì)于美的鑒賞能力，拓展自己的審美視野。再次，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注服飾文化，學(xué)習(xí)服飾文化的習(xí)慣。對(duì)于一些學(xué)生在服裝審美層面上追求標(biāo)新立異，獨(dú)樹一幟的特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)該用正確的方式和渠道進(jìn)行教育引導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人的修養(yǎng)，提高自身的綜合素質(zhì)，注重自己的儀表儀態(tài)，追求外在美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。2.避免校園內(nèi)服飾的單一化，校園服飾的設(shè)計(jì)，特別是針對(duì)大學(xué)這一特殊環(huán)境，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講運(yùn)動(dòng)休閑裝成為主流的服飾，就造成了穿著的單一性，在一個(gè)新的時(shí)代，更應(yīng)該擁有新的生活方式，學(xué)會(huì)用服飾充分肯定自己、展示自己，在一些特定的場(chǎng)合，可以加入一些新的時(shí)尚的元素，而學(xué)生整體的審美水平就會(huì)顯得特別重要。學(xué)校應(yīng)積極為服飾文化的發(fā)展創(chuàng)造條件，營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)校文化制度建設(shè)，對(duì)一些能夠弘揚(yáng)學(xué)校文化的東西積極引導(dǎo)和推廣。運(yùn)用校園社團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，成立一些關(guān)于服飾文化的社團(tuán)，提高服飾文化進(jìn)行宣傳與互動(dòng)。通過現(xiàn)有條件加強(qiáng)對(duì)服飾文化的宣傳，充分利用校園的廣播、網(wǎng)站等平臺(tái)推進(jìn)服飾文化的引導(dǎo)效果。學(xué)校定期舉辦服飾文化藝術(shù)節(jié)、大學(xué)生服裝設(shè)計(jì)周等活動(dòng)，堅(jiān)持讓學(xué)生自己進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)，給予學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)理念的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。3.從學(xué)生的個(gè)人角度出發(fā)，在提高自己審美能力的同時(shí)，充分發(fā)揮服飾文化中自身的作用，提高自身校園文化的參與意識(shí)，主動(dòng)接受、參與服飾文化建設(shè)。通過參與各式各樣的校園文化活動(dòng)，能夠使大學(xué)生自我激勵(lì)、自我約束，樹立科學(xué)正確的服飾觀和審美價(jià)值觀。認(rèn)真學(xué)習(xí)服飾文化相關(guān)內(nèi)容知識(shí)，對(duì)自己掌握的內(nèi)容進(jìn)行研究和升華，并將理性、低碳的消費(fèi)理念灌輸自己的知識(shí)中，成為新時(shí)代充滿朝氣的大學(xué)生。綜上所述，服飾文化的藝術(shù)傳播效果對(duì)校園文化建設(shè)有著促進(jìn)的作用，是校園文化建設(shè)中體現(xiàn)人文教育的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過對(duì)服飾文化的傳播，可以幫助大學(xué)生樹立正確的服飾觀念和審美價(jià)值取向，充分體現(xiàn)其對(duì)校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用。
校園文化建設(shè)論文5
摘要：由于社會(huì)的高速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)成為必然，需要大量的英語(yǔ)復(fù)合型人才，英語(yǔ)交際能力不可或缺。但對(duì)于大部分具有特色辦學(xué)模式的獨(dú)立學(xué)院來說，缺乏良好的校園文化底蘊(yùn)，尤其是校園英語(yǔ)文化的建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)水平、英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力等方面與母體學(xué)校表現(xiàn)出較大的差異。通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前的英語(yǔ)校園文化建設(shè)特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)出有效促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院校園英語(yǔ)文化完善的策略。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；英語(yǔ)文化建設(shè)；探討
由于社會(huì)的高速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)的一體化趨勢(shì)成為必然，需要大量的英語(yǔ)復(fù)合型人才，英語(yǔ)交際能力不可或缺。隨著高等教育改革的深入，高等學(xué)校英語(yǔ)改革也必不可少，主要體現(xiàn)在英語(yǔ)聽說與英語(yǔ)交際能力上。在未來的英語(yǔ)培養(yǎng)和教學(xué)中，進(jìn)一步加大聽說交際能力的考核力度也成為一種變化趨勢(shì)。在獨(dú)立學(xué)院營(yíng)造全民英語(yǔ)交際的環(huán)境和文化，鼓勵(lì)學(xué)生處處接觸英語(yǔ)、自由使用英語(yǔ)，提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
一、獨(dú)立學(xué)院校園英語(yǔ)文化建設(shè)的特點(diǎn)
1.獨(dú)立學(xué)院多與母體高校地理位置分離
新建校區(qū)在遠(yuǎn)離老校區(qū)的城郊地帶或異地，信息的匱乏與文化底蘊(yùn)的缺失導(dǎo)致大部分獨(dú)立學(xué)院校園英語(yǔ)文化的匱乏，與老校區(qū)校園文化的不平衡，新校區(qū)沒有老校區(qū)多年積淀的深厚文化，沒有母校區(qū)良好的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，校園英語(yǔ)文化缺失以及沒有鮮明的特點(diǎn)，展現(xiàn)出了新老校區(qū)在校園文化上的斷層。
2.師資構(gòu)成和學(xué)生生源上的差異
獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)新興的靈活的辦學(xué)模式，有其獨(dú)特的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，但客觀地說，獨(dú)立學(xué)院教師構(gòu)成是“兩頭大、中間小”，青年教師、輔導(dǎo)員和管理干部流動(dòng)性較大；學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主的學(xué)習(xí)積極性，尤其是英語(yǔ)的基礎(chǔ)差，人文素質(zhì)和知識(shí)的應(yīng)用能力存在差異。
3.校園文化建設(shè)投入不足
由于獨(dú)立學(xué)院是按照民辦模式運(yùn)行且一般均為二本或三本院校，出于資本的投資收益與資本循環(huán)考慮，獨(dú)立學(xué)院將大部分資金用于校園建設(shè)、招生、宣傳等方面，在校園英語(yǔ)文化建設(shè)上缺少持續(xù)性和長(zhǎng)期性的發(fā)展布局，而且認(rèn)識(shí)上的不足和盈利目的管理，也成為校園英語(yǔ)文化建設(shè)中不利的因素。
4.校園文化活動(dòng)缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性
獨(dú)立學(xué)院沒有悠久的歷史，沒有高校應(yīng)有的大學(xué)生校園文化，在學(xué)生活動(dòng)中更多的是注重模仿、形式，不注重實(shí)效等淺顯的文化建設(shè)，忽視師生員工的自主意識(shí)形態(tài)建設(shè)。同時(shí)，校園文化活動(dòng)形式單一，缺乏足夠的創(chuàng)新性，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)缺乏有效的指導(dǎo)，照搬照抄，甚至沒有形成該有的英語(yǔ)交流氛圍，很多的活動(dòng)只注重娛樂性，從而忽視英語(yǔ)交際能力在活動(dòng)中的銜接。大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的厭煩心理和“啞巴英語(yǔ)”的事實(shí)，使學(xué)生活動(dòng)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言和文化滲透作用，沒有形成良好的英語(yǔ)文化氛圍，使校園文化活動(dòng)缺少針對(duì)性和時(shí)效性，學(xué)生沒有從活動(dòng)中得到能力的培養(yǎng)。
5.學(xué)生主體文化意識(shí)和語(yǔ)言能力有待加強(qiáng)
獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)課堂教學(xué)課時(shí)的不斷削減和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣減少，使英語(yǔ)教學(xué)僅僅成為應(yīng)對(duì)考試的.途徑。老師僅僅是完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試。學(xué)生忽視或弱化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)是積累性的，是循序漸進(jìn)的文化積累，學(xué)生在課外大眾傳媒接觸的文化熏陶僅僅是考試技巧以及考試對(duì)就業(yè)的重要性。致使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生缺失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體文化意識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有目的性，沒有文化熏陶的深入性，沒有學(xué)習(xí)知識(shí)的積累性，沒有形成語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的一定持續(xù)性和自覺性。本身學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和母體高校相比就具有劣勢(shì)，加之缺乏循序漸進(jìn)性，學(xué)過的知識(shí)不能得到實(shí)際的應(yīng)用，考試過了之后就拋之腦后，實(shí)際的英語(yǔ)語(yǔ)言能力停滯在試卷上，而沒有文化熏陶、文化涵養(yǎng)。教育從根本上說是起著一種文化傳播和發(fā)展的作用，教育不在于人類獲得機(jī)械現(xiàn)成的知識(shí)，而是使人類通過對(duì)文化價(jià)值的攝取，獲得自我發(fā)展的能力，進(jìn)而陶冶人的靈魂。在這方面校園英語(yǔ)文化比正統(tǒng)的教育教學(xué)更具有獨(dú)特的功能，能創(chuàng)設(shè)一個(gè)陶冶學(xué)生心靈的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)校各方面特別是育人，起到指導(dǎo)作用。校園文化特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，使生活于其中的每一個(gè)人有意無意地在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向諸多方面對(duì)既定文化產(chǎn)生認(rèn)同感。
二、獨(dú)立學(xué)院建設(shè)校園英語(yǔ)文化的措施與有效實(shí)施
1.營(yíng)造良好的校園文化氛圍，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)
獨(dú)立學(xué)院要充分發(fā)揮合作辦學(xué)方和投資方企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，特別是要把現(xiàn)代企業(yè)制度的優(yōu)秀、積極的因素引入高校，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐文化和大學(xué)英語(yǔ)文化的有機(jī)結(jié)合。更多地從長(zhǎng)遠(yuǎn)和戰(zhàn)略高度，以創(chuàng)業(yè)的精神探索管理好獨(dú)立學(xué)院的新模式、新方法和新途徑，提高校園文化底蘊(yùn)。當(dāng)前特別要借教學(xué)評(píng)估東風(fēng)，重新清理和梳理現(xiàn)有文化建設(shè)，努力形成良好的文化氛圍。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍
教師在校園文化建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。沒有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，校園英語(yǔ)文化建設(shè)無從談起。本校青年教師的培養(yǎng)成長(zhǎng)還有一個(gè)過程，挑起大梁還需假以時(shí)日，外聘兼職教師水平參差不齊，管理上也存在難度。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)要走出一條“在競(jìng)爭(zhēng)中選擇人才，在實(shí)踐中培養(yǎng)人才，在事業(yè)中凝聚人才，在生活中關(guān)心人才”的路子。
3.利用母體學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮當(dāng)代社會(huì)的先進(jìn)教育手段
隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，大學(xué)教育不再僅僅限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)的簡(jiǎn)單枯燥的學(xué)習(xí)方式。母體學(xué)校具有一定的資源優(yōu)勢(shì)，具有一定的創(chuàng)新手段。獨(dú)立學(xué)院可以充分利用現(xiàn)今的科技手段和母校的先進(jìn)文化理念，適當(dāng)在文化活動(dòng)中增加科技的娛樂性，改變學(xué)生參與校園活動(dòng)的手段，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)方式。獨(dú)立學(xué)院可以充分利用局域網(wǎng)、無線網(wǎng)絡(luò)、微信、公眾號(hào)、二維碼等學(xué)生感興趣的新興手段參與校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生在了解當(dāng)代技術(shù)的同時(shí)，積極參與校園英語(yǔ)文化活動(dòng)。
4.鼓勵(lì)以英語(yǔ)為主題的豐富多彩的校園活動(dòng)
固然，學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，但是對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來說，光有文化知識(shí)還是不夠的，要積極參與到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中。一所高校的學(xué)生活力如何，大部分是通過學(xué)生的活動(dòng)體現(xiàn)出來的。以英語(yǔ)為主題的校園文化活動(dòng)，是校園英語(yǔ)文化建設(shè)的一項(xiàng)必不可少的措施。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生在參與這些活動(dòng)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性選擇合適的形式和層次。讓學(xué)生在參與校園活動(dòng)時(shí)，自愿使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)用到豐富多彩的校園活動(dòng)中。從而把以英語(yǔ)為主題的校園活動(dòng)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，學(xué)以致用。
5.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)文化環(huán)境，潛移默化
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最有效的手段是創(chuàng)建應(yīng)用的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在不停的熏陶中受到潛移默化的影響，由量變到質(zhì)變。校園處處可見到英語(yǔ)內(nèi)容，大量的外籍教師參與，形式多樣的英語(yǔ)角活動(dòng)，學(xué)生宿舍的墻壁英語(yǔ)，教室的宣傳欄，櫥窗英語(yǔ)，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)寫作大賽，英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽，英語(yǔ)歌曲大賽等，使學(xué)生在潛移默化中感受異域文化和榜樣的作用。校園文化可以反射出高校的文化內(nèi)涵，校園的英語(yǔ)文化折射著校園的活力和學(xué)生的素質(zhì)能力。建設(shè)良好的校園英語(yǔ)文化氛圍是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)。這需要政策的支持，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)校的管理和學(xué)生的參與，只有以創(chuàng)新的視角去思考和嘗試，才能更好地創(chuàng)建英語(yǔ)文化校園，從而更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)合格的復(fù)合型當(dāng)代人才。
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校園文化建設(shè)論文6
一、當(dāng)前高職校園文化建設(shè)中存在的問題
1.高職校園文化與在職教育體系銜接不暢
在職教育是我國(guó)職業(yè)教育中的一項(xiàng)重要門類，尤其是隨著近年來我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的加快，現(xiàn)有職業(yè)人才知識(shí)和技能繼續(xù)通過在職教育這種形式提升。在職教育人員數(shù)量急速增長(zhǎng)，而且在這種職業(yè)教育體系中學(xué)生的成長(zhǎng)對(duì)他們的影響也將更加重要。但是高職校園文化中卻與在職教育的對(duì)接不暢。校園文化沒有體現(xiàn)在職人員的主體地位，而僅僅是針對(duì)在校學(xué)生。在職人員在參與職業(yè)培訓(xùn)中沒有歸屬感。這對(duì)在職培訓(xùn)的效率效果產(chǎn)生了非常不利的影響。而且，這些職業(yè)教育的效果對(duì)在職人員產(chǎn)生了非常不利的影響，對(duì)在職教育的基本屬性也是一種很大的損害。
2.校園文化與時(shí)代環(huán)境對(duì)應(yīng)性不強(qiáng)
高職校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)積極引入時(shí)代因素，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代環(huán)境。只有這樣培養(yǎng)出的職業(yè)人才才能符合市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求。因?yàn)槭袌?chǎng)中的企業(yè)和崗位也是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化的。但是目前高職校園文化建設(shè)的時(shí)代因素成為影響這些教育過程的一個(gè)重要原因。對(duì)此我們應(yīng)當(dāng)更加重視時(shí)代因素對(duì)高職教育帶來的巨大推動(dòng)作用。當(dāng)前的校園文化創(chuàng)新性不足，大都是在高職院校成立初期建立起來的文化體系，這在高職院校建設(shè)當(dāng)中具有重要的影響和推進(jìn)作用，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響。
3.高職院校校園文化內(nèi)涵不足
所謂內(nèi)涵不足就是指校園文化當(dāng)中的價(jià)值觀影響力不足。學(xué)生的價(jià)值觀沒有受到校園文化的.熏陶而發(fā)生變化。校園文化主要分為三個(gè)層面，一是精神文化，二是制度文化，三是物質(zhì)文化。其中精神文化也就是高職院�？傮w的價(jià)值取向，也是對(duì)學(xué)生價(jià)值觀產(chǎn)生作用的重要途徑。但是這一層面的校園文化在高職校園文化建設(shè)中比較欠缺。目前我們所看到的高職校園文化到大多為制度文化和物質(zhì)文化。
二、建設(shè)適應(yīng)在職教育體系的校園文化對(duì)策
1.在校園文化中引入在職教育元素
當(dāng)前高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)向在職教育傾斜，傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)僅僅針對(duì)在校學(xué)生，但是這種教育教學(xué)方式已經(jīng)不能有效滿足當(dāng)前聲勢(shì)浩大的在職教育體系。而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在職人員重新培訓(xùn)和教育的頻次也會(huì)增加。高職的在職教育功能需要充分強(qiáng)化和體現(xiàn)出來。為此我們應(yīng)當(dāng)盡快建立適應(yīng)在職教育體系的校園文化。在校園文化當(dāng)中引入在職教育因素，體現(xiàn)在職人員地位和作用，使其成為高職院校校園文化建設(shè)和發(fā)展中的參與者。
2.在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)時(shí)代感
當(dāng)前校園文化建設(shè)中的時(shí)代感不強(qiáng)是非常不利的一個(gè)傾向。有的校風(fēng)校訓(xùn)還是制定與上世紀(jì)六七十年代的，這些校園文化不能體現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)如火如荼的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。為此在校園文化建設(shè)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，以當(dāng)前的人才需求為基本目標(biāo)。注重人才能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)提升等方面的時(shí)代內(nèi)容。
3.注重提升校園文化內(nèi)涵
高職院校校園文化內(nèi)涵不足是一個(gè)非常重要的不利方面。為此在職業(yè)教育體系中我們應(yīng)當(dāng)注重校園文化當(dāng)中的精神文化建設(shè)，塑造體現(xiàn)自身特色的價(jià)值觀，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)和人生道路提供有益的指導(dǎo)。在具體的工作中應(yīng)當(dāng)對(duì)本校發(fā)展歷史和曾經(jīng)出現(xiàn)的先進(jìn)人物事跡進(jìn)行系統(tǒng)的整理，按照確定的校園精神文化對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌編排，并以此為核心在教師培訓(xùn)、學(xué)生管理等工作中推廣這些曾經(jīng)代表院校榮耀的，體現(xiàn)了本校特色的高尚品格和典型人物。
校園文化建設(shè)論文7
摘要：高校體育社團(tuán)以其特有的廣泛參與性、思想活躍性、內(nèi)容豐富性受到大學(xué)生們的強(qiáng)烈追捧，成為豐富大學(xué)生校園文化生活、充實(shí)校園文化內(nèi)涵的重要載體。然而隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育教學(xué)改革的不斷完善，當(dāng)前在高校體育社團(tuán)的組織管理、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、適應(yīng)時(shí)代文化等方面還存在著若干問題。本文從高校體育社團(tuán)如何推動(dòng)高校校園文化建設(shè)方面著手，闡述當(dāng)前高校體育社團(tuán)的現(xiàn)實(shí)狀況以及面臨的諸多問題，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，希望對(duì)相關(guān)高校的校園文化建設(shè)工作有所幫助。
關(guān)鍵詞：高校體育社團(tuán)；校園文化；建設(shè)；促進(jìn)研究
高校體育社團(tuán)由來已久，它是高校學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)督下所成立的自發(fā)的、松散的群體性組織。由一群高年級(jí)的、有著共同愛好的在校生組建起來。作為高校課外文化生活的一項(xiàng)重要活動(dòng)形式，高校體育社團(tuán)已經(jīng)成為高校體育教育之外最為重要的課外體育活動(dòng)形式，其能真正地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，以及促進(jìn)大學(xué)生身心健康，提高與他人、社會(huì)溝通的能力。
1高校體育社團(tuán)的特點(diǎn)
1.1高校體育社團(tuán)的活動(dòng)能夠提高大學(xué)生的社交能力
作為一個(gè)以共同、相似的興趣愛好和相似的關(guān)注點(diǎn)而凝聚起來的體育社團(tuán)組織，由于該組織的成立更多的是自發(fā)成立的，所以一般相比其他組織，成員的關(guān)系都比較和諧與融洽，這恰恰給了很多學(xué)生互相交流的平臺(tái)，平時(shí)課業(yè)壓力較大，很難有機(jī)會(huì)與同齡人進(jìn)行交流溝通，高校體育社團(tuán)正好提供了這樣的機(jī)會(huì)。作為新時(shí)代的年輕人，其實(shí)對(duì)自己個(gè)人素質(zhì)與綜合素質(zhì)提升幫助較多的除了學(xué)校的老師、家里的父母，恐怕就是身邊的同學(xué)朋友，而高校體育社團(tuán)將一群志同道合的年輕人聚攏到一起，其不僅提供學(xué)生間互相交流的平臺(tái)，而且對(duì)大學(xué)生豐富知識(shí)面、擴(kuò)展視野、增加生活經(jīng)驗(yàn)、提升團(tuán)體意識(shí)及大局觀都大有裨益。
1.2高校體育社團(tuán)活動(dòng)能夠提高大學(xué)生心理以及道德素質(zhì)
高校體育社團(tuán)能夠使大學(xué)生在課余活動(dòng)中，不斷提高對(duì)于體育基本知識(shí)以及技能的掌握，在這一過程中，在團(tuán)體中，由于有同伴間的相互鼓勵(lì)，沒有課堂中教與學(xué)相對(duì)壓抑的氛圍，大學(xué)生能夠自主、愉快地與同伴進(jìn)行溝通交流，通過不斷克服自身心理的膽怯、不自信等不良情緒的影響，最終達(dá)到獲取成功的`喜悅。而且在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，大學(xué)生通常會(huì)展現(xiàn)出年輕人特有的活力，而且在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，大家也會(huì)以一名合格大學(xué)生的身份來嚴(yán)格要求自己，能夠提高自身嚴(yán)于律己的道德品質(zhì)。
1.3高校體育社團(tuán)活動(dòng)能夠促進(jìn)校園文化
高校體育社團(tuán)活動(dòng)是活躍校園文化生活的重要部分，是課外體育活動(dòng)的重要補(bǔ)充。大學(xué)生通過進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，提升自信、提升集體主義感、提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這對(duì)于大學(xué)生完善自身綜合素質(zhì)，努力成為自足與社會(huì)的有用人才非常重要。經(jīng)常舉辦以社團(tuán)為首的體育活動(dòng)，如各類小型比賽、各種各樣的體育講座、體育知識(shí)競(jìng)賽、體育資料展覽等，一方面能夠提升大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)終身體育觀念；另一方面也能夠豐富大學(xué)生課余生活，使校園文化欣欣向榮。
2高校體育社團(tuán)現(xiàn)狀與問題
我國(guó)高校體育社團(tuán)最早可追溯到20世紀(jì)80年代，那時(shí)一些高校大學(xué)生自發(fā)地組建了“足球協(xié)會(huì)”“籃球協(xié)會(huì)”等。在1998年《社會(huì)團(tuán)體登記管理?xiàng)l例》出臺(tái)后，高校中注冊(cè)登記的高校體育社團(tuán)數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)性增加，如籃球協(xié)會(huì)、足球協(xié)會(huì)等各類團(tuán)體不勝枚舉。許多高校體育社團(tuán)通常都是由各自學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目而產(chǎn)生的，基本上所有的體育社團(tuán)在成立之初，都是倡導(dǎo)以“交友、交流、健體、健康”等為口號(hào)，結(jié)合學(xué)校具體情況發(fā)展起來的，目前已經(jīng)吸引了許多大學(xué)生參與進(jìn)來，在高校中許多社團(tuán)的影響力以及號(hào)召力也比較大。在目前的高校社團(tuán)管理方面，許多高校社團(tuán)都是依托于共青團(tuán)委為核心來開展的，基本上都采用了小團(tuán)委下設(shè)學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)來管理社團(tuán)，這就使得每個(gè)社團(tuán)在管理上都是“雙重”管理，既由校團(tuán)委統(tǒng)一審批登記，又由各社團(tuán)所下屬的院系間接管理。
3存在的主要問題
3.1相關(guān)部門沒有支持，缺乏管理引導(dǎo)
許多高校團(tuán)委下設(shè)“社團(tuán)聯(lián)合會(huì)”，由于學(xué)校社團(tuán)較多，事務(wù)也多，在實(shí)際管理中，學(xué)校只是進(jìn)行例行的登記管理，在其他方面并沒有統(tǒng)一的管理，所掛靠的院系也基本只是象征性地派老師來監(jiān)管，對(duì)社團(tuán)的管理精力有限，無法積極引導(dǎo)社團(tuán)健康發(fā)展。
3.2在管理上目標(biāo)性過強(qiáng)
作為學(xué)校在對(duì)待社團(tuán)的管理上過于政績(jī)化，對(duì)于團(tuán)委來說，管理社團(tuán)，要求舉辦何種活動(dòng)時(shí)，才會(huì)統(tǒng)一組織進(jìn)行，在平時(shí)的日常管理運(yùn)行時(shí)則缺少必要的關(guān)心與幫助。許多社團(tuán)中一年中除了學(xué)校需要舉辦文化娛樂活動(dòng)以外，剩下的最大一項(xiàng)群體活動(dòng)就可能是開學(xué)初的納新活動(dòng)了，這樣顯然和建立社團(tuán)時(shí)的初衷是相背離的。
3.3校區(qū)間發(fā)展不均衡
近些年，隨著高等教育的不斷發(fā)展，高校在校生人數(shù)屢創(chuàng)新高，許多高校都有許多分校區(qū)，但由于地域跨度較大，使得許多體育社團(tuán)活動(dòng)較難統(tǒng)一開展，許多新校區(qū)的社團(tuán)負(fù)責(zé)人需要面臨設(shè)施缺乏、教師無法及時(shí)指導(dǎo)的困境，導(dǎo)致許多新校區(qū)的社團(tuán)只有其名，卻沒有真實(shí)的內(nèi)容。
3.4經(jīng)費(fèi)短缺、缺少專業(yè)教師指導(dǎo)
基本上高校體育社團(tuán)的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)都來自于收取會(huì)員會(huì)費(fèi)、學(xué)校劃撥以及社會(huì)贊助等。但由于各高校的情況不同，學(xué)校用于社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)不足，很少有社會(huì)上的企業(yè)來進(jìn)行贊助，就造成了體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。在教師指導(dǎo)方面，基于許多高校并沒有將指導(dǎo)教師的工作納入基本教學(xué)工作量，這就導(dǎo)致許多教師無心去對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致了體育社團(tuán)發(fā)展的舉步維艱。
4促進(jìn)高校體育社團(tuán)發(fā)展的若干建議
4.1相關(guān)部門提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育社團(tuán)的管理引導(dǎo)
高校體育社團(tuán)的管理部門要對(duì)體育社團(tuán)進(jìn)行一個(gè)全方位的了解與認(rèn)識(shí)，使其明確體育社團(tuán)是校園文化的重要組成部分，也是課外體育活動(dòng)的重要載體。高校各管理部門有必要使學(xué)生明確體育鍛煉不光是一種風(fēng)尚，是生活中不可或缺的一部分，而且在體質(zhì)健康測(cè)試工作開展良好的今天，進(jìn)行課外體育活動(dòng)也有利于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、心肺功能，提升大學(xué)生的身體健康水平。
4.2高校管理部門應(yīng)繼續(xù)提高場(chǎng)地設(shè)施投入
高校體育社團(tuán)的發(fā)展是離不開物質(zhì)支持的。一個(gè)良好的體育場(chǎng)地設(shè)施、健全的運(yùn)動(dòng)器械，能夠營(yíng)造出學(xué)校體育文化氛圍，使學(xué)生身處校園便感受到濃郁的健身氣氛，增強(qiáng)其健身熱情。因此高校應(yīng)繼續(xù)增加對(duì)體育經(jīng)費(fèi)的投入，從基礎(chǔ)設(shè)施上提高高校體育運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量與層次，以滿足學(xué)生基本的鍛煉需要。另一方面，需要科學(xué)合理地安排學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施、場(chǎng)館的使用效率，增加開放的時(shí)間，提高場(chǎng)地場(chǎng)館的使用效率。在指導(dǎo)教師方面，高校需結(jié)合學(xué)校自身情況為高校體育社團(tuán)配置相應(yīng)的指導(dǎo)教師，并健全相關(guān)保證機(jī)制，將工作量納入績(jī)效考核，給予一定經(jīng)濟(jì)回報(bào)，提高教師的積極性，發(fā)揮指導(dǎo)教師應(yīng)有的作用。
4.3積極舉辦豐富多彩的體育社團(tuán)活動(dòng)
學(xué)校各部門應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極成立各類項(xiàng)目的體育社團(tuán)，以滿足不同學(xué)生的需求，并積極引導(dǎo)社團(tuán)與社會(huì)進(jìn)行交流，擴(kuò)大學(xué)生社團(tuán)的影響力。其次，需開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。這樣既能提高學(xué)生的組織能力，也能夠提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，提升凝聚力。另外，每個(gè)高校都有校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可增加校運(yùn)動(dòng)隊(duì)與體育社團(tuán)的交流合作，讓學(xué)生們感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，加強(qiáng)學(xué)生參與的熱情。
參考文獻(xiàn)
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[3]馬梁.高校體育社團(tuán)對(duì)校園體育文化傳播的影響[J].科技視界,20xx(6):81,168.
校園文化建設(shè)論文8
一、校園建筑規(guī)劃和建設(shè)—校園文化的前期歷程
1.快速轉(zhuǎn)型，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)
江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翡翠幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“翡翠幼兒園”）項(xiàng)目啟動(dòng)于20xx年，建設(shè)目標(biāo)是“綠色建筑三星級(jí)校園”。為打造完美的生態(tài)校園，在籌建期，籌建教師快速?gòu)摹敖逃恕毕颉敖ㄔO(shè)人”轉(zhuǎn)型，研讀建筑圖紙，認(rèn)真分析功能定位和建筑細(xì)節(jié)，全程參與園所籌建。
2.關(guān)注細(xì)節(jié)，優(yōu)化方案設(shè)計(jì)
項(xiàng)目動(dòng)土后，為力求室內(nèi)精裝、景觀、弱電等設(shè)計(jì)方案的最優(yōu)化，我們精心搜集素材，和設(shè)計(jì)師談未來辦園方案、談?dòng)變簣@孩子的活動(dòng)特點(diǎn)，與其溝通、磨合、共同創(chuàng)意，將“生態(tài)教育”的理念融合其中，致力于綠化、香化、凈化、園林化、知識(shí)化的校園環(huán)境建設(shè)。
二、空間藝術(shù)表達(dá)和體驗(yàn)—校園文化的物化發(fā)展
1.空間的故事——優(yōu)化形象標(biāo)識(shí)翡翠幼兒園坐落在融匯科技靈感與生態(tài)靈性的生態(tài)示范區(qū)，幼兒園得名于園所旁美麗的翡翠湖濕地公園。園所的空間故事融入了幼兒園的標(biāo)志設(shè)計(jì)中：芽型的LOGO似一只翠鳥倏地從翡翠湖面劃過，帶起了一彎美麗彩虹；青如黛色的湖面微波粼粼，港灣中一群小船就像我們的孩子般，喧嚷著即將起航。
2.空間的情感——美化建筑設(shè)計(jì)
�。�1）視覺充分表達(dá)空間的文化張力
幼兒園文化最直觀的表達(dá)方式就是通過空間的著意安排轉(zhuǎn)化到每個(gè)人的視覺感受中。為表達(dá)積極的生命成長(zhǎng)與可持續(xù)生態(tài)發(fā)展的共生共榮，我們?cè)诨究臻g視覺設(shè)計(jì)中采用了悅動(dòng)明快與怡然自得的色彩和符號(hào)。蔥郁欲滴的垂直綠化搭配鮮亮活潑的橙色建筑立面；中國(guó)紅元素的大廳輔以綠色廊柱似的參天大樹為每個(gè)可愛的生命舉托著穩(wěn)定和安全……漫步在翡翠幼兒園里，隨處都能找到生命的歡樂色彩，和諧巧妙的搭配潛移默化地締造了這個(gè)幼兒園所孜孜追求的文化底蘊(yùn)。
（2）視聽覺協(xié)奏曲
為了讓孩子們自然地感知聲音在人類生活中的美妙，園所在大廳空間設(shè)計(jì)中，大膽運(yùn)用渦旋狀的天頂來刻畫空間模糊性和流動(dòng)感，輕揉著空曠大廳的`曼妙回音，演奏著視聽覺共鳴的協(xié)奏曲。置身其中，整個(gè)大廳充滿著流動(dòng)和想象的氛圍，充分契合兒童的秉性，有利于釋放他們的心靈。
�。�3）聽覺和觸覺的通感
我們充分展示“墻面文化”。在大廳的弧形墻上，可愛的卡通形象在視覺上為孩子們營(yíng)造了一種敢說敢唱的開放氛圍。同時(shí)，我們將這種歡樂歌唱的情境譜寫成園歌，從聽覺上進(jìn)一步將流動(dòng)、活躍的氛圍帶入孩子們的日常學(xué)習(xí)與生活中。
（4）觸覺和思維的互動(dòng)
在幼兒園大廳，一個(gè)燦爛的巨幅孩童笑臉墻拉近了空間和孩子們的距離。巨幅笑臉墻是由幾千張小照片組成的微觀世界，這些照片記錄了翡翠幼兒園從奠基到建成、從首屆新生報(bào)名到入園親子體驗(yàn)……既有幼兒園的建設(shè)歷史，又有孩子們的成長(zhǎng)歷程。這種展現(xiàn)方式有利于引導(dǎo)孩子們感受時(shí)間、體會(huì)成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的自我思考的習(xí)慣和興趣。
�。�5）思維和心靈的啟迪
空間的生命在于讓孩子們釋放各自的秉性與心靈。翡翠幼兒園通過多感官體驗(yàn)的精心安排與設(shè)計(jì)，最終要實(shí)現(xiàn)的是對(duì)孩子們心靈的呵護(hù)和培養(yǎng)，塑造孩子們活潑、開朗、溫暖的性格與內(nèi)心世界。
三、自然、建筑與孩童的共同成長(zhǎng)—校園文化的精神繼承
1.倡導(dǎo)環(huán)境育人，提高教育實(shí)效
作為國(guó)內(nèi)首家達(dá)到綠色建筑三星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的校園，翡翠幼兒園透過先進(jìn)的綠色環(huán)保技術(shù)，創(chuàng)造性地利用內(nèi)部空間和外部場(chǎng)地，一地多用、合理規(guī)劃，使整個(gè)園所建設(shè)突出了空間共享、自然為本、人文關(guān)懷、信息整合的特點(diǎn)，讓孩子從建筑本身隨處感知生命的快樂。
2.構(gòu)筑生態(tài)家園，初顯文化特色
翡翠幼兒園倡導(dǎo)“把發(fā)現(xiàn)的快樂給予孩子”，通過種植活動(dòng)、餐廚垃圾再利用活動(dòng)、環(huán)境觀賞等活動(dòng)，積極探索生態(tài)環(huán)境啟蒙教育的目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方式，逐步形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，把教學(xué)實(shí)踐和教育研究結(jié)合于一體，直接促使幼兒有效成長(zhǎng)，更為日后園本特色課程的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校園文化是常新的，今后的文化旅程還很長(zhǎng)，只有當(dāng)幼兒園里每名成員都自然浸潤(rùn)在這個(gè)環(huán)境中的時(shí)候，才能夠保持恒久的魅力——充滿故事、充滿情感、充滿生命力！
校園文化建設(shè)論文9
論文摘要：校園文化作為獨(dú)立學(xué)院的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，既影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又受學(xué)生自身特點(diǎn)的制約。從挖掘獨(dú)立學(xué)院特色入手，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、宿舍文化和校風(fēng)建設(shè)，開展科技競(jìng)賽、創(chuàng)新性活動(dòng)，可以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院和諧校園文化建設(shè)。
論文關(guān)鍵詞：校園文化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)思想政治教育
中央16號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，校園文化具有重要的育人功能，要建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)[1]。當(dāng)前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)尚處于起步階段，存在物質(zhì)環(huán)境建設(shè)流于表面，缺少文化內(nèi)涵；學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)；學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量不高，缺乏有效指導(dǎo)；制度建設(shè)相對(duì)滯后，執(zhí)行不力等問題。校園文化既影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，又受到學(xué)生自身特點(diǎn)的制約，要充分體現(xiàn)以人為本的宗旨，突出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的主體作用人手[2]。因此，獨(dú)立學(xué)院和諧校園文化建設(shè)應(yīng)針對(duì)并圍繞學(xué)生特點(diǎn)開展。
依托筆者幾年來工作中的調(diào)查，及綜合其他專家、學(xué)者的研究得出，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有以下特點(diǎn)：(1)理想遠(yuǎn)大,但恒心和毅力不足；（2）綜合素質(zhì)相對(duì)較高，但缺乏良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣；(3)善于展示自我，但集體意識(shí)較為淡��；(4)創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),但自我管理和協(xié)作意識(shí)較差等。根據(jù)校園文化建設(shè)的核心和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)，可利用以下途徑來加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)。
一、挖掘獨(dú)立學(xué)院特色，培育特色校園文化
1、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院精神文化建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)提煉出有特色的校訓(xùn)，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育。大學(xué)精神是大學(xué)生命的源泉，是校園文化的最高境界。培育大學(xué)精神，一是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)科特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等，確定校園文化建設(shè)的方向；二是要繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的'優(yōu)良傳統(tǒng)。在尊重學(xué)校自身實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的主題，在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。三是要提煉與弘揚(yáng)富有學(xué)校個(gè)性和時(shí)代特色的校訓(xùn)。通過多年全體師生的共同努力，北京化工大學(xué)北方學(xué)院提煉出“求實(shí)創(chuàng)新、璞玉成器”的校訓(xùn)，它既依托母體學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，又在其基礎(chǔ)上有較大發(fā)展，體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特性及自身的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、加強(qiáng)校園人文環(huán)境建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院作為新生力量，尤其要重視人文氛圍的打造，不斷充實(shí)文化標(biāo)志，打造人文校園。要規(guī)劃、建設(shè)好圖書館、報(bào)告廳、學(xué)生活動(dòng)中心、體育館等為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供方便的文化活動(dòng)場(chǎng)所，完善校園文化活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施，為開展校園文化活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和條件；要規(guī)劃、修建承載文化信息、反映科學(xué)精神、人文精神的人文藝術(shù)景觀，如設(shè)計(jì)和建設(shè)好學(xué)校大門、辦公樓群，以及雕塑建筑群等標(biāo)志性景觀，起到潛移默化的教育作用，激發(fā)廣大師生愛校熱情和進(jìn)取精神。此外，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控、管理等水平，防止不良信息的侵入和傳播。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)督、積極引導(dǎo)正面網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論陣地在校園文化建設(shè)中的重要作用。
二、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)、宿舍文化和校風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的育人氛圍、育人環(huán)境
1、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等特點(diǎn)，要積極營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成一種愛學(xué)、刻苦鉆研、開拓創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)。第一，確保有良好的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師任教，做到“學(xué)高為師”，確保教育教學(xué)質(zhì)量；第二，實(shí)行分層教學(xué)。因材施教，如對(duì)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)等課程按學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生更好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)自信心；第三，以生為本，對(duì)學(xué)生采取他律與自律相結(jié)合的管理辦法。堅(jiān)持正面教育，建立并落實(shí)獎(jiǎng)懲機(jī)制，尤其是對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的教育和獎(jiǎng)懲力度，要讓學(xué)生形成以勤奮、認(rèn)真學(xué)習(xí)為榮，以懶惰、考試作弊為恥的觀念。
2、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)
據(jù)調(diào)查，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，近2/3的業(yè)余時(shí)間是在宿舍中度過的。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往的重要場(chǎng)所，是校園文化建設(shè)的重要載體。學(xué)生的集體感、友誼感的建立，審美情趣、求實(shí)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都受到宿舍文化潛移默化的影響。第一，要充分利用好宿舍陣地，發(fā)揮學(xué)生黨員“黨徽閃光”，以及學(xué)生干部的模范、帶頭作用，加強(qiáng)督促檢查，搞好總結(jié)講評(píng)；第二，根據(jù)宿舍文化自身的特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)，如以美化生活環(huán)境為主要內(nèi)容的文明宿舍評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)促建、使學(xué)生通過評(píng)比養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；第三，把宿舍文化建設(shè)納入學(xué)生第二課堂活動(dòng)素質(zhì)拓展當(dāng)中。
3、加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)
校風(fēng)是校園文化的重要組成部分，是一所學(xué)校的風(fēng)氣，即全體師生員工在工作、學(xué)習(xí)、生活中形成的風(fēng)尚。校風(fēng)建設(shè)，就其本身而言就是校園精神的塑造。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，一是要加強(qiáng)教職工的思想品德和職業(yè)道德教育，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)用以獎(jiǎng)勵(lì)教書育人、管理育人的先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)單位，嚴(yán)懲作風(fēng)懈怠、不負(fù)責(zé)任的管理人員、教師。二是從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等特點(diǎn)，要大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。結(jié)合重要節(jié)日、開學(xué)典禮和學(xué)位授予儀式等開展主旋律教育，如大學(xué)生核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確奮斗目標(biāo)。三是利用院報(bào)（刊）、廣播、校園網(wǎng)和海報(bào)欄等輿論工具，加大校風(fēng)建設(shè)的整體宣傳攻勢(shì)，形成一種與獨(dú)立學(xué)院發(fā)展目標(biāo)一致的小氣候，使更多的人受到熏陶和感染。 4、開展豐富的第二課堂活動(dòng)
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生參與活動(dòng)意識(shí)較強(qiáng)、善于展示自我，但集體意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，要積極發(fā)揮學(xué)生會(huì)、團(tuán)委等學(xué)生組織的帶頭作用，正確引導(dǎo)學(xué)生第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量。第二課堂活動(dòng)不在于多，要少而精。多開展有價(jià)值、有意義的活動(dòng)，既能使學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝的性格特點(diǎn)，多組織一些有教育意義的校園文化活動(dòng)和有社會(huì)意義的校外服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受教育和鍛煉。通過舉辦有意義的活動(dòng)，學(xué)生既樂于參加，又可以達(dá)到擴(kuò)大教育面，提高教育效果的目的。
此外，要特別注意利用好學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是校園文化建設(shè)的重要組織載體，是學(xué)生文化活力不可或缺的環(huán)節(jié)和聯(lián)系學(xué)生的紐帶[4]。獨(dú)立學(xué)院要把學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)納入學(xué)校的總體規(guī)劃，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)力度；通過學(xué)生社團(tuán)的組織，加大社會(huì)實(shí)踐的力度，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院學(xué)生非學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。
三、開展科技、創(chuàng)新性活動(dòng)，培育良好的協(xié)作、創(chuàng)新精神
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我管理和協(xié)作意識(shí)較差的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)。如在教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)踐活動(dòng)中要求學(xué)生自愿組隊(duì)，學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)研、搜集資料和善于向他人學(xué)習(xí)。利用大學(xué)生科技競(jìng)賽等活動(dòng)來培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新精神。充分發(fā)揮大學(xué)生科技競(jìng)賽的作用，采取多種措施，開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新競(jìng)賽，如開展大學(xué)生“數(shù)學(xué)建�！备�(jìng)賽，把學(xué)生放到實(shí)踐中去，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使他們以全新的觀念審視自我、調(diào)整自我，增強(qiáng)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。特別是通過選拔向校級(jí)、省級(jí)乃至國(guó)家級(jí)“挑戰(zhàn)杯”科技競(jìng)賽層層推進(jìn)，以賽事促進(jìn)全校學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的提高，創(chuàng)建獨(dú)具特色的活動(dòng)方式，形成濃厚的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)氛圍。
四、結(jié)語(yǔ)
校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)性建設(shè)，事關(guān)獨(dú)立學(xué)院長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高學(xué)校影響、提升辦學(xué)品位的大局，是創(chuàng)辦實(shí)力強(qiáng)大、社會(huì)影響深遠(yuǎn)、知名度較高的獨(dú)立學(xué)院不容忽視的重要工作。為了充分發(fā)揮其作用，應(yīng)加大對(duì)校園文化建設(shè)專項(xiàng)課題的研究和交流，深入探討?yīng)毩W(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀、經(jīng)驗(yàn)與對(duì)策，不僅有利于校園思想政治教育工作的開展，加強(qiáng)師生對(duì)校園文化的認(rèn)同意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，加強(qiáng)師生的歸屬感、凝聚力、向心力和奉獻(xiàn)精神；更有利于對(duì)外擴(kuò)大學(xué)校的知名度、影響力和綜合實(shí)力。
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校園文化建設(shè)論文10
摘 要:從高校校園文化的基本內(nèi)涵入手，分析當(dāng)前高校校園文化建設(shè)存在的問題，并對(duì)今后如何加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的提出三點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞:以人為本;校園文化;人文精神
1 高校校園文化建設(shè)存在的問題及原因
(1)認(rèn)識(shí)不到位，導(dǎo)致高校校園文化建設(shè)職能局限在學(xué)生管理上。目前，部分高校的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是教師和一些管理干部把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生思想政治教育和業(yè)務(wù)活動(dòng)的組織開展，認(rèn)為校園文化建設(shè)與己無關(guān)或關(guān)系不大。這就在無形中把校園文化建設(shè)的職能局限在學(xué)生管理層面，而校園文化建設(shè)“自然而然”地成為了學(xué)生管理部門的工作。
(2)忽視深層建設(shè)，導(dǎo)致高校校園文化建設(shè)重物質(zhì)文化、輕精神文化。近年來許多高校盡管在校園文化建設(shè)上作了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設(shè)，不能處理好通俗文化與高雅文化的關(guān)系，使得課桌文化、廁所文化等媚俗文化、模仿文化、荒誕文化在校園內(nèi)流傳，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現(xiàn)象。校園文化建設(shè)中，物質(zhì)文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。
(3)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致高校校園文化建設(shè)的盲目性。大學(xué)的校園文化建設(shè)，本應(yīng)以形成學(xué)校精神和接受學(xué)校精神熏陶為宗旨，要在培養(yǎng)學(xué)生的.人文精神和科學(xué)精神中發(fā)揮作用。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多高校校園文化建設(shè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)造力;導(dǎo)致校園文化建設(shè)未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責(zé)任;導(dǎo)致校園文化建設(shè)與學(xué)科建設(shè)、專業(yè)教育脫節(jié)。
2 加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)的途徑
(1)把校園文化建設(shè)納入高校發(fā)展的總體規(guī)劃，建設(shè)全員參與的高校校園文化。什么樣的校園文化塑造什么樣的人，校園文化對(duì)于人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在重視硬件建設(shè)的同時(shí)，也不能忽視以校園文化為核心的“軟件”建設(shè)。要充分認(rèn)識(shí)到建設(shè)好校園文化是始終代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的具體表現(xiàn)，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，充分重視校園文化對(duì)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的重要作用，制定正確的制度政策，調(diào)動(dòng)廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性，積極參與到校園文化建設(shè)中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識(shí)。
(2) 將辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設(shè)個(gè)性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學(xué)子心馳神往的高校，都是具有獨(dú)特魅力的高校，如注重學(xué)術(shù)的牛津大學(xué)、倡導(dǎo)實(shí)踐的麻省理工大學(xué)等。校園文化建設(shè)一定要和高校自身特點(diǎn)、辦學(xué)傳統(tǒng)、歷史淵源相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代文化元素，突出特色，避免千篇一律的趨同建設(shè)。高校校園文化建設(shè)要因校制宜，充分挖掘?qū)W�，F(xiàn)有潛力，不可盲目攀比。要做到物質(zhì)文化與精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質(zhì)文化中突出精神文化，加強(qiáng)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性和娛樂性的統(tǒng)一，提高校園文化建設(shè)的層次水平。
(3)堅(jiān)持以人為本的理念，建設(shè)科學(xué)精神與人文精神相融合的高校校園文化�？茖W(xué)精神包括求實(shí)精神、批判精神、創(chuàng)新精神、獨(dú)立自由精神、寬容精神、超功利精神等;人文精神包括文化品位、審美情趣、心理素養(yǎng)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、愛國(guó)情懷、價(jià)值觀、人生觀等。我國(guó)高等學(xué)校要造就的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，應(yīng)該是具有科學(xué)精神和人文素質(zhì)的和諧型人才。高等學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神的同時(shí)，必須重視大學(xué)生人文精神的塑造，為大學(xué)生才能和智力的發(fā)揮提供長(zhǎng)久的動(dòng)力支持。通過將培養(yǎng)人文精神與科學(xué)精神的要求納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、以通識(shí)教育課程為基礎(chǔ)構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)的人文和科學(xué)教育課程體系、切實(shí)提升教師的人文與科學(xué)素養(yǎng)、開設(shè)人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)一，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。
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校園文化建設(shè)論文11
校園文化主要是指校園內(nèi)的教職員工、學(xué)生等都必須嚴(yán)格遵循的價(jià)值觀念以及行為準(zhǔn)則，其主要包含思想觀念層面、器物層面以及制度層面三方面的內(nèi)容。即校園文化廣泛的涵蓋了世界觀、人生觀、價(jià)值觀等基本觀念；校園環(huán)境、校服、校歌以及教育設(shè)施等校園物質(zhì)基礎(chǔ)；校園制定的教學(xué)規(guī)章、學(xué)習(xí)規(guī)范制度、校園管理制度等多種形式的規(guī)章制度內(nèi)容，全面涵蓋了校園中的方方面面。其中在制度層面上的校園文化便主要得益于行政管理的重要作用。
一、行政管理在校園文化建設(shè)中的重要作用分析
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行政管理工作本身就具備鮮明的服務(wù)功能，其所涉及的管理事項(xiàng)較多，深入到校園的各個(gè)方面，特別是在校園文化建設(shè)中發(fā)揮了重要作用，是校園文化建設(shè)開展的保障，也是校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)不可脫離的重要基礎(chǔ)。一旦高校行政管理工作出現(xiàn)消極怠工、工作懈怠等問題，則十分容易發(fā)生安全事故問題，導(dǎo)致校園文化建設(shè)難以順利推進(jìn)。由此可見，行政管理在校園文化建設(shè)中具有十分重要的保障作用。
（二）協(xié)調(diào)作用。
高校文化建設(shè)工作是一項(xiàng)涉及面廣且十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程內(nèi)容，其不僅要求管理人員遵循當(dāng)前的校園發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行適應(yīng)的建設(shè)計(jì)劃制定，同時(shí)還要求管理人員考慮到高校的.長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，保證校園文化的長(zhǎng)久可持續(xù)性。因此，在校園文化建設(shè)工作當(dāng)中，高校內(nèi)的各個(gè)管理部門應(yīng)當(dāng)作出各自的努力，同時(shí)也要配合開展。但是由于各個(gè)部門工作之間存在著一定的差異，難以短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)工作模式、工作程序的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)工作由于各部門配合、協(xié)調(diào)缺失而出現(xiàn)建設(shè)工作難以推進(jìn)的局面。而行政管理工作能切實(shí)就各部門工作進(jìn)行分工與協(xié)調(diào)，將校園文化建設(shè)程序進(jìn)行合理的劃分，并將各環(huán)節(jié)的各部分工作內(nèi)容明確的劃分到具體的工作部門與人頭上，保證校園文化建設(shè)工作的穩(wěn)定、順利開展。因此，行政管理工作對(duì)于校園文化建設(shè)工作有著重要的協(xié)調(diào)作用。
�。ㄈ┒綄�(dǎo)作用。
隨著社會(huì)發(fā)展的不斷變化，當(dāng)前各高校在開展校園文化建設(shè)工作不能一直遵從傳統(tǒng)的建設(shè)原則，其還應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行時(shí)代要素的發(fā)掘，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展開展工作。在實(shí)際的校園文化建設(shè)工作當(dāng)中，建設(shè)部門習(xí)慣按部就班的完成相應(yīng)的建設(shè)工作，缺乏對(duì)時(shí)代新資訊、新要求的分析，導(dǎo)致校園文化建設(shè)工作難以滿足時(shí)代發(fā)展的變化需求，限制了校園文化建設(shè)工作質(zhì)量的提升。而行政管理部門在實(shí)際工作中卻可以通過成立評(píng)價(jià)與監(jiān)督體系來監(jiān)督校園文化建設(shè)工作質(zhì)量，并在面臨工作問題時(shí)實(shí)時(shí)進(jìn)行問題分析與處理，使得高校校園文化建設(shè)工作的文化內(nèi)容逐漸豐富，建設(shè)更加廣泛的文化內(nèi)涵。
二、利用行政管理實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)水平提升的具體措施
�。ㄒ唬┲贫ㄒ匀藶楸镜男@文化管理體系。
為充分發(fā)揮行政管理工作的重要價(jià)值，保證校園文化建設(shè)在行政管理的約束下順利穩(wěn)定的開展，管理人員有必要以人為本的制定相應(yīng)的校園文化管理體系。其具體可從以下方面開展工作。其一，管理人員應(yīng)當(dāng)以行政管理工作的基本要求作為基礎(chǔ)，成立實(shí)現(xiàn)校園文化管理工作的具體部門與崗位，方便在實(shí)際校園文化建設(shè)工作中充分發(fā)揮行政管理的引導(dǎo)作用與推動(dòng)作用。而相關(guān)管理人員在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)以校園文化建設(shè)水平提升為主要目的，收集建設(shè)新要求并提供創(chuàng)意參考。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在校園文化建設(shè)的過程中，實(shí)時(shí)監(jiān)督并檢查實(shí)際建設(shè)工作的進(jìn)度，及時(shí)就校園文化建設(shè)中存在的問題進(jìn)行解決。其二，管理人員應(yīng)當(dāng)將以人為本作為管理工作開展的重要基礎(chǔ)原則，并明確個(gè)人管理職責(zé)的重要作用，明確工作定位。了解人才培養(yǎng)需求與校園文化建設(shè)需求，堅(jiān)持平等原則，開展相關(guān)管理工作與服務(wù)工作。
�。ǘ┘訌�(qiáng)行政管理人員的工作能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
要保證高校行政管理在校園文化建設(shè)工作中發(fā)揮重要的應(yīng)用價(jià)值，制定管理制度的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)行政管理人員的工作能力與工作素質(zhì)的積極培養(yǎng)，這是保證管理工作水平的重要基礎(chǔ)。其具體可從以下方面展開工作，其一，各高校應(yīng)當(dāng)提升管理人員招聘標(biāo)準(zhǔn)，通過嚴(yán)格的工作考核，選擇專業(yè)且工作能力較強(qiáng)的人才參與到實(shí)際管理工作當(dāng)中。其二，各高校應(yīng)當(dāng)積極制定管理人員培訓(xùn)機(jī)制，特別是針對(duì)校園文化建設(shè)管理工作人員而言，文化素質(zhì)培養(yǎng)十分重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)具有較高管理技術(shù)能力的管理人員來校，對(duì)本校管理人員進(jìn)行針對(duì)性的管理指導(dǎo)。其次，還應(yīng)當(dāng)制定定期的考核制度與獎(jiǎng)懲制度，督促管理人員積極參與到管理學(xué)習(xí)當(dāng)中，督促管理人員實(shí)現(xiàn)管理學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┳⒅匦@文化活動(dòng)的組織與開展。
校園文化建設(shè)工作的開展離不開校園文化活動(dòng)的組織，行政管理人員要促進(jìn)校園文化建設(shè)工作的實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)積極組織并開展相關(guān)的校園文化活動(dòng)。就大學(xué)校園而言，社團(tuán)是文化活動(dòng)開展的重要平臺(tái)與資源，管理人員應(yīng)當(dāng)充分利用社團(tuán)作為活動(dòng)開展的載體進(jìn)行活動(dòng)組織。首先，管理人員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以科學(xué)的政治立場(chǎng)作為一切活動(dòng)開展的前提，并考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，制定符合學(xué)生培養(yǎng)要求且滿足學(xué)生的參與欲望的多種社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)不斷進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)形式的創(chuàng)新。其次，管理人員應(yīng)當(dāng)提升校園內(nèi)文化社團(tuán)的建設(shè)數(shù)量以及建設(shè)質(zhì)量，引導(dǎo)各社團(tuán)開展多種形式的娛樂文體活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)型活動(dòng)等多種具有校園文化特色的活動(dòng)，為活動(dòng)的開展創(chuàng)造更加廣闊的平臺(tái)。
結(jié)束語(yǔ)
校園文化建設(shè)是各高校的重要的工作內(nèi)容，行政管理在這過程中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，并主要可總結(jié)為保障作用、協(xié)調(diào)作用以及監(jiān)督作用等方面。各高校應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到行政管理工作所體現(xiàn)的作用與價(jià)值，并積極制定以人為本管理機(jī)制，優(yōu)化行政管理人員素質(zhì)與能力，加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的組織與管理，發(fā)揮行政管理在校園文化建設(shè)中的重要作用。也只有這樣，才能最終實(shí)現(xiàn)高校文化建設(shè)工作水平的提升。
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校園文化建設(shè)論文12
摘要：高校圖書館是校園文化建設(shè)的重要陣地。近些年來，醫(yī)患關(guān)系間的不和諧因素不斷凸顯和升溫，醫(yī)學(xué)類高校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的工作更為重要和緊迫。本文從圖書館影響校園文化的四個(gè)方面即物質(zhì)條件、制度文化、精神建設(shè)、館藏文獻(xiàn)的前三個(gè)方面出發(fā)，闡述圖書館在促進(jìn)醫(yī)學(xué)類高校校園文化建設(shè)方面的引導(dǎo)作用和具體實(shí)施方法，以期達(dá)到服務(wù)育人的最終目的。
關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)類高校；高校圖書館；校園文化建設(shè)
近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)療水準(zhǔn)和服務(wù)質(zhì)量的要求大幅度提升。但與之不對(duì)應(yīng)的是醫(yī)療行業(yè)從業(yè)人員的醫(yī)德和精神文明程度相對(duì)低下，從而一度導(dǎo)致了醫(yī)患關(guān)系的緊張。這一情勢(shì)給培養(yǎng)醫(yī)用人才的醫(yī)學(xué)類高校敲響了一記警鐘，讓醫(yī)學(xué)類高校意識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生醫(yī)師醫(yī)德和精神文明程度的重要性和緊迫性。作為醫(yī)學(xué)類高校三大支柱之一和擔(dān)負(fù)校園文化建設(shè)主陣地的高校圖書館也面臨著更為重大和嚴(yán)峻的任務(wù)。然而遺憾的是雖然關(guān)于高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，早在20xx年教育部和共青團(tuán)中央下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中曾就高校如何在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育以提升高校校園文化建設(shè)進(jìn)行過詳細(xì)的闡述和指導(dǎo)[1]，但針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校如何更為有效快捷地促進(jìn)校園文化建設(shè)的內(nèi)容至今很少涉及。使得眾多醫(yī)學(xué)類高校沒有行之有效的模式可遵循，仍沿襲著普通高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，無形中削弱了自身的校園文化建設(shè)。本文基于這一缺失，在總結(jié)現(xiàn)有關(guān)于校園文化建設(shè)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校實(shí)際，加以綜合和延伸，著重探討醫(yī)學(xué)類高校在促進(jìn)自身文化建設(shè)中特殊而有效的途徑和方法，在起到拋磚引玉的作用的同時(shí)，期望可以有效地促進(jìn)醫(yī)學(xué)類高校校園文化建設(shè)，達(dá)到服務(wù)育人的目的'。高校校園文化可以通俗地理解為在社會(huì)主義先進(jìn)文化指導(dǎo)下的，由高校師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，可以分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園行為文化和校園制度文化四個(gè)部分[2]。其中與高校圖書館校園文化建設(shè)內(nèi)容緊密相關(guān)的是前三個(gè)部分。醫(yī)學(xué)類高校圖書館在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面，要突出校園文化建設(shè)的四個(gè)部分中具有自身特色的方面，既注重提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力，更應(yīng)該把如何建立學(xué)生的醫(yī)德和提高精神文明水平通過適合的活動(dòng)和實(shí)踐寓教于樂地灌輸給學(xué)生作為一項(xiàng)重要的工作來進(jìn)行[3]。
物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在物質(zhì)文化方面，圖書館應(yīng)盡力為師生提供一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、使用方便和層次性高的借閱環(huán)境。在這方面，除了更新館內(nèi)硬件設(shè)施，美化室內(nèi)環(huán)境，增大醫(yī)學(xué)類圖書購(gòu)進(jìn)數(shù)量和范圍等基礎(chǔ)工作外，分館還要注重細(xì)節(jié)管理，如定期購(gòu)進(jìn)有關(guān)提升學(xué)生素養(yǎng)、減輕心理壓力、提高人際交往能力，或是針對(duì)醫(yī)護(hù)人員素養(yǎng)和建立與患者信任關(guān)系等方面的圖書，放置于顯眼的位置，并通過展板、微信平臺(tái)等媒介進(jìn)行大力宣傳，提升這類圖書在學(xué)生中的借閱率[4]，也可以在分館獨(dú)立出一片空間，放置舒服美觀的座椅和綠色植物，并為之取名研討休息空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以以書會(huì)友，方便師生進(jìn)行交流，進(jìn)行互相了解或就某個(gè)議題進(jìn)行探討，達(dá)到互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)[5]。同時(shí)，可以制作精美的借閱提示語(yǔ)展牌，在常規(guī)的說明前面加入一些激勵(lì)警醒的名言，如“視自己為患者的家人，愛戴、尊重每一位患者”、“為了讓患者早日康復(fù)而努力學(xué)習(xí)”、“今天你在這里揮汗如雨，明天你將收獲患者的信任”等。這些提示語(yǔ)的目的是在鼓勵(lì)學(xué)生不要荒廢時(shí)光、要勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，提醒他們作為一名未來的醫(yī)務(wù)人員應(yīng)早早樹立以患者為親人的責(zé)任意識(shí)[6]。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文化教育是分館進(jìn)行校園文化建設(shè)教育的重頭戲。但是精神文化教育的開展說起來簡(jiǎn)單，真正執(zhí)行起來卻有難度。如果僅僅進(jìn)行宣傳，難免會(huì)變成形式主義，學(xué)生也會(huì)感覺枯燥，達(dá)不到應(yīng)有的目的。為此分館將精神文化與行為文化相結(jié)合，主打通過宣傳與活動(dòng)相結(jié)合的方式，生動(dòng)深刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育[7]。分館首先舉辦了吉祥物海選，組織全體學(xué)生為分館設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物作為“形象代言人”，這個(gè)吉祥物需要具備的特質(zhì)是可愛、博學(xué)和親和力，易于為學(xué)生們接受，通過評(píng)選最終確定吉祥物的樣子，這樣做既方便分館開展活動(dòng)，也更容易吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，為了更進(jìn)一步加深圖書館與各院系及學(xué)生間的溝通合作，分館還進(jìn)行了兩項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作:一方面加強(qiáng)與各院系間的聯(lián)系，即除了進(jìn)行正常的工作溝通外，分館還每年邀請(qǐng)各院系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，如文藝表演、圖書館知識(shí)PK、與學(xué)生面對(duì)面交流等，目的是讓各院系更加了解圖書館工作，給予更大力度的支持。另一方面加強(qiáng)與各院系學(xué)生會(huì)的聯(lián)系，建立讀者協(xié)會(huì)，由學(xué)生和分館共同主持活動(dòng)，目的是讓活動(dòng)更親民、更具時(shí)代特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生有興趣參與其中[8]。在分館舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，分館采取邊進(jìn)行、邊探索和邊改進(jìn)的策略，即如果活動(dòng)比較成功，就作為經(jīng)典活動(dòng)保留下來；如果有缺陷，就根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)；同時(shí)，根據(jù)學(xué)校每年教學(xué)目標(biāo)的不同添加或刪除相應(yīng)的活動(dòng)。下面就推薦幾個(gè)分館近幾年舉辦并成效不錯(cuò)的活動(dòng)。第一個(gè)推薦活動(dòng)是以宣傳為主的“今日?qǐng)?bào)告廳”活動(dòng)，即聘請(qǐng)專家或資深人士來館作報(bào)告。報(bào)告會(huì)可分為兩類：一類是為了讓學(xué)生感受前輩醫(yī)務(wù)工作者在專業(yè)和醫(yī)德方面的言傳身教，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)界技術(shù)精湛并且醫(yī)德高尚的專家作報(bào)告；另一類是為了指導(dǎo)學(xué)生如何樹立正確的價(jià)值觀和盡快適應(yīng)社會(huì)的能力，邀請(qǐng)有關(guān)社交、人力資源等方面的專業(yè)人士作報(bào)告。
20xx年分館曾請(qǐng)到了河北大學(xué)附屬醫(yī)院消化內(nèi)科首席醫(yī)師、82歲高齡的陳教授來館報(bào)告。這位“德藝雙馨”的老教授技術(shù)精湛、責(zé)任心強(qiáng)并富有同情心，經(jīng)常替困難的患者墊付藥費(fèi)；退休后仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在圖書館經(jīng)�？梢砸姷剿^發(fā)花白的身影。很多學(xué)生反應(yīng)在聽完報(bào)告會(huì)后對(duì)這位老前輩的敬意油然而生，相信這會(huì)對(duì)他們勵(lì)志成為合格和優(yōu)秀的醫(yī)藥工作者產(chǎn)生深遠(yuǎn)和積極的影響[9]。第二個(gè)推薦活動(dòng)是以分館與學(xué)生互動(dòng)為主的“齊歡樂”活動(dòng)。如評(píng)選分館“年度十佳讀者”，在肯定愛讀書學(xué)生的同時(shí)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生多讀書、讀好書；還有我們舉辦的“讀者見面會(huì)”，定期邀請(qǐng)各院系學(xué)生交流讀書心得，聽取學(xué)生對(duì)分館建設(shè)和圖書購(gòu)進(jìn)方面的好的建議；在每年年底我們都會(huì)舉辦“師生文藝匯演”，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、學(xué)生和館員共同表演節(jié)目，通力完成游戲項(xiàng)目[10]。這項(xiàng)活動(dòng)雖然傳統(tǒng)，但卻有效地消除了圖書館與師生間的隔膜，鼓勵(lì)了更多學(xué)生走進(jìn)圖書館，暢游書海。推薦的最后一個(gè)也是分館的主推活動(dòng)是以學(xué)生參與為主的“讀書節(jié)”系列活動(dòng)。活動(dòng)宗旨是促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀書的熱愛，并通過歷屆學(xué)長(zhǎng)與學(xué)弟學(xué)妹間的傳承，激發(fā)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神[11]。首先，分館每年會(huì)在年底舉辦“搜書比賽”，即分別在不同的書庫(kù)內(nèi)指定三本書，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將這三本書找出，用時(shí)最短和準(zhǔn)確率最高的學(xué)生獲勝[12]。這項(xiàng)活動(dòng)的初衷是加深學(xué)生對(duì)圖書及書庫(kù)的了解。而事實(shí)證明，學(xué)生在熟悉書庫(kù)各類圖書位置的過程中認(rèn)識(shí)了更多的圖書，從而間接地?cái)U(kuò)充了知識(shí)面。其次，圖書館會(huì)定期舉辦“我的大學(xué)生活征文比賽”，征文主題既有與時(shí)下熱點(diǎn)話題有關(guān)的內(nèi)容，也有與學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)習(xí)工作有關(guān)的內(nèi)容。如莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，學(xué)生對(duì)莫言作品的閱讀興趣大增,為此,分館在4月23日世界讀書日前后舉辦了“走進(jìn)大師，誦讀經(jīng)典”的征文活動(dòng)。此次活動(dòng)學(xué)生的參與熱情空前高漲，圖書的借出率由于過高，學(xué)生不得不提前預(yù)定。
學(xué)生們通過比賽，在了解大師作品的同時(shí)，也對(duì)大師的寫作歷程和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神有了更深刻的體會(huì)，激勵(lì)了他們?yōu)榱死硐攵Φ亩分綶13]。在每年畢業(yè)季前后，分館還會(huì)舉辦針對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生的“我的實(shí)習(xí)生活”征文活動(dòng)。鑒于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生必須進(jìn)入各類醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，該活動(dòng)的目的是為了讓即將走進(jìn)社會(huì)的學(xué)生靜下心來總結(jié)大學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解工作性質(zhì)、做好應(yīng)對(duì)心理的同時(shí)，與仍在校學(xué)習(xí)的學(xué)弟學(xué)妹們分享一些求學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，讓這些還處于懵懂期的學(xué)弟學(xué)妹們得到專業(yè)和思想上的傳承[14]。同時(shí)為了更進(jìn)一步教育學(xué)生，分館還會(huì)聯(lián)絡(luò)各院系團(tuán)委組織“醫(yī)者仁心”的活動(dòng)，即組織各院系老師和學(xué)生走進(jìn)周邊養(yǎng)老院和福利院，為老年人及孤兒舉行義診和義工活動(dòng)，在幫助他人的同時(shí)，提升學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德和責(zé)任心。這項(xiàng)活動(dòng)最為深入人心，其實(shí)際感召力最大，深受學(xué)生的喜愛。通過醫(yī)學(xué)部分館這幾年在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面的邊探索邊實(shí)踐，校園的學(xué)習(xí)和精神文明風(fēng)氣正在悄然發(fā)生著變化。學(xué)生更勤奮地入館學(xué)習(xí)借閱，閱覽室常常座無虛席，圖書借閱量每年以每生4%的比例逐年上升。讀者協(xié)會(huì)的入會(huì)率以每年20%以上速度遞增，學(xué)生通過親身實(shí)踐，增加了和患者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，對(duì)患者的切實(shí)需求有了更深入的理解，越來越多的學(xué)生在做義工的過程中樹立了醫(yī)德意識(shí)，提升了自己作為一名醫(yī)務(wù)工作者的自信心和責(zé)任感。實(shí)踐證明，只要符合社會(huì)發(fā)展需要，秉承以人為本的服務(wù)理念，醫(yī)學(xué)類高校圖書館必然可以在邊探索邊改進(jìn)中充分發(fā)揮校園文化建設(shè)主陣地的作用，更高效更有力地推進(jìn)醫(yī)學(xué)類高校校園文化建設(shè)，為社會(huì)輸送更多技術(shù)水平和文化素養(yǎng)雙過硬的復(fù)合型高尖端醫(yī)用人才。
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校園文化建設(shè)論文13
高校的校園文化是高校長(zhǎng)期發(fā)展和辦學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)的文化環(huán)境和精神氛圍，校園文化以其豐富的內(nèi)容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導(dǎo)和陶冶全體師生，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣有著潛移默化的影響。班級(jí)是高校實(shí)施教育的基本單位，也是高校進(jìn)行管理的基本單位。班級(jí)文化直接的影響著同學(xué)們的思想行為，班級(jí)文化有著不同于課程教育的文化育人作用，并在相當(dāng)程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、班級(jí)文化的基本定義
文化是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，人們對(duì)它既有狹義的理解，也有廣義的理解。廣義上班級(jí)文化就是班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它的構(gòu)成可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次。一般認(rèn)為，班級(jí)文化首先是的校園文化的一個(gè)重要組成部分，是班級(jí)精神、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系和班級(jí)環(huán)境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中所形成的世界觀、價(jià)值觀、道德行為規(guī)范和行為風(fēng)格、班級(jí)輿論、學(xué)習(xí)態(tài)度，以及為班級(jí)成員所認(rèn)同的文化意識(shí)和思想形態(tài)[1]。
二、班級(jí)文化建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的重要性
班級(jí)文化是所在高校文化的有機(jī)組成部分，以所在高校中的校園文化為根基，在成長(zhǎng)過程中逐漸形成獨(dú)特的個(gè)性特征；班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是高校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對(duì)象，制約著高校的校園文化發(fā)展，我們只有把班級(jí)文化搞好，整個(gè)校園的文化氛圍也就不難培養(yǎng)。社會(huì)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大；班級(jí)文化是開發(fā)學(xué)生知識(shí)潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一種資源和力量，我們所要營(yíng)造的是和諧校園下的和諧班級(jí)文化，它是一種充滿民主、文明、自由、團(tuán)結(jié)和理想的綜合體；我們不但要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，還要增加班級(jí)文化建設(shè)中的科技含量，以先進(jìn)的科學(xué)理論做指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敢于面對(duì)困難、直面挫折的文化氛圍，才能將班級(jí)文化建設(shè)做的有深度、有層次，和諧的校園文化才有所保障。
三、高校班級(jí)文化建設(shè)的過程分析
（一）前期準(zhǔn)備工作整體規(guī)劃統(tǒng)一思想
班級(jí)的整體規(guī)劃是班級(jí)文化的主體結(jié)構(gòu)，作為班級(jí)的主要指導(dǎo)老師（班主任或者輔導(dǎo)員）需要根據(jù)班級(jí)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向以及學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)研究，確定出班級(jí)文化建設(shè)的方向和要達(dá)到的目標(biāo)，制定出一系列的實(shí)施方案，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有依據(jù)。另外，班級(jí)文化建設(shè)的順利開展離不開師生統(tǒng)一思想。當(dāng)一個(gè)新的班級(jí)組建后，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們共同展望本班級(jí)的美好未來，要將班級(jí)文化建設(shè)的目的、意義以及所要達(dá)到的目標(biāo)傳達(dá)給全班同學(xué)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，把全班的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到班級(jí)文化建設(shè)上來[2]。
（二）中期實(shí)施過程周密實(shí)施及時(shí)調(diào)整
當(dāng)班級(jí)文化經(jīng)過整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)并為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)可之后，就需要開始對(duì)班級(jí)文化的規(guī)劃予以組織實(shí)施。這一個(gè)階段是時(shí)間最長(zhǎng)、變化最多、情況最復(fù)雜也是最為關(guān)鍵的階段。在這個(gè)階段，就需要調(diào)動(dòng)班干部和同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，就需要解決各種問題和困難，就需要規(guī)范師生的言行，保證班級(jí)文化建設(shè)朝著既定目標(biāo)進(jìn)行；隨著時(shí)間的推移，班級(jí)文化也逐漸形成。在這期間，要根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的整體規(guī)劃對(duì)班級(jí)的各種行為、現(xiàn)象和影響查缺補(bǔ)漏及時(shí)調(diào)整。若經(jīng)過系統(tǒng)分析和評(píng)估后，發(fā)現(xiàn)有不利于班級(jí)文化建設(shè)的行為，要及時(shí)分析原因，尋求對(duì)策；對(duì)于有利于班級(jí)文化建設(shè)的行為，要及時(shí)給予肯定。在這過程中，一定要從學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)和工作等多方面考慮，不可以只顧及班級(jí)目標(biāo)而忽視甚至傷害學(xué)生。
�。ㄈ┖笃陟柟坦ぷ髡J(rèn)真完善繼承發(fā)展
班級(jí)文化是在發(fā)展過程中不斷積淀，不斷形成的，這就需要對(duì)班級(jí)文化中的優(yōu)秀成果予以繼承和鞏固，同時(shí)不斷深化和完善。班級(jí)是學(xué)校系統(tǒng)里的一個(gè)子系統(tǒng)，當(dāng)班級(jí)在校園這個(gè)大環(huán)境下，逐漸形成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)時(shí)，必將促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，鞏固和完善了班級(jí)文化建設(shè)，而班級(jí)的發(fā)展又會(huì)持續(xù)地推動(dòng)班級(jí)文化的建設(shè)，最終形成一個(gè)良性的循環(huán)，從而也能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
四、班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑
�。ㄒ唬┒喾矫娴呐囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
學(xué)生都有參與管理的要求和對(duì)榮譽(yù)的崇尚，一方面，我們可以創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，調(diào)動(dòng)他們積極性。通過參與形成學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感、認(rèn)同感，可以使學(xué)生的自尊心和自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足。另一方面，組織對(duì)個(gè)體的崇高評(píng)價(jià)，班集體榮譽(yù)或成員榮譽(yù)的授予其，都可以滿足班級(jí)成員的自尊需要，是激發(fā)班級(jí)成員奮力進(jìn)取的重要手段。另外，我們也要利用帶有強(qiáng)制性、威脅性的控制技術(shù)，來創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件，以否定某些不符合要求的行為[3][4]。
�。ǘ�(gòu)建民主治班的工作機(jī)制
在自主擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力下，在社會(huì)大的環(huán)境的影響下，大學(xué)生關(guān)心自己的切身利益是無可非議的，學(xué)生為了獲得自身的某種利益，如為了拿獎(jiǎng)學(xué)金、爭(zhēng)取各種榮譽(yù)稱號(hào)、入黨、為今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件等。因此，班級(jí)的各項(xiàng)工作應(yīng)該在公平、公正、公開的原則下進(jìn)行，力求營(yíng)造一種和諧、民主和文明的班級(jí)環(huán)境。逐漸建立起班干部產(chǎn)生機(jī)制、班干部監(jiān)督機(jī)制、班級(jí)議事機(jī)制、公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、財(cái)務(wù)公開機(jī)制以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開機(jī)制等。各種機(jī)制的建立和完善，有利于班級(jí)工作的順利開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的公道意識(shí)，有利于廣大學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)。
�。ㄈ╅_展有深度的班級(jí)文化活動(dòng)
開展班級(jí)文化活動(dòng)是提高班級(jí)整體素質(zhì)的有效途徑，雖然校、院開展了大量的校園文化活動(dòng)，但畢竟是點(diǎn)上的，不可能讓每一位同學(xué)都直接參與。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，普通同學(xué)參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少了，只有班級(jí)里的集體活動(dòng)才是面上的`，才能保證每個(gè)同學(xué)的直接參加。活動(dòng)不但能提供全班同學(xué)展示才能，發(fā)揮特長(zhǎng)，提高能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)，開展班級(jí)活動(dòng)的過程也的一個(gè)共同進(jìn)步與提高的過程，活動(dòng)可以促使同學(xué)們相互理解，相互認(rèn)識(shí)，化解隔閡，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。
�。ㄋ模⿵乃奚嵛幕ㄔO(shè)入手
隨著高等教育體制改革的推行和完善，班級(jí)作用受到削弱，宿舍概念逐漸強(qiáng)化，我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設(shè)。學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要場(chǎng)所，是高校實(shí)施教育、管理、服務(wù)的最小單位。宿舍文化的優(yōu)劣，直接影響到大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式的科學(xué)與否，直接影響到他們對(duì)教育思想、教育措施的接受態(tài)度，直接影響著班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍成員的文化素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才提供一個(gè)安全、整潔、文明、和諧的外部環(huán)境，對(duì)于學(xué)生思想覺悟、道德品質(zhì)、身心健康、素質(zhì)能力的提高將會(huì)起到潛移默化的作用。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
學(xué)生心理健康也是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。健康的心理環(huán)境可以促使學(xué)生精神振奮、愉快，對(duì)未來充滿希望和憧憬，健康的心理素質(zhì)的大學(xué)生取得成功所必備的一種基本素質(zhì)，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)發(fā)展日趨迅速，高節(jié)奏，高競(jìng)爭(zhēng)，高風(fēng)險(xiǎn)，高壓力的社會(huì)，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，成功與挫折同在，希望與痛苦兼有。作為大學(xué)生，必須不斷的提高心理素質(zhì)，有了足夠的心理準(zhǔn)備，才能更好地迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。不健康的心理則可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，性格孤僻，精神頹廢甚至產(chǎn)生心理障礙或者疾病。我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心理健康，通過各種形式的心理健康教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，樹立崇高的理想和切合實(shí)際的目標(biāo)，力求做到胸襟開闊、性格開朗。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂，是校園文化的基石。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級(jí)師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點(diǎn)，提升靚點(diǎn)，形成各具特色的班級(jí)文化。也只有當(dāng)班級(jí)文化建設(shè)能被班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)所接受，制定的規(guī)章制度能夠被絕大多數(shù)同學(xué)所遵循，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)能夠得到保障和實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，班級(jí)中的老師與老師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補(bǔ)性，和諧的校園環(huán)境才能得到保障，才能形成一種良性運(yùn)行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。
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校園文化建設(shè)論文14
摘要：校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校、教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)的精神文明與物質(zhì)文明必不可少的元素。校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征、要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。校園文化具有塑造人的功能，可以營(yíng)造法制文化氛圍。充分發(fā)揮校園文化的育人功能，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的高效管理，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；育人功能
校園文化泛指學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍、行為規(guī)范、規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則，很多名校的校訓(xùn)便集中體現(xiàn)了校園文化，反映了名校歷史淵源、獨(dú)特理念、發(fā)展特色。
一、校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
校園文化的核心是人與環(huán)境的和諧、人文精神的傳承，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在當(dāng)今信息化時(shí)代，學(xué)校發(fā)展迅速，理念層出不窮，校園文化可謂是百花齊放，如：靠近大海的“海洋文化”、沙漠地區(qū)的“綠洲文化”、革命根據(jù)地的“紅色文化”等，切合學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，立意高遠(yuǎn)。好的校園文化促進(jìn)師生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校品牌名校的形成，促進(jìn)學(xué)校德育工作和辦學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)和諧發(fā)展，形成良好的社會(huì)效益。
二、如何打造學(xué)校校園文化
(一)校園文化建設(shè)要了解掌握文化的本質(zhì)特征
建設(shè)校園文化要充分了解掌握辦學(xué)目標(biāo)、核心文化特征，掌握校園文化的本質(zhì)特征，真正發(fā)揮其在學(xué)校發(fā)展中的作用。1.校園文化具有知識(shí)滲透特征。校園文化具有傳播自然和人文知識(shí)功能，有益于學(xué)生身心健康和成長(zhǎng)的人類知識(shí)具有熏染個(gè)性、內(nèi)化素質(zhì)、凝聚精神，滲透思想功能，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲，具有知識(shí)滲透特征。2.校園文化具有藝術(shù)觀賞特征。校園文化是通過一定的物化形式塑造表現(xiàn)出來，蘊(yùn)含美學(xué)藝術(shù)、建筑藝術(shù)，并賦予精神、文化內(nèi)涵，能引起觀者豐富想象，睹物知意、觸景生情的效果，具有藝術(shù)觀賞特征。3.校園文化具有積淀獨(dú)有特征。校園文化建設(shè)是從實(shí)際出發(fā)，確定特色，找準(zhǔn)靈魂，長(zhǎng)期實(shí)踐，細(xì)節(jié)磨煉，提煉升華，積累沉淀的過程，不是一蹴而就的臨時(shí)文化，切忌抄襲照搬雷同。它具有“一花一世界，一葉一菩提”的積淀獨(dú)有特征。4.校園文化具有發(fā)展傳承特征。校園文化包含有豐富的內(nèi)容，以各種形式呈現(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，與校融合發(fā)展，具有獨(dú)有性和固有性，具有代代相傳的發(fā)展傳承特征。
(二)校園文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合
學(xué)校在選擇文化定位的同時(shí)，學(xué)校所處的區(qū)域歷史文化、人文文化、本土文化、地方特色等是重要的參考內(nèi)容，校園文化建設(shè)要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相聯(lián)系，要因地制宜，要擇優(yōu)選擇地方特色、本土文化為基礎(chǔ)，找準(zhǔn)支撐點(diǎn)，拓展定位適合學(xué)校發(fā)展的校園文化�？梢粤⒆銍�(guó)學(xué)傳統(tǒng)、借鑒西方文明……“孝”文化，“狼”文化，“銀杏”文化，“三紅”文化，“鳳”文化……不一而足。要么重實(shí)踐研究，要么重理性思辨，要么重生活人文，要么重品格氣度。不同的學(xué)校其校園文化建設(shè)的著眼點(diǎn)不同，側(cè)重點(diǎn)也不同。
(三)校園文化建設(shè)要與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合
每所學(xué)校都有它的辦學(xué)理念、文化背景、環(huán)境文化、人文建設(shè)等教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的校園文化建設(shè)要與學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合，校園文化要為學(xué)校的發(fā)展做鋪墊，要服務(wù)于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。校園文化的建設(shè)內(nèi)容具體表現(xiàn)：1.精神文化：校園文化的內(nèi)核，它包括教育價(jià)值觀、辦學(xué)理念等觀念及由此產(chǎn)生的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、精神風(fēng)貌。如辦學(xué)理念、目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌等。2.制度文化：學(xué)校精神文化的具體化，是師生員工行為準(zhǔn)則的依據(jù)，是學(xué)校精細(xì)化依法辦學(xué)的根本保障。3.環(huán)境文化：是校園文化的外在表現(xiàn)和標(biāo)志，它包括硬件和軟件建設(shè)環(huán)境，如建筑風(fēng)格、室內(nèi)外環(huán)境布置、校園綠化美化、人文景觀布置等。如鳳凰小學(xué)的徽派建筑、最美教室文化建設(shè)。4.課程文化：它是在學(xué)校制度文化和環(huán)境文化的背景下，對(duì)學(xué)校精神文化的實(shí)踐和創(chuàng)造。課程文化建設(shè)力求實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容從封閉走向開放，學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)走向主動(dòng)，課程資源從貧乏走向豐富。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，力求體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的智慧與創(chuàng)意。5.警務(wù)文化：它是學(xué)校依法治校，依規(guī)辦事，營(yíng)造平安和諧校園的基本保障。警務(wù)文化的'建設(shè)要與校園文化元素融為一體，既有凸顯安防功能，又有美觀實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)法治育人效應(yīng)。
三、發(fā)揮校園文化育人功能
(一)校園文化具有塑造人的功能
校園文化具有一定的道德約束力，可以培養(yǎng)學(xué)生自律、自思、自省和求進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。校園文化對(duì)師生教育有根基作用，影響著學(xué)生的一生。它有助于師生走向社會(huì)，建設(shè)社會(huì)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生在社會(huì)中怎樣做人，做一個(gè)怎樣的人，它的外在表現(xiàn)受到社會(huì)的普遍認(rèn)可，哪怕學(xué)生成年以后，他還會(huì)在自己的日常言行舉止中不自覺遵照，促使自己做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，做一個(gè)文明的人，做一個(gè)有涵養(yǎng)的人。
(二)校園文化可營(yíng)造法治文化氛圍
學(xué)校校園文化的建設(shè)把法治元素融合一體，可以促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)，依法治教，依規(guī)辦事，極大促進(jìn)學(xué)校走向法治學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校平安和諧發(fā)展。如：把校園的安防監(jiān)控智能系統(tǒng)與校園文化融為一體，使之以人文本，提高安全保障；建立學(xué)校警務(wù)文化，把警務(wù)設(shè)施融入校園文化，實(shí)現(xiàn)警民聯(lián)袂聯(lián)防體系，營(yíng)造法治社會(huì)文化大氛圍。發(fā)揮警務(wù)文化的法治育人功能，營(yíng)造平安和諧校園。總之，校園文化建設(shè)要總體規(guī)劃、突出特色、傳承發(fā)展，它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是師生凝心聚力、展示學(xué)校形象、打造“一校一品”提升學(xué)校品位的重要體現(xiàn)。健康的校園文化，可以陶冶師生情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一代代人才，鑄就一個(gè)個(gè)輝煌。
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校園文化建設(shè)論文15
【摘要】
校園體育文化就是以廣大學(xué)生為主體，以校園體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為活動(dòng)載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。是由學(xué)校師生在校園活動(dòng)實(shí)踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。而當(dāng)前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學(xué)校文化支撐，實(shí)施鮮明的體育文化特色教育，以此來提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校健康、文明、和諧的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】
校園體育文化 約因素建議
校園文化是一個(gè)學(xué)校的靈魂與精神，它承載著學(xué)校的文化內(nèi)涵與人文底蘊(yùn)，傳承學(xué)校的優(yōu)秀文化與道德情懷，感召一代又一代的學(xué)生，不斷把優(yōu)秀的精神財(cái)富傳達(dá)。而校園體育文化也是校園文化的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)生成長(zhǎng)、成才過程中具有非常重要的作用。校園體育文化就是以廣大學(xué)生為主體，以校園體育活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為活動(dòng)載體與空間，以校園精神為特征的一種群體性文化。它又是社會(huì)文化的一部分，也具有社會(huì)文化的功能。校園文化作為一種社會(huì)文化，也是在一定社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、體育等條件下，由學(xué)校師生在校園活動(dòng)實(shí)踐過程中，共同創(chuàng)造的體育物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。特別是當(dāng)前多元文化沖擊下的校園，更需要富有特色的學(xué)校文化支撐，利用鮮明的文化特色實(shí)施教育，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校健康、文明、和諧的發(fā)展。
一、校園體育文化的價(jià)值
文化的價(jià)值是校園文化的終極目標(biāo)，也是校園文化的意義所在，而校園體育文化的價(jià)值同樣是學(xué)校文化教育的價(jià)值目標(biāo)所在，在學(xué)生的成才、成長(zhǎng)中具有非常重要的作用……《易經(jīng)》中說：“觀乎人文，以化成天下。”在《易經(jīng)》里的人是目的，“文”是內(nèi)容、是實(shí)質(zhì)，而“化”則是方法、手段、途徑，是“文”的特點(diǎn)，是大化風(fēng)流、天成化育的境界，有造境，有化境，化境是“文”的本色要求和最高境界。同樣，體育文化就是通過體育的形式，傳遞一種文化內(nèi)涵，一種精神信條，不斷的把體育的優(yōu)秀特質(zhì)通過“化”的形式傳承。另外，體育文化作為學(xué)校教育的一個(gè)重要內(nèi)容，本身就承載這教育的使命，而它的使命就是體現(xiàn)更加有意義的文化價(jià)值。體育文化的價(jià)值就在于凝結(jié)校園優(yōu)秀傳統(tǒng)與文化，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)；傳遞互相理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，及其追求“更高、更快、更強(qiáng)”的奧林匹克精神；給予青年人奮發(fā)向上、超越自我，勇于克服艱難險(xiǎn)阻，爭(zhēng)取勝利的意志和品質(zhì)的人生啟發(fā)；塑造健康、高尚的人格，促進(jìn)入的全面、自由、和諧的發(fā)展。同時(shí)，彰顯學(xué)校的文化特色與教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教育的有效開展。
二、校園體育文化的制約因素
1.主觀因素。
校園體育文化的活動(dòng)主體就是人的活動(dòng)，其目的就是人的發(fā)展。同樣，人的發(fā)展也影響體育文化的積極開展。在當(dāng)前的中小學(xué)體育教學(xué)中，體育的教育地位依然沒有得到重視，而體育文化的教育功能也沒有得到關(guān)注，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育觀念，體育教師的社會(huì)責(zé)任，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都直接決定體育文化的活動(dòng)。20xx年秋，陜西省全面實(shí)施新課程改革，在新課程改革要求下，學(xué)校的體育教學(xué)也得到大的發(fā)展與提升，新課程也讓每一位教育工作者認(rèn)識(shí)到體育的重要地位，及其對(duì)于學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)作用。而在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生中應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，關(guān)注體育的精神，大力宣傳體育健身、體育文化、體育精神，從而提高人的體育認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變體育教育教學(xué)觀念，積極實(shí)施有效、快捷的體育教育，促進(jìn)人的全面和諧的發(fā)展。
2.客觀因素。
影響校園體育文化的客觀因素主要包括學(xué)校的文化宣傳、文化欄、傳遞文化的客體等，同時(shí)，也受校園文化氛圍的'影響，而這些都是客觀存在的。譬如一個(gè)學(xué)校的文化氛圍濃郁，體育活動(dòng)形式多樣，到處是喜聞樂見的體育活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校也有充足的體育場(chǎng)地器材，并能滿足學(xué)生的體育鍛煉需要，同時(shí)，還有特色的體育比賽活動(dòng)，如一年一度的體育節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味體育比賽、圍棋賽、定向運(yùn)動(dòng)等，就會(huì)很好的傳承優(yōu)秀體育文化，學(xué)校應(yīng)加大體育文化投資，積極創(chuàng)設(shè)良好的體育文化場(chǎng)所，拓展體育文化形式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介傳達(dá)體育精神，以此來提高校園的體育文化教育功能與作用，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
三、校園體育文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議
1.提高體育認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變教育觀念，加大體育文化氛圍營(yíng)造與創(chuàng)設(shè)，豐富校園體育文化展現(xiàn)形式。
俗話說： “認(rèn)識(shí)決定觀念，觀念決定行為。”而在學(xué)校體育文化建設(shè)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的體育認(rèn)識(shí)與體育觀念直接決定學(xué)校的體育文化發(fā)展。在信息化快速發(fā)展的今天，一定要加強(qiáng)教師的在職學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)、教師的體育認(rèn)識(shí)，關(guān)注體育文化在學(xué)生教育中的教育作用，積極利用校園體育資源，強(qiáng)化校園體育文化教育，營(yíng)造良好的體育文化氛圍，通過報(bào)欄、網(wǎng)站、�？�、LED屏、黑板報(bào)、體育競(jìng)賽等形式，形成良好的體育文化教育氛圍。
2.關(guān)注學(xué)生體育社團(tuán)、訓(xùn)練隊(duì)、體育競(jìng)賽的文化教育作用，提高校園體育文化內(nèi)涵。
學(xué)校的學(xué)生體育社團(tuán)使學(xué)生自發(fā)組織的群眾性體育團(tuán)體，是學(xué)校中志同道合的學(xué)生集體，在學(xué)生的體育技能提高與體育比賽開展中具有非常重要的作用。學(xué)校體育訓(xùn)練隊(duì)使學(xué)校完成體育競(jìng)賽任務(wù)，實(shí)施“因材施教”策略的重要措施，它們?cè)谛@體育文化的形成與傳達(dá)方面具有強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，學(xué)生也正是通過這些活動(dòng)形式了解掌握體育文化，并形成自身的體育精神信仰。同時(shí)，利用學(xué)校的各種體育比賽，傳遞校園體育文化內(nèi)涵，倡導(dǎo)文明健康的校園文化，有利于學(xué)校凝結(jié)學(xué)生的文化智慧，形成積極向上、健康和諧的校園文化，豐富學(xué)校體育文化內(nèi)容，深化學(xué)校體育文化結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的有效開展。
3.創(chuàng)新體育教學(xué)模式，引進(jìn)新型體育項(xiàng)目，拓展體育教育功能，豐富校園體育文化內(nèi)容。
創(chuàng)新體育教學(xué)模式已成為當(dāng)前的體育教學(xué)改革趨勢(shì)，并為體育教學(xué)帶來新的活力與生機(jī)，讓體育教學(xué)有了更開闊的體育視野，并不斷把新興的體育項(xiàng)目引進(jìn)體育教學(xué)，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容選擇。同時(shí)把各種不同的體育項(xiàng)目特征融入教學(xué)，拓展體育文化意蘊(yùn)，增加體育文化的實(shí)踐意義，突出了體育教育的重要功能，從而讓體育精神、體育健康、體育智慧、體育道德走進(jìn)學(xué)生，改變學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。
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