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人才需求的醫(yī)學檢驗論文
醫(yī)學檢驗是運用現代物理化學方法、手段進行醫(yī)學診斷的一門學科，主要研究如何通過實驗室技術、醫(yī)療儀器設備為臨床診斷、治療提供依據。
人才需求的醫(yī)學檢驗論文
第一篇
1調研結果與分析
1.1醫(yī)學檢驗崗位對所需人才素質結構要求的調查(見表3)幾乎所有被調查的醫(yī)療機構都認為人才的執(zhí)業(yè)資格證、敬業(yè)精神、動手能力、吃苦耐勞精神和團隊意識對醫(yī)學檢驗崗位來說非常重要。
與執(zhí)業(yè)資格證相比，學歷需求并未達到100%，僅占88.1%，說明與學歷相比，用人單位更看重人才的職業(yè)能力，這與我校“以能力為核心”的教育理念相一致。
1.2對我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生綜合素質評價的調查通過調查、走訪我們發(fā)現，我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生科室工作適應情況總體較好，94.2%的畢業(yè)生基本都能適應科室工作情況，或至少是通過培訓后能適應(見表4)。
醫(yī)療機構對我校中職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生的評價：有較強的敬業(yè)精神和團隊合作精神，同時實際工作能力也較強，但在專業(yè)知識、開拓創(chuàng)新能力以及外語應用能力方面則表現較差，專業(yè)技能也有待提高(見表5)。
為更好地適應崗位需求，中職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生應該加強專業(yè)技能、理論知識、開拓創(chuàng)新能力以及外語應用能力。
1.3課程設置評價和建議此次我們還就課程設置進行了調查，通過調查我們發(fā)現，參與調查的醫(yī)療機構普遍認為微生物及免疫學、免疫學檢驗技術、寄生蟲檢驗技術、生物化學檢驗技術等專業(yè)課程對醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的學生非常重要，
同時對實際工作中可能涉及的臨床疾病概要、儀器維修與保養(yǎng)、實驗室管理等課程也認為較重要，對學生今后的工作較為實用，見表6。
此外，參與調查的醫(yī)療機構還提出了一些寶貴意見，比如在課程設置方面還需增設醫(yī)患溝通學、醫(yī)學心理學、醫(yī)學遺傳學、診斷學等課程，以便學生未來能更好地適應崗位需求。
對于我校畢業(yè)生在校所學知識實用與否，參與調查的醫(yī)療機構有82.1%認為較為實用，16.6%認為通過培訓后實用(見表7)。
這也提示我們應該進一步加強專業(yè)建設，在專業(yè)課課時以及實驗課安排上應有所調整，適當增設一些較為實用的專業(yè)課程，提高學生的專業(yè)技能及競爭能力。
2討論
2.1明確定位，適應市場需求此次調查我們發(fā)現，部分醫(yī)療機構尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)療機構檢驗專業(yè)人才還是較為缺乏的，中職醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是縣級以下基層醫(yī)療單位。
在調查的27家醫(yī)療單位中，均表示比較重視畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)資格證和實際工作能力，而我校培養(yǎng)的該專業(yè)畢業(yè)生能力素質離用人單位的要求還有一定差距。
因此，我們應該明確定位，中職醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)為縣級以下基層醫(yī)療單位服務的技能型、實用型人才，進一步加強專業(yè)建設、細化專業(yè)培養(yǎng)方案、提高師資力量、提高教學質量，為基層醫(yī)療單位培養(yǎng)一批較為實用的專業(yè)技能型人才。
2.2推行“階段式”教學模式，增強學生崗位適應能力本次調查顯示，醫(yī)學檢驗技術專業(yè)對應的崗位主要是臨床檢驗方面的崗位，學生畢業(yè)后要求有較強的崗位適應能力。
因此在課程設置上，我們采取“階段式”教學模式，層層遞進，增強學生崗位適應能力。
在人才培養(yǎng)過程中，主要以職業(yè)能力為本位、以行業(yè)對人才的要求為培養(yǎng)目標，加強校院合作，通過學校和實習單位雙向介入，將學生在校的理論學習、基本技能訓練與醫(yī)院實習有機結合起來，為醫(yī)院培養(yǎng)高素質實用型、技能型檢驗人才，體現校院合作培養(yǎng)的“階段式”教學模式。
2.3推行“校院合作，工學結合”的人才培養(yǎng)模式“校院合作，工學結合”是當前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出，要大力推行“校院合作，工學結合”培養(yǎng)模式。
教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》指出，要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點。
調查發(fā)現，各縣、市級醫(yī)院，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，社區(qū)服務站等醫(yī)療單位都需要醫(yī)學檢驗專業(yè)技術人才，可以說就業(yè)前景是比較廣闊的。
因此我們可通過“校院合作、共同培養(yǎng)、技能實訓、工作實踐”等環(huán)節(jié)，將理論學習與實訓操作相結合、學習內容與崗位內容相結合，最終實現教學實訓與醫(yī)院實習工作無縫對接，提高學生綜合素質，滿足臨床崗位能力需求。
2.4突出職業(yè)教育特色，強化學生實踐能力培養(yǎng)調查顯示，我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生在敬業(yè)精神、實際工作能力、團隊精神等方面均表現較好，但專業(yè)知識及技能則十分欠缺。
因此，在專業(yè)建設過程中，要著重突出職業(yè)教育特色，高度重視實踐和實訓環(huán)節(jié)，強化學生實踐能力和技能培養(yǎng)，課程內容堅持以崗位為主線，以夠用、適用、實用為原則。
以醫(yī)學檢驗技術專業(yè)職業(yè)能力為依據，組織課程內容，對于核心專業(yè)技術課程如生化檢驗、臨床檢驗、微生物檢驗、免疫學檢驗、寄生蟲檢驗等可適當增加理論和實踐課時，而對部分用人單位認為不重要的課程則可適當減少課時，或采取講座形式對學生進行培訓。
在整個教學過程中，應注重加強教學方法和教學手段的改革創(chuàng)新，開展模擬訓練，增強學生崗位適應能力，以執(zhí)業(yè)資格考試為參照，強化技能訓練，形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的多種教學模式。
通過實行“做中學、學中做、做中教”的教學做一體化教學模式，真正培養(yǎng)出一批相關崗位需要的高素質技能型專門人才。
第二篇
1調查內容、區(qū)域、對象與方法
1.1調查內容、區(qū)域主要為醫(yī)學檢驗行業(yè)基本狀況(包括檢驗專業(yè)人員學歷、職稱、年齡，各級醫(yī)院開展的檢驗項目、檢驗儀器設備情況等)和人才需求情況等，同時也收集行業(yè)對我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)和教學改革的意見和建議。
調查對象：主要為廣西北部灣沿海地區(qū)的欽州、北海、防城港3市的各級醫(yī)院共71家，其中有效的64家。
按地域分：欽州市(包括欽南、欽北、靈山、浦北等)28家，北海市(包括鐵山港、合浦等)29家，防城港市(包括東興、上思等)7家。
按醫(yī)院級別分：市級醫(yī)院(三級)8家，占12.5%;縣(區(qū))級醫(yī)院(二級)21家，占32.8%;鄉(xiāng)鎮(zhèn)及社區(qū)醫(yī)院(一級)27家，占42.2%;民營醫(yī)院8家，占12.5%。
1.2調查對象廣西北部灣沿海地區(qū)的欽州、北海、防城港3市各級醫(yī)院的檢驗科負責人。
1.3調查方法通過文獻檢索，自行設計調查問卷，包括醫(yī)學檢驗技術人才培養(yǎng)方案修訂調研表、檢驗儀器使用調查表、檢驗科檢查項目調查表，將三者合為一份問卷。
采用問卷調查的形式，通過現場回收、郵寄等形式回收調查問卷。
實際發(fā)放調查表71份(家)，回收有效問卷64份(家)，有效問卷回收率90.1%。
1.4數據分析方法用Excel軟件統(tǒng)計處理數據，采用百分率進行統(tǒng)計描述。
2行業(yè)基本狀況與分析
2.1在職醫(yī)學檢驗專業(yè)人員學歷結構(見表1)
2.2在職醫(yī)學檢驗專業(yè)人員的職稱結構(見表2)通過對調查結果的分析我們發(fā)現，一級和民營醫(yī)院有一個共同點，即暫無職稱的人員較多、高級別職稱者較少。
我們認為暫無職稱人員較多的原因是：(1)近年來醫(yī)院規(guī)模及業(yè)務量增大，使得對畢業(yè)生的招聘增加，不夠資格而參加資格考試的占一部分，歷年參加資格考試沒通過的占一部分。
(2)人才的流動性加快，部分專業(yè)人員獲得相關資格證后，不愿意繼續(xù)留在一級及民營醫(yī)院。
由此可見，具有檢驗衛(wèi)生資格職稱者在就業(yè)方面更具優(yōu)勢。
因此，應該加強我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生的衛(wèi)生資格考試培訓，提高通過率，讓我校畢業(yè)生更具競爭優(yōu)勢。
與此同時，我們也對在崗檢驗人員專業(yè)是否對口進行了調查，了解到有部分在職醫(yī)學檢驗人員專業(yè)不對口，他們報考并通過了檢驗衛(wèi)生資格考試，從而獲得了檢驗資格職稱，這類人員的原專業(yè)主要為臨床醫(yī)學、護理學等。
2.3在職醫(yī)學檢驗專業(yè)人員年齡結構(見表3)我們在調研中了解到，部分醫(yī)院存在返聘退休檢驗人員的情況，原因是當前臨床檢驗一線高職稱、有豐富臨床檢驗技能經驗的人員尤其缺乏。
這提示我們教學必須制訂高標準，從而培養(yǎng)出掌握豐富臨床檢驗知識、高技能的醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才，才能適應行業(yè)的需求。
2.4各級醫(yī)院檢驗儀器設備情況我們以二級醫(yī)院檢驗儀器配備為參照設計調查內容，統(tǒng)計結果見表4。
2.5各級醫(yī)院開展檢驗項目情況我們依據2007年衛(wèi)生部頒布的《醫(yī)療機構臨床檢驗項目目錄》[3]設計了各級醫(yī)院檢驗科開展項目調查表，共調研102個檢驗項目，考慮到篇幅問題，最后以二級醫(yī)院開展項目為基準，
參照國家衛(wèi)生和計劃生育委員會頒布的2013年版《醫(yī)療機構臨床檢驗項目目錄》[4]名稱對調研結果進行統(tǒng)計，共統(tǒng)計44個項目，具體見表5。
在調研中我們了解到，雖然部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院儀器配備很齊全、先進，但是由于沒有相關的專業(yè)人員操作，導致儀器不能很好地使用，甚至閑置，這與李曉東等對河南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院調查所反映的情況一致。
這對我校醫(yī)學檢驗技術人才的培養(yǎng)、實訓基地的建設提出了更高的要求，必須完善實訓基地醫(yī)學檢驗儀器的配備，加強對學生儀器使用及維護能力的培養(yǎng)。
在調查中我們還了解到，以往傳統(tǒng)的骨髓象檢查、脫落細胞檢驗雖然大部分醫(yī)院歸屬檢驗科，但是有少數醫(yī)院將骨髓象檢查歸屬檢驗科，而將脫落細胞檢驗歸屬病理科，甚至兩者均歸屬病理科。
此外，通過訪談我們還了解到，現今區(qū)內外部分醫(yī)院已經把骨髓象檢查、脫落細胞檢查等委托給第三方醫(yī)學實驗室檢查，如金域醫(yī)學檢驗中心等。
雖然不能將其斷定為未來的發(fā)展趨勢，卻值得我們深思。
首先，不管是全日制大專或四年制醫(yī)學檢驗技術專業(yè)畢業(yè)生，還是五年制全日制本科醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生，均沒有相關政策說明可以報考執(zhí)業(yè)醫(yī)師，而臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生可以報考檢驗醫(yī)師，也就是說，
醫(yī)學檢驗專業(yè)畢業(yè)生除了要面對內部競爭外，還要面對來自臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生的競爭，我們認為這應該引起醫(yī)學教育主管部門決策者的深思。
其次，長此以往醫(yī)學檢驗工作崗位將對形態(tài)學技能需求越來越低，而這又是衛(wèi)生資格考試和教材設置的重點內容，從而出現了現實與人才培養(yǎng)之間矛盾的情況。
3人才需求分析
3.1未來3年各級醫(yī)院對醫(yī)學檢驗人才的需求情況(見表6)如表6所示，調研結果反映出未來3年廣西北部灣沿海地區(qū)對醫(yī)學檢驗人才還有較大的市場需求。
我們認為這與近幾年國家把北部灣地區(qū)的發(fā)展提高到國家戰(zhàn)略高度有很大關系，經濟社會發(fā)展的同時醫(yī)療服務行業(yè)的配套發(fā)展才能滿足社會的需求。
在對人才需求增加原因調查的同時，我們發(fā)現各級醫(yī)院對檢驗人才需求的增加與經費投入加大、單位擴大發(fā)展和需要補充“新鮮血液”有關，分別占調查醫(yī)院的54.7%和43.8%，這兩個原因在二、三級醫(yī)院較為突出。
有85.9%的醫(yī)院表示參加新農合醫(yī)療保險后業(yè)務量增加是醫(yī)學檢驗人才需求增加的原因，這一情況在一級醫(yī)院尤為突出。
另外，國家實施藥品零差價制度后，藥劑科的業(yè)務收入比重大幅下降，這也是導致檢驗科業(yè)務收入增加的原因。
由此可見，醫(yī)院檢驗科經費投入加大、規(guī)模擴大、業(yè)務量增加等是檢驗人才需求增加的主要因素。
3.2未來3年各級醫(yī)院對醫(yī)學檢驗畢業(yè)生的學歷需求情況(見表7)調查結果表明，民營、二、三級醫(yī)院對中專學歷檢驗人才無需求，所以我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標應定位為面向一級基層醫(yī)療單位培養(yǎng)實用型醫(yī)學檢驗技術人才。
4討論
(1)通過對廣西北部灣沿海地區(qū)及珠三角地區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療機構醫(yī)學檢驗行業(yè)基本狀況的調研，我們認為該地區(qū)醫(yī)學檢驗行業(yè)有著很大的發(fā)展空間，特別是國家把廣西北部灣地區(qū)的發(fā)展提高到國家戰(zhàn)略高度以后，經濟社會快速發(fā)展，外來人口劇增，對醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展亦起到巨大的促進作用。
但我們也必須看到，雖然未來3年廣西北部灣沿海地區(qū)及珠三角地區(qū)對醫(yī)學檢驗人才還有較大的市場需求，但是對中專學歷檢驗人才無需求，這對于我校培養(yǎng)中等職業(yè)教育層次醫(yī)學檢驗技術人才來說形勢嚴峻。
《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》指出“，遵循技術技能人才成長規(guī)律，打通和拓寬技術技能人才成長、成才通道，適度擴大高等職業(yè)學校單獨招生試點規(guī)模，擴大應用型普通本科學校招收中等職業(yè)教育畢業(yè)生規(guī)模”。
為此，我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)要更好地持續(xù)發(fā)展，就必須培養(yǎng)更高學歷的畢業(yè)生，具體途徑有：①在目前政策允許的條件下，加強在校生的大專學歷教育。
�、谕ㄟ^與對口高校合作，開展“3+4”的辦學模式，向高校輸送優(yōu)秀的中職醫(yī)學檢驗技術人才，通過這條途徑使優(yōu)秀的學生最后成為大學本科畢業(yè)生。
目前，我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)已通過這一途徑向廣西中醫(yī)藥大學輸送了第一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。
�、蹖W校升格為大專院�；驅Τ踔挟厴I(yè)生實施5年的“3+2”培養(yǎng)模式，使學生成為全日制大專畢業(yè)生。
(2)我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)必須抓住國家示范校重點專業(yè)建設的機遇，繼續(xù)加強校企合作、實訓基地建設，改革創(chuàng)新、提高質量，把我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設成具有一定區(qū)域示范作用、能培養(yǎng)出更多適應崗位需求的具有較高綜合素質的實用型醫(yī)學檢驗技術人才的示范專業(yè)。
�、偌訌娫盒：献�。
通過深入各醫(yī)院調研，密切與各校外實訓基地、用人單位的聯(lián)系，有利于實行工學結合、校企合作、頂崗實習;為專業(yè)指導委員會的建設打下了基礎，促進了校園文化和醫(yī)院文化緊密結合，為校院資源共享、互利共贏搭建了平臺。
�、诟母锝虒W方法。
以各級醫(yī)院檢驗儀器配備情況的調研結果為參考，指導校內實訓基地建設。
以二級醫(yī)院配備超過65.0%的檢驗儀器為基準添置器材，建設完善校內醫(yī)學檢驗實訓基地(即附屬醫(yī)院檢驗科)，并根據醫(yī)療市場的發(fā)展，不斷拓展業(yè)務與擴大規(guī)模，向三級醫(yī)院檢驗科看齊;以一級醫(yī)院配備超過55.0%的檢驗儀器配備為基準，
預算購置血細胞分析儀、血凝儀、尿液分析儀、全自動生化儀等儀器，建設完善校本部仿真實訓室，最終達到優(yōu)化教學環(huán)境、構建具有鮮明職業(yè)教育特色的實踐教學環(huán)境的目的。
以校內實訓基地的建設完善為契機，以適應職業(yè)崗位需求為導向，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。
不斷創(chuàng)新教學方式方法，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，增強教學的實踐性、針對性和實效性，提高人才培養(yǎng)質量。
�、蹆�(yōu)化課程體系及教學內容。
依據對各級醫(yī)院開展的檢驗項目調查結果，以人才培養(yǎng)為宗旨，以專業(yè)對接行業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，加強職業(yè)崗位分析，優(yōu)化課程體系。
以滿足臨床頂崗實習要求為基準(我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實習醫(yī)院主要是二、三級醫(yī)院)，將二級醫(yī)院開展超過80.0%的檢驗項目結合實際適當調整，重組教學內容，如國家實施藥品零差價制度后，抗生素類藥物基本上需要進行藥敏試驗之后才能使用，這就需要我們把與藥敏試驗相關的內容作為重要的實訓內容來教學。
最后，將篩選出來的項目與本專業(yè)實踐教學內容整合成若干典型工作任務，以工作任務為引領，形成理實一體化的、有本專業(yè)特色的“產教一體，工學結合”實踐教學案例，為開展項目教學、案例教學等準備好教學素材。
�、芗訌妿熧Y隊伍建設。
《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃2010—2012年》指出應“完善職教師資培養(yǎng)規(guī)劃，探索職教師資校企合作培養(yǎng)模式”。
完善在職教師定期到企業(yè)實踐制度，搭建政府牽頭、行業(yè)指導、企業(yè)支持的職教教師企業(yè)實踐平臺。
通過本次調研，加強了與各醫(yī)院的聯(lián)系與交流，了解了醫(yī)院檢驗科規(guī)模、行業(yè)專家與兼職教師資質，為加強院校合作、聘請行業(yè)專家和兼職教師打下了基礎。
同時，也對我校教師到企業(yè)(醫(yī)院)掛職或生產實踐、建立良好的合作關系、提高教師隊伍整體水平等方面有極大的幫助。
�、莞母镌u價模式。
以各級醫(yī)院儀器配備與開展項目情況調研結果為依據，以提高學生綜合素質為要求，以完成一級醫(yī)院檢驗工作任務為目標，適當向二級醫(yī)院靠攏，制訂出適應臨床崗位需求的、各實訓項目風格統(tǒng)一的技能考核評分標準。
以本次調研打下的良好合作關系為契機，進一步加強與校外實訓基地的聯(lián)系，共同研究制訂實習生的考評機制，健全“產教一體，工學結合”全程質量監(jiān)控體系，對教學質量實施督導與監(jiān)控，醫(yī)院與學校共建實習生考核與評價體系。
我們以本次調研為契機，通過改革、創(chuàng)新，把我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)建設成具有區(qū)域示范性的精品專業(yè)。
醫(yī)學檢驗行業(yè)發(fā)展日新月異，醫(yī)學檢驗技術職業(yè)教育要順應時代發(fā)展的趨勢。
在新形勢下機遇與挑戰(zhàn)并存，這使教學方法的改革與創(chuàng)新等方面具有了很大的探索空間，只有不斷與社會發(fā)展的需求相結合，才能完成培養(yǎng)具有較高綜合素質的實用型醫(yī)學檢驗技術人才的使命。
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