初中信息技術(shù)職稱論文

　　信息技術(shù)課與其它學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。下面是小編為大家整理的初中信息技術(shù)職稱論文，歡迎閱讀。

　　初中信息技術(shù)職稱論文一

　　論文標題：在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透感性體驗

　　摘 要：在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以此為例向?qū)W生，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的神奇魔力，或者可以將教師自己制作的電子同學(xué)錄向同學(xué)展示，增加學(xué)生的感同深受，觸發(fā)學(xué)生認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的沖動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體味電子信息技術(shù)最佳的情感流通平臺，使學(xué)生的情感寄托與個體學(xué)習(xí)高度契合。

　　關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù) 教學(xué) 感性體驗

　　每年臨近中考的時候，在畢業(yè)生中流行互相在質(zhì)地較好的留言冊上寫下彼此的祝福，這種形式誠然能在長期的歲月沉淀中留下永恒的記憶，但從整體設(shè)計上缺乏個性的張揚，無法將個人的情感自由揮灑。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以此為例向?qū)W生，讓學(xué)生了解信息技術(shù)的神奇魔力，或者可以將教師自己制作的電子同學(xué)錄向同學(xué)展示，增加學(xué)生的感同深受，觸發(fā)學(xué)生認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)的沖動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體味電子信息技術(shù)最佳的情感流通平臺，使學(xué)生的情感寄托與個體學(xué)習(xí)高度契合。

　　一、進一步發(fā)掘生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感體驗于教學(xué)中

　　科學(xué)知識來自于生活，也應(yīng)該在生活中繼續(xù)得以完善和提升。新課程教學(xué)倡導(dǎo)讓課程回歸生活，讓生活與課程相結(jié)合的理念。初中信息技術(shù)課的教學(xué)重視生活經(jīng)歷與生活實際的整合，善于發(fā)掘適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對教材的可讀性、可學(xué)性，增強學(xué)生的求知欲望，搭建起生活與學(xué)習(xí)的互通立交橋。生活中無處不閃現(xiàn)著信息技術(shù)的熒光，教師要利用自身特有的敏銳性，用心探求，耐心挖掘，將生活中的信息技術(shù)資源與課本內(nèi)容合理對照，使兩者優(yōu)劣互補，形成更具實操性的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

　　在教授學(xué)生利用信息技術(shù)進行幻燈片制作時，學(xué)生面對功能如此強大表達的“PowerPoint”軟件，有些無所適從，這緣于學(xué)生在平時的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)的多、用的少，創(chuàng)新能力嚴重滯后。結(jié)果，制作出來的幻燈片文本平淡無新意。當(dāng)時，恰逢一年一度的“三八”婦女節(jié)將至，我就向?qū)W生提出，由自己制作一張賀卡向目前表示節(jié)日快樂。聽了我的建議，學(xué)生們的熱情徹底沸騰了，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，紛紛投入到緊張的籌備中。為了提示啟發(fā)學(xué)生制作賀卡的靈感，我及時搜集了很多形式各異的精美賀卡圖片供學(xué)生參考，鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，作出自己的風(fēng)格，深切對母親的熱愛。學(xué)生在基本圖形的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，不斷添枝加葉，力求做到盡善盡美。通過一段時間的努力，浸透著學(xué)生心血的各式各樣的賀卡雛形誕生了。為了將賀卡制作的精美絕倫，做到進一步完善、補充，我還將學(xué)生分成若干小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下對每個作品又進行了深入細致的審視，大家主動幫助作者查找紕漏，一起動手在初現(xiàn)霓虹的前提下對每個作品實現(xiàn)了上檔升級，一幅幅作品就這樣在發(fā)揮獨立自主、小組互幫中完工了。學(xué)生看著自己的作品感慨萬分，想象著自己的母親看到兒女“跪乳”結(jié)晶時的心情，學(xué)生們都會心的笑了。通過“三八”婦女節(jié)為母親制作賀卡活動，學(xué)生們與父母之間的關(guān)系更為融洽了，家長紛紛致電說孩子必以前更懂事了。顯而易見，將學(xué)生的生活實際與教學(xué)結(jié)合，發(fā)揮的作用是多元化的，爆發(fā)出來的巨大能量讓每位教育工作者咋舌。

　　二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，強化學(xué)生的責(zé)任感

　　機房是學(xué)生進行信息技術(shù)訓(xùn)練的主陣地，因此，在機房上課時，維護好課堂紀律，確保學(xué)生學(xué)會基本的實操要領(lǐng)，是教師的首要責(zé)任。在日常機房教學(xué)中，為了保證教學(xué)活動正常有序的開展，對學(xué)生進行常規(guī)紀律和基本操作要領(lǐng)學(xué)習(xí)與強化，是十分必要的。要積極培養(yǎng)學(xué)生遵規(guī)守紀、愛護電腦設(shè)備的良好習(xí)慣，每節(jié)課結(jié)束時，要提示學(xué)生正確關(guān)閉計算機系統(tǒng)，鍵盤、鼠標、座椅應(yīng)歸置其位發(fā)，實行組長負責(zé)制，通過組長的常規(guī)檢查、督促，使學(xué)生在入機房之初即養(yǎng)成正確、規(guī)矩的行為習(xí)慣。常此以往，學(xué)生的規(guī)范意識增強了，基本的道德品質(zhì)形成了，值日小組長的責(zé)任心夯實了。

　　三、滲透情感教育，幫助學(xué)生樹立終身信息技術(shù)意識

　　興趣是最好的老師，沒有興趣，就不會自然萌發(fā)求知的欲望，持久激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。學(xué)生只有對信息技術(shù)課感興趣，才有可能熱衷信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，要采取多種教學(xué)手段，深入挖掘?qū)W生的個人潛力，把學(xué)生的興趣激發(fā)作為初中信息技術(shù)課教學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成的必要環(huán)節(jié)去做，使學(xué)生逐步樹立終身信息技術(shù)意識。

　　（1）多措并舉實施多元化的基礎(chǔ)理論知識教學(xué)，大幅增加趣味性內(nèi)容，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，循序漸進的.培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識。根據(jù)學(xué)生思維活躍、好奇心強的特點，在教學(xué)中插入大量的興趣元素，盤活這些元素與初中信息技術(shù)內(nèi)容融合統(tǒng)一，營造出和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，增強課堂教學(xué)的藝術(shù)性。信息技術(shù)是圖、文、聲、像的集合體，將課堂枯燥乏味的內(nèi)容經(jīng)過一定信息技術(shù)水準的加工，變成了跳躍、游動的形象化知識。信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與運用，使課堂中無法直觀傳輸?shù)男畔�搖身變成圖像、聲訊等直接刺激學(xué)生感官的趣味性信息，為傳統(tǒng)教學(xué)的蛻變打開了一扇窗，開辟了創(chuàng)新性教學(xué)的新天地。

　　（2）在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)保持優(yōu)美的教態(tài)，善用目光、手勢傳情達意。如，很多學(xué)生都喜歡和藹可親的老師，愿意老師永遠保持微笑的樣子。教師在做到規(guī)范化儀態(tài)教學(xué)的前提下，還要用實際行動對學(xué)生進行關(guān)愛，用情打動人心，用理使人心悅誠服。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生明白任何人都是優(yōu)缺點的集合體，只有像蜜蜂采蜜那樣博采百家長，才能汲取源源不斷的營養(yǎng)。

　　總之，教師要做學(xué)生情感的寄托者，要善于在初中信息技術(shù)教學(xué)中將情感教育與知識學(xué)習(xí)完美糅合，是知識的傳遞者，更是情感釋放、情感純化的引路人。

　　[參考文獻]

　　[1] 張靜.淺談初中信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力發(fā)展[J].快樂閱讀，2013年11期.

　　[2] 王軍亮.如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透情感教育[J].新課程，2012年08期.

　　初中信息技術(shù)職稱論文二

　　論文標題：初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)中存在的困惑和解決的方式

　　初中信息技術(shù)作為學(xué)校的一門基礎(chǔ)課程，有著不同于其他學(xué)科的特性：知識的更新頻率比一般學(xué)科要快得多。這就決定了教師在課堂上教授的只能是最基本的知識和技能，掌握層出不窮的新知識、新技能最終依靠學(xué)生自己。

　　對于初中信息技術(shù)教師來說，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于學(xué)生建構(gòu)終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的作用；也為學(xué)生適應(yīng)今后在信息社會中的工作、學(xué)習(xí)和生活，打下了堅實的基礎(chǔ)。如何提高初中學(xué)生自學(xué)能力迫在眉睫。

　　自學(xué)在百度百科中的定義是這樣的：可以是指人吸收接納事物的能力，也指一種狀態(tài)，即在沒有接受指導(dǎo)和教育的情況下掌握某種技能。不難發(fā)現(xiàn)自學(xué)是指在獨立狀態(tài)下個體自覺利用相關(guān)資源來進行的學(xué)習(xí)。筆者在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生的自學(xué)能力不夠理想。歸納起來，原因主要有：1）部分教師欠缺培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意識；2）學(xué)生消極的態(tài)度削弱了積極自學(xué)的意識；3）對學(xué)習(xí)目標不明確，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的盲目性；4）對于自學(xué)工具的忽視和陌生，影響了學(xué)生自學(xué)的效果。針對這些情況，并結(jié)合一段時間的教學(xué)實踐，筆者談幾點認識。

　　1 教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高專業(yè)素質(zhì)

　　更新原有觀念，樹立授人以漁思想 在信息技術(shù)課堂，不少教師習(xí)慣填鴨式的教學(xué)，向?qū)W生死板地灌輸知識，講得多、演示得多，留給學(xué)生的操作時間較少，并且對各種命令的操作加以控制。比如，對于首行空兩個字符，教師給出的標準答案是通過段落來進行設(shè)置，而當(dāng)學(xué)生提出其他方法諸如按空格或者移動標尺時，教師往往限制學(xué)生的操作來推行統(tǒng)一答案。長此以往，學(xué)生沒有動力去探尋其他方法，而是被動地按照教師的要求來完成。在學(xué)生眼中，本應(yīng)多姿多彩、充滿探究樂趣的信息技術(shù)課演變成枯燥乏味的操作模仿課，慢慢地對信息技術(shù)課程喪失了興趣，學(xué)生自學(xué)能力發(fā)展也就無從談起。

　　然而，授人以魚不如授人以漁。早在八十幾年前，教育家陶行知先生就提出了六大解放：解放孩子的雙手、雙腳、眼睛、嘴巴、大腦和時間。這就告誡教育者要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自主性，引導(dǎo)和組織學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究答案，在這個過程中收獲屬于自己的知識。

　　拓展專業(yè)知識、提高專業(yè)水準 信息技術(shù)的發(fā)展一日千里，新軟件、新技術(shù)、新知識的不斷涌現(xiàn)，形成信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的一個鮮明反差：教師和學(xué)生在面對新知識和新技能時，基本上處在同一起跑線，教師比起學(xué)生并沒有多大的優(yōu)勢。當(dāng)學(xué)生提出各種具有前沿性、創(chuàng)新性的嶄新問題時，或者在工作中遇到新知識的挑戰(zhàn)時，作為初中信息技術(shù)教師，就需要克服自身職業(yè)倦怠等不良慣性，積極主動關(guān)注本學(xué)科最新動向，拓展自身的知識面，深入學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識和教育教學(xué)方法等，提高自身的信息素養(yǎng)，也為更好培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力打好自身堅實的基礎(chǔ)。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識的途徑和手段

　　調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性 學(xué)生要有自學(xué)的積極性，核心就要對信息技術(shù)課程感興趣，興趣是最好的老師。在以往傳統(tǒng)課堂上，教師普遍通過一些常規(guī)的方法，諸如創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或者是作品展示等來激發(fā)學(xué)生的興趣，雖然有一定的效果，但是還不盡如人意。筆者在經(jīng)過了長時間的研究和摸索后，嘗試在課堂上采用不同以往的方法，如近年來流行的翻轉(zhuǎn)課堂、微課程等國際化的教學(xué)模式等。這些顛覆傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式給學(xué)生帶來全新的體驗和感受，在試行一段時間后，學(xué)生普遍反映與同學(xué)及老師的交流溝通更有效率、更有效果，自學(xué)起來更加信心百倍。

　　發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的主動性 傳統(tǒng)教學(xué)中成長起來的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來比較被動，沒有自學(xué)的內(nèi)在動力和主動性。究其原因，很大程度上是由于教師對課堂的掌控過于全面和細致，導(dǎo)致學(xué)生沒有機會發(fā)揮主動性。為了讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受知識內(nèi)化帶來的成就感，以及把課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活中的驚喜，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。

　　1）留一些時間給學(xué)生支配。在實際的教學(xué)中，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，教師就可以有意識地放手，給課堂留下一些空白，給學(xué)生一些時間，讓他們自主地、按照自己的步調(diào)和習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自己思考的能力。當(dāng)然，教師的放手不是一放了之，而是有目的、有過程。教師需要從學(xué)生的角度觀察和考慮問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生想要了解、探索哪些知識，并以此為依據(jù)來引導(dǎo)學(xué)生，促進他們的有效自學(xué)。 

　　比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)購物這一節(jié)內(nèi)容時，教師布置探究活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查有哪些購物網(wǎng)站？各個網(wǎng)站的特色是什么？側(cè)重點有何不同？許多學(xué)生在接到這個任務(wù)之后，茫然不知所措，毫無目的地在網(wǎng)上閑逛，白白浪費時間。面對這種自主調(diào)控缺失的局面，筆者采用導(dǎo)學(xué)單的方法引導(dǎo)學(xué)生：在導(dǎo)學(xué)單中列舉了各種上網(wǎng)導(dǎo)航，諸如2345等網(wǎng)站，除此之外，還提供百度知道、新浪愛問、騰訊搜搜等互動式知識問答分享平臺，幫助學(xué)生有針對性地進行自主搜索、自主學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生慢慢養(yǎng)成自己思考的好習(xí)慣，開始做學(xué)習(xí)的主人。

　　2）留一些疑問給學(xué)生探索。知識是在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中積累起來的。要想讓學(xué)生養(yǎng)成主動自學(xué)的習(xí)慣，教師就需要巧妙設(shè)疑，嘗試讓學(xué)生自己去解決。在教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生自己摸索、探究，找到解決問題不同的方法和途徑。同時，在這個過程中，學(xué)生的知識和技能都得到提高，自學(xué)能力也得到很大的發(fā)展。

　　比如，信息技術(shù)學(xué)科的操作有自身的特點，某個目的可以用多種命令操作來完成，而不是只有一種。如果需要在Word中設(shè)置字體的顏色、字號、字體，在選中相應(yīng)的文字之后，既可以在格式菜單中找到，又可以單擊右鍵，找到字體的命令，另外還能通過鍵盤快捷鍵來完成。針對這些不同的方法，筆者讓學(xué)生仔細研究有何差異，然后讓學(xué)生填好一張詳細的表格。通過自學(xué)，學(xué)生對知識點的掌握就更加透徹，對于問題也能切身地感受到本質(zhì)。

　　初中信息技術(shù)課堂上的設(shè)疑不僅僅限于具體的某個命令操作，還可以應(yīng)用在學(xué)習(xí)具體的軟件中。比如在學(xué)習(xí)常用圖片處理軟件美圖秀秀時，筆者一改以往主動提出問題的方式，而是巧妙設(shè)疑，演示給學(xué)生一些有問題或者是有瑕疵的照片，如照片是傾斜的、人臉上有痣的等，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并自己想辦法嘗試解決的.能力。在觀察中，學(xué)生會比較了，會問為什么了，也會嘗試著自己修正了。

　　3）留一個平臺給學(xué)生展示。初中生的心理特點很多，其中有一條就是有強烈的表現(xiàn)欲望，希望有個平臺來展現(xiàn)自己的聰明才智。在信息技術(shù)課堂上，教師不斷為不同的學(xué)生搭建不同的平臺，讓他們在各自的平臺上展現(xiàn)自己。平臺展示不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能促進學(xué)生在學(xué)業(yè)上的你爭我趕，彼此借鑒、彼此學(xué)習(xí)，對學(xué)生自信心的提高也有很大幫助。

　　比如學(xué)習(xí)完動畫制作，學(xué)生對幾種類型的動畫都熟悉掌握了，也能完成簡單的動畫。筆者就嘗試著讓他們在全班面前展示自己的作品。學(xué)生熱情空前高漲，有的制作了簡單的“龜兔賽跑”，有的制作了豐富多彩的“自我介紹”，還有的創(chuàng)新性地加入了音效，甚至給它配了音，呈現(xiàn)出豐富多彩的多媒體的效果。雖然只是簡單的入門級二維動畫，還不夠完美，但是學(xué)生個個勁頭大增，紛紛要展示自己的作品，整個課堂“動感”十足。不少學(xué)生課后說：通過展示活動，激發(fā)起他們對于動畫制作的熱愛，今后將有志于走上這條道路。

　　平臺的形式多種多樣，不僅僅局限于作品的展示，還可以是學(xué)生之間的小組協(xié)作，也可以是主題活動等。教師通過搭建各種形式的平臺，讓不同的學(xué)生都能展示屬于他們獨一無二的風(fēng)采。

　　拓展學(xué)生自學(xué)的多樣性 課上的時間畢竟有限，更多、更深入的學(xué)習(xí)還要延伸到課后，并且課后的內(nèi)容更加與生活實際密切相關(guān)，對于學(xué)生來說更具有實用性和可操作性。對于教師來說，合理地布置課后的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一大途徑。學(xué)生通過課后的學(xué)習(xí)，對課上的內(nèi)容進一步學(xué)習(xí)、拓展和延伸，從而對知識達到深層次的理解和感悟。

　　如何指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)呢？布置課題是個不錯的選擇。在布置之前，教師要充分了解學(xué)生的知識范圍，以鞏固拓展課堂知識為立足點來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主學(xué)習(xí)的能力。如在講解信息瀏覽這節(jié)內(nèi)容時，結(jié)合授課時間在秋冬時節(jié)，可以進行“119”消防活動的宣傳。要求學(xué)生完成一系列欄目，如室內(nèi)自救、家庭防火、高層火災(zāi)自救等，通過布置課題讓學(xué)生在課外進行有效的知識拓展。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、詢問家長等方式，既結(jié)合了課堂的知識點，又深入了解了消防知識，保護家庭和自身的安全。一個好的課題，不僅能夠促使學(xué)生進一步消化課上所學(xué)的知識，還能幫助學(xué)生充實業(yè)余生活，培養(yǎng)積極健康的上網(wǎng)觀，增強學(xué)生的自學(xué)能力。

　　支撐學(xué)生自學(xué)的可持續(xù)性 面對浩瀚的信息知識海洋，如何從中篩選出自己所需要的信息，這個問題對每個中學(xué)生來說，都是在自學(xué)道路上必須解決的緊迫問題，同時還會對學(xué)生在未來社會的工作和生活產(chǎn)生重大影響。獲取信息的途徑有很多種，在現(xiàn)代社會中應(yīng)用最為廣泛、最為普遍的就是利用各種信息工具，幫助學(xué)生熟練掌握各種工具，就能支撐學(xué)生自學(xué)的可持續(xù)性，讓學(xué)生在自學(xué)的道路上闊步前行。

　　1）訪問專題網(wǎng)站，擅用搜索引擎�；ヂ�(lián)網(wǎng)的資源浩如煙海，從中尋找到有用的資料恰似大海撈針，而專題網(wǎng)站具有很強的針對性，是學(xué)習(xí)的好幫手。在推薦給學(xué)生的各種學(xué)習(xí)類專題網(wǎng)站中，“閃吧”偏重于 Flash動畫制作，“PS聯(lián)盟”對于Photoshop的學(xué)習(xí)幫助很大。在每個專題網(wǎng)站上都擁有大量相關(guān)的的資料，并設(shè)立有論壇等互動板塊，為各個層次的學(xué)習(xí)者提供各種資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際，選擇性地進行學(xué)習(xí)。

　　除了訪問專題網(wǎng)站之外，功能越來越強大的搜索引擎也不可或缺。百度、搜狗、搜搜、有道等搜索引擎，幫助人們方便快捷地從信息的海洋中尋找到答案。

　　2）使用網(wǎng)絡(luò)通訊工具。目前應(yīng)用比較廣泛的主要有電子郵件、網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具等。網(wǎng)絡(luò)即時軟件包括騰訊 QQ、飛信、微信等�，F(xiàn)今國內(nèi)流行的人人網(wǎng)、新浪微博和QQ群等都已成為時下師生、生生交流信息、分享信息的主要工具。同時，當(dāng)前移動網(wǎng)絡(luò)、智能手機和平板電腦的迅速發(fā)展與普及，使在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)成為一種新的發(fā)展趨勢，移動設(shè)備的交流現(xiàn)在也以星火燎原之勢占領(lǐng)了人們的生活。擅用和巧用這些現(xiàn)代化的信息工具，能夠加深學(xué)生與教師、學(xué)生與世界的交流和溝通，為學(xué)生的自學(xué)成長插上騰飛的翅膀。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)初中學(xué)生自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，教師在教學(xué)中要秉持實事求是、循序漸進的原則，并注重反饋和及時評價等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組織，力爭讓學(xué)生在自學(xué)的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗成功的快樂，形成自主學(xué)習(xí)的能力，為將來的學(xué)習(xí)、工作、生活鋪平道路。通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生利用各種信息工具和各類信息資源進行學(xué)習(xí)的能力，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　參考文獻

　　[1]江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要[S].南京： 2013：1-3.

　　[2]李藝，李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2003：17-21.

【初中信息技術(shù)職稱論文】相關(guān)文章：

職稱論文要求04-12

職稱論文檢測10-06

政治職稱論文10-05

農(nóng)業(yè)職稱論文10-05

建筑職稱論文10-05

林業(yè)職稱論文10-08

水利職稱論文10-08

什么是職稱論文？10-09

建筑電氣職稱論文10-08

教育職稱論文范本10-06