- 相關推薦
中醫(yī)眼科研究生培養(yǎng)模式
中醫(yī)眼科研究生培養(yǎng)模式
[摘要] 本文主要針對研究生在讀期間的理論及實踐課程進行改革，規(guī)范、優(yōu)化學生的培養(yǎng)模式，以期尋找一種科學的教學方法，提高教學水平，提高學生素質。
[關鍵詞] 中醫(yī)眼科;研究生;培養(yǎng)
研究生培養(yǎng)模式的選擇是保證研究生培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)[1]。
筆者作為中醫(yī)眼科研究生導師，主要針對眼科研究生在讀期間，理論課程與實踐課程的培養(yǎng)模式的研究，以期達到能在有限的時間內最大限度地發(fā)掘出研究生的潛能，規(guī)范性地對研究生進行專業(yè)培養(yǎng)，從而使研究生培養(yǎng)工作有針對性地、持續(xù)地、有效地開展。
具體如下：
1 理論教學中運用多媒體計算機優(yōu)化教學過程
研究生在校期間首先進行半年的基礎理論學習。
我們打算打破以往的只要文字和圖片簡單羅列的電子教案，取而代之的是收集了臨床中大量真實典型的病例實錄、儀器檢查、各種手術的影像資料等。
另外將現(xiàn)代科學技術引入眼科教學對于提高教學質量和效率十分必要，通過探討多媒體、網絡化等現(xiàn)代教學在眼科教學中的應用[2]，應用設計合理的Flash課件，可以將眼部的微妙、抽象的結構變得更為具體、真實。
使得授課內容更為形象、具體，增強同學的興趣，激發(fā)同學的學習熱情，并使學生容易理解掌握，便于記憶。
做到中醫(yī)眼科學教學內容的特色化，教學方式方法的多樣化，使枯燥、抽象的眼科知識變得更為生動、形象，使學生容易接受。
2 鼓勵學生積極參加課題研究
作為研究生導師應該積極參加科研課題立項，爭取參加并承擔國家重大科技專項，開展相關課題研究，以更好地促進產學研一體化，建成具有一定水平的醫(yī)學課題研究平臺與人才培養(yǎng)基地，為學生提供良好的課題研究環(huán)境。
為研究生能夠積極主動地參與課題研究提供良好的平臺。
研究生參與課題研究實際上是突破了教育統(tǒng)一的課程設置的共性約束，博覽眼科相關書籍，擴大知識面，了解學科發(fā)展的前沿，學習各種先進的實驗技術與方法，注意科研意識的培養(yǎng)[3]，注重科研能力的培養(yǎng)。
使學生在研究生期間就能具備一個較高的起點，為研究生形成個性化的學術知識結構創(chuàng)造了良好條件，特別是高水平的科研項目能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性人格，為臨床實踐及課題科研研究打下良好的基礎。
3 在臨床實習帶教中實踐循證醫(yī)學，并采用“一對一”教學方式[4]
研究生進入科室后由導師負責，科室內老師分別帶教。
也就是每一名研究生除導師外還要有一名專職帶教老師，采用“一對一”教學方式。
因為眼科學是一門操作性很強的學科，在臨床實習帶教中，重在強化基本功訓練，提高學生動手能力。
很多疾病的診斷須借助�？圃O備，培養(yǎng)學生動手能力。
帶教老師要根據學生的不同基礎情況，因材施教，量身定做實習帶教計劃，并親自教學生怎樣使用各種檢查儀器，并帶領學生做各種技術操作(包括各種眼科常規(guī)處置及手術)，起示范作用，嚴格執(zhí)行無菌操作過程。
并把自己的臨床經驗和體會介紹給學生，使學生開擴視野。
另外，還要注重培養(yǎng)學生眼科臨床思維能力[5]。
只有具備了臨床思維能力，才能保證正確診療方案。
使學生既能鞏固理論知識又能掌握臨床思維技能。
帶教教師組織學生進行循證醫(yī)學訓練分5個步驟進行：①在指導教師協(xié)助下，根據患者的病史、體征和實驗室檢查結果提出需要解決的問題;②針對具體問題，充分利用互聯(lián)網上的循證醫(yī)學資源，檢索所需文獻;③根據循證醫(yī)學評價標準，對所收集到的文獻進行分析，評價其真實性、合理性和實用性，得出最佳結論;④結合患者的具體情況和臨床專業(yè)知識將該結論應用于患者的診治決策中;⑤評價實踐后效，以進一步提高。
綜上，我們在研究生培養(yǎng)模式中，打破以往的只要文字和圖片簡單羅列的電子教案，取而代之的是收集了臨床中大量真實典型的病例實錄、儀器檢查、各種手術的影像資料等。
另外應用設計合理的Flash課件，使教學內容特色化，教學方式方法多樣化，使學生容易接受。
在臨床實習帶教中實踐循證醫(yī)學，并采用“一對一”的教學方式，把循證醫(yī)學應用于眼科的臨床實習帶教中，能夠更好地提高學習效果，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的臨床思維能力、創(chuàng)新能力及終身自我教育能力，提高醫(yī)學生的綜合素質。
隨著研究生招生規(guī)模不斷擴大，一名導師常常帶教幾名甚至十幾名研究生比比皆是。
我們將進入臨床的研究生分派給科里老師，實行“一對一”的臨床實踐教學，提高臨床實踐能力，并且鼓勵學生積極參加課題研究。
總之，在中醫(yī)眼科研究生培養(yǎng)中，尋找一種科學的教學方法，促進學生對眼科的興趣，培養(yǎng)臨床思維能力，及時總結教學經驗，可使研究生教學收到更好的教學效果，從而提高學生的素質。
[參考文獻]
[1]朱紅,鞠學紅,王德偉.研究生培養(yǎng)模式的改革及啟示[J].中國當代醫(yī)藥,2009,16(16):124-125.
[2]魏蓉.現(xiàn)代教學技術在眼科教學中的應用[J].中國當代醫(yī)藥,2010,17(18):119-120.
[3]王艷玲,羅麗華.眼科研究生科研意識培養(yǎng)點滴體會[J].臨床和實驗醫(yī)學雜志,2009,8(12):152.
[4]謝學軍.探索中醫(yī)眼科專業(yè)研究生培養(yǎng)模式[J].成都中醫(yī)藥大學學報:教育科學版,2002,21(1):189-190.
[5]王進,劉勇.醫(yī)學生臨床教學實踐的思考[J].湖南醫(yī)學高等�？茖W校學報,2003,5(1):55-57.
【中醫(yī)眼科研究生培養(yǎng)模式】相關文章：
從學術觀形成的心理分析探討中醫(yī)研究生培養(yǎng)模式論文10-12
中醫(yī)外科學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的探討的論文10-08
對藥學研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式的思考論文10-11
中醫(yī)院校臨床醫(yī)學學術學位碩士研究生培養(yǎng)模式論文10-08
工業(yè)工程研究生培養(yǎng)模式實踐論文10-08
中醫(yī)藥研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文10-08
導師團隊聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式的探索論文10-08
財政學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探索論文10-08