保護自然環(huán)境的作文800字

時間：2024-05-16 14:27:20 自然作文我要投稿

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保護自然環(huán)境的作文800字

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的保護自然環(huán)境的作文800字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

保護自然環(huán)境的作文800字

保護自然環(huán)境的作文800字1

　　一．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　出示兩堆蘋果

　　1、兩堆蘋果：第一堆一一對應(yīng)排列，第二堆雜亂排列，紅蘋果多還是綠蘋果多？哪一堆能讓你清楚地看出來？

　　2、同意第一堆的舉手。

　　3、第二堆為什么不能？亂

　　4、怎么樣排才能像第一堆？先分開，再對齊。

　　【評：復(fù)習(xí)前面學(xué)過得比一比的知識，引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)計的方便性，幫助學(xué)生盡快融入其中。還可進一步為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，紅蘋果比青蘋果少1個，反過來青蘋果比紅蘋果多1個�！�

　　二．教授新課

　　1．大象過生日

　　大象伯伯過生日，小動物們都來祝賀他，都來了哪些小動物呢？

　　中午，給小動物們準(zhǔn)備午餐，每種小動物吃多少？不知道該給小動物們準(zhǔn)備多少份食物，我們來幫幫它，好嗎？

　　先把小動物分下來（學(xué)生分）同時3個人進行操作。

　　排一排（注意對齊）（老師示范）

　　從這個知道什么？

　　每種食物的數(shù)量。是大家最想知道的，因為要準(zhǔn)備午餐。

　　小豬最少，小猴最多。

　　2．統(tǒng)計的定義

　　想一想剛才是怎樣分水果的，又是怎樣幫助大象伯伯的？

　　學(xué)生總結(jié)，老師板書：分，排，數(shù)，這個過程叫統(tǒng)計。

　　3．統(tǒng)計表

　　大象伯伯要到超市去采購食物了，可是他的記性不好，小動物的數(shù)量他總是記不清，我們怎么幫他記住呢？中有5、4、3，怎樣知道小猴幾只，小豬幾只？

　　老師這兒有張表，會不會填？

　　介紹統(tǒng)計表的作用，引出統(tǒng)計表的需要。

　　【評：設(shè)計故事是為了創(chuàng)設(shè)感興趣的童話情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動參與學(xué)習(xí)活動，這個故事是學(xué)生所熟悉的，便于學(xué)生提出問題，調(diào)動學(xué)生的解決問題的積極性。讓學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，感受統(tǒng)計的價值。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識和統(tǒng)計意識。】

　　三．鞏固運用

　　1．統(tǒng)計鮮花

　　幫大象伯伯第二個忙，把小動物送的鮮花分一分。怎樣來分？把花拿出來。按顏色、形狀。

　　分好后怎樣？排一排，排在格子里。

　　學(xué)生自己動手操作。

　　2．根據(jù)分得情況，完成統(tǒng)計表。（展示學(xué)生作業(yè)）

　　看著表你知道了什么？

　　每種花的數(shù)量，哪種最多，哪種最少。。

　　還知道什么？

　　互相比較，最多的比最少的多幾個，。

　　【評：重視實踐操作，因為實踐操作不僅能進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)計興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生這樣教學(xué)，既可使枯燥無味的統(tǒng)計教學(xué)變得生動活潑，使學(xué)生很輕松地掌握了統(tǒng)計的.方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并加深學(xué)生對操作方法的掌握。的動手能力，并使學(xué)生熟練掌握操作的方法�！�

　　四．實踐運用

　　1．大象伯伯不僅知道了每種小動物的數(shù)量，還知道了每種鮮花的數(shù)量。

　　大象伯伯為了感謝大家，送來了水果，請小朋友們吃。

　　看看有哪幾種水果？

　　分三組來統(tǒng)計水果。每組用一塊小黑板表示，一個同學(xué)負責(zé)記錄，每種水果喜歡吃的小朋友各有多少個？

　　2．合成大表。分析全班的統(tǒng)計表，哪組最喜歡吃什么水果，最不喜歡吃，全班喜歡吃每種水果的人數(shù)各是多少（老師在展臺上填表）。

　　【評：組織教學(xué)環(huán)節(jié)中安排統(tǒng)計水果的活動，激發(fā)了學(xué)生參與統(tǒng)計活動的主動性和積極性，也凸現(xiàn)了開展統(tǒng)計活動的必要性，符合低年級學(xué)生的年齡特點。聯(lián)系生活讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，并產(chǎn)生解決實際問題的熱情，幫助他們培養(yǎng)統(tǒng)計意識】

　　五．總結(jié)

　　今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?怎樣去統(tǒng)計。

　　雜亂的先分一分，再對齊排一排，為了好數(shù)。

　　生活中的統(tǒng)計運用。

保護自然環(huán)境的作文800字2

　　聽課是我們中學(xué)教師最常常的活動，也是自我學(xué)習(xí)提升、促進專業(yè)發(fā)展的最有效門路。每學(xué)期除各教研組組織的正常的同事間的相互聽課外，還有學(xué)校教務(wù)處組織的新教師的展現(xiàn)課、過關(guān)課，優(yōu)異教師的示范課、商討課等等，帶給很多聽課學(xué)習(xí)時機�？墒�，在許多學(xué)校里，很多老師卻將聽課這類有利處的活動流于形式，把聽課看作一項不得不達成的任務(wù)，搪塞了事，在聽課過程中無所作為，精力不集中，甚至出現(xiàn)打打盹的現(xiàn)象，特別是在聽非本專業(yè)的課時這類現(xiàn)象更為廣泛。聽課時更是極少做聽課記錄，即便做聽課記錄，也不過是了了幾筆，記下的僅是施教者板書的部分資料，并且聽過就算了，極少對聽課記錄進行回首整理，更沒有進行深入解析與反省。

　　聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進行教課反省溝通的資料和依照，更是促進教師專業(yè)成長和提升教課水平的極其可貴財產(chǎn)。不不過要做好聽課記錄，并且課后要再次回首，要對教課活動進行解析與反省，多一份思慮就多一份提升，反之，不肯做聽課記錄，不肯對聽過的

　　課再次作深入思慮的教師，即便聽 N 節(jié)課，或許不過一節(jié)課的 N 次重復(fù)，不行能有什么改良和提升。那么如何做聽課記錄，聽課時應(yīng)記錄什么呢？

　　一、記錄施教者亮點即成功之處

　　俗語說：三人行必有我?guī)�，我們在聽課時第一要抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度和目的，哪怕是才從學(xué)校畢業(yè)剛才走上講臺的新老師，也一定有值得我們學(xué)習(xí)的東西，況且一般施教者都精心準(zhǔn)備，是其才干和智慧的充足展現(xiàn)，一定會有很多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，我們要實時捕獲并記錄下來。比方一種好的教課方法，一個奇妙的教課方案，一種新的思想方式，對某一問題的獨到的辦理技巧，一個不測聽課記錄范文10篇

　　事件奇妙辦理，一個奇妙的引入過渡承轉(zhuǎn)，別開生面的留白，甚至是一句適用的話，一個貼切的詞語。比如，有一次作為地理教師的我，聽一位數(shù)學(xué)教師解說函數(shù)單一性的公然課，用江河日下描繪減函數(shù)的圖象，用欣欣向榮來形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促進我在此后的地理教課中，也學(xué)習(xí)使用精妙的貼切的成語來形象地描繪地理事物，給學(xué)生留下很深的印象并獲得較好的教課成效，獲取較大的反應(yīng)。。

　　二、記錄施教者瑕點即不足之處

　　聽課時還要帶著責(zé)備和審察的眼光，不論多么資深的教師，準(zhǔn)備得多么充足，教課過程中也不免有疏忽失誤之處，也一定會有敗筆之處的，記錄下來，回首、梳理和解析這些敗筆之處，汲取教訓(xùn)。作從頭思慮設(shè)計，以便在此后自己教課時得以改良和提升，同時以此為鑒，也可以使我們在此后的教課中少犯或不犯同類錯誤，減少失誤，提升教課水平。

　　三、記錄學(xué)生的疑惑

　　每個學(xué)生都有自己的思想，他們會從各自角度去思慮問題，有時他們常常會有一些不同的問題和疑惑，把它記錄下來，這些可以促進教師找尋和探究新的好的方式、方法加以打破。例

　　如，聽一位教師在講地球的公轉(zhuǎn)，他安排學(xué)生讀圖 1 ．19 北緯 40~ 地 IX--~ 至日正午太陽高度和日夜長短的變化，并計算其晝長。這時學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個地域冬至日和夏至日的晝長之和是

　　24 小時，并產(chǎn)生這樣的疑惑：全世界各個地域能否都這樣呢？我實時將學(xué)生的疑惑記錄下來，促進我課后進一步思慮并找尋好的方法，來講清這個問題。最后討教數(shù)學(xué)教師，透過引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)平面幾何知識加以證明，得出一定結(jié)論，這才完全地講清這個問題。借助數(shù)學(xué)知識解決學(xué)生的疑惑，提升了教課效率，加強了教課潛力。

　　四、記錄學(xué)生的獨到看法和發(fā)現(xiàn)

　　每個學(xué)生都有自己的思想，他們會從各自角度去思慮問題，有時他們常常會有獨到看法和

　　發(fā)現(xiàn)。比如，我在聽一位新教師解說中國南北氣溫的差別，他安排學(xué)生閱讀我國1 月均勻氣

　　平和我國 7 月均勻氣溫兩幅圖，讓他們察看兩個月份的最高平和最低溫以及相應(yīng)的地址，使

　　學(xué)生得出我國冬天南北溫差大，夏天廣泛高溫的結(jié)論。這時學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)并提出：為何7 月

　　等溫線圖里有很多虛線，如在1CC 和 24 ℃兩條之間加了一條虛線 (20 ℃等溫線 ) ，而 1 月等溫

　　線圖上卻沒有這類情況？我不不過為之贊美：真是個好問題�。“阉涗浵聛�，并在此后進行這部分資料教課時，就利用這個學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題引導(dǎo)學(xué)生解析議論發(fā)布看法。

　　有的學(xué)生以為，從圖中后加的 20 ℃等溫線散布情況解析，可以看出夏天我國大多數(shù)地域廣泛高于 20 ％，屬于高溫季節(jié)。因此加上這條等溫線可以幫忙人們得出我國夏天氣溫的整體特

　　點。有的學(xué)生以為， 7 月等溫線圖中的虛線出現(xiàn)在有山脈的地域，說明山區(qū)海拔變化大，等溫線密集，溫度變化大。而 1 月等溫線圖上沒有虛線，說明冬天氣溫跟著海拔的變化而變化不如跟著緯度的變化顯然。這就使學(xué)生對我國南北氣溫的差別理解更為透辟。因此，記錄并利用學(xué)生在講堂教課中提出的獨到的看法和發(fā)現(xiàn)，是對教課方案疏忽的增補和完美，不不過可以拓寬了教師的.教課思路，也提升了教師教課潛力，加強了教課成效。

　　五、記錄自己昕課中閃現(xiàn)的靈感

　　慧的火花若不實時去捕獲并記錄下來，就會因事過境遷而煙消霧散。比如，一位教師敘述正午太陽高度在一年中的變化時，解析重申太陽直射北回歸線時，南半球各地正午太陽高度抵達聽課記錄范文10篇

　　一年中的最大值，而不可以說北半球各地正午太陽高度抵達一年中的最大值，只好說北回歸線以北的地域正午太陽高度抵達一年中的最大值。敘述了半天，仍是有學(xué)生不是很清楚。碰巧我看到教室里的學(xué)生南北坐向，忽然想到以中間一排為赤道，前后第三排為回歸線，教師為太陽，進行演示，請不同地點的學(xué)生察看并回答其所代表的緯度地域，在一年中此正午太陽高度的變化及何時抵達最大值。在聽課時將此想法實時記錄下來，在下節(jié)課自己施教時就加以運用，發(fā)現(xiàn)此演示做法極大地調(diào)換學(xué)生專心性，活躍了講堂氛圍，并且耗時不多，成效十分明顯，有效地提升了講堂教課質(zhì)量。甚至是一句適用的話，一個貼切的詞語。比如，有一次作為地理教師的我，聽一位數(shù)學(xué)教師解說函數(shù)單一性的公然課，用江河日下描繪減函數(shù)的圖象，用欣欣向榮來形容增函數(shù)的圖象，十分貼切形象。聽課時就在聽課記錄上記錄下來，促進我在此后的地理教課中，也學(xué)習(xí)使用精妙的貼切的成

　　語來形象地描繪地理事物，給學(xué)生留下很深的印象并獲得較好的教課成效，獲取較大的反

　　響。

保護自然環(huán)境的作文800字3

　　1、季燁楓：你是位活潑、懂事的小男孩，尊敬老師，友愛同伴，能主動幫老師做事，很有自信，老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干，喜歡繪畫、剪紙，泥工想象力豐富。特別是在做泥工方面你是大家學(xué)習(xí)的榜樣，老師和小朋友們都為你超強的想象力而鼓掌。希望你在新的學(xué)期繼續(xù)努力爭取更大的成績。

　　2、季豪杰：你是個聰明活潑的小男孩，課堂上愛動腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴們都很喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識時，你興趣很高，能積極表達自己的觀點，敢于向老師提問題。你平時能主動親近老師，和小朋友團結(jié)友愛，祝賀你被評為“進步娃娃”老師希望你在新的學(xué)期再接再厲，取得更大的進步!

　　3、你是個聰明、懂事的好孩子，在全班孩子中間很有威信。你愛集體，愛勞動，天天幫老師做餐前準(zhǔn)備工作，是老師的好幫手，你學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)得快，回答問題時總能讓老師有意外的驚喜。你喜歡畫畫，你畫的畫想象力很豐富，真棒!老師希望你在一年級好好學(xué)習(xí)，做個三好學(xué)生。

　　4、你是一個愛漂亮文靜又很乖巧的小女孩，每天早晨都會聽見你熱情而又有禮貌的和老師打招呼，能夠和小朋友你文靜、可愛、有禮貌、守紀(jì)律。學(xué)習(xí)上比較自覺，習(xí)慣好。這學(xué)期你愛動腦筋了，課堂上能看到你舉手發(fā)言。并且有事能和老師主動交流，膽子比以前大，自信心增強了。老師希望你以后在小學(xué)里好好學(xué)習(xí)，爭取更大的進步。

　　5、你是個很要好的孩子，誠實、有禮貌、愛集體。你的拼音、數(shù)學(xué)練習(xí)都比以前有進步了。課堂上你能開動腦筋積極發(fā)言了，愛思考，可就是不太遵守紀(jì)律。你愛參加體育活動，而且飲食習(xí)慣也很好，健康的身體讓你在體育活動中惹人注目。老師希望你上一年級后能揚長避短，更加努力，爭取更大的進步。

　　6、你是文靜、乖巧的孩子，懂禮貌、守紀(jì)律，小朋友都很喜歡你。你的小手很能干，做事耐心、細心。這學(xué)期，你各方面都有了很大的進步，上課認(rèn)真聽講，有時還積極舉手發(fā)言，聲音響亮，老師希望你到小學(xué)后繼續(xù)努力，取得更大的進步。

　　7、你是一個活潑可愛聰明伶俐的小朋友。上課你都能認(rèn)真地聽講，積極舉手回答問題，你的知識面很廣，你畫得畫真棒!你的想象真豐富!而且本學(xué)期你變得特別的懂事了，能自己吃好飯，自己疊好被子，還能主動幫助老師做力所能及的事。就要上小學(xué)了，老師希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

　　8、你是一個天真可愛的小朋友，喜歡和小朋友在一起玩追趕游戲。這學(xué)期你有了很大的進步。平時你喜歡畫畫，還特別愛看圖書。就要上小學(xué)了，如果你再改掉一些壞毛病，比如上課喜歡掉頭和別的小朋友講話，那就更好了，加油噢!

　　9、你是個文靜可愛的孩子，雖然你平時言語很少，但你禮貌待人的品質(zhì)給老師留下了美好的印象。你對老師布置的每一件事情都能認(rèn)真完成，在日常生活和游戲中，你能自覺遵守規(guī)則，有較強的是非判斷能力。上課時能大膽的舉手發(fā)言，老師希望你能在小朋友面前更加大膽地表現(xiàn)，做個開朗活潑的孩子。加油!祝你新年愉快!

　　10、你是一個聰明活潑的小男孩。上課時發(fā)言特別積極，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，而且字寫得很漂亮，老師真為你感到驕傲。但也常坐不住，總是趁老師不注意時，去招惹別的小朋友，希望你以后能夠增強自我約束，繼續(xù)加油吧，老師期待著你更大的進步!祝你新年愉快!

　　11、你是個能歌善舞聰明活潑的好孩子，你的舞跳得真棒!念的兒歌很好聽，畫得畫也很美。上課你能專心聽講，積極舉手發(fā)言。你是老師的小助手，你的小手很能干，不但會自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友，你總是搶著為班級做事。老師真為你感到驕傲，希望你今后繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。祝你新年愉快!

　　12、你生性好動，這不是缺點，上課有時會和同伴講悄悄話，這些可是缺點啊!雖然你有一些缺點，但你的優(yōu)點更多，比如：愛勞動，自理能力強，不挑食，對人有禮貌，關(guān)心同伴等等。這學(xué)期你有了很大的進步，真為你感到高興。老師相信只要你能改掉一些缺點，你一定會更棒的!希望你在新的一年里嚴(yán)格要求自己，使自己有更大的進步，老師相信你，加油吧!祝你新年快樂!

　　13、你是一個活潑外向的小姑娘，對同伴熱情對老師有禮貌。愿意主動幫助其他小朋友。本學(xué)期你繪畫有所進步，能夠認(rèn)真完成老師布置的各項作業(yè)。但是上課注意力不集中，喜歡和其他小朋友說話，這可不太好喲。希望你在下學(xué)期能改掉愛講話的壞毛病，能夠積極舉手發(fā)言，做一個遵守紀(jì)律的小朋友。祝你新年快樂!

　　14、友好相處，主動參加幼兒園的各項活動。上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，能很好的掌握所學(xué)內(nèi)容，你完成的作業(yè)不僅整潔工整，而且還賞心悅目，是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。老師希望你能更加自信的展現(xiàn)自己，你會更棒的!祝你新年快樂!

　　15、季科成：活潑可愛的.你，課堂上總能聽到你宏亮清脆的發(fā)言。通過你自己的努力，這學(xué)期你進步了很多。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。每當(dāng)小朋友們有困難時，也總能熱情地提供幫助。還學(xué)會了很多本領(lǐng)，特別是唱歌活動你總是第一個把小手舉起來，在集體面前表現(xiàn)你的才藝，老師希望你能以后繼續(xù)努力，爭取更大的進步!

　　16、楊靈杰：小杰，你是個好學(xué)上進的孩子，這學(xué)期你的生活自理能力增強了，課間�？匆娔愫屯閭兏吲d地玩耍，有事能主動告訴老師，你長大了，會交往了，真棒!還學(xué)會了很多本領(lǐng)折紙、畫畫、泥工樣樣行，特別是折紙很棒，老師希望你在新的學(xué)期能繼續(xù)努力，祝你健康快樂的成長!

　　17、吳儀軒：你是個活潑、開朗、有主見的小男孩兒，你對老師很有禮貌，對小伙伴很有愛心，從不欺負別人，小伙伴們都很喜歡和你一起玩;在吃飯、睡覺、語言表達方面進步都很大，特別是你上課回答問題時聲音很洪亮，是小朋友學(xué)習(xí)的榜樣，老師希望你在新的學(xué)期繼續(xù)努力，加油!

　　18、夏志聰：你是個頑皮的小男孩，平時愛說話，能主動和老師交流。上課也能舉手發(fā)言，在語言課上能認(rèn)真聽課，每次語言活動老師提問時，你總是第一個舉手并能大膽復(fù)述故事。老師希望你在新學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，加油!

　　19、卞苑伊：聰明能干的你對老師有禮貌，和同伴友好相處。細心的你做每一樣事情都很認(rèn)真，手工活動時，你那漂亮的作品贏得小朋友的稱贊;區(qū)域活動時你能仔細觀察并樂于思考;游戲活動時你能有序地歸放材料，博得了同伴的一致夸獎!如果你能大膽地在集體面前表現(xiàn)自己，那你就更棒了!

　　20、陸忻雯：你是個人見人愛的好孩子，每天歡快地和小伙伴一起生活、學(xué)習(xí)。你乖巧又熱心，不僅會自己的事情自己做，還總是主動為大家做事;你聰明又能干，學(xué)本領(lǐng)時你總是認(rèn)真動腦，搶著回答老師的問題，你的兒歌學(xué)的特別好，每次活動中都大膽的與同伴交流自己的收獲，繼續(xù)努力，相信在新的學(xué)期中你一定會更出色!

　　21、徐家樂：你是這個學(xué)期進步最快的孩子，你懂事又活潑，能大方地和同伴分享自己的玩具……你的聰明靈慧，你的反應(yīng)之快，令老師刮目相看。在繪畫上你總能得到小伙伴的贊許，在發(fā)言上你變的大膽了。孩子，繼續(xù)努力吧，如果能學(xué)會謙讓，你將更完美!

　　22、馬亦輝：你是個聰明秀氣的小男孩，每天總是高高興興地上幼兒園。這學(xué)期在你的努力下進步也不�。耗苤鲃优c同伴和老師交流;會自己穿衣穿鞋襪;會畫漂亮的圖畫、會折紙;上課能舉手發(fā)言了。更讓老師驕傲的是你在體育活動“套圈”中榮獲了二等獎的好成績!老師希望升入中班的你上課更加主動，積極、大膽些，那你一定會更棒!

　　23、周天齊：你的善解人意，你的聽話懂事，老師忍不住為你的進步叫好!你做事認(rèn)真仔細，學(xué)習(xí)專心致志，是大家公認(rèn)的聽話孩子。你每次有聲有色的兒歌朗誦，常博得同伴的嘖嘖稱贊;你還是個愛護玩具的好孩子，老師�？吹侥阏J(rèn)真地把積木送回家，真能干!假如你能用好好商量的辦法與人交往你一定會擁有更多的朋友!

　　24、胡鴻翔：活潑調(diào)皮的小鴻翔，你那討人喜歡的臉上透露出機靈和聰明你有著豐富的想象力，晨間活動時，常能搭出與眾不同的樓房、飛機;討論活動中，你獨特的見解常能贏得一片喝彩;游戲活動中，總能看見你忙碌又歡快的身影。更讓老師高興的是：小鴻翔變得勇敢、大膽了，能自信地在集體面前表演表現(xiàn)了!繼續(xù)努力，相信你在新的學(xué)期一定會更出色!

　　25、龔成旭：你是個可愛又活潑的孩子，游戲時總能見到你歡樂的身影，聽到你開心的笑聲。雖然你年齡最小，但本領(lǐng)可不小，你會用小畫筆畫出漂亮的圖畫，會用積木搭出花兒、小碗等很多東西，還會大膽、響亮地唱歌、念兒歌，真了不起呀!假如你在與小朋友的交往中，學(xué)會謙讓，那就更棒了!

　　26、周科羽：比起上學(xué)期，你學(xué)會了很多，懂得了很多，樂意和老師、小朋友交流，樂意參加各種活動，在你的臉上常常可以看到歡樂的笑容，你也力爭在活動中做得更好�？�，我們的小羽在體育比賽“袋鼠跳”中多勇敢啊!孩子，再大膽一點，再主動一點，你已經(jīng)有了不少進步。所以，老師相信你能行的，對嗎?

　　27、謝家偉：聰明能干的你對老師有禮貌，和同伴友好相處。在老師和小伙伴的幫助和鼓勵下，可愛的你現(xiàn)在做每一樣事情都很認(rèn)真，手工活動時，你那漂亮的作品還贏得小朋友的稱贊;大家都說你是我們班級的“小小建筑師”呢!如果你能大膽地在集體面前表現(xiàn)自己，那你就更棒了!

　　28、季茜：你是個可愛的小姑娘，平時喜歡和老師講一些自己的高興事，雖然有時會耍點小脾氣，但聽老師的話，早上來園總是和老師、小伙伴主動問好，小朋友在你的感染下也都會主動的向老師、同伴打招呼了，希望你在新的學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚禮儀小標(biāo)兵的精神，加油啊!

　　29、季樊宇：活潑可愛的你能和小朋友們友好相處，雖然脾氣很倔強，但做事很認(rèn)真，能有始有終，平時在活動中也較有創(chuàng)意，看，這個漂亮的大輪船就是小宇搭的最得意的作品，你用自己的智慧贏得了小伙伴的贊許，愿你在新的學(xué)期保持自己的優(yōu)點在以后取得更大進步!

　　30、曹晨曦：你是個乖巧懂事的小姑娘，平時非常講衛(wèi)生，這學(xué)期你的生活自理能力也增強了。戶外活動，�？匆娔愫屯閭兏吲d地玩耍，有事能主動告訴老師，你長大了，會交往了，真棒!祝賀你被評為好孩子。在以后的學(xué)習(xí)中再接再歷，爭取更大的成績。老師相信你是最棒的。

保護自然環(huán)境的作文800字4

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能說出總數(shù)。

　　2、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點數(shù)表示總數(shù)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、全家福圖片

　　2、幼兒用書第一頁

　　3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。

　　聽課過程

　　一、小兔分蘋果，復(fù)習(xí)手口一致點數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋果》，引出主題。

　　2、請個別幼兒上來幫小兔分蘋果，大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對不對。

　　聽課評析：教師的情景創(chuàng)設(shè)不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋果的話，孩子的學(xué)習(xí)積極性會更高。

　　二、游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》，學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)五以內(nèi)的.數(shù)量，并與相應(yīng)的點數(shù)相對應(yīng)。

　　1、個別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點數(shù)驗證。

　　2、家里有幾個人，就可以用幾個點來表示。初步了解數(shù)量與點數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。

　　3、教師提供不同操作卡，或提供點卡滿足他們的操作需求。

　　3、收拾材料，小結(jié)點評。

　�。�1）提供兩個袋子，引導(dǎo)幼兒按數(shù)字卡和食品卡分類收拾操作材料。

　�。�2）運用PPT進行點評幼兒的操作案例。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的操作錯誤，并給予糾錯。

　　4、游戲活動，感官計數(shù)。

　　（1）情景語：我們也來當(dāng)動物運動員進行比賽，運動前先讓我們做準(zhǔn)備活動吧。

　　（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片上動物的總數(shù)做相應(yīng)數(shù)量的動作。如：4只小鴨叫4聲，5匹馬跺5次腳，3只小兔跳3次等，也可根據(jù)動物的叫聲總數(shù)用動作表示，如聽貓叫聲5聲后，做跳的動作5次等，也可根據(jù)動作的動作次數(shù)發(fā)出相應(yīng)總數(shù)的叫聲等。

　　5、延伸活動：

　　動物運動會幼兒帶上動物頭飾到草地上進行游戲。

保護自然環(huán)境的作文800字5

　　1、課上得很成功，給人耳目一新，無論比指導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)：

　　2、老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。

　　3、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。

　　4、讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

　　5、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　6、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　7、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

　　8、基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識面廣，教學(xué)中無科學(xué)性錯誤，詳略得當(dāng)，布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止大方。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連貫、緊湊。能揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，重點突出，難點把握準(zhǔn)確，課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計符合學(xué)生的實際。

　　9、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。

　　10、抓住了本年級的特點，所以教師在學(xué)法與寫法上注重了指導(dǎo)，把課文當(dāng)作了寫作的范例，教學(xué)落實、清晰。教學(xué)過程平實，雖然不精彩，但很扎實。

　　11、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

　　12、劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下思考的時間。

　　13、以“演”入情境。朗讀在正確的基礎(chǔ)上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

　　14、形式多樣的.朗讀方式，有助于學(xué)生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

　　15、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。

　　16、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者引導(dǎo)者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問題的策略

　　17、老師的課語言精練教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

　　18、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

保護自然環(huán)境的作文800字6

　　一、導(dǎo)入：

　�。�、生活中你在哪見過圓？對于圓我們有沒有深入學(xué)習(xí)的必要呢？那么今天我們就來進一步學(xué)習(xí)一下。

　　２、看見過方形的車輪嗎？（課件：唐老鴨騎方形車輪的車子）為什么笑呀？（生述原因）

　�。�、摸一摸手中的圓片，在桌上滾一滾，感覺怎么樣？（沒有棱角）我們說方形能給人以陽剛之美，那么圓形給人以曲線美，圓形是平面內(nèi)一種封閉的曲線圖形。

　�。�、唐老鴨騎車時它的表情怎么樣？為什么會這樣？（不平穩(wěn)）學(xué)生模擬平穩(wěn)著走路。

　　５、（課件：小強騎車）車輪安裝時該把車軸安裝在什么地方？（圓的中心）（課件：小紅平穩(wěn)騎車）猜想為什么安在中心走起來就能平穩(wěn)了？（圓點到圓邊的長度一樣）

　　板書：圓中心的一點到圓邊上任意一點的線段都一樣長。

　�。�、指名指出課題中圓的圓邊上、圓內(nèi)、圓外。

　　二、新課：下面我們來證實圓中心到圓上的線段都一樣長。

　�。�、可以怎么證明，師述方法，學(xué)生找手中圓的中心，找到后小組交流。

　�。�、指名說是怎樣找的？誰用的是對折的方法？能找到圓中心到圓上的線段嗎？能找到幾條？畫出來。圓里這樣的線段有無數(shù)條。

　�。场⒆C明這無數(shù)條線段一樣長，你有什么方法？小組討論。指名說方法。

　�。�、邊展示邊指出定義：圓心、半徑（一樣長、無數(shù)條）能解釋車軸為什么安裝在圓心上了嗎？

　�。�、看圓形的折痕有沒有比半徑更長的線段的呢？有什么特性？自己來解決，完成“工作報告單”。

　　學(xué)生嘗試，教師巡視。全班對照報告單交流。（通過圓心，兩個端點都在圓上，叫直徑，無數(shù)條，長度相等，和半徑的關(guān)系，用字母表示）

　�。丁⒒仡櫸覀儗W(xué)到的這些知識是怎么得到的？觀察——猜想——實踐——獲得提倡這種學(xué)習(xí)方法。

　　三、會畫圓嗎？自己畫一畫。

　　指名板演畫圓，師問生答：每一步要做什么？學(xué)生再畫一個圓。

　　比較大小兩個圓，為什么大小不一樣？（指出：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置。）

　　四、練習(xí)拓展：

　�。�、體育課上要在操場上畫圓，你打算怎么辦？

　�。�、生活中隨處可見圓，圓為我們的生活增添了美感，欣賞課件：有關(guān)圓

　　板書設(shè)計：

　　圓的認(rèn)識一種封閉的曲線圖形

　　圓心Ｏ圓中心的一點半徑 r

　　圓中心的'一點到圓上任意一點的線段都一樣長。

　　直徑 d 通過圓心兩端都在圓上的線段都一樣長。

　　直徑＝２＊半徑半徑＝１／２直徑

　　《圓的認(rèn)識》評課記錄

　　圓是生活中最常見的一種平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。陳老師在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識圓的形狀，掌握圓的畫法及圓各部分的名稱，特征。學(xué)生獲取知識興趣濃厚，積極主動。取得了較好的課堂效果。

　　一、從生活實際引入，并在進行新知的探究活動中密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓。課的開始，老師在黑板上畫了一個圓，學(xué)生很自然的說出是圓。接著讓學(xué)生舉例生活中哪些地方見到過圓形的物體。然后讓學(xué)生欣賞大自然中的圓形物體。讓學(xué)生知道圓在一切平面圖形中是最美的。課的結(jié)尾讓學(xué)生討論車輪為什么要制成圓的，車軸要裝在什么地方并出示形象的動畫，使學(xué)生具體的感知數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化的對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)目的教育。

　　二、思維往往是從動手開始的，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官參與到知識的生成過程中。要解決數(shù)學(xué)知識抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生動手操作。本節(jié)課在認(rèn)識圓的各部分名稱，理解圓的特征，教學(xué)圓的畫法時，安排了讓學(xué)生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學(xué)效果。

　　三、重視激發(fā)學(xué)生求知欲。教學(xué)圓的認(rèn)識時，老師注重給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，注意引導(dǎo)學(xué)生積極體驗，自己產(chǎn)生問題意識，自己去探究、嘗試，總結(jié)，從而主動獲取知識。值得思考和改進的地方：關(guān)于在同一個圓里直徑、半徑的特征以及兩者間關(guān)系的教學(xué)。這應(yīng)是本課的重點，我覺得要通過多種形式的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生清晰的理解掌握概念、幫助其提升思維水平。如：在同一個圓中有多少條半徑，多少條直徑，它們的長度都相等嗎？在同一個圓中半徑和直徑的關(guān)系。學(xué)生在圓形紙片上通過畫、量、折、比等操作活動中；怎樣證明直徑和半徑的關(guān)系的討論過程中。這里的教學(xué)由于時間關(guān)系還不夠細致，有待改進。

保護自然環(huán)境的作文800字7

　　活動過程：

　　1、圖片導(dǎo)入。師：在美麗的森林里，住著誰？（青蛙、蒼蠅、鴿子……）

　　大青蛙在哪里？鴿子呢？這些小動物在干什么呢？,

　　2、教師清唱歌曲，幼兒傾聽，學(xué)習(xí)唱“噓噓，它睡著了”。師：小動物們怎么了？小動物們睡著了我們應(yīng)該怎么做？（噓噓~）

　　出示圖譜：O O Z ZZ Z（噓噓，它睡著了）

　　3、學(xué)唱歌曲。

　　（1）師幼合作，學(xué)唱第一段，邊唱便完成圖譜。（教師唱前面，幼兒唱后面）

　　青蛙O O Z Z Z Z

　　蒼蠅O O Z Z Z Z

　　小老鼠精靈小綿羊O O Z Z Z Z 0

　　（2）學(xué)唱第二段。

　　出示圖譜：大灰熊O O Z Z Z Z鴿子O O Z Z Z Z ……師：這么多動物都睡著了，我們要怎樣？為什么？

　　出示最后一句圖譜（兩只手、兩只腳丫）_

　　4、幼兒跟老師完整演唱。

　　5、認(rèn)識休止，學(xué)習(xí)控制。

　　（1）出示O：看到它可不能發(fā)出聲音，就想看到紅燈就“�！�.

　　（2）把休止填入圖譜來演唱。用休止替代“噓噓”，變拍手。

　　（3）個別幼兒演唱。

　�。�4）大家一起完整演唱，休止控制不唱。

　　6、演唱表演。

　　1）出示魔法棒，小朋友變成小動物。魔法棒點到誰，小動物就坐下睡覺。（空拍處點，歌曲唱完，一起點完。）

　�。�2）請幾名幼兒當(dāng)魔術(shù)師來點魔法棒，其他幼兒當(dāng)小動物唱歌。

　　7、分角色集體表演：幼兒扮演小動物找家，演唱表演。

　　8、替換歌詞演唱：第二天太陽公公出來了，它們都睡醒了，用“睡醒了”替換“睡著了”演唱。

　　聽課反思：

　　這是一首旋律非常優(yōu)美的歌曲，而老師的音色也是非常棒，所以老師的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我們聽課的老師。這首歌很長，歌詞很多，讓幼兒來學(xué)唱是很難的。但朱老師從易入手，找到了很好的切入口，即反復(fù)最多的“噓噓，它睡著了”，讓幼兒來學(xué)唱，一下子把幼兒帶進了歌曲的`情境中。而圖譜也比較有效地幫助幼兒來記憶歌詞，在老師的帶動下，孩子們不知不覺的唱起這首歌來。在學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，再進一步學(xué)習(xí)演唱休止，增加難度，層層深入。同時老師采用了豐富的演唱表演形式，讓幼兒能夠投入其中，反復(fù)演唱而了此不疲，體會到了歌唱的樂趣。

保護自然環(huán)境的作文800字8

　　上課教師：張慧

　　上課內(nèi)容：魯教版七年級數(shù)學(xué) 《有理數(shù)的加減混和運算》

　　上課時間：10月9日星期四第一節(jié)

　　上課地點：初一教師

　　聽課參加人員：趙校長、王校長(業(yè)務(wù)校長)、董主任(教導(dǎo)處主任)、王瑛(語文組教研組長)、李莉(英語組教研組長)、劉巖(政史地組教研組長)、郭慧(理化生組教研組長)、任憑(音體美組教研組長)、劉霞、趙燕、馬元峰

　　評課過程：

　　1、上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和目的，

　　2、各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點評

　　(1) 對學(xué)生課前準(zhǔn)備的`習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點把握好，學(xué)生都掌握好了，難點突破自然

　　(2) 本節(jié)課難點在于正確進行計算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認(rèn)真做、思考方法

　　(3) 對學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中

　　(4) 學(xué)生對出錯的地方能及時找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識的薄弱點，也使學(xué)生總結(jié)了錯誤的原因，吸取教訓(xùn)

　　(5) 整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽

　　(6) 與小學(xué)時比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了

　　(7) 課堂駕馭能力強，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。上課時保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實效性有了保證。

　　3、針對點評中提出的困惑討論。

　　4、板書（略）。

保護自然環(huán)境的作文800字9

　　一、首先于老師設(shè)置了Presentation 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺通過PPT展現(xiàn)歐洲城市。兩個組各派一名學(xué)生代表上臺展現(xiàn)他們組的PPT. 同時于蕾老師讓臺下的學(xué)生在觀看PPT 的時候做好筆記。

　　二、第一位學(xué)生呈現(xiàn)PPT后，于蕾老師帶著學(xué)生一起回顧PPT內(nèi)容，并把回顧的內(nèi)容的關(guān)鍵詞寫在黑板上，如place，tourist attraction, building, celebrity ; 對于第二位學(xué)生的PPT，于蕾老師帶著學(xué)生總結(jié)出了關(guān)鍵詞，如location, population, climate, festivals.

　　三、于蕾老師引導(dǎo)學(xué)生在介紹城市時可以包括的內(nèi)容有 history, culture, customs, landscape.

　　四、于蕾老師讓學(xué)生進行小組討論，重新組織城市介紹內(nèi)容，選擇關(guān)鍵點和介紹順序。同時請學(xué)生表達她們的想法。

　　五、于蕾老師給學(xué)生準(zhǔn)備了Pre-writing的`內(nèi)容。拓展氣候、地域、人口等方面的英語表達，一方面拓展了學(xué)生的詞匯，另一方面幫助學(xué)生更好地理解句型。

　　六、接著于蕾老師給了學(xué)生一篇寫作范文，通過分析欣賞范文，帶動學(xué)生一起總結(jié)歐洲城市介紹話題的寫作要點。

　　于蕾老師的發(fā)音很清晰，跟學(xué)生互動很自然，課堂設(shè)計很有邏輯性，在與學(xué)生互動和教學(xué)設(shè)計方面有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

保護自然環(huán)境的作文800字10

　　走進圓的世界,大家來欣賞下，好不好？（課件顯示圓的物體）同學(xué)們還在哪里見到過圓？

　　生：鐘

　　生：棋子

　　生：輪胎。

　　師：看來很多人都看見過圓，有人說，因為有了圓我們的生活才有了，這節(jié)課讓我們走進圓的世界，好不好。美不美，自己畫一個好不好。有一些信封，里面有一些材料，你準(zhǔn)備怎樣畫圓？與同學(xué)說一說。

　　生：動手畫。

　　師：誰來給大家介紹一下，你是怎樣畫圓的？

　　生：我是用圓的尺子來畫圓的。把尺子放到紙上，按著圓形畫。行不行？

　　師：還有別的方法嗎？

　　生：我是用圓規(guī)畫圓的。

　　生2：我用瓶蓋畫圓。用鉛筆圍著它畫一圈。

　　師：除了用信封里的材料，還想到用什么工具來畫圓。圓規(guī)有兩只腳，一只。。。兩只。。。，兩只腳打開，就能畫出一個圓。哪個同學(xué)能給老師示范一下，你是怎樣畫圓的？

　　生：在投影里畫圓。

　　師：你看，XX怎樣拿圓規(guī)？應(yīng)該拿著圓規(guī)的上面。然后針尖固定在紙上的一點，然后旋轉(zhuǎn)，這樣就可以畫出一個圓來，對嗎？她畫得好不好？

　　師：下面我們來總結(jié)一下，畫圓時，應(yīng)該是第一：兩腳叉開，第二：針尖固定，第三：旋轉(zhuǎn)成圓。現(xiàn)在大家想不想動手畫一個��？（想），下面大家動手畫一個圓，并動手把它剪下來。（播放音樂，生動手畫）8時46分

　　生：要固定好圓心。

　　生：圓規(guī)要緊，否則會松動。

　　師：拿出自己剪好的圓形紙片，仔細觀察一下，跟我們平時學(xué)過的平面圖形有什么不同？

　　生：沒有角，以前學(xué)過的平面圖形有角。

　　生：圓是沒有直線的。

　　師：通過剛才兩位同學(xué)的觀察，我們知道，圓是由曲線組成的`圖形。通過觀察，圓的這一點在哪里呢？

　　生：在圓的中心。

　　師：我們把它稱為圓心。同學(xué)們也在自己的圓上找到圓心并且用O表示。（生動手）同學(xué)們把圓拿出不，動手對折一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：對稱軸

　　生：折痕

　　師：用尺子把它畫下來。畫好了嗎？8時52分，我們再觀察一下。圓里的這條線段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：是垂直的。

　　師：仔細觀察一下，在什么位置呢？我們通過這一點，并且兩端都在哪里？我們把它叫做直徑。請同學(xué)們在圓上找到直徑，并且用字母表示。

　　師：老師在圓里畫幾條線段，大家觀察一下，它是不是直徑？為什么？

　　生：因為它不是在圓的中間。（師補充：因為它不是通過圓心。）對嗎？

　　師：再畫一條。這一條呢？

　　生：因為它還沒有畫到圓。必須兩端在圓上，這只有一端在圓上，另一端沒有在圓上。

　　師：再畫一條。這一條是嗎？

　　生：是。

　　師：再畫一條。這一條是嗎？

　　生：因為只在圓的一邊，另一頭在圓心上。

　　師：得出一個結(jié)論，連接。。。。。我們把它叫做半徑。通常用字母R表示。同學(xué)們也在自己的圓上找到半徑，并且也用字母表示。

保護自然環(huán)境的作文800字11

　　一、交流學(xué)過的描寫的春天的古詩

　　指生背《詠柳》《春曉》村居(男生背)，清明(女生背)齊背

　　二、課前我們背誦了

　　有花草香，有清明雨，有，這就是萬紫千紅的春天，老師把春天帶來啦!播放圖片

　　看到這些圖片你想到了哪些詞?

　　注意傾聽，別人說到的你就不用說了

　　其實啊不僅古詩里有春天，我們的課本里也有春天，宋老師現(xiàn)在就帶著你們但課本里找春天，出示求封面，讓生說圖上有什么?

　　誰能用我們學(xué)過的詞語說一說?

　　誰能把大家說過的話連起來用完整的話說一說

　　誰能有順序的說一說?(大家發(fā)現(xiàn)他是從上到下說的)還可以怎么說?你來說一說

　　出示圖上有_有_有_還有_。

　　近處有……那遠處有什么?

　　圖上的景物這么多，那春天在哪里呢?誰來說一說?

　　生1,:春天在桃花上

　　生兒2春天藏在柳樹上

　　生3春天藏在想朋友的笑容里(智慧點撥的`契機被錯過了)為什么?生：小朋友高興的笑容，老師沒有及時引領(lǐng)

　　師：用學(xué)過的詞語說一說碧綠碧綠

　　春色滿園

　　生4春天藏在麥田里，師：其實春天不僅藏在課本圖畫里，還藏在我們的課文里，出示詞串，生讀

　　出示句式：春天來了____

　　生1:布谷鳥在唱歌(師他在唱什么歌，生2)

　　布谷布谷!生3他在唱春天在哪里(師沒有評價，又錯過了)

　　其實這圖上沒有的我們也可以說說，誰能想象著說一說

　　生說

　　只要會想象，我們就能找到春天!好啦!走出課本里的春天，我們一起來放松一下，播放《春天在哪里》

　　讓我們一起走進我們的生活看一看，看看春天在哪里?播放孩子們找春天的聲音，生喊出看到的同學(xué)的名字

　　出示一張合影(說說你們到哪里找春天了?找到了什么?)

　　生說

　　出示一張學(xué)生的圖片

　　采訪你找到了什么花?(不點頭，咱們說話，宋老師等你)老師引導(dǎo)他說話

　　(這是什么花?全開了嗎?)看得清楚咱們就能說的清楚

　　再出市一張

　　你找到春天了嗎?(他從__找到了春天)

　　趴在草地上什么感覺

　　四：還有一些小朋友把春天畫出來啦!出示：說一說：請小朋友們拿著照片先說一說，可以用上“我在__找到了春天，___�！�

　　生自由說，同桌互相說

　　請同學(xué)上臺解說自己的照片，介紹找春天的方法

　　出示孩子畫的畫，讓她解說為什么這么畫?春天在哪里?

保護自然環(huán)境的作文800字12

　　1、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

　　2、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

　　3、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

　　4、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　5、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

　　6、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠不只是學(xué)習(xí)知識，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　7、教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點，突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

　　8、通過課前學(xué)生的講述新聞，不但能培養(yǎng)學(xué)生的能力，還能培養(yǎng)所有學(xué)生參與分類，評價，鑒別能力。對重點詞句作了必要分析，為學(xué)生語文素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)學(xué)生參與面廣，但似乎缺少點激情。

　　9、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。

　　10、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　11、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　12、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。

　　13、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。

　　14、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

　　15、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

　　16、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。

　　17、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　18、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。

　　19、教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　20、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。

　　21、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　22、授課老師思路清晰語言流暢安排合理效果良好。給我的感受是備課充分講解精辟重點突出善于調(diào)動學(xué)生積極性。處理好智能培養(yǎng)與情感教育的關(guān)系，著眼于全面素質(zhì)的落實。提高課堂教學(xué)效率的出路，在某種意義上來說，就在于真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。因為學(xué)生在課堂上除了接受知識，還帶著自身的情感。動機需要等一并投入了課堂，他們是一個個活生生的個體。在課堂上，他們除了與教師交往以外，還有與同伴之間的'相互交往。因此，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)遠不只是學(xué)習(xí)知識，還有提高自己的能力學(xué)習(xí)審美情操培養(yǎng)個性等。課堂活動開展的很有實際性，并且活動很有效果很成功，該老師先是讓學(xué)生閉上眼然后老師來描述，然后學(xué)生再通過回憶老師說的話來話兩條直線，這樣的教學(xué)很有創(chuàng)意，學(xué)生的思維會很廣，在這樣的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅學(xué)的快樂同時也學(xué)到了知識。要是授課老師的表情更豐富一點就更完美了。

　　23、教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點，突出難點。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的活動，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐自主探索合作交流等。體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)思維方式，培養(yǎng)思維能力反思能力和動手操作能力。能夠從學(xué)生實際出發(fā)，充分相信學(xué)生自己會學(xué)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上能夠主動參與積極交往和諧互動。教態(tài)親切儀表端莊舉止自然。教學(xué)民主，師生關(guān)系平等和諧，尊重學(xué)生，對學(xué)生有耐心。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強，教學(xué)效果：達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果好。學(xué)生思維活躍，信息交流暢通；學(xué)生會學(xué)，課堂氣氛好。使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，促進學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識。

　　24、請坐，請讀，請，請字拉近了師生的互敬情誼，道出了教師關(guān)愛學(xué)生之心聲，再現(xiàn)了和諧的課堂，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生是教師本能的素質(zhì)。

　　25、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問題及相應(yīng)對策，教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結(jié)問題的能力加強培養(yǎng)，提高要求。

　　26、本節(jié)語法課內(nèi)容緊扣知識要點，所選內(nèi)容突出了重點難點，加深了學(xué)生的體會，便于學(xué)生理解。教師語法授課中講解能注意引導(dǎo)啟發(fā)。在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺，各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強，老師對學(xué)生紀(jì)律要提高要求。

　　27、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　28、教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發(fā)拓展，教師的基本功扎實，講解中注重知識的記憶整理，結(jié)合習(xí)題在授課中及時鞏固，并做到精批精講，板書相當(dāng)清晰規(guī)范。但做為復(fù)習(xí)課，對學(xué)生能力要求可再提高一些，課堂上可適當(dāng)給予學(xué)生互動的空間。

　　29、學(xué)生對知識的掌握較好，從中可看出熱愛上了這門功課，大多同學(xué)能圍繞教師的提問動腦思考。授課形式多樣，通過講授討論朗讀等方式，達到了示范課的目的。教師能在組織舊知識的基礎(chǔ)上講新課，且從舊知到新知的過渡自然，學(xué)生積極性也高。教師能很有耐心地進行個別指導(dǎo)，很有親和力。但示范效果不好，其實在這里分組學(xué)習(xí)會更好。

　　30、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　31、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　32、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。

　　33、課前準(zhǔn)備充分，充分利用了多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　34、教學(xué)重難點突出，板書清晰有條理。教學(xué)步驟設(shè)計合理，由淺入深，循序漸進。

　　35、教師基本功扎實，知識講解準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計合理，始終以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，小組交流討論，上臺交流展示等形式，師生配合默契，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

　　36、教師教態(tài)自然，語調(diào)親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推進了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的教學(xué)效果。

　　37、教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入積極的的思維狀態(tài)。

　　38、教師組織課堂教學(xué)效果好，語言清晰，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計富有啟發(fā)性。

　　39、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計安排清晰明了，過渡自然。

　　40、本堂課知識點明確，條理清晰，板書大方，教師注意歸納總結(jié)，能聯(lián)系書本以外的知識，擴大學(xué)生聽聞。教學(xué)語言形象豐富生動，淺入深出，但與學(xué)生互動交流稍顯欠缺。該課語言幽默風(fēng)趣，生動形象，著力于學(xué)生積極性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生動手動口，注意矯正反饋，注重雙基訓(xùn)練。

　　41、教師語言語調(diào)抑揚頓挫，普通話過硬，板書優(yōu)美，基本功扎實，能循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考問題及分析事件與人物，解決討論要點有成效。并注重學(xué)生的誦讀能力口頭表達能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。

　　42、該專題內(nèi)容豐富多彩，一定程度上積淀了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生參與多，課件精美，涉及知識范圍廣，開闊學(xué)生眼界，點面結(jié)合加練筆，讓學(xué)生對鳥的認(rèn)識逐步深入，效果較好。

　　43、語言富有情趣，給人的感覺很親切教態(tài)恩好，同時在課堂中讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了求知欲，對數(shù)學(xué)的知識也產(chǎn)生了興趣，從而這樣的課堂效果會很好，該老師的提問也很到位，在同學(xué)產(chǎn)生疑問的時候也引導(dǎo)的很到位，課件做的也非常好，很吸引小朋友的眼球，那么這樣的教學(xué)就會避免小朋友做與課堂其它的事情，而是去仔細的觀察課件，思考問題，唯有一點點不足的地方就是課件有點小小的問題。

　　44、教學(xué)有個性，有自己的特點與風(fēng)格。在教學(xué)設(shè)計上有新的突破，課堂給人耳目一新的感覺。

保護自然環(huán)境的作文800字13

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（播放課件）

　　教師聯(lián)機出示地圖，讓學(xué)生自身找出西沙群島。（出示課件地圖頁）為同學(xué)們講解西沙群島的地理位置，并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙。很快便抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：自主探究，交流匯報。

　　此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點，以讀為主線，首先讓學(xué)生點擊課文朗讀，自由欣賞，初步感知課文。(教師適時拋出西沙群島“什么多”的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用課件了解西沙群島的特點。讓學(xué)生到西沙小站盡情地暢游)第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡(luò)搜索，知識拓展。

　　經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的.學(xué)習(xí)，學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的一部分，自然想了解得更多。于是教師請同學(xué)們點擊西沙遨游、海洋鏈接，進入網(wǎng)絡(luò)去探索更神秘的西沙群島。教師巡視點撥，個別輔導(dǎo)。這時學(xué)生能獨立學(xué)習(xí)，也能結(jié)伴而學(xué)，收集感興趣的資料

　　第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，情感升華。

　　學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源的檢索加深了對課文資料的理解，更全面、更詳細地了解了西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)，自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛。讓學(xué)生來總結(jié)自身的收獲，感情自然充沛，到達了教育教學(xué)的最高潮。

　　聽課評析

　　本節(jié)課的教學(xué)最突出的特點是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，形象、生動地啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生理解課文資料，鑒賞語言文字，帶給條件。讓學(xué)生在更短的時間里檢索到更多、更有價值的學(xué)習(xí)資源，提升靈活利用語言文字的潛力。使學(xué)生對語言文字所蘊含的意、所流露的情有著更加真切的感悟，幫忙學(xué)生抓住西沙群島的特點，理解西沙群島的美麗富饒，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。整節(jié)課教師旨在讓學(xué)生在寬松、和諧、平等、愉快的氛圍中，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進行自主探知，培養(yǎng)學(xué)生多方面潛力，真正成為學(xué)習(xí)的主人，生動活潑地發(fā)展。

保護自然環(huán)境的作文800字14

　　聽課記錄的基本內(nèi)容聽課記錄的基本內(nèi)容包括兩個方面。一是教學(xué)實錄,二是教學(xué)評點。下面給大家整理了5年級上冊語文的聽課記錄，快來參考吧！

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)生能夠?qū)W會本課4個生字新詞。

　　2、了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

　　3、有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、用不同的方法積累語言、運用語言。

　　教學(xué)難點：

　　領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，交流資料。

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，它的名字叫“珍珠鳥”。（板書課題）誰來給大家介紹一下你了解的珍珠鳥？（學(xué)生結(jié)合資料）

　　二、初讀課文，想象畫面。

　　1、下面讓我們走近它們的生活，看看人與鳥相處會是什么樣的畫面。請大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名談一談讀完后的感受。

　　3、范讀課文。

　　4、請你們把自己體會到的感情融入到其中，再讀課文。指名朗讀。

　　5、讓學(xué)生用一個詞來概括一下課文里描寫的場景帶給自己的最深感受。

　　6、這么溫馨美好的文章是誰的作品呢?(介紹作者馮驥才)

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　巢駁瞅賴多音字：蔓：wàn 垂蔓蔓：màn 蔓延

　　四、作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，入“溫馨之境” .

　　師：看到同學(xué)們臉上的笑容和充滿信賴的眼神，使我感到今天的課堂是多么的溫馨和美妙，讓我們在這種美好的心境下再次走進《珍珠鳥》。（板書：珍珠鳥。學(xué)生讀課題。）

　　師：上節(jié)課我們知道珍珠鳥是一種害怕人的鳥，而我卻在自己的書房里給珍珠鳥安了一個溫馨而舒適的家。（出示課件：伴著恬靜的音樂漸漸出現(xiàn)吊蘭蒙蓋著的鳥籠）

　　師：（深情引述）你看，這是一盆茂盛的法國吊蘭，吊蘭長滿綠色的藤蔓覆蓋在鳥籠上，珍珠鳥就像躲在幽深的樹叢中一樣安全……直到有一天，伴著一聲尖細而嬌嫩的叫聲，珍珠鳥的雛兒誕生了……

　　二、以情入文，悟“喜愛之情”.

　　1、教學(xué)第3段

　　師：你們想看看那個小家伙嗎？就請打開書，自由讀第3段。（師指名讀）師：（板書：“探”）“探”是什么意思？

　　生：腦袋伸出來。

　　師：從這個字你體會到什么？可以換成“伸”嗎？

　　生：“探”可以看出這小家伙膽小、害怕。而“伸”只是把頭伸得很長，看不出害怕的意思。

　　師：真好，一個“探”字，多么精妙、準(zhǔn)確，讀書有時就要這樣咬文嚼字。誰能學(xué)學(xué)那小腦袋是怎樣探出來的？

　　師：（撫著該生的頭高興地）多可愛的小家伙！同學(xué)們，你們喜歡這個小寶寶嗎？生：喜歡！

　　師：如果老師請你給大家介紹那小家伙，你行嗎？先看圖，仔細觀察；再看看書上怎么描寫的；結(jié)合書、圖介紹珍珠鳥的樣子，說出它的可愛。（生再讀課文）

　　師：介紹之前，老師還有個要求，你介紹的語氣中要飽含著喜愛之情，也就是能以聲傳情。誰先試試？（生交流。）

　　師：你介紹得多精彩、多有趣呀！老師獎勵你，獎勵由你給這個小家伙起個名字吧！（指名回答）

　　師：同學(xué)們這么喜愛這個小家伙，就讓我們在朗讀聲中表達我們的喜愛之情吧�。R讀第3段）

　　三、動情品文，悟“關(guān)愛之心”。

　　1、學(xué)習(xí)第4、5段

　　師：這個小家伙還有哪些有趣的事兒呢？（看錄像，范讀，再讀課文四、五段）你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)句子讀讀，并說出你從中體會到什么？讀懂了什么？（生交流，出示課文）

　　生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙特別淘氣，還奔到我的茶杯上喝茶。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這個小家伙的膽子越來越大，就蹦到“我”的杯子上，后來，索性用那小紅嘴“嗒、嗒”地啄“我”的筆尖。

　　師：開始這個小家伙只敢探一探小腦袋，現(xiàn)在膽子怎么會越來越大？（生交流）

　　生：因為我不去傷害他。

　　生：因為我很喜歡這小家伙，蹦到我的杯子上喝茶，我也不生氣。

　　生：這個小家伙用小紅嘴啄“我”的筆尖，“我”用手撫一撫它的細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄我的手指，可以看出我喜愛這個小家伙，小家伙也喜愛“我”、信任“我”。（板書：撫一撫）我們也來學(xué)著作者的樣子撫一撫。

　　師：這種感覺多像一位慈祥的父親，撫摩著自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是調(diào)皮的孩子在親昵地向大人------干什么？

　　生：撒嬌！生：我知道了，作者把小珍珠鳥當(dāng)作自己的孩子一樣疼愛著它，愛護著它，所以小家伙的.膽子就變得越來越大，也越來越愛親近“我”了。

　　師：對呀！這還是一位特別寵愛孩子的慈父呢？

　　師：（動情的設(shè)問）如果我們再細細的想一想，一開始當(dāng)這個小家伙在屋里飛來飛去的時候，或把燈繩撞得來回晃動的時候，如果“我”不小心動了一下手臂，結(jié)果會怎樣呢？（指名回答）當(dāng)小家伙啄我的手指時，如果“我”不僅僅是輕輕的撫一撫他那細膩的絨毛，而是抓在手中玩耍它的小紅嘴、小紅腳，小家伙還會一步步親近我嗎？（不會）是呀，只要“我”一點點不經(jīng)意的舉動，或者僅僅是好奇的眼神都會驚嚇這個小家伙。因此，我們讀這兩段時應(yīng)該感受到這小家伙淘氣背后是我無聲的關(guān)愛和精心的呵護�。R讀四、五兩段）

　　四、融情入境，悟“美好境界”。

　　1、教學(xué)第六段

　　師：（出示課件：小鳥在“我”的肩頭睡熟了）看到這一幅畫面，我相信我們都會有一種怦然心動的感覺，在這幅畫面中我們看到了什么？

　　生：我看到了珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。

　　師：是呀，睡熟了，你能小聲告訴我嗎？

　　生：（下意識地府在師的身邊低聲說）我看到了小珍珠鳥在“我”的肩頭睡熟了。（板書：睡）

　　生：我看到了作者正看著肩頭睡熟的小鳥笑了。

　　師：這小家伙睡得多熟呀！這把“我”的肩頭當(dāng)作了什么？

　　生：溫暖的巢

　　生：媽媽的背

　　生：寶寶的搖籃

　　師：如果老師請你給這幅畫加個題目，用一個詞或一句話，你會寫上什么？說說你的理由。

　　生：我會寫上“信賴”，正因為小鳥信賴“我”，才會在“我”的肩頭睡著，才會有這美好的畫面。

　　生：我寫上“親密的朋友”，小鳥和“我”不像是一對親密的朋友嗎？

　　生：我寫上“小鳥的家園”，因為鳥兒是人類的朋友，作家的肩膀就是鳥兒幸福的家園。

　　師：嗯！富有哲理！

　　生：我寫上“甜蜜的夢”，小鳥在“我”的肩頭睡熟了，正在做著甜蜜夢呢！

　　師：真美！

　　生：我寫上“情趣”，因為課文中小鳥非常有趣，而“我”非常有情。

　　師：是��！可愛的小家伙睡熟在我的肩膀上，多么有趣；我含笑目視著小鳥，這多么有情！真是趣中生情，情中生趣，情趣相映。

　　生：我寫上“目光”，因為“我”看著小鳥的目光是溫和的、慈愛的，作者心里肯定也是幸福的！

　　師：經(jīng)典！多么富有詩意的想法，今人遐想！帶著這美好的感覺，在朗讀聲中讓我們也走進這美好的境界。（生用輕柔的聲音讀第六段）（課件出示第六段）

　　師：（輕柔地）這小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，想象他會夢到什么呢？（生自己想，同桌交流）

　　師：我相信同學(xué)們腦海中的夢境該是多么美麗、溫馨，不要說出來（師用手壓住嘴唇）把這美好的夢境留在心里，用你們的朗讀領(lǐng)我走進這美好的境界，好嗎？（生讀課文第六段）

　　2、教學(xué)第七段

　　師：是呀，你們讀得太好了，我都陶醉在這美好的境界中，連作者也無法控制自己激動的心情，發(fā)出了一聲呼喚，(出示：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？)作者是怎樣發(fā)出感嘆的？

　　生：“不由自主”。

　　師：這句話是什么意思？

　　生：信賴，能創(chuàng)造出美好的境界。

　　師：這是一句反問句，為了加強語氣，誰來把這句話中的問號讀出來。

　　生：（朗讀）“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”

　　師：看著珍珠鳥在作者的肩上熟睡的樣子，我們也被它對作者的信賴所感動，也會發(fā)出這樣的感嘆。

　　生：（齊讀）信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

　　師：是呀，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。（機動：老師聽了大家的發(fā)言，對這句話也有了自己的理解。老師也想用自己的筆像作者一樣寫下自己對信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識。你們想嗎？那我們一起動筆吧！信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融；信賴是一盞明燈，照亮你勇敢前行；信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，自然生機勃勃，和諧共處。）

　　五、小結(jié)歸納。

　　今天這節(jié)課我們在作者的書房里目睹了一幅人鳥相親的畫卷，這是信賴創(chuàng)造出來的奇跡。“信賴”是一種關(guān)愛，一分寬容，一片呵護，是彼此的尊重，只要心中充滿愛，老師相信不僅在作者的書房，在世界上每一個角落，你、我、他都能在自由的天空中創(chuàng)造出美好的境界。（音樂《讓世界充滿愛》，課件展示一組人與自然之間的和諧、人與人之間的關(guān)愛）（出示：我愛我自己，也愛雛鳥。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。--------------------冰心）（學(xué)生讀句子）帶著對珍珠鳥的喜愛，我們一起贊頌這美好的境界吧�。R讀全文）

　　六、課外延伸，選一選，做一做。

　　1、其實在這篇課文中作者留下了許多有趣的情景，請任選一個發(fā)揮你的想象力，寫一個片斷，要寫得讓人讀了就喜歡珍珠鳥。怎么想就怎么寫。 ①舒適、安全的巢 ②可愛的雛兒 ③小鳥喝茶 ④ 幸福的“三口之家” ⑤“雛鳥兒的夢”

　　評課

　　五年級上冊《珍珠鳥》一文，是我國當(dāng)代著名作家馮驥才先生精心結(jié)撰的優(yōu)美散文。這篇散文描寫了人鳥相親的動人歷程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的深刻道理，情文并茂，寓理于事，值得我們品味鑒賞。

　　而與此同時，《珍珠鳥》又是一篇略讀課文。陳老師的教學(xué)平實、扎實，基本符合略讀課的課型特點，教學(xué)較為成功。突出的特點有：

　　一、整合教學(xué)問題，問題設(shè)計提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)全文

　　陳老師圍繞“‘我’是怎樣對待珍珠鳥的，珍珠鳥對我的感情發(fā)生了哪些變化”這一問題，讓學(xué)生找出“我”照料與呵護珍珠鳥及珍珠鳥對“我”的感情發(fā)生變化的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞、關(guān)鍵句子、關(guān)鍵段落進行學(xué)習(xí)，順利地把握了文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟了“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。特別是其中的一個話題設(shè)計“我不管它�！笔侵浮拔摇辈还芩�，不管它——，不管它——，引著學(xué)生聯(lián)系上下文來接讀。自然而然地學(xué)生就體會到，這“不管它”背后隱含著的寬容與關(guān)愛，更是作者給予小珍珠鳥的自由，真正的自由。這一話題設(shè)計看似簡簡單單，但卻是陳老師的匠心獨具。

　　二、激趣揭題，自然流暢，體察喜愛之情。

　　陳老師在上課伊始，直接讓學(xué)生讀課題，再配合優(yōu)美的語言文字介紹：“它，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點……。”讓學(xué)生說說“珍珠鳥”這一名字的來歷，學(xué)生非常感興趣。繼而追問，如果此時你有機會親近它，摸摸它，會是怎么樣的感覺？這樣的導(dǎo)入順理成章，更是激起學(xué)生對珍珠鳥的喜愛之情。

　　三、延伸課外，拓展視野與思維，領(lǐng)悟美好境界

　　在學(xué)完了課文以后，陳老師根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點與本課的主旨，巧妙地節(jié)選了沈石溪的《保姆蟒》片段，讓學(xué)生閱讀后說說讀后的感受。這樣，學(xué)生更深刻地感受到：無論是人與鳥，還是人與蛇之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

　　四、關(guān)注插圖，充分利用教材資源

　　新課標(biāo)小學(xué)語文實驗教材大都配有精美的插圖，圖文結(jié)合，圖文并茂。但在實際教學(xué)中許多老師往往對插圖視而不見，白白浪費了大好的教學(xué)資源。陳老師在教學(xué)中關(guān)注插圖，而且和課文教學(xué)有機結(jié)合。像“生意蔥蘢”等詞語的理解借助了直觀的插圖，將抽象的含義形象化、具體化，有助于學(xué)生的理解。

　　聽了陳老師的這節(jié)課，我忍不住翻看別人的聽課記錄，看一看其他的老師究竟是怎樣上《珍珠鳥》這節(jié)課的。雖然我沒能看到他們親臨課堂的風(fēng)采，但從記錄上卻能看出他們不拘一格的設(shè)計思路，每個人都有自己的亮點，就拿陳老師這節(jié)課來說，我覺得陳老師抓的重點詞語很恰當(dāng)，話題設(shè)計有效，不過缺少朗讀，學(xué)生體會不深。教師應(yīng)該更多地傾聽學(xué)生發(fā)言，利用有效的生成資源，順勢引導(dǎo)學(xué)生更多地去發(fā)現(xiàn)作者字里行間流露出對珍珠鳥的喜愛之情，這樣把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生通過想象、聯(lián)想，能夠充分感受形象，揣摩作者真摯的情感，在此基礎(chǔ)之上進行朗讀，肯定能做到入情入境、聲情并茂，并能準(zhǔn)確傳達作者的情感和讀者獨特的體驗，打動自己，感染他人，給學(xué)生更多發(fā)展的空間。

　　誠然，對于一節(jié)課的看法，往往仁者見仁，智者見智，本文僅是自己的一些淺見，加之水平有限，不妥之處在所難免，權(quán)當(dāng)拋磚引玉，敬請批評指正。