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英語期中考試分析總結（精選15篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編整理的英語期中考試分析總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語期中考試分析總結 1
這次的期中考試難度適中，對于前5個模塊的知識點考察也較為全面，對學生的反應和辨別能力有一定的要求。
問題
1、單詞遺忘。不能很好地，迅速地與圖片進行對應，在聽力題中表現(xiàn)明顯，導致錯題或跟不上老師的節(jié)奏。
2、答題習慣不好，不能聽完整個小對話，小語篇再進行答題。聽力材料特地設置了一些陷阱，比如肯定和否定都出現(xiàn)在一道題中，部分學生急于求成，沒有聽完或沒有仔細分辨，導致答題錯誤。
3、對題意理解不夠好。主要體現(xiàn)在筆試部分的第2大題。這道題我在考試時講解了至少有兩遍，但是做題時仍有學生問題意，或者是理解錯誤，本應該排順序，卻在寫字母的大寫。這也是學習習慣的'體現(xiàn)。在老師講解題意時沒有認真聽。
措施
1、狠抓課堂常規(guī)和學習習慣。良好的習慣是基礎。本次反應出學生的答題，聽題習慣都說明學習習慣不好對成績影響巨大。大部分學生的習慣已養(yǎng)成。要多關注那些習慣不好的學生，提高他們的聽課效率。
2、提高對字母的要求。包括讀音，在單詞中的發(fā)音和書寫。保證現(xiàn)在打下良好的基礎，讓學生能夠做到讀音準確，發(fā)音清晰，書寫美觀大方。對于寫不好的學生多輔導，多讓他們進行書寫練習。
3、加強單詞的記憶和配對。經(jīng)常以各種方式復習單詞，進行單詞和圖片的配對游戲。
英語期中考試分析總結 2
這次期中考試成績總的來說，基本上是考出了學生的真實水平，如實反映了平常學生上課情況。在成績出來之后，認真查閱試卷，作出以下分析：
聽力部分聽句子的題得分率低，由此可見學生的基礎薄弱，我們做聽力練習比較少，所以聽力部分得分情況不理想，因此以后我會監(jiān)督孩子們好好堅持聽力練習。
筆試部分第一題是補全單詞，得分情況不錯，說明學生單詞掌握還可以。第二題是選擇填空，基本展現(xiàn)的是課文中原文對話。按照我們的平常要求來說，是不應該丟分的！但是還有很多孩子有4-6分的丟分情況，說明孩子在讀書的過程中，沒有按照我的要求指讀，所以對于一部分單詞很生疏，不知道意義，因此胡亂答題。對于這個問題，我將在以后的教學中，加大力度來考察他們對生單詞的認讀聽的能力，盡量讓孩子看著單詞來朗讀課文，而不是讓他們機械地對著單詞表來記憶，這樣對于以后大篇幅單詞的考試是很有用的。第三.四題是考查句子和基本日常對話的，得分率較低。考查的知識點都是基本句型，課文中的'，都練習過，錯誤還這么多，說明學生對句子的掌握情況很不理想。以后要加大句子方面的聽說讀寫練習。
還有書法題，讓學生在四線三格內抄寫句子，其實孩子們都可以做得出，但由于字母大小寫及書寫格式不正確而丟分，實在覺得可惜，在以后的教學中，我會嚴格要求每個學生必須用英語本做作業(yè)，不允許出現(xiàn)因丟本子或忘家里等理由，用橫格本做英語作業(yè)。
在以后的英語教學中，還是要抓基礎，抓全體學生，爭取在期末考試的時候讓學生的成績再上一個臺階。
英語期中考試分析總結 3
期中考試已經(jīng)結束了，仔細分析與對比，我發(fā)現(xiàn)我們班的的英語雖然平均分不比別人差，但是優(yōu)生的成績卻比其他班級要差。為什么會這樣？采取何種措施來補救？看了學生的答題情況，主要問題在于是詞匯運用和完形填空。單詞的拼寫和適當形式的變化是大問題。而作文中的丟分就在于小語言點錯誤很多。其實，開學到現(xiàn)在，我感覺自己最辛苦的是詞匯教學，因為兩個班級里能正確拼讀單詞的學生非常少！學生無法讀單詞，如何要求能出單詞？單詞不認識，怎么掌握單詞的用法？
今天在課堂上與學生一起進行交流與分析，學生們積極參與討論，就如何提高英語成績暢所欲言。他們就我的英語教學提出很多寶貴的建議，我歸納如下幾點：
1、盡量用英語教學，并且語速要快。這有助于提高他們的語感與聽力。
2、布置的英語作業(yè)要及時完成，要落實到位.
3、平時考試要誠實，不能作弊，我應該時時到下面去轉轉，避免少數(shù)學生不獨立思考。
給學生一點輕松的空間。不要把學生“抱”的太緊，我們需要在平時的`教學中一步步地“扶”著學生，讓他們慢慢地開始進入“自主學生”的狀況。若我們總不放心，不敢放手，我們的學生永遠也“走”不好！同時，營造民主的課堂氛圍吧！不要把學生壓制得死死的！不然，哪天，你的臉上多一點點笑容，他們的學習就失去了方向。很多時候，我覺得學生把我的“民主”，把我給他們“個性”的展示機會，當成了對他們可以不守紀律的“縱容”！面對我的可愛的學生，為了他們的英語期末考試我想我應該盡我最大的努力的。
英語期中考試分析總結 4
一、期中考試概況分析
本次期中考試，三年級四個班級成績較好，及格率100％，優(yōu)秀率85％以上。本次考試全面檢測了學生對一到六單詞及日常交際用語的掌握情況，從卷面來看，大部分學生能夠熟練地聽辨所學的內容，并初步具備單詞拼讀能力；能夠在一定的情境中靈活準確地運用日常交際用語。
二、存在主要問題分析
1、一些學生不能夠熟練運用所學知識做題，聽讀速度跟不上；
2、部分學生的`缺乏解題技巧，需要培養(yǎng)和提高；
3、少數(shù)學生沒有全面掌握所學知識，丟分較多，成績不理想；
4、對英語的拼讀能力需要進一步提高。
三、針對問題的改進策略
1、培養(yǎng)學習興趣，提高課堂效率，讓學生樂于學習英語，盡可能多的在課堂上掌握知識；
2、加強家校聯(lián)系，培養(yǎng)學生良好的聽讀英語習慣，樹立日積月累，不斷復習，持之以恒的學習意識；
3、關注學困生的學習情況，努力幫助他們學好英語；
4、注意知識的整合，培養(yǎng)學生總和運用語言的能力。
英語期中考試分析總結 5
這次數(shù)學期中考試，我們一至五年級都是由教務處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。學校領導也相當重視，分管教學的翁校長和張主任特地來參加我們的活動，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。
活動中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：
�。ㄒ唬⒒A知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y成績的取得原因有四點：
1、自主活動，意義建構
數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。
2、精練少做，減輕負擔
注重通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現(xiàn)再學習、再發(fā)展。
3、正確導向，建立自信
在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
4、工作負責，踏實高效
成績的取得與數(shù)學老師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數(shù)學老師基本上都有兩個班的教學任務，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，所以向40分鐘要質量成了我們每個人追求的目標。然而上課下來必須批改的學生作業(yè)往往會占用我們相當多的時間，中午我們數(shù)學老師更是犧牲了自我休息調整的黃金時間，進班補差。
�。ǘ⒕C合運用知識的能力較弱
從概念部分的.答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識，靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
�。ㄈ�、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成
1、稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。
3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
針對以上問題我們提出以下改進措施：
1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日�；岣邔W生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力
在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
我們期待通過數(shù)學組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實雙基，發(fā)展能力。
英語期中考試分析總結 6
一、試題分析
1、試題結構與分值
本次試卷由兩大題型（聽力部分和筆試部分），即聽力（包括20個小題）、單項選擇、完型填空、閱讀理解，短文缺詞填空，補全對話，漢譯英和書面表達，整卷滿分為120分，其中聽力部分占20分，筆試部分占100分。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。
對所有采分點的設題均為教材中所要求“掌握”的內容，要求學生動筆寫的內容全部控制在教材要求掌握的范圍內。
2、命題特點及導向
命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今后的八年級英語教學有一定的導向性。
聽力部分
聽力題的難度比上學期期末考試略有提高。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的內容與生活密切相關，考查學生接受信息并對信息進行綜合處理的能力，其中有不少題是考查學生的靈活應用能力，而且干擾項的設置很具迷惑性，要求學生在對全文整體理解把握的基礎上進行選擇。此外，同學們雖然對于一些簡單的對話、句型掌握了，但對于一些需要轉變的題目卻來不及反應，如填單詞的題目沒掌握到做題竅門，再就是單詞記得不牢固，故此該大題的得分率欠理想，原因除了主觀因素以外還有一個客觀因素，那就是聽力部分的測試在語速上整體顯得較快，學生一時間沒能進入狀態(tài)。這要求我們在平時課堂上的課堂用語速度也要相對加快，給學生有一個循序漸進的適應過程。
筆試部分
(一)單項選擇
通過對這次單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題依然保持傳統(tǒng)的單純語法知識考查，未能真正體現(xiàn)英語的交際功能。該部分試題保持了所考查的知識，覆蓋面廣。其中試題31和34對于相當一部分同學來說依然是一個得分難點，錯的機率相當高。失分的原因在于粗心大意，審題不夠認真，再者就是基礎不夠扎實。
(二)完形填空
完形填空取材于學生身邊生活的素材，上下文邏輯關系清楚，試題針對事情的發(fā)展設空，考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡，就可以順利作答。試題考的知識面較廣，其中37、38、43、44空出錯較多，估計百分之五十多的學生都因此而丟分，主要原因是上下文沒有連貫。
(三)閱讀理解
閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，約占三分之一，所選的.閱讀文章題材多樣化，其中A篇是有關交通工具，B篇是雙胞胎的節(jié)日。C篇是西方國家對朋友的邀請，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。從卷面來分析，相當一部分同學的閱讀水平有提高，其中試題49.52.56.59選項出錯較多，主要原因是學生的理解能力較差，此外就是客觀因素，即試題中含有部分較難的詞匯，阻滯了學生的思維。
(四)短文缺詞填空
短文填空主要是考查本學期的第五單元的知識點.只是大部分同學們對單詞的形式不能靈活的運用.特別是61.64.66空做的不是很好，失分較多。
(五)補全對話
補全對話是一個綜合性考查問路的題，特別是71題是七年級學過的知識點，但是大部分同學都沒有掌握著，失分很嚴重。
(六)漢譯英
這一題主要是考查同學們對本單元中的一些重點詞組的掌握程度，雖然大部分同學會寫詞組但是語法錯誤，失分的主要原因就是基礎知識掌握的不好。
(七)書面表達
本期的書面表達在一定程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度。
考生在書面表達中所反映的問題主要有：
（1）基礎不扎實，表達不妥當。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。
�。�2）答題不規(guī)范，卷面不整潔。
二、今后的教學思路
1、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。
2、加強對學生能力的培養(yǎng)。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。
3、做好防差補差的工作。
我校相當一部分的學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：
�。�1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。
�。�2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
�。�3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。
（4）對待差生，可適當降低要求。
英語期中考試分析總結 7
一、試卷基本情況
本次考試時間為120分鐘，滿分120分，其中聽力30分，筆試90分�？荚囶}型包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項部分、任務型閱讀部分和完成句子部分對于學生相對較難，學生得分不理想，其余部分難易適中，學生較易得分。
二、教學成績總體分析
聽力部分（30分）本次聽力題目難度不大，語速適中，但由于學生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習慣，聽短文填空正確率極低。
完型填空（20分）考查考生在語篇理解的基礎上，對詞匯知識的掌握情況，總體說來，本次完型填空題目較為簡單，但由于平時練習少，有很多同學出現(xiàn)了懂意思還是填錯的現(xiàn)象，并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰，但學生遇到個別生詞時容易著急，影響了對下文的理解，導致后面失分率高。
閱讀理解（20分）從學生的答題情況來看，失分的原因還在于未能準確找準有效信息，并及根據(jù)上下語境猜測詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。
任務型閱讀（10分）這部分題目難度不大，文章難度也不大，得分率較高。后進生這一部分失分的原因主要是學生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影響做題。其實答案就在原文里。
完成句子（5分）這一部分這次較難，學生失分的原因主要是Be動詞使用不當。
寫作部分（15分）這一部分兩極分化嚴重，基礎好的同學能拿滿分，但基礎差的人只能拿8分左右，再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強書寫的訓練。部分同學能夠拼對單詞，但是動詞的時態(tài)和語態(tài)，名詞的單復數(shù)等大多不會變化，造成了失分。
總體上來說，初一一班平均分83.15，參考人數(shù)47，及格人數(shù)36，及格率0.77，上100分的.有12人
三、存在的主要問題
1、規(guī)范聽力時間的聽力練習，做到聽力時間既能鍛煉聽力，又能積累知識。不能懶散放羊。
2、閱讀理解能力差，生詞量不夠，不能正確理解文章。
3、部分學生缺少耐心，不認真讀題干，淺嘗輒止。
4、單詞記憶不扎實。
四、教學建議和改進措施
1、用心備課，有效教學，要提高導學案的實效性
2、加強語音和詞匯教學，夯實語言學習基礎
3、搞好課前預習，培養(yǎng)學生自主學習能力
4、注重輸入，靈活運用，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
5、遵循規(guī)律，舉一反三
6、加強教學研究，探索有效教學模式
7、小組合作學習，真實有效，制定合理的評價機制
8、彈性作業(yè)，自主發(fā)展
9、趁熱打鐵，及時復習
10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉化工作，克服兩極分化現(xiàn)象。
11、搞好課外讀寫訓練，提升學生的閱讀能力和寫作水平
12、課后反思。
英語期中考試分析總結 8
八年級英語期中考試已結束，針對學生考試情況，我就以下幾個方面對試卷進行分析：
一、試卷評析
此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學識解決實際問題的能力。
優(yōu)點有：
1、聽力部分：第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節(jié)奏跟不上，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自學會用英語進行思考問題的能力。
2、筆試部分
�。�1）選擇填空考查得比較細，語法較多，稍偏難，但也很基礎，其中第32、35、38題出得非常不好，第37小題考查形容詞的.比較級，此題學生做得較好，44小題錯得較多，此題主要考查的主要是形容詞和副詞的用法。以后加強這方面的指導和學習。
�。�2）完形填空有點難，取材比較好，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內容，學生會意識到學習不僅僅在學校而校外的學習也很重要。些題第46、49、55小題丟分的多。
（3）閱讀理解部分三篇，和上次月考似乎相反，這次的閱讀大多數(shù)同學做得都比上次好得多。
�。�4）書面表達主要是用比較級和最高級來表達自己與朋友的相似與不同之處。與教材上的Unit3 Unit4單元的知識點，語言點的內容完全一致。這是比較簡單的。同時學生也是很容易得分的�？上н�是做的不理想。
二、學生情況分析
本次考試，從分數(shù)上看，平均分大多數(shù)在38分左右，指的是差班，學生掌握效果一般，90分以上的人數(shù)寥寥無幾，從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多。
教學措施：
1.繼續(xù)加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。
2.不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。
3.多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文,是絕大多數(shù)學生的通病,不知道作文是由句子構成,一個正確的句子,需要用正確的句型,需要用正確的詞組來構成.寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練.
4.完形填空,閱讀理解這兩大項,是所有英語考試中至關重要的兩大部分,是一種綜合考查,一半學生靠猜得了一些分.要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。
英語期中考試分析總結 9
一、試卷質量分析
這次期中考試的試卷的層次是分開的，也有一定的梯度，實際上是一張綜合試卷，大部分內容超出了本冊的范圍，但也可以看出對以前的一些知識的掌握程度。
這套試卷共分為五大部分：第一部分為語音測試，第二部分為詞匯測試，第三部分為單項能力測試，第四部分為閱讀測試，第五部分為綜合能力測試。本套試卷覆蓋了整個初中階段所學的詞匯、語音、語法和日常用語等內容，著重考查了詞匯、日常交際用語、閱讀能力和重點句型及語法。
整套試卷中滲透了初中階段所涵蓋的語法知識，如：介詞in，on，at，to的正確運用;冠詞a，an，the的正確運用;名詞單復數(shù)的正確運用;形容詞的比較級的正確運用;代詞的主格、賓格、形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的正確運用;實義動詞have，has與be動詞的用法，所涉及的時態(tài)有一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時;第三人稱單數(shù)的正確使用，以及否定句、一般疑問句的句式結構等等。
該試卷充分體現(xiàn)了考查基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本但避免教材的機械操作，靈活遷移。在試卷設計上增加了閱讀理解能力、重點句型及書面寫作能力的考查，注重積累運用。
二、試卷整體情況分析：
第一部分主要考查了語音知識ow，oo，ee，ea字母組合以及元音字母a，o在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音，1、2小題失分較多。第二部分考查了詞匯及其中文意思，并滲透了詞語搭配，如look like，look after，like doing等，其中l(wèi)ook after超出范圍。
用所給詞的適當形式填空一題，大部分得分不高;第三部分及第四部分主要考查了語言基礎知識、閱讀能力、語法掌握等各個方面，詞匯的記憶力不強，反映在書面寫作中，錯別字特多，這給我們反饋了一個重要的信息，邊學邊忘，掌握不牢。
掌握句子的困難程度，從側面反映練得太少，或者說除了課堂就沒有太多的時間學英語。這次考試成績令人不滿意，平均分、優(yōu)秀率均較低，原因之一是題型太活，主要原因還是老師的教學工作沒做到位。
三、改進措施
在這次期中考試，令我遺憾的是，成績沒有提高反而下降得厲害，就是因為他們浮躁的學習態(tài)度，影響了成績。期中考試已經(jīng)結束了，在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導下盡情享受學習給他們帶來的'快樂，讓他們都能以優(yōu)秀的成績進入中學。
1、進一步強化基礎知識，要求人人過關。
2、為了給打好英語學習的基礎，做好與中學的學習銜接準備，教學中仍應注意各種詞類轉換的歸納性訓練和運用性練習，培養(yǎng)初步的語言感知能力
3、注重詞語的運用性練習，在機械記憶的基礎上培養(yǎng)活學活用的能力�？梢酝ㄟ^多種題型訓練思維能力和解題能力。
4、知識訓練的同時應注重學習習慣和意志品質的培養(yǎng)。注重低段教學與高段教學之間的教學形式和培養(yǎng)目標的轉移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學習。同時關注潛能生的學習和生活狀況，采用有效措施，盡可能調動他們學習的積極性和主動性，并注意保護他們的自尊心，提高自信心。
5、在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數(shù)掌握好基礎的知識與技巧。
英語期中考試分析總結 10
轉眼之間兩個多月的時間過去了，在這短短的兩個月里，我們英語組的全體老師認真做好了自己的各項工作，在這次的期中考試中，我們取得了一些成績，但也存在許多不足。下面我就將這次的期中考試的情況做一下總結。
一、基本情況
期中試卷題目對考點的把握程度很好，重點突出，試卷難易程度適中，知識面覆蓋較全，分布到位并非常仔細，把握每個單元的英語知識分輕重的對學生進行了考核，尤其在試題內容中采取了靈活變化的形式，充分體現(xiàn)了不僅僅是單調考知識內容，而是考靈活運用知識的能力。
我班這次考試過100分3人，過80分14人，及格17人，平均分69.8分從取得的成績來看，各班平均分分差不大，在學校規(guī)定的范圍之內。但學生個體分差較大。通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)學生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達能力較弱，具體來說：
1、學生的自控、自學能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強調聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠遠不夠的，而且從一開學就要求學生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘，但是學生還是認識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。
2、部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
3、學生的'應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。
4、理解能力不強，完形填空，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。
5、不能熟練運用學過的句型。
二、改進措施
針對以上分析，在今后的教學工作中，要取得更好的成績的話，我想我們英語組的全體老師要更加努力,做好以下幾點工作：
第一、備課組活動時細化各項工作，認真研究教材，研究每個單元的每一個課時的教學內容，從重點難點、課堂結構、教學方法、課堂訓練題、鞏固練習題到課后作業(yè)等各個方面都要討論清楚，具體準備工作要落實到每一個人。
第二、加強對學生的學習過程的控制，提高早讀課、輔導課的效率，抓好課后作業(yè)的質量，堅持對基本的詞匯短語的過關檢查，讓絕大部分學生每天都能順利完成當天的學習任務。
第三、加強對學困生的督促和輔導，教師首先要調整好心態(tài)，做好打持久戰(zhàn)的準備，再讓這部分學生產(chǎn)生學習英語的興趣，而不是畏難情緒，多找他們談心，多面批作業(yè)，讓他們感受到老師關心、誠心和耐心。
第四、幫助學生樹立學習英語的自信心，增加學生學習的積極性還是至關重要，尤其是要以鼓勵和表揚為主，要保證課堂教學質量以及學生的聽課質量。
第五、爭做學生的良師益友，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，注重對學生的學法指導和做題技巧的指導。
小學英語期中考試成績分析總結與反思2 期中考試完之后好多同學都給我說，老師：“這次考得一點也不好�！碑敃r候第一場考的是英語，為了不影響學生們考下面幾科的情緒。所以我只是說了句：“你都考不好別人一樣啊，沒事的好好考下一科�！�
其中的試題我在之前也看了一下，確實期中考試的題是適合高三的能力了。卷子中出現(xiàn)了好多陌生的單詞，這樣導致好多學生沒有做完，甚至差一點的學生連作文都沒來得及寫。第一卷的總分是115，二班的平均成績是52左右。最高分87，最低分20多。英語的成績相差很多。
期中試卷講完之后我讓學生們?yōu)樽约簩懸环輽z討，同時也要為我寫一份檢討，也就是對我講課的意見。結果交上檢討之后，我看了看自我檢討之中大部分都是這樣寫的：課下沒有好好復習，課上總是不認真聽講，沒有自制力，大部分的只是不能得到及時的鞏固。他對我提出的意見是：上課寫板書的時候多用一些力氣，對我們嚴肅一點，課堂再搞得活躍一下。時常督促我們學習。而我的評語是:對于你們給我提出的意見我會采納的，我會盡力的改正我的這些不足之處。但是，以老師督促為主的學習方法實在是不宜之策。自己的命運掌握在自己的手中，既然選擇了遠方，便不顧風雨兼程。自己時刻勉勵自己，因為自己是自己最得力的助手。
對于期中考試的成績我感覺較滿意。這次的題確實有難度，對于剛步入高中生的學生來說確實是一種挑戰(zhàn)。這是一方面考不好的原因。我感覺最重要的還是學生們的底子薄，基礎知識不扎實。甚至有的學生的英語能力就在20左右，所以針對這一斷層，我打算把學生分成三個等級的進行課下輔導。前十名和后十名是分界線。對于好學生讓他們自己自行安排的空間大一些，而后十名的同學進行單獨輔導。
英語期中考試分析總結 11
期中測試閱卷結束后，我們對英語試卷做了統(tǒng)計分析和調查，結果表明，我校英語成績不夠理想。在本次期中測試中，我校共有4個班，共179份試卷，統(tǒng)計結果校平均分67.27分，其中平均分最高的班級三（4）班68.37分，平均分最低班級三（1）班65.48分。
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。
二、試卷得分情況
根據(jù)本班情況：該試卷最高分為94分，最低分為28分；平均分為68.16分；優(yōu)秀率為20.93%；及格率為72.09%。
各大題得分情況：聽力為72.10%；單項選擇為71.20%；完型填空為75.10%；閱讀理解為64.65%；單詞拼寫為81.90%；動詞填空為44.20%；首字母填空為50.70%；完成句子為65.20%；書面表達為77.70%。題號題型（知識點）分值主要誤點考查內容聽力部分（20）一選答語44綜合語言表達能力二回答對話的答語65、7、8三對話短文理解1019、20筆試部分（100）一選擇填空1026、27、28短語、時態(tài)、語態(tài)、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運用能力三閱讀理解(三篇短文)2042、43、44、47、50綜合運用能力四單詞拼寫1056、58、60其中：動詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、五動詞填空561、62、64包括時態(tài)、語態(tài)、固定用法的運用六短文填空1066、68、72、74綜合運用七翻譯句子578、79、80綜合運用能力八寫作10綜合運用能力
三、本試卷在命題上的特點
聽力部分三大題考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。如：第4題，學生不能反應對話的意思。第7題，學生不能很快反應三句話的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，如第26小題：學生表面能理解被動語態(tài)，但不能靈活運用。第28題學生不能理解句意以至會選where。一些中下層生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，但學生對MondaystoSaturdays的意思不能把握，而且學生很多審題不清，沒看到aweek,以至42題失分較大。由于學生不能理解46題的選項的意思，失分也較大。第三篇短文整個班級得分較低，反應出學生做題不夠細心，不夠耐心。
單詞拼寫�？傮w得分率還行，我想這可能得益于我們平時的訓練。但56、60題能明顯感覺學生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。動詞填空。得分較低，而且是整張試卷得分率最低的，學生做題完全從自己的感覺出發(fā)，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個因為所以來。如61題學生很大一部分寫tocalled。問他們?yōu)槭裁矗麄冋f是感覺。這也體現(xiàn)了學生思考問題思路的單一。
短文填空。這類題一直是學生最沒有把握的，這道題要求比較高、綜合性較強、因此失分率較高�；A好的學生一般錯66、68兩個空格。基礎差的學生根本無從下手。
完成句子。此大題有一定的難度，學生不能靈活用所學過的知識。
書面表達。明顯檢查學生運用語言能力，這是學生成績差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關鍵是學生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
四、學情分析
總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的'遺忘率也很高。
五、今后的教學措施針
對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態(tài)度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺、才能培養(yǎng)獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。認真用好《初三英語聽說訓練》，平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練，期中考試后，組織學生用好《初三英語讀寫訓練》，確保每周訓練1～2次。
第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態(tài)，語態(tài)，固定用法等培養(yǎng)學生動詞填空的能力。
第六、指導學生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項綜合能力考查題，要求學生能讀懂短文，然后選用恰當?shù)脑~進行填空，我們需要對學生進行方法指導，并多做這類題目，才能真正提高學生的能力。
第七、書面表達是一個薄弱環(huán)節(jié)，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。
英語期中考試分析總結 12
一、考試成績分析
本次測試英語總分150分，90分為及格，120分為優(yōu)秀，考試成績不理想，及格率與優(yōu)秀率都比較低，七年級二班參加英語考試的學生44人，全班總分2272.5分，班級平均分51.65分，其中及格6人，未及格28人，最高分是小萱112分，最低分是小鵬14分。在這44名同學當中，有15名同學的成績在50-90分之間，還有23名同學成績在50分以下，這些同學當中小明、小輝等，在教育教學的觀察當中發(fā)現(xiàn)都是很有潛力的同學，由于部分學生在小學的是沒有學習英語，而這次考試中，又由于考試試卷的內容超出我們的教學進度，而是這些學生成績沒有及格。在今后的教學中，如果多加關注，成績提升的空間還是很大的。小妮、小敏等學習習慣不好，要多督促，相信成績會有一定的提高。但小博、小杰等學習習慣太差，上課不專注，對于成績的提高很是困難。
二、學生答題情況分析
從學生答題情況來看，語音題學生整體失分嚴重，詞匯題也做得不盡人意，從對基礎知識這兩塊的答題來看，所反映出來的信息是學生對基礎知識沒有下功夫，對于大量的單詞記憶困難，沒有記住，從而影響了其他題的回答，使能夠拿到的分值沒有拿到，從而給我們的啟示是一定要嚴格的督促學生消化知識。動詞考查，完成句子，完形填空，由于課程進度，考試有一定的超綱，學生失分嚴重。平時學習好的同學也失分較多。閱讀理解分值較大，最后一個閱讀有一定的難度，學生整體做得不理想。補全對話，由于平時讓學生只注意句型的訓練，忽略了學生語境的練習，而讓學生失分較多。書面表達更是綜合性很強，由于訓練少，還有學生抱著放任不管的態(tài)度失分也相對較多。所以這也就是優(yōu)秀率低，及格率低的原因。
三、改進措施
我們要培養(yǎng)學生一定的綜合語言運用的'能力，獨立思考問題，分析問題并解決問題的能力，平時要注重激發(fā)學生對英語的學習興趣，重視課堂效率，進行充分的訓練，注重發(fā)揮學生的主體作用，善用任務型教學法和合作、探究式的學習方式，提高教學質量。我應該進一步學習和研究英語教學標準，把握課程標準的要求，把握好教育教學中課標對該學段學生的總體要求。在教學中要不更多關注語義和語言的運用，英語語言的運用要符合，尊重學生在生活中的實際，同時要符合英語語言國家的文化背景和生活習慣。從平時做起，多抽查學生識記情況，養(yǎng)成沒有積累詞匯的習慣，對于音標要多練習，堅持每天寫單詞的習慣。在教學中應該關注不同層次學生的學習狀況。幫助學生找到適合自己的英語學習方法。為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。
四、今后的工作方向
通過前面對試題及學生答題情況的分析，我覺得，在今后的教學中除了要把握好知識體系，要根據(jù)學生答題的情況，將錯誤進行歸類、整理，及時調整教學計劃。以課本為載體，注重知識的歸納和復習訓練，為學生的聽、說、讀、寫能力打下堅實的基礎。同時在后續(xù)的教學中要進一步加強學生的閱讀能力，提高學生的閱讀能力是學習英語以及英語教學必不可少的內容，通過大量的閱讀，重點培養(yǎng)學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。扎實的抓好學生寫作訓練。訓練要從簡單的句子開始，培養(yǎng)學生用英語思維能力，提高學生語言表達的準確性。加強學生整段連貫，完整的表達意思訓練，從而提高英語整體的成績。
英語期中考試分析總結 13
1、試卷結構
七年級英語期中測試，本次考試試卷主要考查的是新目標人教版七年級上冊預備篇的三個預備單元以及正式篇Unit1-Unit6這幾單元的教學目標，這次考試試卷滿分150分，考試時間150分鐘。以筆試形式為主，考查學生綜合語言運用能力為目標。
2、考查的知識點
這次考試題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。試題難度適中，具有典型性和實用性。按正�？荚嚫采w四單元知識點，但本次試卷主要覆蓋六單元內容，總共九道題，分別以語音、詞匯、單項選擇、動詞考察、完成句子、完形填空、閱讀理解，補全對話、書面表達等題型，從不同角度考查了學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞，介詞、冠詞等的用法。一般疑問句和特殊疑問句的形式考查交際對話的情境題。同時考查學生對音標、be動詞/助動詞do引導的一般疑問句以及肯定回答和否定回答、日常問候語。注重考查英語基礎知識和基本技能，又強調學生在實際中運用英語的能力。
3、試卷的基本特征
這次考試的試卷具體通過九道題從不同方面考察了學生所掌握情況，具體試卷結構和考查的知識點如下：
I、語音題（5分）1-5題
考查了預備單元第一單元a發(fā)音，第三單元ea的發(fā)音、第二單元oo的發(fā)音和第四單元wh、th的發(fā)音。
II、詞匯（15分）6-20題
這道詞匯題以三小題進行考查
�。ˋ）根據(jù)漢語及提示，補全單詞，完成句子
以按漢語寫單詞和看圖片寫單詞，考查了第七單元的方位介詞的掌握；第三單元課堂引申單詞read看、讀：來考查學生對看書（read book）短語的掌握、戒指（ring）和筆記本（notebook）的識記，以及單詞computer(電腦）的識記，主要考查學生的基本識記，考查簡單學生容易掌握。
�。˙）根據(jù)句意，用所給詞的正確形式填空
考查了第一單元和第三單元的`人稱代詞和形容詞性物主代詞，具體考查方式先通過識記第一人稱代詞主格I(我）知道考查與第一人稱有關的單詞，再根據(jù)句意需要填寫形容詞性物主代詞（my）;通過England漢語意思英格蘭名詞，通過句意知道名詞需要形容詞來修飾來考查學生對預備單元第二單元English(n英語、adj英格蘭的；英語的)單詞的掌握；第三單元所有格形式的書寫，第二單元名詞的單復數(shù)形式的運用。本題有一定的難度，很多學生很難將所提示的單詞與所學的內容聯(lián)系起來
�。–）從下面方框中選出與下列各句中劃線部分意思相同或相近，并能替換劃線部分的選項
本題考查學生對于短語的理解，主要是一些固定的同義的轉換。由于兩道題中有個別單詞學生們沒有學，使得學生們沒有做出。
III、單項選擇（20分）21-40題
本題考查了預備單元三個單元的26個英文字母的發(fā)音，以及預備單元第三單元的單詞的識記、不定冠詞a/an的用法、第三單元be動詞引導的一般疑問句的肯定回答和否定，第三單元所有格形式的考查與形容詞性物主代詞來考查學生對性別的區(qū)分，預備單元的問候語的問答和自我介紹簡單句型的運用，以及指示代詞this/that和它們復數(shù)形式these/those的區(qū)分與應用，以who引導的疑問詞和be動詞的正確形式的運用。以及what,who,where,how特殊疑問詞的正確運用，以及方位介詞的運用，本題相對比第二大題詞匯部分簡單，但是由于沒有很好的課后鞏固，使學生們在做題的把簡單的題沒有作對。
IV、動詞考查（15分）41-55題
本題以兩種題型進行考查
�。ˋ）以選擇題的形式考查學生們對動詞的掌握，這五道題超出我們上課的進度范圍，多數(shù)學生又是第一次接觸不能很靈活的運用，所以失誤較多。
（B）本題以選詞的形式填空，難度較大，又由于很多的知識點還沒有學，這道題是所有學生失分最嚴重的一道題。
V、按要求完成句子（20分）56-65題
�。ˋ）本題考查了第二單元指示代詞this/that/和be動詞的連用，以及指示代詞的復數(shù)these/those和be動詞的連用，靈活性很強，考查學生的綜合能力以及語言理解能力。還考查了第五單元助動詞do/does構成的否定句和一般疑問句，這部分知識點考查的六分，由于課程進度的原因，該部分內容還沒有涉及，使得學生們考試出現(xiàn)沒頭緒，不會做等原因，失分嚴重。
（B）本題以根據(jù)漢語意思完成句子形式進行考查，即考查了學生對單詞的識記，又考查了學生對語法的掌握，綜合性很強。但是從該題做的情況來看，學生們對這部分內容掌握的太好，主要體現(xiàn)為單詞沒有記住，句式?jīng)]有理解。
VI、完形填空（10分）66-75題
主要考查的學生綜合運用語音知識的能力，即對基礎知識的掌握，語篇的理解和邏輯推理能力的考查�？疾榈闹R點有連詞的用法、數(shù)詞的計算，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別與應用，綜合性強，所選短文有一定的難度，學生失分較多，學生在判斷選項時，往往忽略語意的整體性與連貫性，因此所選答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖，大部分學生閱讀時候沒有前后聯(lián)系。
VII、閱讀理解（40分）76-95題
以四個小閱讀材料展開選擇題的考查，第四個閱讀有一定的難度，但較正常閱讀有點難度，此次試題中不能從題中找到答案，得通過理解去完成，但學生中有做的不錯，應繼續(xù)保持。但是整體學生在這部分失分較多，主要是學生的閱讀習慣不好，需要進一步培養(yǎng)學生的閱讀習慣，很多學生知識對照題目單純的找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。部分學生只能理解文章的表面意思，不能理解作者的言外之意。出錯較多在76、77、78、81、82、91、93、94、95題，主要原因是對文章意思的理解有誤，不能通過語境猜詞意。
VIII、補全對話（10分）96-105題
本題以兩種題型考查學生對以Where引導的句型的問答和基本的問候語的一些基本句型的掌握，還通過填適當?shù)脑~補全對話，來考查學生對基本句型的掌握。
IX、書面表達（15分）
作文要求學生以Rick Green的角度，表達自己想交一個筆友，具體以通過介紹自己的基本信息展開自我價紹。以姓名、年齡、性別、家庭成員、喜歡的顏色、食物、運動、QQ號這些信息展開。由于學生語言運用不熟練，很多學生出現(xiàn)人稱、句式的書寫錯誤、還有部分學生學習習慣不好，態(tài)度不端正，作文直接沒寫，所以失分也相對較多。
英語期中考試分析總結 14
一、試卷基本情景
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯�？偟膩碚f，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”本事還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養(yǎng)短暫儲存記憶本事，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的.基礎知識不明白靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當?shù)木C合練習后，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、具體改善措施：
（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學生的語篇意識，要求學生復述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。
�。�2）詞匯是最基礎的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，經(jīng)過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的。詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每一天30—35個詞匯的積累。
�。�3）閱讀理解訓練中應培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養(yǎng)語篇意識。
英語期中考試分析總結 15
一、考試概況
本次英語期中考試旨在評估學生對本學期英語知識的掌握情況和運用能力。試卷內容涵蓋了聽力、閱讀理解、語法知識、詞匯運用和寫作等多個方面，全面檢測了學生的英語綜合能力。
二、學生表現(xiàn)分析
聽力部分：大部分學生在聽力部分表現(xiàn)良好，能夠準確理解錄音材料中的信息并做出正確的選擇。然而，也有部分學生存在聽力理解困難，需要進一步加強聽力訓練。
閱讀理解部分：閱讀理解部分整體難度適中，但部分學生存在閱讀速度慢、理解不透徹的問題。這可能與詞匯量不足、閱讀技巧不夠熟練有關。
語法知識部分：在語法知識部分，多數(shù)學生能夠掌握基本的語法規(guī)則和句型結構，但在某些復雜句型的應用上還存在困難。此外，部分學生容易混淆相似的語法知識點，需要加強區(qū)分和記憶。
詞匯運用部分：詞匯運用部分考查了學生對詞匯的掌握和運用能力。大部分學生能夠正確運用所學詞匯進行填空或造句，但也有部分學生存在詞匯積累不足、運用不當?shù)?問題。
寫作部分：在寫作部分，學生的表現(xiàn)差異較大。部分學生能夠寫出結構清晰、內容連貫、語法正確的文章，但也有部分學生存在語法錯誤、拼寫錯誤、句子結構混亂等問題。
三、問題分析
聽力訓練不足：部分學生聽力理解困難，可能與平時聽力訓練不足有關。教師應加強對學生的聽力訓練，提高學生的聽力水平。
閱讀技巧不夠熟練：部分學生閱讀速度慢、理解不透徹，可能與閱讀技巧不夠熟練有關。教師應教授學生有效的閱讀技巧，如快速閱讀、略讀、尋讀等，提高學生的閱讀效率和理解能力。
語法知識掌握不牢固：部分學生容易混淆相似的語法知識點，需要加強區(qū)分和記憶。教師應注重對學生語法知識的講解和鞏固，確保學生能夠熟練掌握并運用所學知識。
詞匯積累不足：部分學生詞匯積累不足，導致在詞匯運用部分表現(xiàn)不佳。教師應鼓勵學生多閱讀、多積累詞匯，同時教授學生有效的詞匯記憶方法。
寫作技巧欠缺：部分學生存在寫作技巧欠缺的問題，如句子結構混亂、語法錯誤等。教師應加強對學生寫作技能的指導，如文章結構、段落組織、句子構建等，幫助學生提高寫作水平。
四、改進建議
加強聽力訓練：教師應增加聽力訓練的時間和頻率，選擇多樣化的聽力材料，提高學生的聽力水平。
注重閱讀技巧的培養(yǎng)：教師應教授學生有效的閱讀技巧，并引導學生進行大量的閱讀實踐，提高學生的閱讀效率和理解能力。
鞏固語法知識：教師應注重對學生語法知識的講解和鞏固，確保學生能夠熟練掌握并運用所學知識。同時，加強對易混淆語法點的區(qū)分和記憶。
鼓勵詞匯積累：教師應鼓勵學生多閱讀、多積累詞匯，同時教授學生有效的詞匯記憶方法，如詞根詞綴法、聯(lián)想記憶法等。
加強寫作指導：教師應加強對學生寫作技能的指導，幫助學生掌握文章結構、段落組織、句子構建等寫作技巧，提高學生的寫作水平。同時，鼓勵學生多進行寫作練習和反思。
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