義務(wù)教育問題的調(diào)研報告

時間：2024-10-21 14:52:30 調(diào)研報告我要投稿

相關(guān)推薦

2016年義務(wù)教育問題的調(diào)研報告

　　以下為大家整理的是關(guān)于義務(wù)教育問題的鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)研報告，希望能給予大家一定的幫助!僅供參考!

2016年義務(wù)教育問題的調(diào)研報告

　　三農(nóng)問題，是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大問題，沒有農(nóng)村廣大地區(qū)的現(xiàn)代化，也就不可能實現(xiàn)整個國家的現(xiàn)代化。在農(nóng)村普及義務(wù)教育，關(guān)系到廣大農(nóng)村中小學健康成長的基礎(chǔ)，關(guān)系到億百農(nóng)民素質(zhì)的提高。近幾年來，各級政府加大了對教育的投入，特別是實施農(nóng)村義務(wù)教育階段教育經(jīng)費保障機制以來，農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展有了保障，得到了長足性發(fā)展。隨著國家和湖北省《中長期教育改革和發(fā)展綱要(2010-2020)》的出臺，各級教育工作會議的召開，對教育提出了更高的要求，教育也出現(xiàn)了新的問題和困難。

　　2011年，根據(jù)縣委、政府的統(tǒng)一安排，宣恩縣教育局“三萬”活動聯(lián)系沙道溝鎮(zhèn)欄桿坪村、核桃灣村、中壩坪村、沙河溪村，教育局組建了工作專班，在扎實做了聯(lián)系點“三萬”活動的同時，教育局在全縣廣泛開展了“萬名教師訪萬家”活動，通過發(fā)放調(diào)查問卷，走訪村民、學校，與學生個別交談等形式，收集了大量的信息，掌握了大量第一手材料，較翔實的反映了全縣義務(wù)教育現(xiàn)狀。本文分四個方面，即：全縣義務(wù)教育概狀，存在的主要問題，農(nóng)民群眾對教育的期望，今后教育發(fā)展的思考進行闡述。

　　一、全縣義務(wù)教育基本情況

　�、迦h《義務(wù)教育法》執(zhí)行情況。

　　《中華人民共和國義務(wù)教育法》于1986年4月12日，經(jīng)第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，2006年6月29日，第十屆全國人大常委會第二十二次會議修訂，1995年我縣完成“普六”工作，1995年開始實施“普九”工作。1998年基本掃除青壯年文盲工作代表湖北省通過國家評估驗收，2000年基本普及九年義務(wù)教育工作經(jīng)湖北省人民政府評估驗收，2003年10月、2005年5月、2006年10月，對我縣“普九”工作進行三次復(fù)查，認定我縣普及九年義務(wù)教育工作各項指標系數(shù)達標。

　�、嫒h義務(wù)教育概況。

　　全縣共有義務(wù)教育階段學校139所，其中中小學80所，教學點58個，特校1所。

　　全縣共有義務(wù)教育階段學生33956人，其中初中12317人，小學21553人，特校86人。

　　全縣共有義務(wù)教育階段教師1918人，其中初中741人，小學1161人，特校教師16人。

　�、�“三萬”活動聯(lián)系村學校情況

　　沙道溝鎮(zhèn)欄桿坪小學有學生329人，有教師16人。

　　沙道溝鎮(zhèn)樂坪小學有學生329人，有教師16人。

　　沙道溝鎮(zhèn)洗白溪小學有學生9人，有教師1人。

　　二、制約宣恩教育發(fā)展的主要問題

　　㈠、窮縣辦大教育，辦學條件得不到改善。

　　由于學校分布點多面廣，上級下?lián)芨黜椯Y金得不到集中使用，校舍維修、危房改造等資金不得不撒胡椒面、遍地開花、蜻蜓點水，在很大程度上造成教育經(jīng)費使用效益低，不能從根本上改善落后的辦學條件。2006年以來，隨著農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的建立，雖然有效地緩解了農(nóng)村中小學經(jīng)費緊張的問題，但是由于公用經(jīng)費是按人均撥付的，一些規(guī)模比較小的學校，公用經(jīng)費盡管有了保障，但投入改善辦學條件、維修校舍經(jīng)費幾乎為零�，F(xiàn)在大部分農(nóng)村學校教學設(shè)備陳舊，輔助用房嚴重短缺，學校只能維持學校最低限度的運轉(zhuǎn)和教育教學活動的最基本要求，教學設(shè)備得不到添置更新，教具、圖書奇缺，圖書室、閱覽室、實驗室不全，條件簡陋。特別是農(nóng)村寄宿制學校，沒有餐廳，沒有澡堂，如全縣寄宿制學校，沒有一所學校的餐廳等生活用房達到寄宿制學校建設(shè)標準，大部分學校沒有專門的餐廳和澡堂。沙道溝鎮(zhèn)欄桿坪小學有住宿生120人，樂坪小學有住宿生146人，現(xiàn)樂坪小學無學生餐廳，欄桿坪小學僅能供5、6年級學生住宿。兩所學校均無學生浴室。學生生均校舍面積嚴重不足。

　　2009年國家實行了“校安工程”，資金重點投入到“兩區(qū)”(地震重點監(jiān)視防御區(qū)、七度以上地震高烈度區(qū)，洪澇災(zāi)害易發(fā)區(qū)、山體滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū))的巴東縣和建始縣，我縣屬于非“兩區(qū)”，國家資金有所減少。上級投入資金有限，而本級財政基礎(chǔ)薄弱，窮縣辦大教育，教育經(jīng)費捉襟見肘。

　�、鎸W校布局不合理，辦學效益低。

　　我縣處于邊遠山區(qū)，山大人稀，自然條件差，人口居住分散，致使學校布點過多，規(guī)模過小。加上計劃生育基本國策的效應(yīng)，農(nóng)村人口出生率得到相對控制，同時隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)和農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村務(wù)工人員的子女跟隨父母進城就讀，留守在農(nóng)村的學齡兒童大幅度減少，造成農(nóng)村學校越來越“小”，學生越來越“少”，教師越來越“老”，縣城學校越來越大，學生越來越多，由于生源人數(shù)存在“一多一少”的問題，出現(xiàn)了小學班額“一大一小”現(xiàn)象。

　　目前，全縣有68所小學，教學點58個，共有565個班，小班額占了較大的比例，其中：學生數(shù)在25人以下的有232個班，55人以上有129個班。全縣10人以上教學點計26個，最少的沙道溝鎮(zhèn)老移溪小學只有1個學生，珠山鎮(zhèn)天井堡小學，長潭侗族河鄉(xiāng)后河、木棚小學，沙道溝鎮(zhèn)常安溪、金盆小學，每所學校只有2個學生。曉關(guān)侗族鄉(xiāng)共有12所小學，其中7個是教學點，全部25人以下;沙道溝鎮(zhèn)10人以下的教學點有9個。

　　點小的存在造成了農(nóng)村學校布局點多線長、規(guī)模小、效益差，教育資源浪費，年輕教師不愿意去，任教的多為臨近退休的教師，教育觀念滯后，國家推行的新課改，素質(zhì)教育得不到有效落實，均衡、公平教育理念仍是盲區(qū)。

　　而縣城卻出現(xiàn)“超級大班”，由于城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的不斷加快，城區(qū)人口不斷增多，進城務(wù)工人員子女隨父母進城入學和擇校接受義務(wù)教育的適齡少年兒童逐年遞增。如縣實小從2008年的2274人到2010年的2488人，以每年107人遞增，椒園中學2008年1861人到2010年2058人，每年99人遞增，縣實驗小學全�，F(xiàn)有35個班，在校學生2491人，縣實小最大班額達84人，平均班額71人。椒園中學最大班額達87人，生均班額達76人，“超給大班”比比皆是，這不僅增加了學校的管理難度，而且也嚴重影響了教育教學質(zhì)量的提高。

　　㈢區(qū)域教育發(fā)展不平衡，公平教育得不到體現(xiàn)。

　　區(qū)域教育發(fā)展不平衡主要表現(xiàn)在辦學條件、師資水平、教學質(zhì)量等方面，城區(qū)學校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校與村級學校無論是學生人數(shù)還是教育質(zhì)量都表現(xiàn)出極度不平衡。

　　一是城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致工業(yè)化，城鎮(zhèn)化優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的實施，從而引導(dǎo)著教育資源向城區(qū)集中，優(yōu)先發(fā)展城區(qū)教育。二是為確保進城務(wù)工人員子女隨父母進城入學和擇校接受義務(wù)教育的學生就讀，城鎮(zhèn)學校不斷形成超級大班，為了緩解超級大班，教育部門不得不優(yōu)先考慮加大對城區(qū)學校的投入。而農(nóng)村學校面廣點多，在財力有限的情況下，要扭轉(zhuǎn)他們散、小、弱的被動局面，只能是一個漫長的歷史過程。這樣形成強校更強，弱校更弱，城區(qū)民族中學、椒園中學、縣實驗小學象強大的磁石一樣吸引著較多的優(yōu)質(zhì)資源，一年上一個臺階。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心小學集中了全鄉(xiāng)(鎮(zhèn))優(yōu)質(zhì)教育資源，吸引著農(nóng)村生源。

　　——師資水平不平衡。城區(qū)學校規(guī)模大，條件好，加之地處城鎮(zhèn)，在子女入學、醫(yī)療健康、業(yè)務(wù)文化生活等方面都比鄉(xiāng)村優(yōu)越，吸引著大量農(nóng)村骨干教師擠進城區(qū)學校。城區(qū)學校匯聚了大批本地高素質(zhì)教育人才，而農(nóng)村學校卻越來越缺乏骨干教師，城鄉(xiāng)差距越拉越大。

　　——學生比例不平衡。由于隨父母進城就讀和擇校進城就讀人數(shù)不斷增多，城區(qū)學校人滿為患。以初中為例，其人口數(shù)和學生數(shù)不成正比：高羅鄉(xiāng)總?cè)丝?.4萬，初中在校學生1018人;椿木營鄉(xiāng)總?cè)丝?.3萬，初中在校學生428人;而椒園鎮(zhèn)總?cè)丝诓?.5萬，初中在校學生卻有2058人。從小學來看，情況也是如此：高羅鄉(xiāng)總?cè)丝?.4萬，小學生2287人;曉關(guān)侗族鄉(xiāng)總?cè)丝?.4萬，小學生2071人;珠山鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)總?cè)丝?.4萬人，轄區(qū)小學生卻有4500人。

　　㈣教師隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，教育質(zhì)量難以提高。

　�、沤處煍�(shù)量不足。目前我縣中小學所差教師主要由特崗計劃的245名資教生頂替，少數(shù)學校還聘請了臨時代課教師解決。

　　一是2000年全縣教育改革，辭退民辦教師308人，造成教師數(shù)量一次性減少;二是補充數(shù)量不足。特別是由于財政困難，1998年至2002年五年內(nèi)我縣沒有補充農(nóng)村中小學教師，導(dǎo)致農(nóng)村教師更加緊缺;二是部分教師改行、調(diào)出和離職，造成教師流失;三是高中擴大招生規(guī)模，需要增加教師。

　�、妻r(nóng)村小學教師年齡嚴重老化，分配不合理。影響全面提高教育質(zhì)量，素質(zhì)教育難以推行。根據(jù)2010年秋統(tǒng)計，全縣教師35歲以下481人，36-40歲351人，40-50歲853人，50歲以上556人。全縣教師年齡分布形成一個怪圈，即爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中，有的農(nóng)村邊遠小學教師基本上全部是50歲以上的教師，知識老化，教育質(zhì)量難以提高�？h一中教師平均年齡不足35歲。沙道溝鎮(zhèn)欄桿坪小學是沙道溝鎮(zhèn)除沙道中心小學以外的最好的一所小學，教師配備相對比較年輕，但16人中，就有10人50歲以上。

　�、菍W科不配套，難以整體提高教學質(zhì)量。農(nóng)村小學英語、體育、美術(shù)、音樂、計算機教師緊缺，英語教師大多數(shù)是非英語專業(yè)畢業(yè)的教師經(jīng)過短期培訓后改教英語的，資教生無論是否英語專業(yè)畢業(yè)，一到學校統(tǒng)統(tǒng)安排英語教學，這種現(xiàn)象是難以勝任英語教學的。部分農(nóng)村小學因無專業(yè)教師，采取一個英語教師包片跑教，每周2節(jié)課，教學效果自然很差，更有甚者，因無教師上課，少數(shù)學校只好播放光盤上英語課。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全縣農(nóng)村小學68所，只有專職英語教師17人，體育教師5人，音樂教師3人，美術(shù)教師1人，計算機教師2人，離教師專業(yè)化還很遙遠，目前就連各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學也未能達到教師專業(yè)化要求，農(nóng)村小學更是無從談起。沙道溝鎮(zhèn)欄桿坪小學、樂坪小學、洗白溪小學共33名教師中無1名專職音、體、美、計算機教師。

　�、葞熧Y隊伍素質(zhì)不高，難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。

　　一是農(nóng)村邊遠山區(qū)小學及教學點的教師大多數(shù)是由民辦轉(zhuǎn)公辦形成，這些教師年齡偏大，素質(zhì)偏低，教法陳舊，觀念落后，知識面窄，知識結(jié)構(gòu)老化，工作憑良心，教學憑經(jīng)驗，教研工作無法開展。

　　二是高中教師多為近幾年新招教師，年輕有活力，但教學經(jīng)驗不足，而資教生整體素質(zhì)又不高，導(dǎo)致教學質(zhì)量得不到保證。在全縣教師中現(xiàn)有245名資教生，這些資教生中絕大多數(shù)都是非師范專業(yè)畢業(yè)，未受專業(yè)培訓，資教只是一個過渡，剛適應(yīng)教學卻三年期滿。特別是三年期滿后，這245人的缺口該如何得到補充?

　　三是農(nóng)村小學教師跨年級、跨學科教學的現(xiàn)象極為普遍，有的點小教師一個人教兩個年級，十幾個學科，不得不成為“全能”教師，能開齊各課程就不錯了，更談不上教學質(zhì)量。如沙道溝鎮(zhèn)洗白溪小學，只有1個學生，但有一、二年級，按部頒要求，必須開齊課程，即語文、數(shù)學、品德與生活、音樂、體育與健康、美術(shù)、藝術(shù)這7門課，兩個年級就14門課，老師連備課、批改作業(yè)都沒時間，怎能提高教育教學質(zhì)量呢?

　　四是教師遭遇職業(yè)倦怠，由于長期進行重復(fù)勞動，造成了部分教師熱情減退，成就感低落，身心疲憊，特別是邊遠學校缺乏競爭力，教書育人的積極性受到壓抑，做一天和尚撞一天鐘，教學質(zhì)量得不到保證。

　　五是骨干教師有所流失，由于自主意識的不斷增強，為了自身發(fā)展，有了不如意就容易以重新尋求出路來調(diào)解，造成教師外流。特別是縣一中有的教師剛剛成為骨干，就通過各種途徑流向州一中、清江外校、恩施市一中等學校，一中成為培養(yǎng)教師的搖籃。

　　㈤留守學生“三區(qū)”問題，已成為一個社會問題。

　　隨著大批農(nóng)民工外出打工，留守學生越來越多，留守學生“三區(qū)”問題已成為突出的社會問題。

　　家庭認識的“誤區(qū)”。一是部分經(jīng)濟條件寬裕的家長因為常年無暇照顧子女，出于補償心理，在孩子用錢方面十分慷慨，無計劃，無節(jié)制。久而久之，孩子就養(yǎng)成了追求生活享受，學習怕吃苦，不思進取，自由散漫的習慣。二是部分學生由隔代撫養(yǎng)式寄養(yǎng)，親屬長輩管教不嚴，一味遷就，溺愛過度，使孩子驕氣，形成不良習氣。三是部分家長認為，“孩子在校，父母出錢學校管教，自己不操心”這種想法。增加了留守兒童管理難度。

　　學校周邊環(huán)境“險區(qū)”。當前社會的一些不良風氣環(huán)境，嚴重影響了學生的成長，一些不法分子對其進行敲詐勒索。

　　學校教育的“困區(qū)”“盲區(qū)”。一到雙休日或假日，這些學生脫離教師的視野，教師鞭長莫及，學生失去了管制，三個一群，五個一伙，進出網(wǎng)吧、游戲廳，接觸堵、毒、黃和暴力，逐漸養(yǎng)成不良的生活習性，并引發(fā)違法犯罪行為。

　　根據(jù)2010年統(tǒng)計，全縣共有“留守兒童”14573人，占在校學生的41.884%。

　　沙道溝鎮(zhèn)樂坪小學有學生329人，其中留守兒童200人，欄桿坪村有學生329人，其中留守學生192人。洗白溪小學共有學生9人，其中留守兒童6人。

　　留守學生不僅僅是學校教育問題，也是一個突出的社會問題。如曉關(guān)中學初二學生羅俊，父母常年在外打工，他長期與祖父生活在一起，今年3月27日，與上課教師引發(fā)沖突，并追打教師，在社會上引起強烈反響。

　　三、農(nóng)民群眾對教育的期望

　　1、農(nóng)民群眾對優(yōu)質(zhì)教育要求越來越強烈。

　　隨著義務(wù)教育的普及，人們的教育觀念也正在逐步發(fā)生變化，人們對教育的要求越來越高，正由有學上到上好學轉(zhuǎn)變。這主要因為，一是由于改革開放取得巨大成果，黨和國家的惠農(nóng)政策得到很好落實，人們生活水平、家庭經(jīng)濟狀況明顯提升，有經(jīng)濟實力選擇優(yōu)質(zhì)教育資源。二是人們生育觀念的轉(zhuǎn)變，提倡少生優(yōu)生，一般農(nóng)村家庭以兩個孩子為主，但也有相當一部分只生一孩，家長“望子成龍、望女成鳳”不惜一切送子女讀書。鑒于兩個方面原因，有的家長送子女到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到縣城條件好一點的學校就讀，家長則租房陪讀。即使家在農(nóng)村沒擇校就讀的家長，也希望服務(wù)范圍內(nèi)學校，有很好的辦學條件，特別是寄宿制學校，達到“十有八配套”，有較強的師資隊伍，有不錯的教育教學質(zhì)量。

　　2、進城務(wù)工希望子女能享受義務(wù)教育權(quán)利。

　　保障農(nóng)民子女享受義務(wù)教育的權(quán)利。這是一個隨著農(nóng)民工的出現(xiàn)而日益突出和非常具體的問題，近幾年來，農(nóng)村勞動力向城市逐漸由分散而不固定的“個人型”向相對固定的“舉家遷徙”的模式轉(zhuǎn)變，大量農(nóng)民工子弟進城必然導(dǎo)致城市學齡兒童數(shù)量劇增。這些孩子是千千萬萬背井離鄉(xiāng)來城市的農(nóng)民工家庭的希望所在，同時他們也是國家未來希望所在。讓他們享受和其他城市居民孩子一樣平等的優(yōu)質(zhì)國民教育，是貫徹《教育法》的需要，是維護社會穩(wěn)定的需要，是減小和消除城鄉(xiāng)差別的需要，是社會主義和諧社會的重要內(nèi)容。雖然各地政府想方設(shè)法確保了農(nóng)民工子女入學，但根本不能享受到優(yōu)質(zhì)的國民教育，只能在一些條件簡陋的農(nóng)民工子弟學校和民辦學校入學，有的還不能享受國家的優(yōu)惠政策，由于受國家高考政策限制，在外省就讀完義務(wù)教育后不能在當?shù)剡M入重點高中學習，只能回本地就讀高中，而義務(wù)教育階段因教材版本不同，即使回本地參加中考也不能考出理想的成績，教育公平在他們身上得不到體現(xiàn)。

　　3、學生入學能享受更多的資助政策。

　　2006年我縣開始實施國家的“兩免一補”政策，幾年來，不斷擴大“兩免一補”對象和提高“一補”金額，切實解決了貧困家庭送子女入學的困難，但由于物價的不斷上漲，學生在校期間的生活費補助，還不能滿足學生生活的需要，而學校又無資金進行資助，學生生活得不到有效保障，另外，由于布局調(diào)整，部分教學點的撤并，學校服務(wù)半徑增大，學生入學距離增長，導(dǎo)致學生入學車費增加。廣大農(nóng)民迫切希望提高“兩免一補”額度，增加補學生車船費補助內(nèi)容。

　　四、解決問題的主要措施

　�、逯鸩郊哟蠼逃度�。

　　一是積極爭取國家和省項目建設(shè)的幫扶，努力改善辦學條件，促進宣恩教育的快速發(fā)展。

　　二是縣級財政加大對教育的投入，確保財政性教育經(jīng)費預(yù)決算收入總額的5%教育發(fā)展專項資金投入，用于各級各類學校修建教學、辦公、學生宿舍等校舍，實行土地劃撥、行政事業(yè)性收費(除工本費外)全免的政策。

　�、婵茖W調(diào)整學校布局。

　　一是加快取消教學點的步伐。減少教育資源的浪費，將物力、人力、智力、精力積聚起來辦好集鎮(zhèn)學校。

　　二是加大集鎮(zhèn)寄宿制學校建設(shè)力度。擴大集鎮(zhèn)學校規(guī)模，為提高教育教學質(zhì)量奠定物質(zhì)基礎(chǔ)、形成規(guī)模效應(yīng)，滿足人民群眾之需。

　　三是城區(qū)學校量增加數(shù)量，擴大容量。“十二五”期間必須在縣城區(qū)，規(guī)劃新修一所初中、一所小學，解決“超級大班”，以滿足適齡少年兒童入學的需要。

　�、邕M一步提高教師素質(zhì)。

　　一是結(jié)合宣恩農(nóng)村中小學實際，核定教職工編制時，考慮寄宿制學校的生活指導(dǎo)教師、宿管員、門衛(wèi)的編制，以及教學點一點一師的情況，重新核定編制，從數(shù)量上予以保證，切實解決數(shù)量不足問題。

　　二是加大教師隊伍補充力度，按照“常數(shù)加變數(shù)”的方式，每年增加教師補充數(shù)量，在補充的教師中，優(yōu)先補充緊缺學科，切實解決學科不配套的問題。

　　三是下大力氣調(diào)整農(nóng)村小學布局，辦好寄宿制，切實解決農(nóng)村小學學生數(shù)減少，但教學點增多反而占用更多教師編制的問題，有計劃的補充英語、音樂、體育、美術(shù)專業(yè)的年輕教師，對老教師轉(zhuǎn)崗培訓，切實解決農(nóng)村小學教師年齡嚴重老化的問題。

　　四是加大“繼續(xù)教育”培訓力度和“校本教研”工作力度，不斷提高教師素質(zhì)。

　�、枞嫱七M素質(zhì)教育。

　　一是強化常規(guī)教育教學管，嚴格按大綱要求開齊課程，開足課時。

　　二是落實新課程標準，鞏固義務(wù)教育新課改。

　　三是加強教育教學研究。

　　四是開展豐富多彩的校園文化活動，推進“陽光體育”運動。

　　五是改革中考招生制度，建立科學監(jiān)測評價體系。

　　六是建立一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生的管理機制，促進學生全面發(fā)展。

　　要改變農(nóng)村義務(wù)教育現(xiàn)狀，不單通過國家投入可以實現(xiàn)的，也不是靠當?shù)卣蛷V大教師可以實現(xiàn)的，它需要全社會通過不斷努力，來支持關(guān)心教育事業(yè)，才能促進農(nóng)村義務(wù)教育的快速均衡發(fā)展。

　�、榧訌妼α羰貎和谋O(jiān)管。

　　全面加強未成年人思想道德建設(shè)，堅持“育人為本、德育為先”的育人宗旨，努力構(gòu)建社會、家庭和學校三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，特別是加強對留守兒童的管理。

　　一是學校加強對留守兒童少年的關(guān)心關(guān)注關(guān)懷，有針對性地給予幫助。