《第56號教室的奇跡》讀后感900字

　　“好的導師，是孩子一生的奇跡”，洛杉磯霍伯特小學第56號教室的孩子們特別幸運，因為他們的老師是雷夫·艾斯奎斯，這個老師創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡，被美國《紐約時報》評為“天才與圣徒”，《每日評論》尊稱他為“當代梭羅”。

　　25年來，雷夫一直擔任學校五年級的老師。他所在的學區(qū)，學生多來自非英語系的移民家庭，英語非母語，且家庭貧困，在這樣的環(huán)境下，56號教室里的孩子們成績卻高居全美標準化測試（AST）前5％，雷夫獨創(chuàng)的閱讀、數(shù)學、藝術等基礎課程深受孩子們喜歡。他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福頂尖大學并取得不煩的成就， 這當然包含了雷夫“充滿技巧并且充滿能量”的培養(yǎng)，更包含了一位教師25年充滿愛心與智慧的教育嘗試。

　　閱讀第56號教室的奇跡（Teach like your hair’s on fire�。┻@本書，我常常有慚愧和欣喜的感覺。慚愧的是，自己也曾犯過書中提到的錯誤，甚至在讀到這本書前還不曾自知；欣喜的是書中提到的好的方法我也在嘗試用，只是還沒有找到好的根據(jù)或理論支持。這本書的出現(xiàn)，給我更多的是比較和審視自己的教育觀念和教學方法。

　　這本書中很多語句都很振聾發(fā)聵。如對當前教育界專家層出、理論無窮的情況，雷夫說，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”；比如說到師生信任時，雷夫說，“要隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式”；對于紀律的制定，“老師可以嚴格，但不公平的教師會被學生看不起”……

　　對于學生道德發(fā)展，雷夫老師運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。這個方法不同于一些過度簡化的方法不同，它需要的是終其一生的努力。雷夫老師認為，著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。從第56號教室的班訓“Be nice， work hard！”就可以看到。

　　在教學方法上，他創(chuàng)立了簡單而有效的教育方法，如“終身閱讀”“生活中的數(shù)學”“以運動為本”等課程不僅可以在課程上立刻實踐，在家庭教育中也同樣實用。我們培訓的內(nèi)容有很多，也包含了教育理念和教學方法的變革，其實，所有的好方法都是從學生出發(fā)，以利于學生成長為目的的，殊途同歸！

　　本書中的課堂，總是有很多新奇之處，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業(yè)蘊含著無限潛能；雷夫老師在對自己25年工作的娓娓道來中也說出了很多司空見慣的弊端，如“教室賄賂行為”，如很多教師希望迫切解決問題的簡單方法（教育無捷徑，速成法不可�。。�，因此需要自己好好體會。

　　對于教育者本身，很多老師都想在教育中有所成就，雷夫說，“如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！”我想這包含了他25年來一直孜孜不倦，即使在《第56號教室的奇跡》被拍成紀錄片后還依然堅守在56號教室的原因，那就是對教育的執(zhí)著和熱愛，也許，奇跡就是這樣創(chuàng)造的。

　　愿大家都能創(chuàng)造奇跡！

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