大學化學論文
摘要:面對現(xiàn)在如火如荼的創(chuàng)業(yè)熱潮，我項目小組針對貴州大學化學與化工學院大一至大四學生的學生進行了一次創(chuàng)業(yè)意向的調(diào)查，結(jié)果顯示:我院創(chuàng)業(yè)意向的同學占學生整體的41%，這其中呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)意向男多女少;想法多實踐少;從事商業(yè)方面的多，從事本專業(yè)方面創(chuàng)業(yè)的人少的特點。本小組針對上述現(xiàn)象，總結(jié)了他們發(fā)生的原因。并針對這些現(xiàn)象從自身學習和學員培養(yǎng)這兩方面對我院大學生提出了一些改進措施。
關(guān)鍵詞:大學生;國家創(chuàng)業(yè)政策;創(chuàng)業(yè)團隊;化學與化工學院
中圖分類號:F719 文獻標識碼:A 文章編號:1008－021X(2015)24－0141－04
大學生就業(yè)問題是當今社會的一個公認難題。尤其是2009年以后，大學生就業(yè)缺口越來越大，單靠人力市場上的供需關(guān)系來解決大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)不在現(xiàn)實，所以開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年自身潛能發(fā)展的新道路勢在必行。大學生自主創(chuàng)業(yè)，是時下各高校、各地方政府機關(guān)積極推行的方針政策，而且成效比較好，適合當代青年的發(fā)展意向［1］。其實，早在5年前，教育部就已經(jīng)出臺了關(guān)于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策。包括允許大學生、研究生休學創(chuàng)業(yè)等。在2009年，國務院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可以享受4項優(yōu)惠政策［2］。貴州省也在2013年，開展了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，該項目經(jīng)費由省教育廳和高校共同出資［3］，旨在鼓勵大學生學習創(chuàng)業(yè)知識。從中可知，目前國家關(guān)注的重點已然從就業(yè)轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)業(yè)上面來。以后，各高校、地方鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也必將遍地開花［4］。面對這種形勢，我校于2013年起，也將教學重心轉(zhuǎn)向了創(chuàng)業(yè)方向。目前，我校以成功申報國家級科技園區(qū)一座，并已有80余家創(chuàng)業(yè)團隊入住其中。面對創(chuàng)業(yè)“熱浪”來襲，究竟大學生創(chuàng)業(yè)水平如何，對市場形勢和國家政策的掌握程度如何，將直接導致大學生創(chuàng)業(yè)的成功率和創(chuàng)業(yè)水平。所以，本研究小組于2015年3月開始，對貴州大學化學與化工學院從大一到大四共約3800名在校大學生進行了普查。
1課題研究的方法
本課題主要通過設計調(diào)查問卷，向貴州大學化學與化工學院學生發(fā)放問卷，重點回訪創(chuàng)業(yè)意向明確同學。采訪創(chuàng)業(yè)成功的同學，并向其尋求成功經(jīng)驗。將所有調(diào)查問卷和采訪記錄進行匯總數(shù)據(jù)，并對結(jié)果進行整理與歸納，繪制圖表，并利用分析軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行回歸分析，得出大學生創(chuàng)業(yè)主要面臨的問題和急需幫助的地方，在分析過程中通過嚴格的顯著性檢驗明確問題所在，并提出相應對策。
2大學生創(chuàng)業(yè)情況的分析
2．1分析方法
通過對貴州大學化學與化工學院的在校大學生進行調(diào)查，此調(diào)查采用了問卷的形式，問卷一共設置6道單選題，2道多選題和一個簡答題。共發(fā)出問卷3800張，回收問卷3350張，回收率為88．8%，有效問卷數(shù)為3150張，其中具有創(chuàng)業(yè)意向的同學占有效問卷的41%。項目組對問卷中的選擇題用統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，在分析數(shù)據(jù)后，我們又針對數(shù)據(jù)中突出的問題重點調(diào)查了化學與化工學院有創(chuàng)業(yè)意向的同學，并向創(chuàng)業(yè)成功的同學提出想創(chuàng)業(yè)同學的問題并獲得了一些解決方案。
2．2問卷數(shù)據(jù)分析
(1)化工學院各個專業(yè)男女生比例化工學院歷來都是一個男多女少的理工科學院，此次調(diào)查主要涉及四個專業(yè)，四個年級，男女比例如表1所示:其中各年級人數(shù)比為:一年級:二年級:三年級:四年級1．2:1．1:1．1:1．0(2)是否會選擇創(chuàng)業(yè)現(xiàn)在我國就業(yè)形式的緊迫，很多大學生面臨著畢業(yè)就失業(yè)的困境，且受到傳統(tǒng)觀念的束縛和上一代人希望從事旱澇保收這類工作的的影響，有一部分學生仍然想找一份穩(wěn)定的工作［5］，與此同時也有一部分學生希望跟上時代的步伐，開辟新的賺錢之路，介于此首先對我院學生是否有創(chuàng)業(yè)意向進行了分年級的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示如圖1所示:其中大一、大二的同學有創(chuàng)業(yè)打算的分別占22%和25%，而大三大四有創(chuàng)業(yè)打算的分別為43%和56%。對于正在創(chuàng)業(yè)的同學來說，大一、大二分別占6%、12%，大三、大四的同學分別占16%、28%。以此看出，高年級的同學無論是在思想上還是行動上均更傾向于創(chuàng)業(yè)。在競爭激烈的今天，即將畢業(yè)的大學生更加認識到就業(yè)形勢的緊迫，也預示著創(chuàng)業(yè)將會成為大學生步入社會的另一大選擇。(3)選擇創(chuàng)業(yè)的原因(多選)如圖2所示，被問及為何選擇創(chuàng)業(yè)時，大一、大二的學生選擇“實現(xiàn)個人價值”的學生所占比重比較大約為72%，這也是改革開放后大多數(shù)中國創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)原因所在，并非因為“掙錢多”才創(chuàng)業(yè)。而大三大四的同學，選擇“自由不被人管”和“不愿給人打工”的所占比超過77%，選擇"就業(yè)難"所占比例約為86%，這也說明隨著年齡的增長，學生對社會現(xiàn)狀的認知也更為現(xiàn)實，雖尚未步入社會，不過高年級的同學相較于低年級的同學對就業(yè)狀況更為了解。(4)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇如圖3所示，在問及選擇哪個領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，調(diào)查結(jié)果顯示:在有意愿創(chuàng)業(yè)的人中，希望從事化工行業(yè)開工廠的同學僅有2．3%;除此之外有79．3%選擇做生意，包括餐飲業(yè)、代理服務及其他經(jīng)商方式;5．7%選擇做咨詢服務;而12．7%選擇了其他，其中不乏有一些同學還未有明確的創(chuàng)業(yè)方向。(5)創(chuàng)業(yè)方式的選擇問及被調(diào)查者的采取何種“創(chuàng)業(yè)方式”，結(jié)果顯示如下圖4所示:“與朋友一起”創(chuàng)業(yè)所占的比重比較大，達到65．8%;其次是"與同學一起"的約占19．7%;而"自己單干"的占8．3%;考慮"與父母或與親戚一起"的同學約占6．2%。表明大部分同學考慮會和朋友一起合作，彼此之間有相同的話題，相似的愛好和想法，且更為信任對方。這也是大學生創(chuàng)業(yè)希望合作對象的較好選擇。(6)大學生創(chuàng)業(yè)最大的困難如圖5所示，在問及大學生創(chuàng)業(yè)最大的困難，有46．2%的學生認為"缺乏資金"是創(chuàng)業(yè)遇到的最大困難，其次是“不知道怎樣做”和“難以知道好的合伙人”，分別占被調(diào)查者的18．7%和20．2%，選擇“沒有好項目”的有10%，而選擇“家里不支持”所占比重最低，為4．9%，表明家庭的干預，不是影響學生創(chuàng)業(yè)的主要因素。(7)是否了解相關(guān)國家扶持創(chuàng)業(yè)的政策如圖6所示，大一、大二有18%的同學了解相關(guān)政策，大三有30%的同學了解，而大四則有52%的同學了解。由此顯示大一和大二的同學還未有畢業(yè)襲來的就業(yè)壓力，所以對創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度較低，而大三、大四的同學則因為即將畢業(yè)，所以對這方面較為關(guān)注。
3問卷分析后發(fā)現(xiàn)的問題
面對上面的調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)了明顯的幾個問題:(1)我院屬于一個男生多女生少的學院，有創(chuàng)業(yè)想法的學生也占大部分，而這些學生中屬男生居多，說明男生較女生來說更愿意闖蕩，而女生則多喜歡相對平穩(wěn)的生活，且在有意愿或已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的學生中高年級的同學要更多一些，這說明低年級的同學由于還沒有受就業(yè)的困擾，所以在這方面還考慮甚少，但高年級的同學更多會為未來打算，才會出現(xiàn)上述調(diào)查結(jié)果。(2)我院大學生按年級高低劃分來說，低年級想要創(chuàng)業(yè)多數(shù)是想實現(xiàn)個人價值，而高年級由于更了解就業(yè)壓力所以考慮較多，多數(shù)想要創(chuàng)業(yè)的人是覺得就業(yè)難，其中也不乏大部分人覺得可以自由工作不被人管，這也符合當代大學生思想比較自由不愿被拘束的特性。(3)從我院學生所選擇的創(chuàng)業(yè)方向來看，想從事本專業(yè)的學生少之又少，而希望從事商業(yè)做生意的占大多數(shù)。究其原因，主要考慮到兩個問題。首先是成本問題，從事本專業(yè)開設工廠耗資巨大且回收成本時間長，對于我們普通家庭的學生來說，實為困難，而從事服務行業(yè)則投資少收效快;另一個不愿從事本專業(yè)的原因是由于專業(yè)水平不夠高，雖然在大學期間已經(jīng)學習了四年，但對專業(yè)領(lǐng)域的掌握還遠遠不夠，與之相比，商業(yè)領(lǐng)域要更簡單，商業(yè)造就了想從事本專業(yè)的同學少的狀況。(4)大部分同學希望可以與朋友一起創(chuàng)業(yè)，說明現(xiàn)在的大學生在創(chuàng)業(yè)伙伴上首選的是志同道合，彼此信任的人，也說明現(xiàn)在的大學生是一群重情重義的熱血青年。但對于現(xiàn)在的大學生創(chuàng)業(yè)空有熱忱是不夠的，大學生們創(chuàng)業(yè)者覺得創(chuàng)業(yè)過程中資金短缺是最大的問題［6］。對于此國家也出臺了很多相關(guān)的政策對大學生創(chuàng)業(yè)進行扶持。據(jù)調(diào)查顯示，了解這部分政策的同學低年級的占少數(shù)，高年級的有一半的同學。介于此，高校更應該對同學們進行創(chuàng)業(yè)政策的普及及教育，以達到人人知曉的程度，為同學們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
4關(guān)于推動我院大學生創(chuàng)業(yè)工作的幾點建議
(1)對于低年級的同學目前有創(chuàng)業(yè)想法的同學較少，而高年級同學有創(chuàng)業(yè)想法的人多，但對創(chuàng)業(yè)比較迷茫這種現(xiàn)象。我們項目小組建議學院應從低年級開始開設創(chuàng)業(yè)普及及輔導的相關(guān)課程，讓同學們認識到目前國內(nèi)的就業(yè)形勢，培養(yǎng)同學們創(chuàng)業(yè)的興趣，普及一些國家對創(chuàng)業(yè)的扶持政策［7］。使有創(chuàng)業(yè)想法的同學盡早開始為創(chuàng)業(yè)做打算;(2)對于一些想從事本專業(yè)方向，但是擔心專業(yè)知識不足的同學。我項目小組建議開設一系列的圍繞我院所學知識的拓展課程，如可提高對化學知識創(chuàng)新與運用的自選化學實驗課程，可增強對市場了解的市場實習課程等。只有將我院大學生對所學知識的熱情提高，才能真正的做到學有所用;也只有將大學生的學習經(jīng)歷與社會經(jīng)歷緊密的聯(lián)系在一起，才能使大學生創(chuàng)業(yè)有的放矢，不做無頭的蒼蠅;(3)對于創(chuàng)業(yè)伙伴的選擇，我們項目小組考慮到，由于現(xiàn)在大學生中獨生子女比較多，個性過于鮮明，與同學相處不是很融洽的問題，我們建議學院可以開展一些以團隊性質(zhì)參加的科研項目或創(chuàng)業(yè)比賽，以此來增進同學之間互幫互助團結(jié)協(xié)作的精神，同時，為未來的創(chuàng)業(yè)團隊的打造奠定基礎;(4)對于有創(chuàng)業(yè)想法的大學生對創(chuàng)業(yè)方向及具體該做什么很迷茫的問題，建議我院除了開設課程之外，更應聘請有經(jīng)驗的學生或創(chuàng)業(yè)成功人士作為主講人或項目咨詢師。使我院大學生創(chuàng)業(yè)有所保障;(5)我院更應利用我�？萍紙@區(qū)等一系列學校為創(chuàng)業(yè)大學生設立的服務平臺，不但使我院學生有足夠的創(chuàng)業(yè)思維與熱情，和可以是我院學生與其他院系學生進行思想交流，使創(chuàng)業(yè)項目更具有綜合性，使其的市場競爭力更加強大。
5展望
自1997年清華大學“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”以來，我國各大高校創(chuàng)業(yè)意識越來越強。1999年1月公布的《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出要“加強對教師和學生的創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵他們自主創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)”［8］。從那時起，15年的時間里，各大高校一直在摸索中前行。如今，已形成了院內(nèi)開設創(chuàng)業(yè)教育課程，校內(nèi)建設大學生創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)，校間開展創(chuàng)新課程比賽的活動的方式。使得大學生創(chuàng)業(yè)教育總體上取得了較大成效，積累了一定的經(jīng)驗。雖然目前的創(chuàng)業(yè)教育模式仍處于起步和試點階段，沒有形成完整的體系結(jié)構(gòu)，但相信不遠的將來，一個完整健全的大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新體系一定會是無數(shù)的大學生走向成功創(chuàng)業(yè)的道路!
參考文獻
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